Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
сделать стартовой добавить в избранное
Кефирный гриб на сайте www.za4et.net.ru

Психология, Общение, Человек Психология, Общение, Человек     Психология, Общение, Человек Психология, Общение, Человек

Информационно - деятельностная структура знания и информационный подход

Карабин, 6x60 мм.
Размеры: 6x60 мм. Материал: металл. Упаковка: блистер.
44 руб
Раздел: Карабины для ошейников и поводков
Совок №5.
Длина совка: 22 см. Цвет в ассортименте, без возможности выбора.
18 руб
Раздел: Совки
Мыло металлическое "Ликвидатор".
Мыло для рук «Ликвидатор» уничтожает стойкие и трудно выводимые запахи за счёт особой реакции металла с вызывающими их элементами.
197 руб
Раздел: Ванная

Информационно - деятельностная структура знания и информационный подход. Проблема усвоения знаний давно не дает покоя учителям. Практически любое действие человека в жизни, не только учеба, связана с необходимостью усвоения и переработки тех или иных знаний, той или иной информации. Сам термин усвоение может пониматься по-разному. Что значит усвоить знания? Если ученик прекрасно пересказывает учебный материал, то можно ли сказать, что знания этого материала им усвоены? Все мы понимаем, что знания будут усвоены тогда, когда учащиеся смогут воспользоваться ими, применить полученные знания на практике в незнакомых ситуациях. Но, как правило, учащиеся не знают, как это сделать, поэтому умение применять знания является одним из видов общеучебных умений, которому из урока в урок на разных предметах необходимо обучать, а не надеяться на то, что ученик это умеет делать сразу, как только он сел за парту. Научить применять знания, значит, научить ученика набору умственных действий, проделав которые, он смог бы выдать готовый продукт. Итак, любое усвоение знаний строится на усвоении учеником учебных действий, овладев которыми, ученик смог бы усваивать знания самостоятельно, пользуясь различными источниками информации. Научить учиться, а именно усваивать и должным образом перерабатывать информацию - главный тезис информационно-деятельностного подхода к обучению. Почему именно информационного? Такой подход является некой методологической установкой, в соответствии с которой все психические процессы рассматриваются как сложная система процессов переработки информации, которые могут осуществляться как последовательно, так и параллельно. На каждом этапе этих процессов информация претерпевает определенные видоизменения, происходит ее "кодирование", выделение признаков, "фильтрация", распознавание, осмысливание, выработка решения, формирование ответного действия. В результате применения подобного подхода происходит построение модели исследуемого психического процесса, которая составлена из гипотетических блоков, соединенных последовательно или параллельно и реализующих определенные функции. Однако, двигаясь от частного к общему, мы обязательно придем к выводу, что знания в виде определенной информации также представляются информационно-деятельностной структурой. В этом отношении легко можно выделить две тенденции в организации образовательного процесса: тенденция ставить логику информации в центр внимания и организовывать образовательный процесс как развертывание информации; и тенденция ставить в центр внимания логику деятельности и организовывать образовательный процесс как развертывание логики деятельности. В каждом фрагменте образовательного процесса сосуществуют обе тенденции и можно говорить об их соотношении. В пределе, тенденция ставить логику информации в центр внимания приводит к стремлению трактовать знание как самоценное и самодостаточное: оно хорошо само по себе, безотносительно к тому, какую роль оно играет в деятельностной структуре индивидуального сознания. Из этой установки следует, что тем образовательный процесс лучше, чем больше знаний он сумеет внедрить в учащегося.

