![]() |
|
сделать стартовой | добавить в избранное |
![]() |
Использование современных информационных технологий с целью повышения познавательного интереса учащихся к учебной деятельности |
ОГЛАВЛЕНИЕ Введение ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ СОВРЕМЕННЫХ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ С ЦЕЛЬЮ ПОВЫШЕНИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО ИНТЕРЕСА К УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 1.1 Понятие «познавательный интерес» в психолого-педагогической литературе 1.2 Современные информационные технологии в учебном процессе 1.3 Психолого-педагогические аспекты повышения познавательного интереса к учебной деятельности через использование современных информационных технологий ГЛАВА 2. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ СОВРЕМЕННЫХ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ КАК СРЕДСТВА ПОВЫШЕНИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО ИНТЕРЕСА МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ К УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 2.1 Диагностика уровня познавательного интереса к учебной деятельности у младших школьников 2.2 Экспериментальное использование современных информационных технологий как средства повышения познавательного интереса младших школьников 2.3 Анализ реализованных мероприятий по повышению познавательного интереса младших школьников через использование современных информационных технологий Заключение Библиография Введение Проблема широкого применения современных информационных технологий в сфере образования в последнее десятилетие вызывает повышенный интерес в отечественной педагогической науке. Большой вклад в решение проблемы современной информационной технологии обучения внесли российские и зарубежные ученые: Г.Р. Громов, В.И. Гриценко, В.Ф. Шолохович, О.И. Агапова, О.А. Кривошеев, С. Пейперт, Г. Клейман, Б. Сендов, Б. Хантер и др. Различные дидактические проблемы компьютеризации обучения в нашей стране нашли отражение в работах А.П. Ершова, А.А. Кузнецова, Т.А. Сергеевой, И.В. Роберт; методические - Б.С. Гершунского, Е.И. Машбица, Н.Ф.Талызиной; психологические - В.В. Рубцова, В.В. Тихомирова и др. Сегодня, в век новых современных информационных технологий, значительно расширилась степень влияния окружающего мира на подрастающее поколение. У ребенка, который раньше начинает взаимодействовать с компьютером, уровень интеллектуального развития выше и больше проявляется интерес к математике, технике и английскому языку, чем у тех детей, которые не знакомы с компьютером. Возможность использования программного обеспечения для обучения расширяет круг предъявляемой учебной информации и экономит время на обработку результатов тестирования, дает возможность развивать свои творческие способности. Высокий интеллектуально-творческий потенциал позволяет человеку стать подлинно свободным, потому, что высокоразвитый человек меньше подвержен манипулированию, и вряд ли будет послушным исполнителем в чужих руках, он больше склонен к творческой работе. Современные информационные технологии также значительно повышают познавательный интерес ребенка к учебной деятельности. Все это и обусловило актуальность темы исследования. При изучении психолого-педагогической литературы нами было выявлено противоречие между необходимостью развития познавательного интереса у школьников и малым количеством разработок по использованию современных информационных технологий в учебном процессе как средства развития познавательного интереса младших школьников. Выявленное противоречие позволило обозначить проблему исследования: изучение возможностей современных информационных технологий в учебном процессе как средства развития познавательного интереса младших школьников.
