Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
сделать стартовой добавить в избранное
Кефирный гриб на сайте www.za4et.net.ru

Педагогика Педагогика

Формирование готовности к профессионально-педагогической деятельности у будущих режиссеров-педагогов

Крючки с поводками Mikado SSH Fudo "SB Chinu", №4BN, поводок 0,22 мм.
Качественные Японские крючки с лопаткой. Крючки с поводками – готовы к ловле. Высшего качества, исключительно острые японские крючки,
58 руб
Раздел: Размер от №1 до №10
Брелок LED "Лампочка" классическая.
Брелок работает в двух автоматических режимах и горит в разных цветовых гаммах. Материал: металл, акрил. Для работы нужны 3 батарейки
131 руб
Раздел: Металлические брелоки
Гуашь "Классика", 12 цветов.
Гуашевые краски изготавливаются на основе натуральных компонентов и высококачестсвенных пигментов с добавлением консервантов, не
170 руб
Раздел: 7 и более цветов

13.00.08 - теория и методика профессионального образованияАВТОРЕФЕРАТ диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук ФОРМИРОВАНИЕ ГОТОВНОСТИ К ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ У БУДУЩИХ РЕЖИССЕРОВ-ПЕДАГОГОВНа правах рукописи Бондарева Елена ВикторовнаВолгоград - 2003 Общая характеристика работыАктуальность исследования. В условиях стремительного развития информационных технологий становится все более очевидной роль культуры как основы общественного развития, обеспечивающей его динамику путем генерации современных идей и концепций, распространения и воспроизводства их на социальном и личностном уровнях. Особую актуальность приобретают социокультурные проблемы профессиональной подготовки специалистов вообще, но прежде всего тех, чья деятельность непосредственно связана с целенаправленным регулированием социокультурных процессов. Социокультурная сфера востребует сегодня людей с высоким уровнем готовности к профессионально-педагогической деятельности, однако учебные заведения по-прежнему ориентируются на узконаправленную подготовку в конкретной области социокультурной или художественно-исполнительской деятельности. Студенты учебных заведений культуры и искусства в настоящее время не имеют возможности в полном объеме овладеть всем разнообразием сфер художественно-педагогической деятельности, хотя вузы и выполняют заказ государства: реализуют образовательные стандарты; пропагандируют получение квалификации “преподаватель&quo ;; расширяют подготовку по новым специальностям и специализациям, имеющим педагогическую направленность. Вместе с тем образовательный процесс не наполняется новым содержанием, предполагающим высокий уровень не только развития, но и интеграции культурологических и психолого-педагогических знаний и умений, формирования широкого культурного и общепедагогического кругозора, стремления и готовности активно участвовать в нравственно-этическом воспитании молодежи. Традиционная подготовка режиссера в вузах искусств и культуры к будущей профессиональной деятельности, направленная преимущественно на воспитание актерского мастерства, на формирование подготовительной, постановочной деятельности режиссера, не обеспечивает необходимого качества педагогической подготовки, не соответствует современным требованиям. Между тем, как показывает практика, большая часть выпускников режиссерских факультетов работает руководителями самодеятельных и любительских коллективов, педагогами дополнительного образования, преподавателями театральных дисциплин в домах детского творчества, школах искусств, дворцах и домах культуры, зачастую не обладая достаточной профессиональной подготовкой к решению педагогических задач. Каковы же причины недостаточной подготовки режиссеров к профессионально-педагогической деятельности? Анализ учебно-воспитательного процесса в вузе показывает подготовку режиссеров-педагогов, в наименьшей степени ориентированную на формирование педагогической деятельности. Готовность к осуществлению профессионально-педагогической деятельности у будущих режиссеров не является одной из ведущих целей режиссерского образования.

