Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
сделать стартовой добавить в избранное
Кефирный гриб на сайте www.za4et.net.ru

Иностранные языки Иностранные языки

Взаимосвязь обучения лексике и грамматике на начальном этапе изучения иностранного языка

Ручка "Шприц", желтая.
Необычная ручка в виде шприца. Состоит из пластикового корпуса с нанесением мерной шкалы. Внутри находится жидкость желтого цвета,
31 руб
Раздел: Оригинальные ручки
Ночник-проектор "Звездное небо и планеты", фиолетовый.
Оригинальный светильник - ночник - проектор. Корпус поворачивается от руки. Источник света: 1) Лампочка (от карманных фонариков) 2) Три
330 руб
Раздел: Ночники
Браслет светоотражающий, самофиксирующийся, желтый.
Изготовлены из влагостойкого и грязестойкого материала, сохраняющего свои свойства в любых погодных условиях. Легкость крепления позволяет
66 руб
Раздел: Прочее

ОглавлениеВведение Глава 1. Взаимосвязь обучения лексике и грамматике на начальном этапе изучения иностранного языка 1.1 Возрастные и психо-физиологические особенности учащихся на начальном этапе обучения 1.2 Цели и задачи обучения иностранному языку в средней школе и роль грамматики и лексики в их реализации 1.3 Взаимодействие языка и речи, роль грамматики и лексики в их реализации 1.4 Принципы отбора активного лексического и грамматического минимума 1.5 Формирование лексических и грамматических навыков 1.6 Выводы Глава 2 Организация исследовательской работы, направленной на изучение взаимосвязи обучения лексике и грамматике на начальном этапе Заключение Список литературы Введение В современной методике изучения иностранного языка большое внимание уделяется обучению лексике и грамматике на начальном этапе. Повышенный интерес именно к данным аспектам обусловлен устным характером опережения в обучении иностранного языка, а также способностью и готовностью учащихся на начальном этапе к усвоению большого количества лексических единиц. Владение словом является важнейшей предпосылкой говорения, но в репродуктивных видах речевой деятельности знание только значения слова недостаточно. Здесь не меньшую роль играет владение связями слова и образования на их основе словосочетания. Обучение лексике взаимосвязано с обучением грамматике. На начальном этапе изучения иностранного языка необходимо научить детей не только правильно произносить слова и понимать их значение, но также грамматически правильно выстраивать эти слова в предложении для передачи своей мысли или мысли другого лица. В государственном образовательном стандарте по иностранным языкам предусматривается в качестве цели обучения овладение иноязычным общением как минимум на уровне элементарной коммуникативной компетенции в говорении, аудировании, письме и продвинутой коммуникативной компетенции в чтении. В учебном процессе формирование и развитие иноязычных навыков и умений осуществляется во взаимосвязи во всех видах речевой деятельности. Вместе с тем, говорение и чтение занимают одно из ведущих мест на уроках иностранного языка, и обучение этим видам речевой деятельности осуществляется на протяжении всего школьного курса обучению иностранному языку, по завершению которого школьники должны овладеть продуктивными навыками и умениями, способностью варьировать и комбинировать изученный языковой лексический и грамматический материал в речи при решении конкретных коммуникативных задач в стандартных ситуациях общения. Уровень сформированности коммуникативной компетенции в говорении напрямую зависит от качества овладения его лексической и грамматической сторонами, а точнее, разнообразными действиями с языковым материалом, приводящим к формированию умений и навыков устной речи, начиная с простейших умений и навыков до выработки прочных автоматизмов и сложных творческих умений. Лексические и грамматические единицы языка являются исходным и необходимым строительным материалом, с помощью которого осуществляется говорение, поэтому языковой материал составляет один из основных компонентов содержания обучения иностранному языку.

