|
|
|
сделать стартовой | добавить в избранное |
 |
|
Здоровьесбережение молодежи, как направление социальной работы образовательных учреждений |
Мыло металлическое "Ликвидатор". 
Наклейки для поощрения "Смайлики 2". 
Забавная пачка "5000 дублей". Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное агентство по образованию Российской Федерации ГОУ ВПО &quo ;Уральский государственный педагогический университет&quo ; Институт социального образования Кафедра социальной работы & bsp; & bsp; & bsp; & bsp; & bsp; & bsp; & bsp; & bsp; Курсовая работа Здоровьесбережение молодежи, как направление социальной работы образовательных учреждений & bsp; & bsp; & bsp; & bsp; Выполнил: студентка заочного отделения 331 группы СР Сухарева О.В. Научный руководитель: Дегтерев В.А., кандидат. пед. наук доцент кафедры социальной работы Екатеринбург 2007 Оглавление Введение 1. Здоровый образ жизни и социальная работа: теоретический аспект 1.1 Молодежь, как объект социальной работы 1.2 Понятия здоровья и здорового образа жизни 2. Анализ работы Центра социально-психологической помощи молодежи по здоровьесбережению 2.1 Состояние здоровья молодежи города Асбеста 2.2 Здоровьесберегающие технологии в образовательных учреждениях 2.3 Рекомендацию по здоровьесбережению молодежи Заключение Список литературы & bsp; Введение В современном мире решающим фактором экономического, политического и социального развития является сохранение здоровья людей, и, прежде всего, здоровья подрастающего поколения. Для многих государств воспитание здорового образа жизни является важнейшей составной частью идеологической и воспитательной работы с молодежью. Проблемы здоровья молодежи в настоящее время находятся в сфере первостепенных интересов государства. Политика государства в этом направлении предполагает формирование физически здоровой, образованной, всесторонне развитой, социально активной личности, что нашло отражение в приоритетном национальном проекте &quo ;Здравоохранение&quo ;. Анализ состояния работы по формированию здоровьесберегающего образа жизни учащихся старших классов школ, студентов ССУЗов и ВУЗов РФ за период 2003-2005 гг. выявил слабые звенья в процессе воспитания и вскрыл возможные резервы его совершенствования. По данным медицинских учреждений, проводящих обследование абитуриентов, юноши и девушки приходят учиться в учреждения профессионального образования уже с высоким уровнем заболеваемости органов зрения, системы пищеварения, нарушениями осанки - около 90% первокурсников испытывают трудности в учебной деятельности в результате ухудшения памяти, повышенной тревожности, такую статистику приводит Федеральное агентство по образованию на своем сайте. На начало 2005-2006 учебного года, по данным медицинской статистики 12,4% учащихся учреждений начального и среднего профессионального образования по состоянию здоровья отнесены к специальной медицинской группе. Эта проблема затрагивает все аспекты учебной и внеучебной деятельности. Бесспорно, в этом вопросе важен поиск новых подходов к охране здоровья и формированию здорового образа жизни учащихся. Мы ввели ограничения по возрасту, и взяли молодежь 15 - 18 лет. Проблема заключается в поиске эффективных технологий с целью формирования здорового образа жизни молодежи. Объект исследования: процесс здорового образа жизни у учащейся молодежи 15 - 18 лет.
Предмет исследования: Здоровьесберегающие технологии в образовательных учреждениях. Цель: разработать рекомендации по формированию здорового образа жизни (ЗОЖ) молодежи. Гипотеза исследования: формирование здорового образа жизни молодежи возможно через: Реализацию комплексной межведомственной программы; Последовательное включение в программу молодежи с раннего возраста; Применение здоровьесберегающих технологий в образовательных учреждениях. Задачи исследования: Изучить подходы к понятию здоровье и здоровый образ жизни. Дать характеристику молодежи, как объекту социальной работы. Определить основные направления по здоровьесбережению молодежи. Изучить технологии формирования здорового образа жизни. Методы исследования: теоретические - анализ научных материалов по проблеме; эмпирические: наблюдение, анализ документов. Работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованной литературы 1. Здоровый образ жизни и социальная работа: теоретический аспект & bsp; 1.1 Молодежь, как объект социальной работы Молодежный возраст, время с 15 до 25 лет, в этот период человек осознает свои потребности, способности и интересы. Он вынашивает великие планы, связанные с выбором профессии, партнёра и вообще смысла жизни. Этот период первых дерзаний позволяет ему оценить, в какой степени способен он владеть определёнными навыками, и быстро достичь поставленных целей. Известно, что знания, опыт, трезвый подход к жизни приходит с годами, а молодости свойственны завышенные притязания, эмоциональная несдержанность, неумение ценить то, что есть. Современная молодёжь, несмотря на достаточно короткий срок молодости, разбивается на несколько поколений. Она уже не выступает, как прежде, единым поколением, противостоящим старшим. Внутри молодежи противоборствуют и существуют несколько поколений, исповедующих разные идеалы, ценность поклоняющихся разным музыкальным кумирам. Стало быть, нормы поведения и ценности одного поколения неадекватны нормам ценностям другого. В свою очередь, возрастающее число поколений внутри молодёжи стимулируют ускорение технического прогресса, в частности выпуск всё разнообразней технологии компьютеров, аудио - и видеокассет, плееров и т.д. . Современная молодёжь в российском обществе, а её возрастные границы принято считать в интервал от 15 до 30 лет, сталкивается со множеством демографических, социальных, экономических и нравственных проблем: сокращение численности молодых людей и, следовательно, старение населения, снижение роли молодёжи как трудового ресурса общества. ухудшение состояния здоровья детей и подростков; молодёжная безработица; падает социальная ценность труда, престиж ряда важных для общества профессий . Не только наши, но и результаты международных исследований подтверждают, что молодые люди, становятся все более нацелены на материальный успех. Так происходит в США, Англии, Швеции, России и др. странах. В последние годы наблюдается обесценивание подлинных ценностей в работе, таких как стремление, самовыражению или необходимость творчества, реализация способностей или желаний. Столкнувшись с реальной жизнью, многие молодые люди бывают разочарованы, когда сразу не получают того, чего ожидают.
