Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
сделать стартовой добавить в избранное
Кефирный гриб на сайте www.za4et.net.ru

Психология, Общение, Человек Психология, Общение, Человек     Психология, Общение, Человек Психология, Общение, Человек

Нарушение способов общения как фактор формирования негативных эмоциональных состояний у детей дошкольного возраста

Пакеты с замком "Extra зиплок" (гриппер), комплект 100 штук (150x200 мм).
Быстрозакрывающиеся пакеты с замком "зиплок" предназначены для упаковки мелких предметов, фотографий, медицинских препаратов и
148 руб
Раздел: Гермоупаковка
Ручка "Шприц", желтая.
Необычная ручка в виде шприца. Состоит из пластикового корпуса с нанесением мерной шкалы. Внутри находится жидкость желтого цвета,
31 руб
Раздел: Оригинальные ручки
Наклейки для поощрения "Смайлики 2".
Набор для поощрения на самоклеящейся бумаге. Формат 95х160 мм.
19 руб
Раздел: Наклейки для оценивания, поощрения

РЕФЕРАТ «Нарушение способов общения как фактор формирования негативных эмоциональных состояний у детей дошкольного возраста» Выполнил: Педагог-психолог Вендель В.В. г. Нижневартовск, 2003 ПЛАН I.Введение. II.Общая характеристика общения. Функции общения. Типы межличностного общения. III.Структура общения. IV.Влияние общения на психическое развитие ребенка. V.Организация общения в группе детского сада с целью преодоления негативных эмоциональных состояний. VI.Типичные негативные эмоциональные состояния. Заключение. Библиография. I. ВВЕДЕНИЕ Многие педагоги и психологи считают, что детям приходится сейчас тяжелее, чем раньше. Они отмечают, что изменилось все: и дети, и их родители, и отношения семьи к образовательному учреждению. Они говорят и о том, что дети сейчас иначе общаются друг с другом. Этому существует множество объяснений. Мы знаем, что члены семьи теперь проводят все меньше и меньше времени друг с другом, что дома люди в основном не беседуют друг с другом, а смотрят телевизор или проводят время за компьютером. Увеличилось число детей, растущих «без присмотра» взрослого. У многих родителей хватает своих личных трудностей, а также вредных привычек и зависимостей. В результате разводов все больше, число детей живет с одним из родителей. Дети сейчас меньше занимаются спортом, многие из них нерегулярно питаются. Изменилась и атмосфера в семьях. Родители и дети живут сейчас более интенсивной жизнью, в которой все меньше времени остается для общения друг с другом, для совместных занятий и семейных ритуалов. Если раньше семьи в основном сталкивались с внешними проблемами (нехватка денег, материальные затруднения), то сейчас более выражены проблемы внутренние: напряженное отношение, острая и резкая реакция на ошибки и проступки отдельных членов семьи в форме физических и материальных наказаний. Постоянное агрессивное поведение родителей, которым подражает ребенка «заражает» их агрессивностью. Таким поведением родители нередко унижают, оскорбляют ребенка, проявляют к нему нелюбовь, формируют у него тем самым ощущения беззащитности, опасности и враждебности окружающего мира - у ребенка появляется тревожность, формируется заниженная самооценка, может начать развиваться невроз, психосоматические заболевания. Для многих детей все труднее становится нормально взаимодействовать с другими: им с трудом удается внимательно слушать других и т.п. Еще одна проблема в том, что дети очень сильно нагружены обучающими занятиями и у них не остается времени для сюжетно-ролевой игры, в которой они проигрывают социальные отношения. Многие педагоги вынуждены более времени уделять заботе о дисциплине в группе, и, к сожалению, приходится признать, что милый и дружелюбным детям достается все меньше и меньше внимания педагога. Нередко педагоги говорят о своеобразном замкнутом круге: им приходится работать с все большим количеством беспокойных детей, что вынуждает их устанавливать все более строгие порядки. Это, в свою очередь, приводит к тому, что дети чувствуют себя менее свободными и меньше общаются друг с другом и с педагогом. В результате они не имеют возможности осваивать и совершенствовать коммуникативные навыки и становятся все более агрессивными и «неуправляемыми».