Педагогическому аспекту в различных видах практики студентов уделяется недостаточное внимание, в наименьшей степени разработаны педагогические задачи, задания и методические рекомендации в программе практики. Сказывается отсутствие научно-методической литературы, преподавателей профессиональной педагогики, тренинга по решению педагогических задач в учебном процессе. В связи с вышесказанным обостряется проблема готовности у будущего режиссера к профессионально-педагогической деятельности. Таким образом, несмотря на значимость педагогической подготовки, в вузах искусства и культуры, в реальной учебной жизни она не занимает соответствующего места, что требует не только теоретического обоснования ее необходимости, но и создания практических средств, способных стимулировать формирование готовности к профессионально-педагогической деятельности у будущих режиссеров-педагогов. Наш анализ психолого-педагогической литературы, диссертационных исследований, материалов конференций по проблемам подготовки студентов вузов искусств и культуры к профессионально-педагогической деятельности выявил, что профессионально-педагогическая деятельность режиссера-педагога до настоящего времени не являлась предметом специального педагогического исследования, не была уточнена сущность “готовности к профессионально-педагогической деятельности режиссера”. Отсутствуют и исследования, посвященные специфике данного феномена, а знания о педагогической деятельности режиссера рассредоточены в мемуарных и публицистических произведениях театральных режиссеров-педагогов, в методической характеристике природы деятельности, в методической литературе, отдельных статьях. Театральные режиссеры-педагоги в публицистических произведениях рассматривают различные направления педагогической деятельности режиссера, подчеркивают важность педагогического аспекта в работе режиссера (Б.Е. Захава, М.О. Кнебель, А.Д. Попов, К.С. Станиславский, Г.А. Товстоногов, А.В. Эфрос и др.). Авторы делятся опытом личным и педагогической практики известных режиссеров-педагогов и режиссеров-постановщиков, дают методические рекомендации, исходя из личного опыта, раскрывают формы, способы и приемы работы с актером в различных ситуациях. Таким образом, несмотря на то, что окончательное оформление режиссуры как профессии произошло в последние десять лет 19 века и накоплен богатый опыт, серьезного теоретического осмысления в контексте специальной подготовки режиссеров-педагогов не проводилось. Между тем в педагогической теории готовность к различным видам деятельности всесторонне исследуется с конца 50-х годов прошлого столетия (В.С. Ильин, В.Ф. Райский, С.А. Рубинштейн, Н.К. Сергеев, В.В. Сериков и другие) и к сегодняшнему дню накоплен обширный материал, раскрывающий ее сущность и структуру. “Профессиональную готовность” считают одним из непременных условий эффективности профессиональной деятельности специалиста (М.И. Дьяченко, В.С. Мерлин, В.Н. Мясищев, К.К. Платонов и др.). На результаты названных выше исследований опираются и О.А. Абдуллина, К.М. Дурай-Новакова, В.С.