Противоречие между утвердившейся тенденцией взаимообусловленного обучения иностранного языка в его различных аспектах и практикой преподавания предмета иностранного языка в школе, когда происходит смещение акцента на один из аспектов языка, что препятствует становлению коммуникативной компетенции, необходимо устранить. В настоящий момент данной проблемой занимаются многие ученые-методисты (И.Л. Бим, И.А. Зимняя и др.), но интердепендентное обучение до сих пор является одним из наиболее важных вопросов в современной методике обучения иностранному языку. Интердепендентное обучение – взаимосвязанное обучение. Обучать следует не отдельным языковым аспектам, а комплексному рассмотрению отдельных аспектов языка. Это способствует лучшему усвоению самой лексики и грамматических явлений, что положительно сказывается на становлении языковой компетенции у изучающего иностранный язык. Актуальность данного исследования заключается в изучении взаимосвязи при обучении лексическому и грамматическому аспектам иностранного языка на начальном этапе в связи с коммуникативным характером обучения. Объектом данной работы является реализация коммуникативного подхода к обучению учащихся лексике и грамматике немецкого языка в общеобразовательной школе на начальном этапе. Предмет исследования – выявление принципов взаимосвязи обучения лексической и грамматической сторонами устной речи при обучении немецкому языку. Теоретико-методологической базой исследования послужили положения, разработанные в педагогике, в психологии обучения иностранному языку (Зимняя И.А., Леонтьев А.А., Колшанский Г.В.) и в методике обучения иностранным языкам. Цель данного исследования заключается в изучении особенностей влияния взаимообусловленного обучения лексике и грамматике на формирование навыков устной речи. В соответствии с целью исследования в работе выдвигается следующая гипотеза – обучение лексике и грамматике в их тесном взаимодействии положительно влияет на формирование навыков устной речи. Исходя из цели и гипотезы исследования, в работе ставятся и решаются следующие задачи: - изучить современные методические подходы к формированию речевых, грамматических и лексических навыков; - выявить аспекты обучения и возможности обучения лексике и грамматике в их тесной взаимосвязи. Для проверки гипотезы и решения задач исследования избраны следующие методы: - разработка теоретических подходов к исследованию проблемы, основанных на изучении методической, педагогической и психологической литературы; - констатирующий эксперимент, включающий целенаправленное наблюдение, анкетирование учащихся, анализ творческих самостоятельных работ; - экспериментальное обучение в соответствии с исходными установками исследования; - сравнительный анализ результатов диагностического и преобразующего этапов экспериментальной работы. Базой исследования послужили школы №4 и №11 г. Боровичи. В экспериментальной работе участвовали учащиеся 2-ых и 5-ых классов. Исследования проводились в несколько этапов: Первый этап посвящен разработке исходных теоретических положений, формированию целей и задач исследования, определению его объекта, предмета, гипотезы, изучению научно-методической литературы.