Тогда педагоги пытаются еще сильнее вмешиваться в работу группы и ведут себя все жестче. Большая проблема состоит в том, педагоги и родители имеют дело либо с моделью «невмешательства» взрослого в жизнь ребенка, либо с учебно-дисциплинарной моделью взаимодействия с детьми. Рассмотрим эти модели. МОДЕЛЬ «НЕВМЕШАТЕЛЬСТВА В ЖИЗНЬ РЕБЕНКА» Характерные черты: Цель обучения взрослого с детьми может быть выражена словами: «Я хочу, чтобы меня оставили в покое»; Способы общения: реагирование на происходящее уходом, холодное наблюдение, разраженное неприятие. Тактика общения: «мирное сосуществование», «рядом, но не вместе». Взгляд на ребенка как на обузу, досадную помеху в решении собственных проблем. К результатам такого подхода относятся разрыв эмоциональных связей взрослых с ребенком. Не исключено, что при этом ребенок обнаружит раннюю самостоятельность и независимость, но холодность в общении, немотивированную жестокость к животным, а в дальнейшем и к людям. Модель «невмешательство» чаще встречается в семьях, чем в детском саду. К сожалению, формированию такой модели способствует отсутствие у родителей реального времени для полноценного общения с детьми. УЧЕБНО-ДИСЦИПЛИНИРОВАННАЯ МОДЕЛЬ ОБЩЕНИЯ Цель общения: вооружить ребенка знаниями, умениями, навыками, привить послушание. Способы общения: наставления, разъяснение, запрет, требование, угроза, наказание, нотации, окрик. Тактика общения: диктат или (и) опека. Методические указания превращаются в закон, недопускающие изменений. К результатам относятся: взаимное отчуждение взрослых и детей. Дети теряют инициативу, а в дальнейшем у них появляется негативизм. У таких детей остаются несформированными навыки общения. Альтернативу этим моделям составляет следующая модель: самая оптимальная модель общения взрослых с детьми, в которой формируются добрые чувства к себе и к другим людям.ЛИЧНОСТНО-ОРИЕНТИРОВАННАЯ МОДЕЛЬ ВЗАИМОДЕЙТСВИЯ ВЗРОСЛОГО С РЕБЕНКОМ Ее характерные черты: Цель общения: обеспечить ребенку чувство психологической защищенности, доверия к миру, радости существования (психологическое здоровье); формировать начало личности; развивать его индивидуальность. Воспитывающий не подгоняет развитие детей к заранее известным канонам, а предупреждает возникновение возможных тупиков их личностного развития, координирует свои ожидания и требования, предъявляемые ребенку. Для того, чтобы обеспечить наиболее полное развитие замечаемых в ходе общения с детьми способностей каждого – разрешается все, что не противоречит нравственным нормам и не угрожает здоровью и жизни ребенка: не «программирование», а прогнозирование и содействие развитию личности. Формирование знаний, умений и навыков не цель, а средство полноценного развития личности. Способы общения: понимание, признание и принятие личности ребенка, основанное на способности взрослых к децентрации (умение становиться на позицию другого, учитывать точку зрения ребенка и не игнорировать его чувства и эмоции). Тактика общения: сотрудничество; динамика стилей общения с ребенком (многообразие стилей общения и их варьирование). Личностная позиция педагога: исходить из интересов ребенка и перспектив его дальнейшего развития.