Ильин, Н.В. Кузьмина, Н.К. Сергеев, В.В. Сериков, В.А. Сластенин и другие, рассматривающие проблемы готовности педагога к выполнению профессиональной деятельности. Однако в этих работах проблемы подготовки в системе специального образования в направлении культуры и искусства не рассматриваются. Следовательно, специфика подготовки режиссера-педагога в научной литературе не осмыслена. Таким образом, вышеназванные противоречия актуализируют проблему подготовки режиссера-педагога к профессионально-педагогической деятельности, обусловленную социальным заказом, недостаточностью теоретической и практической разработанностью исследуемой проблемы. Данные обстоятельства определили выбор темы нашего исследования: &quo ;Формирование готовности к профессионально-педагогической деятельности у будущих режиссеров-педагогов&quo ;. Объект исследования - учебно-воспитательный процесс в вузе. Предмет исследования - формирование готовности к профессионально-педагогической деятельности у будущих режиссеров-педагогов. Цель исследования - разработка научных основ построения процесса формирования готовности у режиссера-педагога к профессионально-педагогической деятельности. Гипотеза исследования состоит из ряда предположений о том, что процесс формирования готовности к профессионально-педагогической деятельности будет более эффективным по сравнению с массовым опытом, если: под профессионально-педагогической деятельностью режиссера-педагога будет пониматься специально организуемый процесс, нацеленный на создание педагогических условий, ставящих артиста в позицию субъекта, сознательно принимающего ценностное содержание опыта, предлагаемое режиссером-педагогом, обмен ценностями, побуждениями, смыслами, и обеспечивающих воспитание; будут уточнены сущностные характеристики готовности к такой деятельности, понимаемой как результат целенаправленной профессиональной подготовки, характеризующийся профессионально-педагогической направленностью, сформированностью знаний, умений, навыков и педагогической рефлексии личности, которые обеспечивают ей успешность в выполнении профессионально-педагогических функций; в целях учебно-воспитательного процесса будет проектироваться формирование готовности к профессионально-педагогической деятельности в целом и в отдельных ее компонентах (мотивационный, содержательно-операционный, рефлексивный); поэтапный процесс формирования готовности к профессионально-педагогической деятельности будет ориентирован на внедрение системы средств, обеспечивающих планомерный переход от низкого к более высокому уровню в соответствии с логикой формирования готовности. Данные предположения и цель определили следующие задачи исследования: 1. Выявить специфику профессионально-педагогической деятельности режиссера-педагога. 2. Уточнить научное знание о сущностных характеристиках готовности к профессионально-педагогической деятельности у будущих режиссеров-педагогов. 3. Разработать теоретическую модель формирования готовности у будущих режиссеров-педагогов к профессионально-педагогической деятельности. 4. Осуществить опытно-экспериментальную проверку разработанной модели процесса формирования готовности к профессионально-педагогической деятельности у будущих режиссеров-педагогов.

Стержнем его являются собственно личностные качества – направленность, уровень притязаний, самооценка, образ «Я». Одним из основных профессионально значимых качеств личности педагога является личностная направленность. Согласно Н.В. Кузьминой, это один из важнейших субъективных факторов достижения вершины в профессионально-педагогической деятельности. В общепсихологическом смысле направленность личности определяется как совокупность устойчивых мотивов, ориентирующих деятельность личности, характеризуемая интересами, склонностями, убеждениями, идеалами, в которых выражается мировоззрение человека. Расширяя это определение применительно к педагогической деятельности, Н.В. Кузьмина включает в него еще и интерес к самим учащимся, творчеству, педагогической профессии, склонность заниматься ею, осознание своих способностей. Выбор главных стратегий деятельности обусловливает, по Н.В. Кузьминой, три типа направленности: 1) истинно педагогическую; 2) формально педагогическую; 3) ложнопедагоги-ческую. Только первый тип направленности способствует достижению высоких результатов в педагогической деятельности

1. Формирование мотивации учебной деятельности при изучении математических предложений

2. Сущность и структура формирования мотивов музыкально-педагогической деятельности будущих учителей начальных классов

3. Психологические механизмы возникновения и формирования профессионального интереса к спортивно-педагогической деятельности

4. Формирование и развитее коммуникативных качеств учащихся образовательных учреждений в условиях туристско–краеведческой деятельности

5. Задание по акмеологии профессионально-педагогической деятельности на период педагогической практики

6. Влияние личностных качеств педагога на успешность профессиональной деятельности
7. Проблема манипуляции в педагогической деятельности
8. Волонтёрство в психолого-педагогической деятельности

9. Научная педагогическая деятельность Даниила Борисовича Эльконина

10. Педагогическая деятельность и взгляды Адольфа Дистервега

11. Научно-педагогическая деятельность русских историков-эмигрантов в США

12. Жизнь и педагогическая деятельность К.Д. Ушинского

13. Педагогическая деятельность и система взглядов на педагогику К.Д. Ушинского

14. Исследование мотивации педагогической деятельности

15. Мониторинг результативности педагогической деятельности

16. Теоретические основы подготовки студентов православных духовных семинарий к педагогической деятельности