А как это знание соотносится с деятельностной структурой учащегося, эту установку в предельном случае не интересует. Предполагается, что знание пребывает в сознании учащегося, а не функционирует в нем. А если знание пребывает, то его общая структура при этом предполагается чем-то похожей на структуру организации файловой системы на носителях информации в компьютере. Есть различные файлы (по видам информации), папки, присутствует определенная систематизация. И, следовательно, предполагая именно такой порядок знания, нужно и загружать сознание учащегося этим знанием. Противоположная этому тенденция, заставляет связывать понятие знания с той ролью, которую знание выполняет в деятельностной структуре индивидуального сознания. Знание не есть нечто самоценное. Знание приобретает свою ценность только тогда, когда приобретает определенную функцию в структуре деятельности индивида. Следовательно, знание имеет деятельностную структуру. А если положить, что деятельность имеет функциональную структуру, т.е. представляет собой систему функций, выполняемых в рамках некоторой организующей их целостности, то и знание, соответственно, тоже должно иметь функциональную структуру, и, следовательно, иметь целиком деятельностный характер. С соотношением логики информации и логики деятельности в образовательном процессе связан вопрос о том, насколько в какой-либо деятельности участвует деятельность по прямому запоминанию информации, т.е. вопрос о прямом взаимодействии деятельности-памяти. В настоящее время мы наблюдаем лавинообразное увеличение информационного потока, обрушивающегося на человека. Высокие технологии перестраивают привычные сферы человеческой деятельности, которые все большей степени оказывается "завязанными" на компьютеры, Интернет, телекоммуникации - это торговля, финансовая деятельность, образование, медицина и даже быт. Наше общество все быстрее приближается к информационному - такому современного общества, может быть даже новой исторической фазы развития цивилизации, в которой главными элементами являются информация и знания. Отличительными чертами информационного общества являются: увеличение роли информации и знаний в жизни общества; возрастание доли информационных коммуникаций, продуктов и услуг в жизни человека; создание глобального информационного пространства, обеспечивающего: эффективное информационное взаимодействие людей; их доступ к мировым информационным ресурсам; удовлетворение их потребностей в информационных продуктах и услугах. То есть мы снова учимся учиться, но на более высоком уровне развития теперь уже информационных технологий. Упустив такую возможность сегодня, завтра можно потерять очень многое. Человеку не владеющими медиаобразовательными навыками, скоро станет невозможно продолжить образование, а, следовательно, и определиться в жизни или совершенствовать свои профессиональные навыки. В образовательном процессе, на мой взгляд, складывается весьма позитивная тенденция к объединению понятий информации (памяти) и деятельности. Еще в 1980 г. С. Пейперт в докладе на конгрессе ИФИП-80 заметил, что: " компьютер может стать интеллектуальным орудием, применяемым ребенком с той же непосредственностью, с какой он использует перо и карандаш, но с гораздо большим разнообразием".

Действительно, и это показывает практика работы Детского дома, с применением развивающих игр и методик дети совершают большинство своих интеллектуальных открытий самостоятельно, при условии соответствующего возрасту потока информации и богатства окружающего ее фона. Компьютеризация процесса образования, если ее не соотносить с конкретным, строго научным предметом, создает развивающую обстановку, которая в дальнейшем, на мой взгляд, может потребовать новых представлений в психологии развития. Рассмотрим на основе изложенного модели применения информационных технологий в плане обучения детей умению планировать свои действия, т.е. умению мыслить и строить соответствующие информационные модели. Первая, и самая главная модель определяет то, что компьютер прежде всего является инструментом познания. Она имеет очень широкое применение, видоизменяя характер межпредметных связей и развивая когнитивные аспекты образовательного процесса. К примеру, работа детей с сетевыми технологиями, включающими в себя не только веб-страницы (на базе Минусинского районного Детского дома это работа с предварительно скачанными из сети страницами в offli e), но и выработка навыков работы с большими объемами данных как информативно, так и функционально. Для такой модели мы чаще всего используем экспериментальные учебные программы курсов алгоритмики и развивающие метапредметные компьютерные игры российских фирм "Бука", " iki a", "K&M", " MG" и др. В рамках следующей модели компьютер рассматривается как эффективный, универсальный и программируемый инструмент обучения. Здесь возможно применение огромного количества интерактивных обучающих курсов, выпущенных в настоящее время. Одним из существенных недостатков большинства таких курсов является то, что они фактически копируют реально существующий школьный предмет, не привнося характера более интересного для школьника нового виртуального компьютерного мира. Это модель более применима для среднего и старшего звена школы, являясь хорошим подспорьем к традиционному преподаванию предмета. Компьютер как объект изучения. Это модель сегодня является доминирующей во всех образовательных учреждениях России. Она прагматична и легко реализуема даже для заведений, не имеющих современного парка компьютерной техники. Вместе с тем она носит, при совместном рассмотрении всех трех моделей, только вспомогательных характер, не должна на сегодняшний день доминировать и вообще рассматриваться как отдельный предмет или курс. Поэтому, для работы в Детском доме, да и в школе на уроках или факультативных занятиях наиболее оптимальная организация информационно-деятельностного подхода реализуется в рамках первой модели, оставляя другие в качестве вспомогательных. Еще один вариант реализации связи информации и деятельности мы применяем для профориентационной работы в кабинете профориентации Детского дома. Именно практика работы показала, что при тестировании учащихся, как первичном, так и последующем с применением более сложных методик совершенно необязательно от тестируемого владения какими либо навыками работы на компьютере и знания его.