Взгляд на ребенка как на полноправного партнера в условиях сотрудничества. Взрослый придерживается принципа «вместе». Я.Л. Коломинский отвечает, что дошкольный возраст сензитивен для образования добрых чувств к другим людям. В обществе сверстников наиболее эффективно развиваются механизмы межличностного восприятия и понимания (эмпатия, рефлексия, идентификация), лежащие в основе формирования таких личностных положительных качеств как сочувствие, стремление к оказанию помощи и дружеская поддержка, умение разделить радость, чувство справедливости, честность, порядочность, а также качество, обеспечивающее способность к самопознанию и самоориентированию. Именно ранние формы общения во многом определяют их дальнейшее развитие и влияют на личность человека, на его отношение к окружающим людям, к себе, к миру. Если у ребенка недостаточно сформирована способность к общению в детстве, то в дальнейшем у него могут возникнуть межличностные и внутриличностные конфликты, которые у взрослого человека разрешить (провести их коррекцию) очень сложно, а иногда и невозможно. Наше дошкольное учреждение работает по программе «Развитие», автор Л.А. Венгер и др. Она основана на современных подходах к воспитанию детей дошкольного возраста. Предусматривает создание в детском саду условий, обеспечивающих ребенку психологический комфорт и его всестороннее развитие, ориентация на личность ребенка, отказ от жестокой регламентации в работе воспитателя. Наличие всех вышеперечисленных проблем, связанных с некомпетентностью воспитателей и родителей по поводу неумения правильно организовывать общение с детьми, приводит к тому, что у детей появляются негативные эмоциональные состояния, такие как: агрессивность и конфликтность. II. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ОБЩЕНИЯ: Изучение проблемы общения в психологии имеет свою традицию, и в отечественной психологии обычно выделяют следующие три периода разработки названной проблемы: Исследование В.М. Бехтерева – он впервые поднимает вопрос о роли общения как фактора психического развития человека о влиянии группы на индивида. До 70-х гг. в разработке проблемы общения преобладал теоретико-философский подход. Например, в концепции высших психических функций Л.С. Выготского обещание занимает центральное место – как фактор психического развития человека, условия его саморегуляции. В 70-е гг. общение начинает рассматриваться как самостоятельная область психологического исследования. Это период подлинного рождения проблемы общения в психологии. Специфика современного этапа в разработке проблемы общения заключается в периоде от исследования «в условиях общения» к изучению самого процесса, его характеристик в превращении проблемы общения в объект психологического исследования на всех уровнях анализа – теоретическом, эмпирическом, прикладном . Что же такое общение? Общение (согласно определению) - это многоплановый процесс развития контактов между людьми, порождаемый потребностями совместной деятельности. Человеческое общение напоминает своеобразную пирамиду, состоящую из четырех граней: мы обмениваемся информацией, взаимодействуя с другими людьми, познаем их и, вместе с этим, переживаем собственные состояния, возникающие в результате общения.

Поскольку мы уже пришли к заключению, что положительные эмоции для нас предпочтительные, чем отрицательные, то, рассматривая при перемещении вдоль нити жизни раздражающие нас обстоятельства из позиции стороннего наблюдателя, мы сможем увидеть свои ошибки в способах реагирования, и, несколько раз "прокрутив" их в воображении, "научиться на собственных ошибках", и в следующий раз в аналогичной ситуации отреагировать более позитивно. К следующему этапу упражнений - перемещению внутри нити жизни через насыщенные интенсивными отрицательными эмоциями события дня вы должны переходить лишь после того, как с легкостью научитесь переключаться от переживания интенсивных эмоций к позиции стороннего наблюдателя. Обычно сам факт переживания интенсивных отрицательных эмоций нам весьма неприятен, доставляя дополнительные отрицательные эмоции. Раз за разом проходя через негативные эмоциональные состояния внутри нити жизни, перемещаясь к позиции стороннего наблюдателя и вновь возвращаясь в них, вы, для начала, поставите себе цель избавиться от страха перед переживанием отрицательных эмоций, затем по мере занятий вы придете к пониманию, что вы не зависите от них, что в любой момент, использовав нужный вам опыт, вы сможете отключиться от них, выйдя из нити жизни наружу, в позицию стороннего наблюдателя

1. Роль общения в психическом развитии ребёнка

2. Моторное развитие детей с нарушениями зрения дошкольного возраста

3. Традиционные формы общения у римлян

4. Факторы динамичности самопрезентаций в Интернет-общении

5. Д.Б.Элъконин "К проблеме периодизации психического развития в детском возрасте"

6. Влияние табакокурения на психическое развитие детей и подростков. Пути решения проблемы
7. Общение как ведущее средство развития речи детей дошкольного возраста
8. Развитие речи детей старшего дошкольного возраста средствами малых форм фольклора

