|
|
|
сделать стартовой | добавить в избранное |
 |
|
Казахстан в годы ВОВ |
Фонарь садовый «Тюльпан». 
Чашка "Неваляшка". Министерство Образования Республики Казахстан Университет им. Жубанова Курсовая работа на тему: «Казахстан в годы ВОВ» Выполнил: студентка 1 курса ААХ Жаманкулова М.Р. Проверил: Ергалиев Е.К. Актобе 2000 Содержание. 1.Казахстан в годы ВОВ 41-45г. а) Начало и характер войны. б) Создание военной экономики 3.Подвиги активистов на фронтах ВОВ а) Казахстанцы на фронте б) Алия Молдагулова - герой Советского Союза в) Берсиев – герой тыла г) Бауржан Момыш-улы- герой Советского Союза 4.Итоги Великой Отечественной Войны. 5.Список использованной литературы. КАЗАХСТАН В ГОДЫ ВОВ 1941-1945 ГОДОВ Начало и характер войны. Мобилизация сил на отпор врагу 22 июня 1941 г. войска фашистской Германии вторглись в Советский Союз. Гитлеровцы рассматривали войну против СССР как решающий этап на пути к созданию «германского территориально-этнического монолита» от Атлантики до Сибири, «очищенного» от «недочеловеков» славянского и тюрко-монгольского происхождения и как предпосылку завоевания мира. До разгрома Англии и США и заселения «монолита» немцами намечалось образовать рейхскомиссариаты Остланд, Украину, Московию, Кавказ с подобием самоуправления. В конце 1941 — начале 1942 гг., когда стал очевидным крах планов «молниеносной» войны и пришлось искать пути ослабления «сил сцепления» советских республик, появились замыслы образовать, кроме того, буржуазно-националистические государства Идель-Урал и Гросстуркестан, а также Карагандинскую, Новосибирскую и Кузнецкую «индустриальные области». В Великой Отечественной войне Казахстан участвовал как часть единой страны. Накануне ее он располагал большими людскими и природными ресурсами стратегического значения. Несмотря на то, что за два предшествующих десятилетия не удалось осуществить планировавшийся гигантский прыжок из патриархального феодализма в социализм, ликвидировать фактическое экономическое и культурное неравенство народов, сделано было немало. В короткие сроки были ликвидированы классовый, национальный и колониальный гнет, неграмотность и средневековая отсталость, осуществлены эмансипация женщин, национальный мир и согласие. Немаловажное значение в достижении всего этого имели патриотические традиции народов. Казахский народ на протяжении многих веков успешно защищал рубежи своих необъятных степей. В годы борьбы с колониализмом, трех российских революций, на фронтах гражданской войны, на стройках пятилеток сложилась и окрепла дружба народов. Огромное воздействие на людей оказывала антифашистская пропаганда предвоенных лет. Но было и негативное в том бурном развитии — голод, необоснованные репрессии, истребление значительной части и без того тонкого слоя национальной интеллигенции, уменьшение численности казахского населения; начало превращения Великой степи в зону переселения репрессированных народов — все это ослабило народы, деформировало их сознание, сдерживало развитие и использование возможностей края для укрепления обороноспособности страны. Совершая агрессию на СССР, фашистские идеологи не без основания рассчитывали на репрессированных советской властью бывших белогвардейцев, зажиточных крестьян, капиталистов и помещиков, всех тех, кто стал жертвой массового террора и насилия тоталитарного режима.