Хотя экономические реформы неблагоприятно сказались на российской молодёжи, она, кажется, уже приспособилась или начинает приспосабливаться к новой реальности. Всё большее число молодых людей согласно социологическим опросам задумываются о своей карьере, о собственном престиже. Современная молодёжь заботиться о своём будущем, прежде всего как найти хорошую работу и удовлетворить свои материальные потребности. В словаре по социологии под общей редакцией Д.М. Гвишиани и Н.И. Лапина раскрыты проблемы молодежи. Социальные проблемы молодежи - круг проблем социально-демографической группы, переживающей период становления социальной зрелости, вхождение в мир взрослых, адаптации к нему и будущего его обновления . Современная молодежь как социальная группа характеризуется некоторыми общими чертами: она, как правило, более образована, владеет новыми профессиями, является носителем нового образа жизни и социального динамизма. Границы группы размыты и подвижны, но обычно их связывают с возрастом 15-30 лет. Усиление ориентации на общение лишь внутри данной возрастной категории приводит к образованию субкультуры с ее специфической системой ценностей труда, потребления, досуга. Основные социальные проблемы молодежи связаны с &quo ;жизненным стартом&quo ; - с получением образования, началом трудовой жизни, формированием семьи, профессиональным ростом и продвижением. В современных условиях они обострились из-за ускорения темпов развития, несовпадения зрелости физиологической, которая наступает раньше (акселерация), и социальной которая, напротив, затягивается, главным образом с ростом продолжительности учебы. Существуют проблемы выбора профессии, о чем свидетельствует тот факт, что значительное число выпускников не работает по избранной профессии. Молодежь испытывает трудности адаптации в трудовом коллективе - отсюда высокая молодежная текучесть. Медленно осуществляется профессиональный рост и продвижение молодежи на руководящие посты. Ряд социальных проблем молодежи связан с досугом, общением, в том числе сексуальными отношениями, образованием семьи. Другой круг проблем связан у части молодежи с недостаточной материальной обеспеченностью (отсутствием собственного жилья, легальных возможностей дополнительных заработков). Вынужденное использование материальной помощи родителей не редко формирует у части молодежи социальный инфантилизм. Существование этих проблем привело к тому, что у некоторых групп молодежи труд перестал занимать важнейшее место в структуре жизненных ценностей, ослаблялась идентификация со своей работой, трудовым коллективом, предприятием, обществом, усиливались потребительские установки. Особую заботу общества составляют не всегда благоприятные изменения в политических идеалах, ценностных ориентациях, нравственных нормах молодежи. Особую группу составляют молодые люди в возрасте от 15 до 18 лет. В подавляющем большинстве они являются учащимися школ и учреждений профессионального образования. Подростковый возраст - период бурного и неравномерного роста и развития организма, когда происходит интенсивный рост тела, совершенствуется мускульный аппарат, идет процесс окостенения скелета.
При определении «дерева» целей управления необходимо общую, генеральную цель представить в виде ряда конкретных частных целей, т.Pе. декомпозировать ее. Таким образом, достижение общей, генеральной цели осуществляется за счет достижения составляющих ее частных целей. Планирование в управлении выступает как принятие решения на основе соотношения данных педагогического анализа изучаемого явления с запрограммированной целью. Выделяют перспективные, годовые и текущие планы работы образовательного учреждения: перспективный план разрабатывают, как правило, на пять лет на основе глубокого анализа работы за последние годы; годовой план охватывает весь учебный год включая каникулы; текущий план составляют на определенную часть учебного года он является конкретизацией общего годового плана. Наличие этих планов позволяет координировать деятельность педагогического коллектива. Они являются стратегическими по отношению к планам работы преподавателей. Функция организации выполнения принятых решений и функция регулирования данного процесса претворяются в жизнь конкретными людьми: администрацией учебного заведения, преподавателями, студентами, представителями общественности
2. Экспертиза профессии "социальный педагог" в образовательном учреждении (в школе)
4. Деятельность социального педагога в общеобразовательной школе
10. Благотворительная деятельность в сфере образования (автономные образовательные учреждения)
11. Социально-педагогические особенности в деятельности социального работника пенитенциарного учреждения
13. ООН: история создания и основные направления деятельности
14. Попечительский совет – общественная форма управления образовательным учреждением
Магнитная игра для путешествий "Умные утки", арт.SGT 270 RU. 
