Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
сделать стартовой добавить в избранное
Кефирный гриб на сайте www.za4et.net.ru

Педагогика Педагогика

Влияние средств массовой информации на развитие агрессивности школьников

Наклейки для поощрения "Смайлики 2".
Набор для поощрения на самоклеящейся бумаге. Формат 95х160 мм.
19 руб
Раздел: Наклейки для оценивания, поощрения
Гуашь "Классика", 12 цветов.
Гуашевые краски изготавливаются на основе натуральных компонентов и высококачестсвенных пигментов с добавлением консервантов, не
170 руб
Раздел: 7 и более цветов
Пакеты с замком "Extra зиплок" (гриппер), комплект 100 штук (150x200 мм).
Быстрозакрывающиеся пакеты с замком "зиплок" предназначены для упаковки мелких предметов, фотографий, медицинских препаратов и
148 руб
Раздел: Гермоупаковка

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ. ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «КАМЧАТСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» КАФЕДРА ПЕДАГОГИКИ КУРСОВАЯ РАБОТА «Влияние средств массовой информации на развитие агрессивности школьников». Курсовая работа студентки IV курса Исторического факультета Группа ИА – 01 Очного отделения Специальность: История и английский язык Залиловой А. А. Научный руководитель: Чаплыгин Д.В. г. Петропавловск – Камчатский. 2005г. Оглавление: Введение Глава 1. Агрессия как психолого-педагогический феномен. § 1. Понятие «агрессии» и ее основные виды § 2. Основные причины возникновения агрессии Глава 2. Агрессия в сфере массовой информации. § 1. Роль Масс-медиа в жизни подростка § 2. Опасность СМИ для школьников Глава 3. Агрессия в СМИ как педагогическая проблема. § 1. Агрессия и педагогика § 2. Влияние СМИ на современных школьников Практическая часть Заключение Список литературы Введение. В последнее время изучение проблемы агрессивного поведения школьников стало едва ли не самым популярным направлением исследовательской деятельности психологов всего мира. В Европе и Америке регулярно проводятся международные конференции, симпозиумы и семинары по этой проблематике. И конечно, в данном случае речь идет не столько о научной моде, сколько о специфической реакции психолого-педагогического сообщества на беспрецедентный рост агрессии и насилия в «цивилизованном» двадцать первом веке. И эта реакция представляется нам вполне адекватной и своевременной. Пока трудно сказать, состоялся ли уже переход накопленного количества разнообразных данных и сделанных на их основании выводов в новое качество знания о феномене агрессии, приблизились ли мы к новому, более глубокому и непротиворечивому пониманию сущности агрессивного поведения школьников. Агрессия изучается далеко не только в психологии и педагогике: ею занимаются биологи, этологи, социологи, юристы, используя свои специфические методы и подходы. Однако, такая проблема находится в ведении преимущественно психологии и педагогики. В последнее время у родителей и у специалистов вызывают модели агрессии, демонстрируемые по телевидению. И это не случайно, ведь вербальная и физическая агрессия на наших телеэкранах вовсе не редкость. В связи с тем, что дети так часто сталкиваются с насилием в масс-медиа, напрашиваются выводы, что подобная «видеодиета» может повысить у детей склонность к агрессивному поведению. И не случайно эта тема, представляющая особый интерес для науки и обладающая высокой социальной значимостью, последнее время притягивает к себе все более пристальное внимание исследователей. Объектом нашего исследования выступит непосредственно человеческая агрессия. Мы будем рассматривать агрессию как форму социального поведения, включающее прямое и опосредованное взаимодействие как минимум двух человеческих индивидов. Предметом работы, здесь выступают сами средства массовой информации как один из основных источников воздействия на повышение агрессии среди школьников Целью является определение воздействия средств массовой информации на повышение агрессии у школьников.