Большинство же советских людей не допускало мысли о сотрудни- честве с врагом. Преданность Родине, патриотизм в сочетании с политическим пафосом открывателей нового мира позволили широким массам населения преодолеть растлевающее влияние сталинизма и сплотиться во имя защиты Отечества. По переписи 1939 г. население Казахстана составляло 6,2 млн. человек. В ряды сражавшейся армии в годы войны влились 1 196 164 казахстанца. Сталинизм, используя опыт царизма в 1916 г., создал трудовую армию и специальные строительные части из коренных народов Казахстана и Средней Азии и спецпереселенцев, куда были мобилизованы из Казахской ССР свыше 700 тыс. человек. Даже с учетом размещения в республике примерно 1,5 млн. жителей прифронтовой полосы и репрессированных народов процент мобилизации оказался очень высоким: на фронт и в оборонную промышленность был отправлен каждый четвертый житель республики. Столь высокий процент мобилизации оказался возможным главным образом благодаря аграрному характеру экономики и высокому удельному весу крестьянства среди населения, запоздалому введению практики бронирования рабочей силы в оборонных отраслях индустрии и механизаторов сельского хозяйства в Казахской ССР. Основная масса казахстанцев влилась в действующую армию в качестве маршевого пополнения, а примерно треть была зачислена в соединения и части, создававшиеся в республике. Это были 12 стрелковых и четыре кавалерийских дивизии, семь стрелковых бригад, около 50 отдельных полков и батальонов различных родов войск. Из этого числа три кавалерийских дивизии и две стрелковые бригады были сформированы как казахские национальные соединения. Созданные сверх мобилизационных планов в основном из добровольцев, они почти наполовину состояли из коммунистов и комсомольцев и до передачи в действующую армию содержались и обеспечивались обмундированием и многими другими видами довольствия, обозом и снаряжением за счет республиканского бюджета и добровольных взносов населения. Республика внесла достойный вклад и в подготовку офицерских кадров и резервов для армии и флота. В военные учебные заведения за 1941—1945 гг. было послано более 42 тыс. молодых казахстанцев, а существовавшие на территории республики 27 военных учебных заведений выпустили, по неполным данным, 16 тыс. офицеров. На военные рельсы переводилась экономика республики: до минимума были сокращены расходы мирного назначения, многие предприятия перешли на выпуск оборонной продукции, в пользу таких предприятий перераспределялись рабочая сила, сырье, станочное оборудование. Много трудностей принесла вынужденная эвакуация из прифронтовой полосы людей, производственного потенциала и культурных ценностей. В Казахстане в 1941—1942 гг. нашли кров, работу, свое место в строю тружеников тыла 532,5 тыс. жителей западных районов. Сюда же прибыло около 970 тыс. репатриированных поляков, немцев. Большинство их были расселены в аулах и селах. В городах же жилищная проблема и до войны острая, обострилась еще больше: в 1940 г. на одного горожанина приходилось 5,1 кв. м жилой площади, в годы войны — 4,3, а в Караганде — всего 2,2 кв.
м. В 7—15 раз снизилось поступление в розничную торговлю продуктов питания и товаров первой необходимости, а цены на рынке поднялись в 10—15 раз.В стране было введено карточное снабжение хлебом и важнейшими продуктами питания, расширялись сеть подсобных хозяйств, коллективное и индивидуальное огородничество. Совместными усилиями государства, трудовых коллективов, жителей республики удалось решить продовольственную проблему. Изобилия не было, но минимум необходимого получали все. Составной частью перестройки тыла стал прием и размещение эвакуированных предприятий. В Казахстан прибыли и были введены в строй 220 фабрик, заводов, мастерских, артелей и промкомбинатов (в ходе войны 20 из них были реэвакуированы). Наибольшее количество предприятий приходилось на долю пищевой (54 завода и фабрики), легкой и текстильной промышленности. Размещались они, как правило, на базе родственных предприятий. Многие эвакуированные предприятия начинали работу в наспех приспособленных помещениях и даже под навесами. Нередко на новые места прибывали едва десятая часть прежнего коллектива рабочих и инженерно-технического персонала. В таких условиях налаживалось производство не только старых видов продукции, но и ряда новых образцов вооружения и боеприпасов. В 1941—1943 гг., как и в годы коллективизации, в