Второй этап нацелен на экспериментальную работу во 2-ых и 5-ых классах. Третий этап посвящен анализу проведенной работы и оформлению ВКР. Практическая значимость работы определяется возможностью с ее последующего использования в курсе методики обучения иностранному языку, для организации самостоятельной работы студентов при написании курсовых квалификационных работ, для молодых педагогов иностранного языка. Глава 1. Взаимосвязь обучения лексике и грамматике на начальном этапе изучения иностранного языка 1.1 Возрастные и психо-физиологические особенности учащихся на начальном этапе обучения Возраст 7-10 лет является для детей возрастом относительно спокойного и равномерного развития, во время которого происходит функциональное совершенствование мозга – развитие аналитико-синтетическиой функции его коры. Учебная деятельность становится ведущей, именно она определяет развитие всех психических функций младшего школьника: памяти, внимания, мышления, восприятия и воображения; проявляется интерес к игре. А.Н. Леонтьев считал, что решения поставленных целей обучения достигается скорее, если многообразие деятельности пересекаются между собой. Включение процесса обучения ИЯ в контекст игровой, познавательной и учебной деятельности позволяет обеспечить доминирование внутренних, реально действующих игровых и учебно-познавательных мотивов, которые в единстве с широкими социальными мотивами будут влиять на формирование положительного отношения младших школьников к предмету и на достижение целей начального языкового образования. Как показывают наблюдения, младшие школьники проявляют большой интерес к людям с другой культурой, эти детские впечатления сохраняются на долгое время и также способствуют развитию внутренней мотивации изучения ИЯ. За первый год обучения младшие школьники приобретают некий опыт в управлении своим поведением, однако оно еще не всегда устойчиво и в значительной степени непроизвольно. Внимание учеников привлекает все новое и неожиданное, но нужно приучать их быть внимательными по отношению к тому, что не является занимательным, иначе у детей вырабатывается привычка быть внимательными только к внешне привлекательному. У детей не развиваются волевые качества личности. В дальнейшем учащиеся не смогут проявлять настойчивость, ставить перед собой цели и достигать их. При обучении младших школьников аудированию, говорению, чтению и письму важно ставить их в условия, требующие волевых усилий для сосредоточивания. Управление вниманием школьников состоит: ∙ в использовании материала, интересного в содержательном плане; ∙ в обеспечении каждому ученику понимания/осознания смысла (мотивов и целей) предлагаемых заданий и упражнений; ∙ в обеспечении знания способа выполнения упражнений; ∙ в создании обстановки, располагающей к сосредоточенному труду и непринужденному общению. Память младших школьников достаточно развита, однако легко и быстро дети запоминают то, что вызывает их эмоциональных отклик и отвечает их интересам. Учитываю эту возрастную особенность, рекомендуется организовать ознакомление детей с речевыми средствами общения и тренировку учащихся в употреблении лексического и грамматического материала в таких ситуациях, которые связаны с их интересами и создают мотивы для общения и взаимодействия учащихся между собой.

В некоторых случаях качественное владение языком-поведением намного быстрее поможет вам достичь цели коммуникации (например, расположить к себе собеседника), чем владение красивым слогом или активной лексикой в объеме 15 тысяч слов. Впрочем, не стоит ставить крест на аудиокурсах ими можно воспользоваться, но только для начальной постановки произношения в первые 2-3 недели изучения иностранного языка. В основном это обусловлено тем, что в аудиокурсах вначале дикторы говорят очень медленно, и у вас появится шанс ознакомиться со звуковой структурой изучаемого языка. Я надеюсь, что убедил в вас в целесообразности с самого начала учить язык-общий. Так вот, чтобы максимально быстро и эффективно достигнуть полноценного владения иностранным языком-общим, вам нужно моделировать носителей языка. Вы можете сразу спросить, что такое «моделировать». И здесь я позволю себе немного отвлечься. Терминология НЛП Встретились в 70-е годы XX века в США два человека Ричард Бэндлер ( Richard Bandler ) и Джон Гриндер ( John Grinder ), и после этого начали происходить чудеса

1. Учет особенностей темперамента младшего школьника в процессе обучения

2. Причины трудности усвоения заданий младшими школьниками в процессе обучения

3. Условия развития интеллектуальных процессов младших школьников средствами компьютерного обучения

4. Функционально-направленное обучение грамматике АЯ как эффективный способ формирования коммуникативной компетенции

5. Формирование грамматических навыков на начальном этапе обучения иностранному языку

6. Контроль в обучении поисковому чтению на среднем этапе обучения иностранного языка в школе
7. Особенности формирования учебной деятельности младших школьников при обучении математике с применением персональных компьютеров
8. К вопросу о раннем обучении иностранному языку

9. Обучение диалоговой речи на начальном этапе изучения иностранного языка

10. Обучение письменной речи на уроках иностранного языка на среднем этапе обучения

11. Особенности использования современных средств обучения иностранному языку

12. Особенности межличностных отношений младших школьников в классах с развивающим и традиционным обучением

13. Учебное сотрудничество как средство оптимизации обучения иностранному языку

14. Место интенсивной методики в системе обучения иностранному языку в средней школе ([Курсовая])