Дети учатся агрессивному поведению посредством прямых подкреплений так же, как и путем наблюдения агрессивных действий. Исходя из всего вышесказанного, можно сформировать ряд задач, необходимых для достижения цели нашего психолого-педагогического исследования: Проанализировать психолого-педагогическую литературу по проблеме исследования Следует изучить понятие «агрессии», ее основные виды и причины возникновения; Определить роль средств массовой информации в жизни школьника, и какую опасность они представляют; Выявить способы предотвращения и предупреждения распространения агрессии среди школьников. В ходе исследования были использованы теоретические методы исследования (анализ, сравнительный синтез), вербальной информации, беседы и анкетирования. Полученные данные помогли больше углубиться в рассматриваемую проблему и облегчили задачу сопоставления теоретической информации с реальной жизненной ситуацией. В курсовой работе мы опирались на множество источников, таких, например как работа Р. Бэрона и Д. Ричардсон «Агрессия», в которой подробно рассказывается о феномене агрессии, о социальных, внешних и индивидуальных детерминантах агрессивного поведения, а так же о его мерах пресечения (в частности с уголовной точки зрения). Ценным информационным источником послужила монография Ф. С. Махова «США: молодежь и преступность». В ней автор анализирует множество уголовных дел, совершенных несовершеннолетними преступниками США, и выявляет причины подобного поведения. Несмотря на то, что Махов видит в масс-медиа основной детерминант возникновения агрессии, он раскрывает и некоторую пользу в жестоких показах на V, что проявляется в снижении фрустрации. Помимо вышеуказанных исследований, были использованы работы Л. Берковица «Агрессия: причины, последствия и контроль», А. Бандуры и Р. Уолтерса «Подростковая агрессия», Г. Паренса «Агрессия наших детей» и многие другие. Глава 1. Агрессия как психологический феномен. §1. Понятие «агрессии» и ее основные виды. Еще несколько лет назад никто даже не отваживался упоми­нать слово «агрессия». Обычно говорили: «Я зол!», или «Ты меня довел!», или «Я оскорблен!», «Я обижен!», «Я сейчас взор­вусь!». Разговорная речь обладает разнообразием возможностей выражения нюансов чувств, связанных с оппозицией или на­строенностью против кого-то или чего-то. В основе своей аг­рессия является понятием весьма многосложным. Понятие «агрессией» воспринимается нами как нечто объективно ощутимое. На самом же деле это весьма распростра­ненный и даже совершенно обычный феномен взаимоотношений между людьми, которые «посылают» информацию и «принима­ют» ее. То, что мы именуем агрессией, находится во взаимо­связи с усвоенными нами масштабами ценностей и пережива­ний. Есть люди, которые хоть и понимают такие оскорбитель­ные слова, как «дрянь», «дурак», как нечто агрессивное, но в то же время видят в них всего лишь своего рода субтильный вид за­щиты, а то и не лишенный своеобразного шарма способ прояв­ления характера. Здесь также имеется разница в за­висимости от пола — мальчики скорее склонны активно прояв­лять свою ярость, в то время как девочки прибегают к иным спо­собам ее выражения.