Средство моющее для стирки белья биоразлагаемое "Synergetic", 5 л.
Высококонцентрированное профессиональное средство для стирки любых видов тканей. 100% смываемость, не остается на одежде. Эффективно для
1111 руб
Раздел: Гели, концентраты
Беговел "Funny Wheels Rider Sport" (цвет: голубой).
Беговел - это современный аналог детского велосипеда без педалей для самых маленьких любителей спорта. Удобный и простой в
2900 руб
Раздел: Беговелы
Насадка на кран "Палитра", светодиодная.
Светодиодная насадка «Палитра» включается под напором воды и, в зависимости от ее температуры, подсвечивает проходящий поток в синий,
490 руб
Раздел: Ванная

17. Педагогическая деятельность: парадоксы теории и практики

18. Педагогическая деятельность и взгляды П.Каптерева

19. Педагогическая деятельность Рубинштейна

20. Взаимосвязь стиля педагогической деятельности и проявления школьной дезадаптации школьников

21. Креативность в структуре педагогической деятельности

22. Общие представления о педагогической деятельности
23. Освоение и осмысление профессионально-педагогической деятельности на уровне системы преподавания и воспитания
24. Педагогическая деятельность и теория Яна Амоса Коменского

25. Социально-педагогическая деятельность в приемной семье

26. Социально-педагогическая деятельность с детьми, оставшимися без попечения родителей

27. Социально-педагогическая деятельность с ребенком из семьи группы риска

28. Социальный педагог: цели, функции, задачи деятельности

29. Влияние стиля педагогической деятельности на проявление дезадаптации школьников

30. Семья как особь социально-педагогической деятельности

31. Особенности формирования учебной деятельности младших школьников при обучении математике с применением персональных компьютеров

32. Влияние оценочной деятельности учителя на формирование учебно-познавательной мотивации младших школьников

Настольная игра "Имаджинариум. Детство".
О настольной игре «Имаджинариум. Детство» Настольная игра, в которой надо придумывать ассоциации к картинкам и пытаться разгадать чужие
1750 руб
Раздел: Классические игры
Набор ручек капиллярных STABILO point 88, 6 ручек.
В наборе 6 ручек, цвет: голубой, красный, синий, черный, фиолетовый, сиреневый. Великолепное качество и функциональность капиллярных ручек
368 руб
Раздел: Капиллярные
Полотенце вафельное "Райский уголок", банное, пляжное, 100х150 см.
Вафельное полотенце "Райский уголок". Легкое и практичное полотенце удобно использовать на пляже, в бане и в бассейне.
304 руб
Раздел: Большие, ширина свыше 40 см

33. Формирование профессиональной компетентности будущего учителя в области рациональной организации учебной деятельности

34. Формирование готовности студентов-психологов к профессиональной деятельности

35. Оценивание успешности учебной деятельности, как психолого-педагогическая проблема

36. Учебно-воспитательная деятельность учителя. Личностные качества учителя (Доклад)

37. Интегрирование учебных дисциплин и активизация учебно- познавательной деятельности младших школьников

38. Формирование познавательной деятельности младших школьников
39. Формирование речевой деятельности младших школьников
40. Мотивация учебной деятельности

41. Формирование современного механизма внешнеэкономической деятельности в Украине

42. Организация учебной деятельности в грамматических и риторических школах Галлии в IV - V вв.

43. Новации в области маркетинговой деятельности и их влияние на формирование, и выполнение маркетинговых стратегий

44. Некоторые проблемы формирования единой системы органов исполнительной власти в сфере строительной деятельности

45. Интернет в учебной деятельности молодого педагога

46. Некоторые подходы к формированию изобразительной деятельности старших дошкольников с двигательными нарушениями

47. Учебная деятельность в младшем школьном возрасте. Давыдов

48. Бундестаг и Бундесрат: порядок формирования, структура, компетенция, порядок деятельности

