![]() |
|
сделать стартовой | добавить в избранное |
![]() |
Формирование экологической культуры студентов на примере темы "Меры безопасности при применении пестицидов" |
Оглавление ВВЕДЕНИЕ ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ РАЗВИТИЯ ЭКОЛОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ 1.1 Экологическая культура и образование 1.2 История становления теории и практики формирования экологической культуры студентов. ГЛАВА II. МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОЦЕССА ФОРМИРОВАНИЯ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКИ СТУДЕНТОВ 2.1. Методика проведения теоретического занятия 2.2. Методика проведения практического занятия 2.3.Исследование субъективного отношения студентов к природе ЗАКЛЮЧЕНИЕ СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ ПРИЛОЖЕНИЕ ВВЕДЕНИЕ Корни рачительного, бережного отношения человека к природе присутствуют в древних текстах различных культур, этносов. Однако, общим фоном, тенденцией развития человеческой цивилизации оказалось отчуждение от природы, покорение, потребление, истребление ее ресурсов. 60-е годы XX века стали временем осознания глобальности экологических проблем, осознания всеобщей опасности, нависшей над человечеством из-за угрозы деградации среды обитания - природы. Стремительно развивающееся движение за охрану природы охватило весь мир. Вопрос о том, как должен относиться человек к окружающей среде, в равной мере стал перед каждым жителем планеты. Недалек тот день, когда будущее окажется в руках сегодняшних студентов - от того, какие ценности они будут исповедовать будет зависеть их жизнь и будущее планеты. Именно поэтому необходимо целенаправленно развивать новую экологическую культуру, которая является важным качеством специалиста. Формирование экологической культуры заключается в воспитании у студентов ответственного, бережного отношения к природе. Достижение этой цели возможно при условии целенаправленной работы учебного заведения по формированию у учащихся системы научных знаний, направленных на познание процессов и результатов взаимодействия человека, общества и природы; экологических ценностных ориентаций, норм и правил в отношении к природе и её охране. В педагогической науке определены основные принципы экологического образования студентов, а именно: междисциплинарный подход в формировании экологической культуры; систематичность и непрерывность изучения экологического материала; единство интеллектуального и эмоционально-волевого начал в деятельности учащихся по изучению и улучшению окружающей среды; взаимосзязь глобального, нацианального и краеведческого уровней в раскрытии экологических проблем в учебном процессе. Проанализировав литературу по проблеме формирования экологической культуры, приходим к выводу о существовании противоречия между объективным требованием общества к воспитанию экологической культуры каждого учащегося и организацией учебно-воспитательного процесса. Таким образом, возрастающая актуальность, недостаточность разработанности проблемы определили выбор исследования. Тема исследования определена как «Формирование экологической культуры студентов при изучении темы: «Меры безопасности при использовании пестицидов». Из противоречия вытекает проблема исследования, которая состоит в поиске научно-обоснованного ответа на вопрос: каковы оптимальные условия, методы и средства формирования экологической культуры студентов? Решение данной проблемы определило цель исследования.
Объект исследования: экологическая культура. Предмет исследования: процесс формирования экологической культуры студентов при изучении данной темы. В основу исследования была положена гипотеза, согласно которой процесс формирования экологической культуры студентов будет протекать успешно, если: - обеспечить поэтапное и комплексное включение студентов в различные виды экологической деятельности; - целенаправленно формировать экологические знания и практические умения на занятиях по теме «Меры безопасности при использовании пестицидов», включая в традиционные занятия исследовательские задания. Объект, предмет, гипотеза определили следующие задачи исследования: Обобщить и систематизировать литературу по проблеме исследования. Изучить ведущие тенденции формирования экологической культуры у студентов. Выявить оптимальные педагогические условия эффективного формирования у учащихся экологической культуры. Изучить особенности формирования экологической культуры студентов на занятиях по теме «Меры безопасности при использовании пестицидов». Методы исследования: Методы теоретического исследования - теоретический, сравнительно-сопоставимый, анализ психолого-педагогической, научно-методической специальной литературы и исследований по проблеме. Методы эмпирического исследования- изучение литературы, результатов деятельности студентов, опросные методы- анкетирование, беседа. Теоретическая и практическая значимость исследования: обобщена и систематизирована литература по исследованию. Методические разработки занятий по теме «Меры безопасности при использовании пестицидов» (в дисциплине «Защита растений») могут быть использованы преподавателями для формирования экологической культуры студентов сельскохозяйственных колледжей. Структура дипломной работы: введение, две главы, заключение, список используемой литературы, приложение. База исследования - МУП «Коломенский аграрный колледж». ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ РАЗВИТИЯ ЭКОЛОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ 1.1 Экологическая культура и образование В 1992 г. Конференция ООН по окружающей среде и развитию, проходившая в Рио-де-Жанейро, утвердила стратегии устойчивого развития как руководство к действию для всех стран нашей планеты. Главная идея стратегии устойчивого развития заключается в создании условий и механизмов для взаимоувязанного социально экономического и экологического развития, в рассмотрении проблем природной среды в единстве с социально-экономическими процессами. В этом случае создаются предпосылки для обеспечения права людей на здоровую и качественную жизнь, уменьшение разрыва в уровне жизни народов мира. Чтобы обеспечить устойчивое будущее, потребуется изменить мировую экономику, демографическую политику, переосмыслить многие ценности и во многом отказаться от привычного образа жизни. Все это часто отождествляют или связывают с экологической революцией. Она действительно может встать в один ряд с аграрной и промышленной революциями как одно из наиболее грандиозных социальных преобразований в истории человечества. В отличие от аграрной революции, которая способствовала небывалому росту численности населения, цель экологической революции — восстановление равновесия между потребностями населения Земли и природными ресурсами, между социально-экономическим и экологическим развитием, обучение населения основам общения с внешним миром для гармонизации своей жизни и окружающей среды.