Данная проблема позволила сформулировать тему исследования: «Использование современных информационных технологий с целью повышения познавательного интереса учащихся к учебной деятельности». Объект исследования: образовательный процесс в начальной школе. Предмет исследования: использование современных информационных технологий как средства развития познавательного интереса младших школьников. Цель исследования заключается в определении влияния современных информационных технологий на учебную деятельность младших школьников. Изучение психолого-педагогической литературы по теме исследования позволило выдвинуть следующую гипотезу: предполагается, что обучение посредством использования современных информационных технологий будет способствовать развитию познавательного интереса младших школьников. В соответствии с целью и гипотезой исследования были определены следующие задачи: 1. Проанализировать психолого-педагогическую литературу по проблеме исследования. 2. Изучить психолого-педагогические аспекты повышения познавательного интереса к учебной деятельности через использование современных информационных технологий. 3. Проверить эффективность условий использования современных информационных технологий в учебном процессе как средства развития познавательного интереса школьников. Теоретико-методологическая основа исследования: методические и научные исследования развития познавательного интереса школьников в трудах П.Я.Гальперина, Н.Ф.Талызиной и других, концептуальные положения использования современных информационных технологий в учебном процессе С.О.Вишневской, использования компьютерных технологий в учебном процессе в работах Л.П.Владимировой, Л.А.Зайцевой, П.И.Образцова и других. Для решения поставленных задач и проверки гипотезы были использованы следующие методы исследования: Анализ психолого-педагогической и специальной литературы по проблеме исследования. Метод наблюдения, мониторинг, тестирование учащихся. Методы качественного и количественного анализа. Опытно-экспериментальная база исследования: МОУ СОШ №5 города Ишима. В эксперименте участвовали учащиеся 3 «А» класса. Исследование проводилось в три этапа. Первый этап – постановочный (01.09.09 – 01.10.09) – выбор и осмысление темы. Изучение психолого-педагогической литературы, постановка проблемы, формулировка цели, предмета, объекта, задач исследования, постановка гипотезы. Второй этап – собственно-исследовательский (02.10.09 – 02.11.09) – разработка комплекса мероприятий и их систематическое проведение, обработка полученных результатов, проверка гипотезы. Третий этап – интерпретационно-оформительский (03.11.09 – 03.12.09) – проведение контрольного эксперимента, обработка и систематизация материала. Научная новизна исследования состоит в том, что использование современных информационных технологий в учебном процессе впервые рассматривается как самостоятельная исследовательская проблема; экспериментально обоснованы условия использования современных информационных технологий в учебном процессе как средства развития познавательного интереса младших школьников. Практическая значимость заключается в том, что выводы и результаты курсовой работы могут быть использованы в учебно-воспитательном процессе общеобразовательных учреждений.
Структура и объем работы: работа состоит из введения, двух глав, заключения, библиографического списка, включающего 37 наименований, приложений. Работа включает таблицы (4), иллюстрирована рисункам (3). Общий объем работы 53 страницы компьютерного текста. ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ СОВРЕМЕННЫХ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ С ЦЕЛЬЮ ПОВЫШЕНИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО ИНТЕРЕСА К УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 1.1 Понятие «познавательный интерес» в психолого-педагогической литературе Одним из постоянных сильнодействующих мотивов человеческой деятельности является интерес (от лат. i eres — имеет значение, важно), т.е. реальная причина действий, ощущаемая человеком как особо важная. Интерес можно определить как положительное оценочное отношение субъекта. Познавательный интерес проявляется в эмоциональном отношении школьника к объекту познания. Т.Е.Соклова пишет: «Интерес — как бы естественный двигатель детского поведения, он является верным выражением инстинктивного стремления, указанием на то, что деятельность ребенка совпадает с его органическими потребностями. Вот почему основное правило требует построения всей воспитательной системы на точно учтенных детских интересах. Педагогический закон гласит: прежде чем ты хочешь призвать ребенка к какой-либо деятельности, заинтересуй его ею, позаботься о том, чтобы обнаружить, что он готов к этой деятельности, что у него напряжены все силы, необходимые для нее, и что ребенок будет действовать сам, преподавателю же остается только руководить и направлять его деятельность» . В обучении действует множество интересов. «Весь вопрос в том, — продолжает Т.Е.Соколова, — насколько интерес направлен по линии самого изучаемого предмета, а не связан с посторонним для него влиянием наград, наказаний, страха, желания угодить и т. п. Таким образом, правило заключается в том, чтобы не только вызвать интерес, но чтобы интерес был как должно направлен. Наконец, третий, и последний вывод использования интереса предписывает построить всю школьную систему в непосредственной близости к жизни, учить детей тому, что их интересует, начинать с того, что им знакомо и естественно возбуждает их интерес» . Познавательный интерес — это глубинный внутренний мотив, основанный на свойственной человеку врожденной познавательной потребности. Познавательный интерес не является чем-то внешним, дополнительным по отношению к учению. Наличие интереса является одним из главных условий успешного протекания учебного процесса и свидетельством его правильной организации. Отсутствие интереса у школьников является показателем серьезных недостатков в организации обучения. Проблема интереса — это не только вопрос о хорошем эмоциональном состоянии детей на уроках; от ее решения зависит, будут ли в дальнейшем накопленные знания мертвым грузом или станут активным достоянием школьников. Многочисленными исследованиями доказано, что интерес стимулирует волю и внимание, помогает более легкому и прочному запоминанию. Однако значение познавательного интереса выходит далеко за рамки учебного процесса. В триединой задаче: обучения, умственного развития и воспитания личности — интерес является связующим звеном между тремя ее сторонами.