Также различна и реакция родителей в этих случаях. Первый шаг, который нужно сделать, чтобы понять сущность аг­рессии, состоит в том, чтобы найти ясную и точную формулировку этого термина. Вообще говоря, эта курсовая работа, как и многие другие ориен­тированные на исследование работы, определяет агрессию как лю­бую форму поведения, которая нацелена на то, чтобы причинить кому-то физический или психологический ущерб.1 Хотя все больше и больше исследователей используют такое определение, оно не яв­ляется общепринятым, и сегодня термин «агрессия» имеет много раз­личных значений, как в научных трудах, так и в обыденной речи. В результате мы не всегда можем быть уверены в том, что же имеется в виду, когда индивид характеризуется как «агрессивный» или дей­ствие определяется как «насильственное». Порою и словари оказы­ваются не слишком полезными. В некоторых из них говорится, что слово «агрессия» обозначает насильственное нарушение прав дру­гого лица и оскорбительные действия или обращение с другими людьми, равно как и дерзкое, ассертивное поведение.2 В этом опреде­лении представлены весьма разнообразные действия, но все они обо­значаются словом «агрессия». Специалисты в области психического здоровья и исследователи поведения животных не более точны в определениях, чем подобные словари; используя термин «агрессия», они тоже имеют в виду несколько различных значений. Иногда понятие агрессии использовалось в крайне широком зна­чении. Так, например, многие психоаналитики постулируют наличие общего агрессивного драйва, который обусловливает широкий спектр поведенческих актов, многие из которых не являются по сво­ей природе явно агрессивными.3 Как агрессия рассматривается не только немотивированное нападение на другого человека, но и стрем­ление к независимости или энергичное отстаивание собственного мнения. Столь широкое понимание значения термина может со­здавать серьезные проблемы. Наряду с сомнительным допущением относительно существования общего драйва, который может прояв­ляться через самые разнообразные действия, данная концепция ис­пытывает существенное влияние слов из обиходного языка — мо­мент немаловажный и заслуживающий специального комментария. Другой крайностью являются узкоспециальные определения аг­рессии, игнорирующие какие бы то ни было мотивационные предпо­сылки. Арнольд Басс предложил наиболее, быть может, известную из таких безмотивационных концепций. В то время ког­да Басс писал свою книгу (содержащую первый обзор новейших психологических исследований человеческой агрессии), он находил­ся под влиянием предубеждений, которые бихевиористы питают про­тив так называемых «менталистских» концепций. Поэтому Басе попытался определить агрессию дескриптивным способом, не ис­пользуя субъективные идеи, такие, как «намерение». Басс указывал, что намерения было бы трудно оценить объективно; ведь, нападая на кого-либо, агрессоры нередко представляют свои цели ложным обра­зом, и даже если они хотели бы оставаться верными истине, то могут оказаться не в состоянии определить, к чему же они стремились на самом деле. С этой точки зрения агрессия лучше всего определяется просто как «причинение вреда другому человеку».4

В этих и других литературных журналах, а также в центральном органе Союза писателей СССР «Литературной газете» печатались не только новости литературы, но и публицистические материалы по проблемам внутренней и международной жизни. Страницы газет и журналов, телевизионные и радиопередачи становились форумами, на которых обсуждались актуальные вопросы советской жизни. Дискуссии по вопросам ведения хозяйства, охраны окружающей среды и культурных ценностей, воспитания детей, физического здоровья, морального и общественного поведения постоянно велись с помощью средств массовой информации. Развитый интерес советских людей к разнообразным темам общественной и культурной жизни открывал им поле, на котором они могли общаться друг с другом за пределами узкобытовых и профессиональных интересов. Выступления ученых по телевидению с рассказами о новых направлениях развития науки и их значении для судеб общества, фильмы, стихи, исторические романы, статьи литературных критиков, выставки картин художников, театральные постановки и роли популярных актеров в этих спектаклях вызывали оживленные споры и переживания, но одновременно и ощущение общности

1. Развитие наглядно-действенного и наглядно-образного мышления младших школьников

2. Влияние физических упражнений, игр, развлечений на физическое развитие детей

3. Игра как фактор развития познавательных процессов младших школьников

4. Музыкальный фольклор как средство развития творческих способностей младших школьников

5. Влияние традиций народной педагогики на развитие нравственной культуры личности младшего школьника

6. Синергетика как новое направление развития науки
7. Особенности развития и влияние экономики США, Западной Европы и Японии на мировой экономический рост
8. Влияние музыкально-дидактических игр на формирование эмоциональной отзывчивости дошкольников с нарушением речи

9. Игровые технологии как средство развития познавательных интересов младших школьников

10. Развивающее чтение как средство развития самооценивания младших школьников на уроках чтения

11. Влияние сюжетно-ролевой игры на мотивацию дошкольников

12. Наукоемкие отрасли и производства: оценка эффективности развития и влияние на экономику Республики Беларусь

13. Развитие науки и техники в России в первой половине XVIII века

14. Оружие массового поражения: фактор национальной безопасности или средство устрашения (На примере отношений США и России в ХХ веке)