Экологическая революция должна идти более быстрыми темпами. Если аграрная революция началась 10 тыс. лет назад, а промышленная (в разных формах) по существу продолжается уже два столетия, то для экологической нам отпущено лишь несколько десятилетий. И здесь на передний план выходят проблемы культуры и образования. Культура как способ адаптации и организации жизнедеятельности людей является важнейшим показателем их отношения друг к другу и к природному окружению. В зависимости от со держания и ориентации она может сближать и отчуждать народы. В наше время выживание человечества во многом зависит от становления мировой культуры, сочетающего в себе самобытные национальные культуры с общечеловеческими ценностями. Фундаментом как национального, так и мирового развития должна стать гармония человека с окружающей средой. На смену прежним, ориентированным исключительно на развитие экономики, стратегиям, должна прийти стратегия, в центре которой находится человек. Современный образ жизни, ценности, сформировавшиеся в эпоху индустриального общества, должны подвергнуться радикальным изменениям. Вот почему необходимо целенаправленно использовать не только культурные традиции, но и развивать, пропагандировать новую экологическую культуру. Экологическая культура предстает как новый способ соединения человека с природой, примирения его с ней на основе более глубокого ее познания. В этом смысле экологическая культура является показателем уровня экологического сознания. Важнейшим признаком экологической культуры является отказ от наивного антропоцентризма и переход к системе взглядов, которая строится биосфероцентристски. Это значит, что теперь при решении любых проблем приоритет необходимо отдавать природным факторам, а не социально-экономическим. Конечной целью такого подхода все равно является человек, но не прямо, а опосредованно, через сохранение природной среды его существования. Эта опосредованность вызвана острой практической потребностью, порожденной новой ролью человека на планете. Мерой экологической культуры выступает экологическая этика. Акцентируя внимание на проблемах биосферы, всего живого, она создает предпосылки действий, ориентированных на сохранение и развитие человеческого и природного бытия. В экологической этике в сферу нравственных отношений, кроме традиционно рассматриваемых отношений &quo ;человек — человек&quo ;, &quo ;человек — общество&quo ; включается также целый ряд сторон отношений &quo ;человек — природа&quo ;. Основное свойство, присущее экологической этике, связано с тем, что приоритетной в ней остается забота о природных условиях существования будущих поколений. Обращенность в будущее, которая предполагает и заботу о настоящем, отличает экологическую этику от традиционных направлений этики. Положения экологической этики уже сейчас позволяют предположить следующие требования: отказываться от любых действий, которые могут подорвать возможности существования будущих поколений; мера ответственности перед потомками должна быть приоритетной при принятии решений, касающихся и состояния природной среды; недопустимо в интересах ныне живущих людей наносить ущерб интересам будущих поколений.