Папка-портфолио для школьника, на 4 кольцах, 20 файлов, 10 вкладышей.
Формат - A4. Размер - 245x320 мм. Наличие файлов - 20. Количество вкладышей - 10. Материал папки - твердый картон. Материал вкладыша -
371 руб
Раздел: Портфолио
Мел белый, 72 штуки.
В наборе: 72 мелка.
536 руб
Раздел: Мел
Подстаканник для прогулочных колясок Peg-Perego Cup holder.
Держатель для бутылочки Peg-Perego Cup Holder - удобный подстаканник для прогулочных колясок фирмы Peg-Perego. Легко подойдет к коляскам
975 руб
Раздел: Прочие

49. Индивидуально-типологические особенности познавательной сферы и успешность учебной деятельности

50. Семантические поля учебной деятельности (на примере изучения младшими школьниками русской грамматики)

51. Формирование у дошкольников положительного отношения к труду в совместной деятельности со взрослыми

52. Игровая учебная деятельность

53. Психофизиологические основы учебного труда и интеллектуальной деятельности. Средства физкультуры в регулировании работомпособности

54. Психофизиологические основы учебного труда и интеллектуальной деятельности. Средства физкультуры в регулировании работомпособности
55. Деятельность транснациональных банков при формировании кредитной системы
56. Формирование и развитие инвестиционной деятельности компании

57. Изобразительная деятельность ребенка и формирование творческой личности

58. Влияние способности к рефлексии на успеваемость в учебной деятельности подростка

59. Формирование бухгалтерской отчетности организаций, осуществляющих торговую деятельность

60. Адаптация курсантов к военно-учебной деятельности

61. Формирование деятельности административной ветви государственной власти

62. Актуальные проблемы маркетинговой деятельности высших учебных заведений современной России

63. Организационно-методические аспекты формирования коммерческой деятельности предприятия на рынке товаров и услуг (на примере торговой группы "Солнечный круг")

64. Разработка мероприятий по формированию спроса на услуги туристической деятельности

Табурет-подставка детский с ручкой.
На прочный табурет малыш сможет не только сесть, но и встать. Табурет удобно использовать как подставку, легко переносить за ручку.
390 руб
Раздел: Стульчики
Набор цветных карандашей "Noris Club", акварельные, 24 цвета, с кистью.
Детские цветные карандаши в картонной коробке. Серия «Noris Club» предназначена для использования детьми. Специальное защитное белое
573 руб
Раздел: Акварельные
Одноразовые туалетные покрытия на унитаз (235 штук).
Средство личной гигиены, необходимое в местах общественного пользования. Незаменимы при использовании в туалетных комнатах: детских и
396 руб
Раздел: Сиденья, крышки для унитаза

65. Российские ТНК: формирование и деятельность

66. Формирование государственной инновационной политики и нормативно-правовой базы, стимулирующей инновационную деятельность

67. Формирование стратегии деятельности предприятия

68. Активизация учебной деятельности младших школьников в образовательном процессе посредством применения информационно-коммуникационных технологий

69. Использование проблемных ситуаций на уроках природоведения как средство повышения качества учебной деятельности младших школьников

70. Исследование мотивов учебной деятельности учащихся
71. Мониторинг деятельности органов управления образованием по организации инновационной деятельности в общеобразовательных учебных заведениях Автономной Республики Крым
72. Нравственное воспитание в процессе учебной деятельности

73. Организация учебно-познавательной деятельности младших школьников

74. Проблема готовности будущих учителей к творческой музыкально-эстетической деятельности

75. Пути стимулирования познавательной деятельности студентов на учебном занятии

76. Развитие мотивационной составляющей учебной математической деятельности школьников

77. Роль школьного музея в формировании гражданской и патриотической самореализации на примере деятельности школьного музея МОУ Большеутинская СОШ

78. Соционический подход к повышению эффективности учебно-воспитательной деятельности педагога, школьного психолога

79. Творческая деятельность школьников как условие формирования нравственно-эстетического отношения к природе