15. Интернет в обучении иностранному языку

16. Обучение младших школьников с применением компьютерной поддержки

Магнитный лабиринт "Совенок".
Играя с этой увлекательной и красочной игрушкой, ребёнок будет развивать мелкую моторику рук, координацию движений, логику, память и
531 руб
Раздел: Сортеры, логические игрушки
Органайзер для планшета (2 кармана), 40х35 см.
Органайзер для планшета (два кармана под планшет по размерам, два кармана для игрушек) - предназначен для защиты обивки сидений и хранения
346 руб
Раздел: Прочее
Вожжи (поводок детский) "Baby BUM" № 3 (с ручкой и подмышечными валиками).
Детские вожжи (поводок) предназначены: для поддержки и страховки детей начинающих ходить, а также для страховки детей уже умеющих ходить
462 руб
Раздел: Прыгунки, вожжи

17. Психолингвистическое исследование как основа современного подхода к обучению иностранным языкам

18. Социокультурный компонент содержания обучения как средство повышения мотивации изучения иностранных языков

19. Влияние использования схем, чертежей, иллюстраций на формирование ЗУН при обучении младших школьников решению задач на движение

20. Использование проектной методики в преподавании иностранного языка на старшей ступени обучения

21. Обучение иностранному языку дошкольников

22. Развивающее обучение как основа активизации познавательной деятельности младших школьников
23. Теоретические основы алгоритмизации процесса обучения младших школьников
24. Роль профессионального обучения банковского персонала в реализации стратегии глубоких изменений

25. Лингвострановедческий аспект как основа формирования иноязычной культуры в обучении иностранному языку в средней школе

26. Новые технологии в обучении иностранному языку

27. Дистанционное обучение иностранному языку

28. Развитие психических познавательных процессов школьников в ходе обучения в школе

29. Особенности английской грамматики

30. Повторение на старшей ступени обучения иностранным языкам

31. Рефлексия как механизм формирования критического мышления: история становления и реализации в области методики обучения иностранным языкам

32. Фонетическая зарядка как средство формирования произносительных навыков у учащихся начальной школы при обучении иностранному языку

Фоторамка "Poster white".
Фоторамка для фотографий размером: 30х40 см. Может располагаться как вертикально, так и горизонтально, на подставке. Есть настенные
342 руб
Раздел: Размер 30x40
Настольная игра "Матрешкино".
В сказочной деревне Матрешкино сегодня с самого утра переполох! Юные красавицы затеяли хитрую игру: каждая матрешка придумала свое
418 руб
Раздел: Карточные игры
Увлекательная настольная игра "Делиссимо", новая версия.
В этой милой игре вам предстоит немало потрудиться, так как вы работаете на известную и уважаемую итальянскую пиццерию «Делиссимо». Её
632 руб
Раздел: Карточные игры

33. Игровые приемы обучения как средство формирования грамматических навыков у учащихся начальных классов при обучении немецкому языку

34. Использование интернета в обучении иностранному языку

35. Особенности рекламы в Интернет, ее цели

36. Алгоритмизация процесса обучения младших школьников

37. Использование образовательной технологии "Школа 2100" в обучении математике младших школьников

38. Контроль в обучении младших школьников
39. Личностно-ориентированный подход в обучении иностранному языку
40. Обучение иностранному языку с использованием компьютерных технологий: мультимедиа комплекс "Linguist"

41. Проблема упражнений в обучении иностранному языку

42. Развитие познавательного интереса при обучении иностранному языку

43. Развитие фонематического слуха младших школьников в развивающей системе обучения

44. Роль развивающего обучения для развития творческой личности младшего школьника

45. Современные методики обучения иностранным языкам в системе двухуровневого образования

46. Схематическое моделирование при обучении решению задач на движение (младшие школьники)

47. Роль устной речи в обучении иностранному языку

48. Развитие творческих способностей младших школьников в процессе трудового обучения