9. Состояние развития различных форм мышления у младших школьников

10. Роль темперамента в психическом развитии

11. Особенности психического развития детей шести-, семилетнего возраста

12. Программа социологического исследования о факторах, влияющих на выбор формы (платная или бесплатная) (обучения абитуриентами)

13. Сосудистые факторы риска развития глаукомы с нормальным давлением

14. Экзаменационные билеты за первый семестр 2001 года по предмету: Диагностика уровня психического развития при аномальном развитии личности

15. Игрушка как средство психического развития ребенка от рождения до 4-х лет

16. Формирование познавательного интереса у первоклассников с задержкой психического развития на фоне церебрального паралича на уроках обучения грамоте

Набор детской складной мебели Ника "Познайка. Большие гонки".
В комплект входит стол-парта и стул с мягким сиденьем. Металлический каркас. Столешница облицована пленкой с тематическими рисунками. На
1367 руб
Раздел: Наборы детской мебели
Френч-пресс АК-719/60 "Alpenkok", 600 мл, бежевый.
Объем: 600 мл. Френч-пресс из упрочненного стекла в корпусе из высококачественного термостойкого пластика. Упрочненное стекло,
312 руб
Раздел: Френч-прессы
Ручка перьевая "Silk Prestige", синяя, 0,8 мм.
Перьевая ручка Silk Prestige. Перьевая ручка Golden Prestige. Ручка упакована в индивидуальный пластиковый футляр. Цвет корпуса:
375 руб
Раздел: Металлические ручки

17. Общение ребенка со сверстниками в дошкольном возрасте

18. Психическое развитие ребенка в младенчестве

19. Задержка психического развития

20. Психические процессы как форма деятельности

21. Некоторые аспекты психологической реабилитации детей с задержкой психического развития и с умственной отсталостью

22. Проблемы развития детского мышления в условиях зрительной патологии (ранний и младший дошкольный возраст)
23. Психокоррекционная работа с детьми с задержкой психического развития
24. Программа социологического исследования о факторах, влияющих на выбор формы обучения абитуриентами

25. Коррекция физического развития и здоровья детей, имеющих задержку психического развития, проживающих в районах Крайнего Севера

26. Социальные факторы и развитие современного русского языка

27. Природные и техногенные факторы современного развития берегов восточной части Азовского моря

28. Факторы риска развития атопического дерматита

29. Психологические особенности учащихся с отклонениями в психическом развитии

30. Механизмы психического развития детей

31. Факторы, определяющие развитие возрастной психологии

32. Коррекция физического развития и здоровья детей, имеющих задержку психического развития, проживающих в районах Крайнего Севера

Овощечистка "Mayer & Boch".
Овощечистка - это удобный инструмент, с помощью которого удобно чистить овощи и фрукты как с тонкой, так и со слишком толстой кожурой.
308 руб
Раздел: Овощечистки, рыбочистки
Автомобиль со звуковым сигналом "Джип-каталка", красный.
Автомобиль Джип-каталка - это удобное транспортное средство для малыша! Каталка сделана в виде машинки. Малыш отталкиваясь ножками сможет
1698 руб
Раздел: Каталки
Треугольные гелевые ручки с глитерами, 12 цветов.
391 руб
Раздел: Цветные

33. Основные факторы оптимизации развития правового сознания в Украине

34. Физическое и психическое развитие ребенка (от рождения до 6 лет)

35. Влияние гуманитарного фактора на развитие российско-латвийских отношений

36. Корпоративная культура как основополагающий фактор успешного развития фирмы

37. Влияние игрушек на психическое развитие ребенка дошкольного возраста

38. Воспитание культуры общения у детей старшего дошкольного возраста
39. Игровая деятельность младших школьников с задержкой психического развития
40. Логопедическое занятие для детей с нарушениями письма и чтения, недостаточной сформированностью всех средств языка и задержкой психического развития

41. Пространственно–временные представления: исследование и формирование у детей с задержкой психического развития

42. Работа с младшими школьниками с задержкой психического развития

43. Развитие творческого воображения у детей подросткового возраста с задержкой психического развития в ходе кружковой работы

44. Роль шахмат в физическом и психическом развитии ребенка

45. Теоретический анализ к подходу изучения детей с задержкой психического развития