МТС и совхозах был введен институт политотделов, а в тракторных и полеводческих бригадах — политруки. Нередко политрукам передавались функции административные, вплоть до привлечения к ответственности лиц, «злостно не выполняющих норм, бездельников и дезорганизаторов». Администрирование и военизация труда в колхозах и совхозах, массовое применение труда женщин и подростков, уменьшение технической вооруженности аула и деревни, резкое снижение, а во многих колхозах по существу прекращение оплаты трудодней, насильственная контракция скота колхозников, введение военных налогов — все это тяжело отразилось на положении тружеников аула и деревни. В 1943 г. в северных областях республики, а в 1944 г. — в Актюбинской области работали правительственные комиссии по оказанию помощи голодающему населению. Были расширены права и ответственность наркоматов и их руководителей за положение дел в отраслях. Сокращалось число заседаний, повысилась оперативность, деловитость. Вместе с тем практика культа личности, деформации внутрипартийной жизни способствовали сползанию на путь чрезмерного администрирования. Сказалась порочная практика тех лет по созданию неконституционных, чрезвычайных органов. Так, например, в районах Семипалатинской и Акмолинской областей создавались тройки и чрезвычайные комиссии для руководства севом, по борьбе с пожарами, размещению эвакуированного населения и т. д. Партийные комитеты Акмолинской, Восточно- Казахстанской, Карагандинской, Павлодарской областей в первый период войны применяли методы запугивания коммунистов, грубого администрирования. Произошли перемены в содержании деятельности Советов всех уровней. Прежде всего были внесены изменения в организационную структуру органов управления. При СНК КазССР и областях были организованы бюро по распределению рабочей силы, отделы по хозяйственному устройству эвакуированного населения (в некоторых областях они именовались Чрезвычайными комиссиями), государственному обеспечению и бытовому устройству семей военнослужащих, по военным заказам и монтажу эвакуированного оборудования.
Недели за полторы до 16 февраля его мама увидела во сне, будто бы горит крыша дома над их подъездом и мусоропровод. Примерно за неделю до 16 февраля крыша и в самом деле загорелась (я опросил соседей): дым заметили с улицы, он был и в подъезде, вызвали пожарных, через десять минут приехало 3 машины. Огонь быстро потушили. Также примерно за неделю до 16 февраля на кухне, на линолеумном полу было замечено небольшое горелое пятнышко. И, наконец, 10 февраля, примерно около десяти часов вечера, мама Вовы увидела, как по стене пробежало маленькое, странное, зелёного цвета пятно. «Как зеркальце»,P пояснила она мне. А 16 февраля всё и началось Июль 1991 года Вова провёл в деревне. Трижды за это время комната, где ночевали Вова и его мама, освещалась непонятным светом. Он падал в комнату через окно. Было впечатление, что окно как бы освещается лучом прожектора. Это происходило глубокой ночью и каждый раз длилось не меньше часа. Вова при этом не просыпался. Деревня глухая, фонарей на улице нет, машины редкость. Если бы светили фары, была бы слышна работа мотора. А тут было тихо
2. Темы сочинений за курс средней школы 2002-2003 уч. года (11 класс)
4. Герои Отечественной войны 1812 года
9. Сочинения по литературе (шпаргалка)
11. Оружие любимейшего рода. Сочинение по творчеству Маяковского
13. Сочинение по Пушкину: Чувства добрые я лирой пробуждал
14. Стихи Р.Киплинга - герои, темы, стиль
15. Образ главного героя в трагедии В. Шекспира "Гамлет"
16. Материал для сочинения по литературе
Папка для труда, А4. 
Карандаши цветные "Lyra Groove Slim", 12 цветов + точилка. 
Набор чехлов для путешествий "Бон вояж". 17. Фадеев "Разгром". Анализ характеров героев. Краткое содержание романа
19. Греческие божества и герои
20. Украинское партизанское движение в годы ВОВ
25. Особенности социально-экономического развития СССР в годы ВОВ
26. Проблемма коллаборационизма в годы ВОВ
27. Особенности русского общественного сознания в старообрядческих сочинениях XVII в.
28. Сочинение по картине М. В. Нестерова «Видение отроку Варфоломею»
29. Портрет Владыки мрака в "Поэме без героя"
30. Портреты героев романа Толстого «Война и мир»
31. Сюжеты и герои ранней романтической прозы М. Горького
32. Герои произведений А. Платонова
Горшок эмалированный с крышкой (с рисунком), 3 л. 
Органайзер для украшений "Little dress" (черный). 