80. Учебная деятельность как ведущий элемент процесса социализации

Универсальное жидкое средство для стирки детского белья "Burti liquid Baby", 1.5 литра.
Разработан специально для детского белья. Исключительная эффективность стирки и бережный уход за бельем из-за содержания натурального
601 руб
Раздел: Для стирки детских вещей
Шкатулка ювелирная "Moretto", 2 яруса, со стразами, 18x13x10 см.
Оригинальная шкатулка сохранит ваши ювелирные изделия в первозданном виде. С ней вы сможете внести в интерьер частичку
1632 руб
Раздел: Шкатулки для украшений
Коляска-трость Еду-Еду (цвет: серый/фиолетовый, арт. E-103).
Коляска-трость E-103 - простая, стильная и легкая коляска. Особенности: - Стильный и яркий дизайн; - Надёжная стальная рама; - Плавающие
1637 руб
Раздел: Коляски-трость

81. Формирование волевых качеств личности в процессе игровой деятельности

82. Формирование игровой деятельности дошкольника

83. Формирование познавательной активности учащихся через исследовательскую деятельность

84. Формирование умений к самостоятельной деятельности учащихся

85. Формирование экологических представлений о многообразии растительного мира на основе проектной деятельности

86. Домашняя учебная работа по английскому языку в начальной школе как условие развития навыков самообразовательной деятельности
87. Деятельность классного руководителя по формированию нравственного поведения младших школьников
88. Влияние депрессии на психические состояния учителя и как следствие на его учебную деятельность

89. Информационный стресc в учебной деятельности

90. Коррекционная работа, направленная на исследование влияния самооценки старших подростков в учебной деятельности

91. Особенности мотивации учебной деятельности студентов гуманитарных факультетов

92. Память и её развитие в учебной деятельности

93. Процесс усвоения в учебной деятельности

94. Самостоятельная работа как фактор мотивации учебной деятельности студентов-психологов

95. Учет типов темперамента учащихся в учебной деятельности

96. Диагностика готовности студентов к практической деятельности, отношение к работе с детьми

Увлекательная настольная игра "Цветариум", новая версия.
Игроки будут совершать много интересных действий: высаживать цветы на клумбах, выкорчёвывать их в случае необходимости, устраивать своим
712 руб
Раздел: Карточные игры
Сковорода "Mayer & Boch" (гранитное покрытие), 24 см.
Материал: алюминий, гранитное покрытие. Внутреннее покрытие: антипригарное гранитное покрытие. Диаметр: 24 см. Высота борта: 4,5
824 руб
Раздел: Сковороды с керамическим покрытием
Насадка на унитаз "Roxy-Kids" с ножками и ступенькой.
Позволяет отказаться от использования обычного детского горшка Легко собирается и разбирается для транспортировки. Ступенька с
2117 руб
Раздел: Сиденья

97. Анализ деятельности туристических предприятий по формированию и внедрению туров на рынок и пути её совершенствования

98. Формирование финансовых результатов деятельности промышленного предприятия

99. Коммерческая деятельность предприятия в сфере грузовых международных авиационных перевозок


Поиск Рефератов на сайте za4eti.ru Вы студент, и у Вас нет времени на выполнение письменных работ (рефератов, курсовых и дипломов)? Мы сможем Вам в этом помочь. Возможно, Вам подойдет что-то из ПЕРЕЧНЯ ПРЕДМЕТОВ И ДИСЦИПЛИН, ПО КОТОРЫМ ВЫПОЛНЯЮТСЯ РЕФЕРАТЫ, КУРСОВЫЕ И ДИПЛОМНЫЕ РАБОТЫ. 
Вы можете поискать нужную Вам работу в КОЛЛЕКЦИИ ГОТОВЫХ РЕФЕРАТОВ, КУРСОВЫХ И ДИПЛОМНЫХ РАБОТ, выполненных преподавателями московских ВУЗов за период более чем 10-летней работы. Эти работы Вы можете бесплатно СКАЧАТЬ.