46. Формирование познавательной активности у детей с задержкой психического развития на занятиях по ознакомлению с окружающим

47. Здоровьесберегающая среда как фактор детского развития

48. Анализ гипотезы Д.Б. Эльконина о периодизации психического развития

Ящик хозяйственный, 30 литров.
Материал: пластик. Размер: 470х370х245 мм. Объем: 30 л. Цвет товара в ассортименте, без возможности выбора.
544 руб
Раздел: Более 10 литров
Паркинг 4-уровневый с дорогой и автомобилями, красный.
В набор входит: лифт с подъемным механизмом, светофор, дорожные знаки, заправка, машинки. Размер паркинга в собранном виде: 84,5х84,5х61
2167 руб
Раздел: Многоуровневые парковки
Карандаши цветные, 24 цвета.
Цветные карандаши в картонной коробке. Прочный грифель. Яркие цвета. Мягкое письмо и ровное закрашивание. Материал корпуса: дерево. Форма
324 руб
Раздел: 13-24 цвета

49. Ведущие типы деятельности в возрастные периоды детства и механизмы их влияния на психическое развитие

50. Влияние хронических соматических заболеваний на психическое развитие подростков (особенности мыслительной деятельности)

51. Возрастные циклы психического развития

52. Исследование особенностей базисных компонентов личности у детей с задержкой психического развития

53. Коррекция психического развития в дошкольном возрасте

54. Некоторые особенности психического развития
55. Определении уровня развития наглядных форм мышления у детей 6-7 лет и готовности их к школьному обучению
56. Особенности мотивации достижения у подростков с задержкой психического развития в сравнении со здоровыми сверстниками

57. Особенности познавательной деятельности детей с задержкой психического развития

58. Особенности психического развития детей с синдромом гиперактивности и дефицитом внимания

59. Психическое развитие ребенка в условиях социально-психологической депривации

60. Психологические особенности детей с задержкой психического развития дошкольного возраста

61. Роль деятельности в психическом развитии ребенка в теории А.Н. Леонтьева

62. Специфика психолого-диагностического обследования детей дошкольного возраста с нарушениями психического развития

63. Теории внутриутробного психического развития

64. Формирование мотивации учебной деятельности с задержкой психического развития

Туалетная бумага "Zewa Deluxe" (без запаха), трехслойная, 12 рулонов.
Подарите себе удовольствие от ежедневного ухода за собой. "Zewa Deluxe" с новыми впитывающими «подушечками» деликатно
343 руб
Раздел: Бумага туалетная
Машинка "Бибикар (Bibicar)" с полиуретановыми колесами (салатово-оранжевая).
Оснащена улучшенными колесами, выполненными из высококачественного полиуретана. Теперь езда на этой удивительной машинке стала еще более
2650 руб
Раздел: Каталки
Набор детской посуды "Фея".
Набор посуды детский "Фея". В комплекте 3 предмета: - тарелка суповая диаметром 15 см, - тарелка обеденная диаметром 17,5 см, -
387 руб
Раздел: Наборы для кормления

65. Задержка психического развития у детей

66. Взаимодействие со сверстниками как фактор развития полоролевой идентичности в дошкольном возрасте

67. Развитие как форма изменения мира

68. Особо охраняемые природные территории как фактор регионального развития

69. Экономический рост и факторы его развития

70. Государственный бюджет России, проблемы преодоления его дефицита
71. Развитие творческого воображения у детей дошкольного возраста
72. Развитие графических образов в рисунках детей старшего дошкольного возраста в процессе ознакомления с книжной графикой

73. Влияние родительских отношений на развитие и преодоление тревожности у детей старшего дошкольного возраста

74. Методика развития двигательных качеств у детей дошкольного возраста

75. Театрализованная игра как средство развития связной речи у детей дошкольного возраста с ЗПР

76. Развитие личности детей дошкольного возраста

77. Использование детского теста тревожности (ДТТ) в диагностике эмоциональной сферы дошкольников с нарушениями развития

78. Исследование особенностей развития социально-эмоциональной сферы детей старшего дошкольного возраста

79. Общая характеристика развития детей старшего дошкольного возраста

80. Влияние ритмической гимнастики на развитие координации у детей старшего дошкольного возраста