15. Развитие чувств младших школьников средствами фольклора

16. Возникновение и развитие науки химии

Игра настольная развивающая "Лесные животные".
Обучающая игра пазл-липучка состоит из 8 игровых полей, заполняя которые, ребенок изучает названия диких животных, а также их повадки.
592 руб
Раздел: Сортеры, логические игрушки
Мобиль музыкальный "Забавы" (2 режима).
Мобиль - это одна из первых игрушек для новорождённых и уникальный тренажер для развития визуального восприятия и слуховых ощущений.
1100 руб
Раздел: Мобили
Уничтожь меня! Уникальный блокнот для творческих людей. Смит К.
Тот самый блокнот "Уничтожь меня!", созданный современной известной художницей Кери Смит, теперь в крафт обложке! Выходит
336 руб
Раздел: Блокноты оригинальные, шуточные

17. Цивилизация богов. Прогноз развития науки и техники в 21-м столетии

18. Развитие наук о неорганической природе в ХVIII-ХIХ веках

19. Билеты по истории развития науки и техники за весенний семестр 2001 года

20. Развитие музыкальных способностей средствами музыкального фольклора

21. История развития науки юридической психологии

22. Влияние телевидения на формирование духовно-нравственных ценностей младших школьников
23. Развитие науки в XX веке
24. Борьба концепций в процессе становления и развития науки о свете

25. Восполнение пробелов в развитии лексико-грамматических средств языка

26. Тенденции развития технико-криминалистических средств обнаружения, фиксации, изъятия и исследования наркотиков

27. Тенденции развития конструкций электронных средств и факторы, определяющие их построение

28. Влияние внешних факторов на изменение осанки младших школьников

29. Понятие, цели и задачи инновационного менеджмента. Этапы развития науки

30. Влияние воспитательного климата семьи на становление личности младшего школьника

31. Влияние утренней гимнастики на работоспособность младших школьников

32. Использование занимательных игр в развитии познавательного интереса младших школьников на уроках математики

Этажерка для обуви разборная, 4 полки, 660x280x700 мм.
Модель предназначена для хранения обуви в прихожей. Она придется особенно кстати, если у вас малогабаритная квартира: она займет минимум
1102 руб
Раздел: Полки напольные, стеллажи
Стрейч-пленка для ручной упаковки, вес 1 кг, 17 мкм, 45 см x 140 метров.
Прозрачная стрейч-пленка для ручной упаковки применяется в быту, на производстве, в офисе, магазине. Изготовлена из прочного полиэтилена,
351 руб
Раздел: Плёнка пищевая
Бутылочка для кормления "Avent Classic+", 260 мл (голубая, рисунок: краб), от 1 месяца.
Ограниченная серия -бутылочка для кормления голубая c рисунком (краб), Classic+. Зарекомендовавшая себя серия Classic была улучшена:
403 руб
Раздел: Бутылочки

33. Использование проблемных ситуаций на уроках природоведения как средство повышения качества учебной деятельности младших школьников

34. Оценочная деятельность учителя как средство формирования учебно-познавательной мотивации младших школьников

35. Работа над сочинением как способ развития творческого воображения младших школьников

36. Роль игры в развитии познавательной деятельности младших школьников

37. Фольклорные праздники как средство приобщения младших школьников к народной культуре

38. Формирование нравственных ценностей у детей старшего дошкольного возраста средством игр-драматизации
39. Влияние стратегий поведения родителей в конфликте на психические особенности младших школьников
40. Способы быстрого запоминания учебного материала как условие развития памяти младших школьников с задержкой психического развития

41. Исследование влияния физкультурного образования родителей на формирование физкультурного образования младшего школьника

42. Классический, неклассический и постнеклассический этапы развития науки

43. История развития науки об экологическом строительстве

44. Порядок использования средств уставного капитала ОАО "РОСАГРОЛИЗИНГ", направляемых на реализацию мероприятий по приоритетному национальному проекту "Развитие АПК"