Сиденье для ванны (снежно-белое). 
Детская машинка "Вихрь", голубая. 19. Основные направления деятельности ГИБДД
21. Социокультурные основы развития воспитательной системы образовательного учреждения
25. Кредит как основное направление деятельности коммерческого банка
26. Роль и место Сбербанка России в банковской системе. Основные направления деятельности
27. Исследование индивидуальных и коллективных средств защиты в образовательных учреждениях
28. Основные наружные технические средства охраны безопасности образовательных учреждений
29. Организация бухгалтерской службы образовательного учреждения "Профессиональное училище №10"
30. Основные направления деятельности ОВД по предупреждению террористической деятедьности
32. Реализация конституционного права на образование в условиях образовательного учреждения
Набор мебели для спальни "Коллекция". 
Накладка на унитаз "Disney. Frozen" (белая). 
Магнит для досок Hebel Maul 6176199, круглый, 20 штук. 33. Создание нормативно-правовой базы для Интернет-класса в образовательном учреждении
34. Структура и основные направления деятельности милиции общественной безопасности
35. Проектирование локальной вычислительной сети образовательного учреждения
37. Комплексные направления деятельности PR
41. Организация системы менеджмента дошкольного образовательного учреждения
43. Московский университет и другие образовательные учреждения МВД России. История и современность
45. Проблемы профессиональной ориентации старшеклассников образовательных учреждений
46. Реабилитационно-педагогическая среда образовательного учреждения и ее характеристики
47. Роль социального педагога в работе с детьми с ограниченными возможностями
48. Социализация детей с ограниченными возможностями в условиях семьи и образовательного учреждения
Фоторамка на 6 фотографий С32-012 "Alparaisa", 50x34,3 см (белый). 
Папка для рисования на молнии "Фиолетовый узор", А3. 
Карточки Первого Года (20 карточек). 49. Спортивные упражнения в дошкольном образовательном учреждении
50. Типология образовательных учреждений, их многообразие. Авторские школы
52. Адаптация детей раннего возраста в детском образовательном учреждении
57. Организация деятельности социального работника в психиатрической больнице
58. Налогообложение образовательных учреждений
59. Проблемы налогообложения прибыли образовательных учреждений
60. Организация финансов образовательного учреждения на примере МОУ ДОД ДЮСШ города Мирный
61. Оптимизация плана работ по отладке программных продуктов
62. Социальное оббеспечение и работа с трудными детьми
64. План работы психолога 2008-2009
Средство для посудомоечных машин биоразлагаемое "Synergetic", концентрированное, 5 л. 
Конструктор "Кукольный домик". 
Игра "Торре. Сорви башню". 65. Акмеографические инварианты деятельности специалиста по психосоциальной работе
66. Разработка годового плана работы подвижного состава на отделении дороги
67. Менеджмент в социально-культурной сфере. Учет деятельности учреждения культуры
68. Возрастной подход в деятельности школьного социального педагога
73. Технология работы социального педагога с семьёй
74. Влияние личностных качеств педагога на успешность профессиональной деятельности
76. Социально-психологические особенности юридической деятельности
77. Семья как объект социально-педагогической деятельности
78. Основные направления социальной защиты населения России
79. Социально-экономические аспекты предпринимательской деятельности (Беларусь)
80. Составление внутрифирменного плана производственно-коммерческой деятельности
Глобус Земли, физико-политический, рельефный с подсветкой, 250 мм. 
Средство для умягчения воды Calgon "2 в 1" (1,6 кг). 
Пакет полиэтиленовый с вырубной ручкой "Золотая полоса", ПВД, 40х47 см, 55 мкм, 50 штук. 82. Определение основных показателей плана экономического и социального развития на 2001 год
83. Ассортиментная политика как направление маркетинговой деятельности туристской компании
89. Социальная структура малого предпринимательства: индивидуальной предпринимательской деятельности
90. Гуманистическая направленность педагогической деятельности
91. Роль социального педагога в организации сотрудничества семьи и начального звена школы
92. Социально–педагогическое консультирование детей, воспитывающихся в условиях сиротских учреждений
93. Право в сфере образовательной деятельности
94. Управление образовательным процессом как социальная технология
95. Социальный заказ на образование и образовательные ресурсы общества
Рюкзак для средней школы "Рассвет", 46x34x18 см. 
Этажерка для обуви "Комфорт-3". 
Чайная пара "Loraine" (чашка 180 мл + блюдце). 97. Подготовка педагогов к реализации функции социальной защиты ребенка
98. План социальной рекламной кампании: Наш город Санкт-Петербург
99. Социальная направленность проповеди