Лосьон солнцезащитный для детей Kolastyna, SPF-30, 150 мл.
Нежную детскую кожу защитит солнцезащитная серия для детей Kolastyna. Инновацоинные активные ингредиенты и сочетание UVA/UVB фильтров
499 руб
Раздел: Солнцезащитная косметика
Подарочный набор "Покер", арт. 42447.
Подарочный набор "Покер" безусловно будет тем самым неизбитым презентом, произведённым из дерева. Регулярно удалять пыль сухой,
684 руб
Раздел: VIP-игровые наборы
Эко-гель "Organic People" для стирки детского белья, 1,5 литра.
Бережное и безопасное, экологически чистое средство для стирки детского белья. Содержит 99,8% натуральных компонентов и обогащено
612 руб
Раздел: Для стирки детских вещей

81. Общее развитие и освоение двигательных навыков детьми дошкольного возраста

82. Тревожность : генезис и психологические условия преодоления

83. Звуко-слоговая структура и проблемы её коррекции у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи

84. Физическое развитие детей дошкольного возраста

85. Развитие вокально-хоровых навыков детей старшего дошкольного возраста через музыкально-дидактические игры и упражнения

86. Восприятие музыки как средство развития музыкальности детей младшего дошкольного возраста
87. Игра как средство развития наглядно-образного мышления детей дошкольного возраста
88. Игракак одна из важных форм логопедического воздействия при работе с детьми дошкольного возраста с общим недоразвитием речи

89. История возникновения и развития систем сенсорного воспитания детей дошкольного возраста

90. Общая характеристика условий развития и деятельности ребенка дошкольного возраста

91. Особенности использования интегрированных занятий в развитии изобразительного творчества детей старшего дошкольного возраста

92. Особенности логопедической работы по развитию словообразовательных умений у детей старшего дошкольного возраста со стертой дизартрией

93. Особенности развития интеллектуальной одаренности детей старшего дошкольного возраста

94. Особенности развития речи детей младшего дошкольного возраста с задержкой речевого развития

95. Проблема адаптации и причины дезадаптации в младшем дошкольном возрасте

96. Проект социокультурного развития детей старшего дошкольного возраста "Живем вместе"

Набор разделочных досок на подставке (4 штуки ).
Материал: пластик. Количество: 4 штуки. Каждая доска для определенных продуктов.
2090 руб
Раздел: Пластиковые
Стиральный порошок "INDEX", универсал, 4500 грамм.
Предназначение: для стирки изделий из хлопчатобумажных, льняных, синтетических тканей, а также тканей из смешанных волокон (кроме изделий
786 руб
Раздел: Стиральные порошки
Сумка-транспортный чехол усиленная для колясок "Книжка".
Сумка чехол выполнена из прочной и легко чистящейся ткани оснащена двумя ручками для переноски. Размеры: 93x50x36 см.
907 руб
Раздел: Дождевики, чехлы для колясок

97. Развитие быстроты у детей старшего дошкольного возраста

98. Развитие грамматического строя речи в норме и у детей с общим недоразвитием речи (ОНР) в дошкольном возрасте

99. Развитие музыкально-сенсорных способностей у детей старшего дошкольного возраста средствами музыкально-дидактических пособий и игр


Поиск Рефератов на сайте za4eti.ru Вы студент, и у Вас нет времени на выполнение письменных работ (рефератов, курсовых и дипломов)? Мы сможем Вам в этом помочь. Возможно, Вам подойдет что-то из ПЕРЕЧНЯ ПРЕДМЕТОВ И ДИСЦИПЛИН, ПО КОТОРЫМ ВЫПОЛНЯЮТСЯ РЕФЕРАТЫ, КУРСОВЫЕ И ДИПЛОМНЫЕ РАБОТЫ. 
Вы можете поискать нужную Вам работу в КОЛЛЕКЦИИ ГОТОВЫХ РЕФЕРАТОВ, КУРСОВЫХ И ДИПЛОМНЫХ РАБОТ, выполненных преподавателями московских ВУЗов за период более чем 10-летней работы. Эти работы Вы можете бесплатно СКАЧАТЬ.