Стол детский складной "Первоклашка. Осень". 33. И. С Тургенев. «Дворянское гнездо». Образы главных героев романа
35. Характеристика литературного героя (на примере рассказа Н. С. Лескова «Дурачок»)
36. Что читают пушкинские герои?
37. "В прекрасном и яростном мире" (сочинение-отзыв)
41. Автор и его герои в романе «Обыкновенная история»
42. Образ Захара и его роль в раскрытии характера главного героя романа И.А.Гончарова "Обломов"
43. Сочинение-рецензия на повесть «Белое облако Чингисхана» (Власть и личность)
45. Пример готового сочинения по роману М.Ф. Достоевского «Преступление и наказание»
46. Сравнительная характеристика героев романа И. А. Гончарова«Обыкновенная история»
47. Роль писем героев в романе Пушкина "Капитанская дочка"
48. Пути сыскания смысла жизни главными героями романа "Война и мир"
Фоторамка на 6 фотографий С31-020 Alparaisa "Family", белый, 61,5x54,5 см. 
Чехол с поролоном для гладильной доски, бязь, 129x51 см. 
Дождевик Bambola для колясок, маленький. 49. Поиск положительного героя в творчестве Некрасова
50. Внутренний мир героев рассказа А. П. Чехова «Дама с собачкой»
51. Что значит любовь в жизни героев произведений А. И. Куприна?
52. "Медный Всадник": два героя
57. Мастерство Лермонтова в создании характера романтического героя
58. Сюжет, герои, проблематика в повестях Н.В. Гоголя
59. Материалы к сочинению по роману "Тихий Дон" М.Шолохова
60. Роль портретной характеристики героев в романе Л. Н. Толстого "Война и мир"
61. Ошибки при написании сочинения
62. Сочинение по творчеству Маяковского
63. Богатство душевного мира героев А.Н. Толстого в романе "Война и Мир".
64. Образ автора и героя в романе Пушкина "Евгений Онегин"
Настольная игра "Чудовище Джио-Джанги". 
Аспиратор нозальный Pigeon с футляром. 
Настольная игра «Пороховая бочка». 65. Сочинения по творчеству Пушкина, Гончарова
66. Сочинения – русская литература
67. Поэма "Реквием" Анны Ахматовой как выражение народного героя
68. Духовные искания главных героев романа Л.Н.Толстого "Война и мир"
69. Сочинения на тему "Ни за что бы не подумал, что я..."
74. Трагедия Григория Мелехова, героя романа "Тихий Дон"
76. Нравственный выбор героев в Великой Отечественной войне
79. Сочинения по украинской литературе для выпускников средних школ
80. "Микромир" героя и макроструктура художественного пространства
Устройство для контроля над питанием "Хрюшка-диетолог". 
Набор мисок "Mayer & Boch", 10 предметов. 
Автокресло Еду-Еду "KS-513 Lux" с вкладышем (цвет: голубой, 9-36 кг). 81. Характер героя и средства его создания в одном из произведений русской литературы XX века
82. Интерьер как средство характеристики героя
83. Интерьер как средство характеристики героя. (По одному из произведений русской литературы XIX века.)
84. Мастерство в изображении быта героев одного из произведений русской литературы XIX века
85. Образ второстепенных героев в комедии Фонвизина «Недоросль»
89. Своеобразие героев деревенской прозы Василия Шукшина
90. Ономапоэтика романа И. С. Тургенева «Рудин» (Дмитрий Рудин в системе других героев)
91. Вокально-симфонические сочинения Рахманинова
92. Возможности использования детских фортепиальных сочинений К.Дебюсси и М.Равеля на уроках музыки
93. Методика преподавания написания сочинения в начальных классах
94. Избранные сочинения современных гимназистов
95. Герои Достоевского в зеркале гуманистической психологии
Каска "Шеф". 
Щётка-сметка автомобильная для снега, телескопическая, поворотная, со скребком, 810-1060 мм. 
Рюкзак школьный "Multi Pack. Graphic", 40x18x29,5 см. 97. Герои
99. Герои и толпа
100. Ранние сочинения Ницше и критика культуры
Совок большой. 