Кстати, во всей всемирной истории не было примера, когда бы руководители великих держав договаривались именно об уничтожении оружия. Аспекты достигнутых соглашений будут изучать историки. Коль скоро все теперь признают, что война в ядерно-ракетный век равносильна самоубийству, надо переходить к следующему, вытекающему отсюда принципу: чем меньше оружия - тем надежнее безопасность. Во всем мире меняется мнение о нашей стране. "Перестройка" и "гласность" - эти русские слова стали понятны Сез перевода. Открыл эпоху революционной перестройки всех сфер общественной жизни апрельский (1985 года) Пленум ЦК КПСС, продолжили и углубили ее XXVII съезд партии и XIX Всесоюзная партконференция. Демократизация и радикальная экономическая реформа стали ключевыми напразлекиями развития нашего общества. Вот почему проблема демократизации (а по-русски говоря - перехода к народовластию) требует пристального рассмотрения, в том числе в историческом плане. Авторитет партии зиждется на том, что под ее руководством Советская страна за исторически короткий срок прошла героический путь от полуфеодальной империи к великой социалистической державе с огромными производительными силами, развитыми культурой и наукой, передовой социальной организацией, тесным содружеством многих наций и национальностей
1. Исследование природных ресурсов планеты с помощью космических методов
2. Природные ресурсы как экономический фактор
3. Платежи за использование природных ресурсов
4. Право собственности на природные ресурсы
5. Природные ресурсы - как основа функционирования мировой экономики
9. Понятие о природных условиях и природных ресурсах, их роль в развитии экономики РФ
10. Природные ресурсы и их рациональное использование
11. Комплексный территориальный кадастр природных ресурсов
12. Экономическая оценка природных ресурсов
13. Природные ресурсы Московского региона
15. Рынки капиталов и природных ресурсов
18. Природные ресурсы Иркутской области. Ресурсы озера Байкал
19. Охрана природных ресурсов /Укр./
20. Рациональное использование природных ресурсов
21. Характеристика природных ресурсов Красноярского края
26. Державне регулювання відносин власності на природні ресурси
27. Понятие права собственности на природные ресурсы
29. Природные ресурсы и их рынки
30. Воспитание интереса к профессии у учащихся
31. История, природные ресурсы и сфера туризма в Нидерландах
32. Исчисление налога на прибыль. Налоговые платежи за природные ресурсы
33. Підстави та порядок виникнення права власності на природні ресурси
34. Проблемы сохранения природных ресурсов Земли
35. Рациональное использование природных ресурсов
36. Зміст права власності на природні ресурси
37. Мониторинг природных ресурсов
41. Психическое здоровье населения и современные экологические, социокультуральные влияния
42. Реферат по ОБЖ, Тема: СПИД
43. Сокращение населения – главная социально-экологическая проблема России
44. Экологическая ситуация и состояние здоровья населения Пензенской области
45. Осуществление экологического воспитания учащихся в процессе изучения физики
46. Экологическое воспитание учащихся начальных классов сельской школы в процессе кружковой работы
49. Экологическое воспитание детей в начальной школе
51. Методическая разработка по курсовой работе: «Воспитание культуры поведения у дошкольников»
53. Развитие навыков культуры устной и письменной речи у учащихся III класса при изучении глагола
58. Аспекты экологического подхода к теории и практике физической культуры и спорта
59. Сегодня речь идет не просто об экологическом образовании и воспитании - обо всей системе "УЧИТЕЛЬ"
60. Развитие речи и экологическое воспитание
61. Экологическое воспитание школьников в общеобразовательных учреждениях
62. Экологически чистое использование гидротермальных ресурсов Северо-Запада России
63. Концепция формирования экологической культуры населения Санкт-Петербурга
64. Экологическое обучение и воспитание в системе школьного географического образования
66. Природно-рекреационные ресурсы России
67. Диагностирование и прогноз экологического состояния природно-технической гидрогеологической системы
68. Преступления против экологической безопасности и природной среды
69. Воспитание в системе культуры
73. Воспитание и развитие учащихся 6-7 классов в процессе обучения биологии
74. Воспитание культуры здорового образа жизни
76. Культура поведения детей дошкольного возраста и ее воспитание
77. Методика обучения учащихся аппликационным работам с природными материалами
79. Нравственное воспитание и формирование культуры поведения детей старшего дошкольного возраста
81. Развитие технологической культуры учащихся
82. Роль фонематического слуха в воспитании звуковой культуры речи
83. Семейное воспитание в отечественной и западной культуре
84. Труд в природе, его роль в формировании экологической воспитанности дошкольников
85. Формирование духовно-нравственной культуры учащихся высшей школы
89. Дидактические игры как средство экологического воспитания дошкольника
90. Воспитание волевых качеств посредством занятия физической культурой и спортом
91. Мотивационная обусловленность занятий массовой физической культурой среди учащейся молодежи
92. Природные и историко-культурные туристские ресурсы Скандинавского полуострова и их использование
94. Защита земельных ресурсов от негативных природно-антропогенных процессов
96. Экологическая экспертиза особо охраняемых природных объектов
98. Экологическое образование и воспитание детей дошкольного возраста
99. Использование водных ресурсов и гидролого-экологические проблемы водных объектов суши