Но кое-что достанется и другим — например, предприятиям, руководители которых сумеют воспользоваться преимуществами электронных методов опередить конкурентов. Системы, описанные в этой книге, стали плодом предвидения тех руководителей, которые ввели информационные технологии в свою игру, опираясь на заранее разработанный сценарий использования их на благо клиентов. Переход на новые технологии означает изменение самого способа работы с клиентами, а не только перестройку системы обработки информации в недрах компании — а следовательно, необходимо активное участие в этом процессе ее главного должностного лица. Предприятия, которые сумеют вовремя измениться, пожнут плоды преимуществ нового способа ведения бизнеса, основанного на повышенной скорости распространения информации. Этот способ не сводится к применению современных информационных технологий как таковых, а требует изменения на этой основе всего образа действий компаний. Чтобы полностью реализовать сулимые технологиями преимущества, руководителям предприятий необходимо рационализировать и модернизировать как бизнес-процессы, так и организационную структуру
1. Использование мультимедийных презентаций в учебном процессе
2. Игровые технологии как средство развития познавательных интересов младших школьников
3. Межпредметная интеграция как условие развития познавательной активности младших школьников
9. Применение информационных технологий в процессе обучения химии
10. Совершенствование учебного процесса в современной школе
12. Интернет-технологии в учебном процессе
16. Организация учебно-познавательной деятельности младших школьников
17. Дидактические принципы организации учебного процесса, способствующие повышению активности школьников
18. Интегрированный проект учебного процесса
19. Роль техники и технологии в процессе развития культуры
20. Интегрированный проект учебного процесса
21. Активизация учебного процесса
25. Использование менеджером своего персонала в процессе маркетинга и продаж
27. Реорганизация бизнес-процессов при изменении информационной системы в крупной организации
28. Использование цифровых коллекций в учебных коммуникациях
29. Принцип динамического баланса и его реализация в учебном процессе
30. Функции оценки в учебном процессе
32. Тестирование в учебном процессе: его история и возможности
33. Информационный менеджмент как процесс управления людьми, обладающими информацией
35. Информационное управление клеточными процессами
36. История печатных средств информации.технология допечатных процессов
37. Лабораторные стенды в учебном процессе
42. Разработка программного обеспечения по автоматизации учебного процесса в колледже
43. Информационное обеспечение логистического процесса
45. Кредитно-модульная организация учебного процесса
46. Нетрадиционные формы обучения с использованием современных ТАВСО
47. Особенности использования современных средств обучения иностранному языку
48. Развитие познавательных процессов в различных образовательных технологиях
49. Роль игры в развитии познавательной деятельности младших школьников
50. Формирование познавательного интереса младших школьников через наглядность
51. Внедрение в учебный процесс передовых методов педагогов-новаторов
57. Технология беспроводной передачи информации на примере технологии Bluetooth
58. Культура математического языка школьников и их познавательная активность
60. Информационная культура, как способ вхождения в информационное общество
61. Восприятие музыки как средство развития музыкальности детей младшего дошкольного возраста
62. Мультимедийные технологии как средство повышения эффективности обучения химии в школе
64. Развитие познавательных процессов детей 6-10 лет средствами физического воспитания
66. Нравственное воспитание младших школьников в учебно-воспитательном процессе
67. Нравственное воспитание младших школьников в учебно-воспитательном процессе
68. Нравственное воспитание младших школьников в учебно-воспитательном процессе
69. Игровые технологии в учебно-воспитательном процессе современной школы
73. Современные сетевые и информационные технологии
74. Лабораторные работы по теории и технологии информационных процессов
76. Игра как фактор развития познавательных процессов младших школьников
77. Экономическая оценка использования новых информационных технологий в бухгалтерском учете
78. Использование информационных технологий в туризме
80. Эффективное управление учебной деятельностью с помощью компьютерных информационных технологий
82. Использование новых информационных технологий в обучении языку и культуре
85. Понавательные процессы в обучении детей младшего школьного возраста с использованием компьютера
89. Направления использования информационных технологий в олимпийском движении
90. Использование информационных технологий в изучении английского языка в школе
91. История развития современных информационных технологий
92. Разработка систем управления организациями с использованием информационных технологий
93. Роль современных информационных технологий в повышении эффективности управления
97. Процесс доказывания по делам о преступлениях в сфере высоких информационных технологий
98. Использование автоматизированных информационных технологий в управлении
99. Современная технология обработки информационных данных Data Mining