45. Использование проблемных ситуаций на уроках математики в развитии творческого мышления младших школьников

46. Развитие нравственных отношений младшего школьника на основе творчества Д. Дефо, его книг о Робинзоне Крузе

47. Роль компьютерных игр в успешной адаптации младших школьников к условиям школы

48. Литературное развитие младшего школьника

Мат для швабры Vileda "Ultra MaX" для швабры.
Насадка изготовлена из микрофибры, крепится на кнопках. • Эффективно и быстро, без чистящих средств удаляет любые загрязнения. • Насадку
889 руб
Раздел: Тканевые, микрофибра
Набор фломастеров Bic Kid "Couleur", 12 цветов.
Цветные фломастеры со средним пишущим узлом и чернилами на водной основе. Вентилируемый колпачок обеспечивает безопасность при
323 руб
Раздел: 7-12 цветов
Дождевик для коляски "Карапуз".
Дождевик выполнен из плотной непромокаемой ПВХ ткани. Универсален - подходит для любой коляски-люльки. Сезон: всесезонный. Расцветка
755 руб
Раздел: Дождевики, чехлы для колясок

49. Развивающее обучение как основа активизации познавательной деятельности младших школьников

50. Развитие математических способностей младших школьников в классах коррекции

51. Развитие эмоций младших школьников

52. Исследование уровня развития речи младших школьников

53. Воспитание младшего школьника как часть педагогического процесса

54. Игра, ее назначение в обучении иностранному языку детей младшего возраста
55. Предмет и задачи возрастной психологии, развитие личности младших школьников
56. Защита информации в автоматизированных системах обработки данных: развитие, итоги, перспективы

57. Литературное развитие младших школьников

58. Образовательная и познавательная ценность сказок в развитии младших школьников

59. Приемы работы над развитием связной речи младших школьников

60. Работа с младшими школьниками с задержкой психического развития

61. Развитие внимания младшего школьника в учебной деятельности

62. Развитие внимания у младших школьников на уроках естествознания

63. Развитие коммуникативных навыков у младших школьников на уроках английского языка

64. Развитие младших школьников в процессе обучения математике

Шкатулка РТО, 33.5x18x14 см (арт. 3649-RT-59).
Шкатулки РТО — стильный аксессуар и для рукодельницы, и для филателиста, и для всех, кому приходится на время прятать, используемые в
1093 руб
Раздел: Шкатулки для рукоделия
Кружка фарфоровая "FIFA 2018. Забивака. Вперед!", 380 мл.
Объем: 380 мл. Материал: фарфор.
319 руб
Раздел: Кружки, посуда
Вешалка для одежды напольная, раздвижная ТД-00012, 1450x430x1550 мм.
Длина: 145 см. Регулируемая высота: 90-155 см. Ширина: 43 см. Количество перекладин: 1. Максимальная нагрузка: 15 кг. Вешалка напольная
828 руб
Раздел: Вешалки напольные

65. Развитие оценочной самостоятельности младших школьников

66. Развитие памяти младших школьников в процессе учебной деятельности

67. Развитие самоценности личности в процессе воспитания младших школьников

68. Развитие творческих способностей младших школьников на уроках литературного чтения

69. Развитие творческого мышления младших школьников на уроках математики

70. Развитие творческой деятельности в младших школьников
71. Развитие фонематического слуха младших школьников в развивающей системе обучения
72. Роль развивающего обучения для развития творческой личности младшего школьника

73. Роль экскурсий в развитии наблюдательности у младших школьников

74. Социализация младших школьников средствами культурно-досуговых учреждений

75. Условия развития креативности младших школьников на уроках физической культуры

76. Формирование гуманности у младших школьников как научно-педагогическая проблема

77. Формирование познавательного интереса к истории у младших школьников как условие перехода к систематическому изучению исторического содержания

78. Взаимосвязь темперамента и уровня развития памяти младших школьников

79. Психолого-педагогические условия развития эмоционально-творческой культуры младшего школьника