Подставка под автомобиль регулируемая "Delta" РПМ-2,0.
Грузоподъемность: 2 тонны. Высота подъема: 345 мм. Высота подхвата: 184 мм. Подставка под машину предназначена для подъема и удержания
645 руб
Раздел: Домкраты, подставки
Письменные принадлежности "Набор первоклассника", 28 предметов.
Набор школьно-письменных принадлежностей для девочки. В наборе: акварель, альбом для рисования, блокнот, доска для лепки, 2 карандаша
551 руб
Раздел: Наборы канцелярские
Кондитерский шприц с насадками "Mayer & Boch" (18 предметов).
Набор состоит из 18 предметов: мешок кондитерский; 17 насадок; кондитерский мешок - уплотнитель (для прикручивания насадок к мешку).
427 руб
Раздел: Кондитерские принадлежности

49. Педагогические условия обучения младших школьников элементам игры в баскетбол

50. Лексико-семантическое поле "женщина" в современном английском языке

51. Особенности речевых ошибок младших школьников в письменных творческих работах и пути их исправления

52. Разговорно-просторечная и областная лексика в словарях и в современном русском языке (лексикографический аспект)

53. Психологическая характеристика трудностей возникающих при изучении иностранного языка на среднем этапе

54. Семантические поля учебной деятельности (на примере изучения младшими школьниками русской грамматики)
55. Особенности освоения чтения и письма младшими школьниками с разной латеральной организацией
56. Лексико-грамматическое поле вежливости в современном английском языке

57. Роль иностранного языка на современном этапе

58. Особенности внимания младших школьников

59. Особенности памяти младших школьников

60. Особенности формирования звукослогового анализа и синтеза у младших школьников с фонетико-фонематическим недоразвитием речи

61. Психологические особенности адаптации младших школьников. Сравнительный анализ сельской и городской школ

62. Учёт половых особенностей школьников в процессе взаимодействия на уроке иностранного языка

63. Психические особенности общения младших школьников

64. Коммуникативная грамматика при обучении английскому языку на среднем этапе

Багетная рама "Donna" (цвет - темно-коричневый).
Багетные рамы предназначены для оформления картин, вышивок и фотографий. Оформленное изделие всегда становится более выразительным и
558 руб
Раздел: Размер 30x40
Перчатки одноразовые "Paclan", нитриловые, размер M, 100 штук.
Прочные эластичные перчатки из нитрила, предназначены для полной защиты рук во время уборки, приготовления пищи. Перчатки легко
461 руб
Раздел: Перчатки
Ниблер силиконовый "Зайчик", розовый.
Каждая мама знает, насколько важный этап в жизни младенца представляет собой прикорм. Но как же проблематично скормить хотя бы ложечку
373 руб
Раздел: Ниблеры

65. Сравнительно-сопоставительная характеристика отечественных и зарубежных учебно-методических комплектов (на среднем этапе обучения)

66. Начальный этап обучения игры на аккордеоне

67. Системы упражнений в диалогической речи на различных этапах обучения

68. Использование различных методов обучения с целью активизации познавательной деятельности на уроках технологии

69. Методика обучения барьерному бегу детей на этапе начальной подготовки

70. Психолого-педагогические особенности тестовой формы контроля и методы составления тестовых заданий; их практическое применение при обучении студентов зубоврачебного отделения
71. Особенности программированного обучения
72. Сущность процесса обучения и особенности преподавания экономических наук

73. Этапы процесса обучения

74. Особенности обучения студентов эмоциональной выразительности речи в процессе вузовской подготовки

75. Обучение с целью уменьшения насилия и развития миролюбия

76. Особенности обучения основам здоровьесбережения в неспециализированном вузе

77. Обучение персонала: преодоление трудностей и достижение целей

78. Цели процесса проблемно-развивающего обучения

79. Возрастные особенности обучения и совершенствования техники спортивных способов плавания у мальчиков и девочек 7-17 лет

80. Обучение иноязычной лексике учащихся средней школы при помощи компьютерных технологий

Мельница "Молинеро" для специй, четырёхуровневая.
Мельница «Молинеро» полностью механическая, не требует подзарядки от электросети или от батареек. Вы можете не только перемалывать, но и
620 руб
Раздел: Измельчители, приспособления для резки
Пустышки силиконовые Avent "Ночная", розовый (6-18 месяцев), 2 штуки.
Симметричные мягкие ортодонтические соски пустышек Avent от Philips учитывают естественное строение и развитие неба, зубов и десен
660 руб
Раздел: 6-18 месяцев
Набор ковриков "Kamalak Tekstil" для ванной, 50х50 см и 50x80 см (синий).
Ковры-паласы выполнены из полипропилена. Ковры обладают хорошими показателями теплостойкости и шумоизоляции. Являются гипоаллергенными. За
607 руб
Раздел: Коврики

81. Игровые методы обучения лексике английского языка

82. Начальные этапы обучения технике эстрадного вокала

83. Обучение письму на начальном этапе

84. Особенности обучения детей в разных возрастных группах в детском саду

85. Особенности организационных форм обучения в профессиональном училище

86. Особенности профильного обучения в старших классах
87. Понятие о воспитании, обучении, образовании. Цель и средства образования
88. Психолого-педагогические особенности детей при обучении основам танцевального искусства в условиях современного образования

89. Технология раннего и интенсивного обучения грамоте по методу Н.А. Зайцева

90. Цели и основные принципы обучения

91. Домашнее чтение в обучении английскому языку на среднем этапе его изучения

92. Использование ролевых игр в обучении диалогической речи на старшем этапе

93. Особенности выполнения рефлексивных действий студентами в начале обучения.

94. Особенности педагогической коммуникации и передачи сообщения в условиях аудиторного (лекционного) обучения

95. Значение интеллектуального тренинга для формирования самоотношения на этапе обучения в ВУЗе

96. Особенности подбора и применения специальных упражнений для обучения технике барьерного бега юных легкоатлетов

Кулинарный набор "Mayer & Boch", 17 предметов.
Кондитерский мешок с 16-ю насадками идеально подходит для хозяек, увлекающихся кулинарным искусством. С помощью насадок, имеющих различное
377 руб
Раздел: Кондитерские принадлежности
Экспресс-скульптор "Эврика", большой.
Настоящее искусство в Ваших руках! Экспресс-скульптор - это не только стимулятор творческих способностей, но и точечный
943 руб
Раздел: Антистрессы
Коврик для ванной "Kamalak Tekstil", 60x100 см (коричневый).
Ковры-паласы выполнены из полипропилена. Ковры обладают хорошими показателями теплостойкости и шумоизоляции. Являются гипоаллергенными. За
562 руб
Раздел: Коврики

97. Организационно-технические вопросы обучения по темам безопасной эксплуатации радиационно-опасных объектов

98. Гигиенические требования к оборудованию мебели. Гигиена трудового обучения и производительного труда учащихся

99. Цикл-метод обучения. (Методика преподавания эстонского языка)


Поиск Рефератов на сайте za4eti.ru Вы студент, и у Вас нет времени на выполнение письменных работ (рефератов, курсовых и дипломов)? Мы сможем Вам в этом помочь. Возможно, Вам подойдет что-то из ПЕРЕЧНЯ ПРЕДМЕТОВ И ДИСЦИПЛИН, ПО КОТОРЫМ ВЫПОЛНЯЮТСЯ РЕФЕРАТЫ, КУРСОВЫЕ И ДИПЛОМНЫЕ РАБОТЫ. 
Вы можете поискать нужную Вам работу в КОЛЛЕКЦИИ ГОТОВЫХ РЕФЕРАТОВ, КУРСОВЫХ И ДИПЛОМНЫХ РАБОТ, выполненных преподавателями московских ВУЗов за период более чем 10-летней работы. Эти работы Вы можете бесплатно СКАЧАТЬ.