80. Развитие памяти младших школьников в процессе изучения языковой теории

Маркеры для доски, 12 цветов.
12 разноцветных маркеров для рисования на демонстрационных досках.
605 руб
Раздел: Для досок
Форма для выпечки 6 ячеек "Домик", 6,5x6,5 см/26x6 см.
Форма для выпечки 6 ячеек "Домик". Силиконовые формы изготовлены из специального силиконового материала, благодаря которому они
307 руб
Раздел: Формы и формочки для выпечки
Автомобильный ароматизатор Deliss "Comfort ", морской аромат.
Жидкостный ароматизатор воздуха для машины. Аромат бергамота, кипариса, мускатного ореха. Свежий, легкий, морской. Испаряясь под действием
355 руб
Раздел: Прочее

81. Развитие творческих способностей младших школьников в процессе трудового обучения

82. Духовное развитие младших школьников в процессе ознакомления их с историей родного края

83. Динамика развития смысловой стороны речи у младших школьников

84. Дополнительное оборудование транспортных средств, перевозящих опасные грузы. Аварийная карточка системы информации об опасности

85. Дидактическая игра как средство развития познавательного интереса учащихся на уроках математики

86. Театрализованная игра как средство развития связной речи у детей дошкольного возраста с ЗПР
87. Влияние средств массовой информации на уровень агрессивности детей старшего дошкольного возраста
88. Влияние средств массовой информации на политическую ситуацию (на примере предвыборных кампаний в Краснодарском крае

89. Как изменился характер исторического развития России под влиянием иноземного нашествия и ига

90. Влияние подвижных игр на развитие быстроты и ловкости у детей 6-7 лет

91. Влияние средств массовой информации на формирование личности детей и подростков

92. Игра как средство развития наглядно-образного мышления детей дошкольного возраста

93. Игракак средство коррекции интеллектуальных нарушений у детей с задержкой психического развития

94. Математические игры как средство развития познавательного интереса учащихся

95. Дидактическая игра как средство развития мышления дошкольников

96. Дидактические игры как средство развития экологических знаний о живой природе у детей старшего дошкольного возраста с умственной отсталостью

Сейф-книга "Alparaisa СС0023/1" (карта первооткрывателей).
Размеры: 17х11х5 см. Бокс-сейф в виде книги для хранения мелких ценных вещей.
576 руб
Раздел: Копилки
Набор столовый детский "Юниор" (2 предмета).
Набор детских столовых приборов. Нержавеющая сталь. Красочная упаковка, детский рисунок на каждом предмете. Толщина металла 2 мм. Размеры:
321 руб
Раздел: Ложки, вилки
Стул для школьника регулируемый Polini City / Polini Smart L (цвет: белый/серый).
Регулируемый стул подходит к растущей парте-трансформер Polini Simple М1 75х55 см, белый-серый и растущей парте-трансформер Polini Simple
2629 руб
Раздел: Стульчики

97. Игра как средство развития личности

98. Влияние подвижных игр на физическое развитие детей в детском оздоровительном лагере

99. Влияние цитокинина на рост и развитие проростков пшеницы в зависимости от условий минерального питания


Поиск Рефератов на сайте za4eti.ru Вы студент, и у Вас нет времени на выполнение письменных работ (рефератов, курсовых и дипломов)? Мы сможем Вам в этом помочь. Возможно, Вам подойдет что-то из ПЕРЕЧНЯ ПРЕДМЕТОВ И ДИСЦИПЛИН, ПО КОТОРЫМ ВЫПОЛНЯЮТСЯ РЕФЕРАТЫ, КУРСОВЫЕ И ДИПЛОМНЫЕ РАБОТЫ. 
Вы можете поискать нужную Вам работу в КОЛЛЕКЦИИ ГОТОВЫХ РЕФЕРАТОВ, КУРСОВЫХ И ДИПЛОМНЫХ РАБОТ, выполненных преподавателями московских ВУЗов за период более чем 10-летней работы. Эти работы Вы можете бесплатно СКАЧАТЬ.