Конечно, это первая попытка такого рассмотрения и она не может охватить все мыслимые особенности отдельностей живого. Тем не менее, такой подход оказывается весьма конструктивным, так как многие закономерности, выявленные наукой ранее, не только естественным образом укладываются в гомеостатическую схему, но и дают возможность предсказывать еще не выявленные закономерности и связывать между собой разрозненные факты и феномены жизни. В системе медицинских знаний гомеостатический подход является не только методологическим принципом, с помощью которого можно упорядочить и произвести свертку огромного фактологического материала, накопленного канонической наукой. Гомеостатика, как направление, которое изучает чисто информационные взаимодействия в процессах управления, позволяет рассматривать тот накопившийся практический материал по лечению неканоническими методами, для которых материальные носители информации, корригирующие состояние организма, пока неизвестны или недостаточно изучены. Тем не менее практическое применение неканонических методов во многих случаях дает хороший терапевтический эффект и тогда, когда официально признанные методы не эффективны или опасны осложнениями для здоровья

1. Комплексный подход к использованию информационных технологий в школе

2. Влияние космоса на современные информационные технологии

3. Происхождение жизни: абиогенез и панспермия. Гиперцикл. Геохимический подход к проблеме

4. Нормативный и позитивный подход при анализе деятельности государства

5. Сталинизм и цивилизационный подход в ХХ веке

6. Правовое регулирование на информационном рынке
7. Деловой язык и культура речи юриста - тема "Разработка стратегии общения"
8. Автоматизация информационного взаимодействия в системе органов государственного финансового контроля

9. Прагматическая адаптация при переводе газетно-информационных материалов

10. Культура как фактор общения

11. Новые подходы к рассмотрению личности Печорина (М.Ю. Лермонтов "Герой нашего времени")

12. Прагматическая адаптация при переводе газетно-информационных материалов

13. Автоматизированные информационные системы

14. Билеты на государственный аттестационный экзамен по специальности Информационные Системы

15. Безопасность информационных технологий

16. Компьютер как средство общения

Сиденье для ванны (снежно-белое).
Выдерживает нагрузку до 200 кг. Располагается практически на уровне ванны, а не вставляется внутрь, что особенно важно для удобства людей
604 руб
Раздел: Горки, приспособления для купания
Детская машинка "Вихрь", голубая.
Маленькие гонщики в возрасте от 1 до 3 лет будут в восторге от маневренной машинки "Вихрь". Легкая и невероятно простая в
1350 руб
Раздел: Каталки
Подставка для книг "Brauberg", малая.
Предназначена для книг, учебников и журналов. Регулируемый угол наклона. Металлическая подставка. Держатель для страниц. Экономит место на
616 руб
Раздел: Подставки, лотки для бумаг, футляры

17. Информационная система (ІНФОРМАЦІЙНА СИСТЕМА ОБЛІКУ І АНАЛІЗУ РОЗРАХУНКІВ З ПОСТАЧАЛЬНИКАМИ І ПІДРЯДНИКАМИ)

18. Информационные технологии в экономике. Информационная безопасность в сетях ЭВМ

19. Основы информационных технологий

20. Компьютеры как средство общения людей

21. Дидактические свойства глобальной информационно-коммуникационной сети Интернет

22. Компьютерные сети Информационных технологий
23. Информационно-поисковые системы на примере "Рамблера"
24. Информационные потоки в ЭВМ. Алгоритм работы процессора

25. Лекции по информационным технологиям

26. Разработка информационно-справочной системы "Характеристика предприятия" /Prolog/

27. Разработка информационно-справочной системы "Водительское удостоверение" /Prolog/

28. Разработка информационно-справочной системы "Овощная база" /Prolog/

29. Разработка информационно-справочной системы "Каталог строительных объектов" /Prolog/

30. Разработка информационно-справочной системы "Товар на складе" /Prolog/

31. Информационные системы в высших заведениях

32. Разработка системы автоматизации для малого коммерческого предприятия работающего в сфере информационных услуг

Ранец "Космо", 36х29х18 см.
Ранец продуманный до мелочей, который: - включает множество светоотражающих элементов; - оснащен регулируемыми по высоте лямками и
1848 руб
Раздел: Без наполнения
Настольная игра "Колонизаторы", 4-е русское издание.
Желанию осваивать новые земли всегда сопутствует отвага – этих двух элементов у колонизаторов огромного острова Катан в избытке. На новых
1990 руб
Раздел: Классические игры
Микрофон "Пой со мной! Танцевальные хиты".
Этот микрофончик светится под музыку, а на каждой его кнопочке записано 5 танцевальных хитов, включая «Если нравится тебе, то делай
314 руб
Раздел: Микрофоны

33. Разработка информационно-справочной системы

34. Информационные технологии в экономике. Разработка информационных технологий.

35. Разработка информационно-справочной системы "Технический паспорт автомобиля"

36. Формирование и использование информационных ресурсов

37. Разработка информационно-справочной системы

38. Разработка информационно-справочной системы "Зарплата по НИР"
39. Лабораторные работы по теории и технологии информационных процессов
40. Информационная система складского терминала

41. Информационные системы и технологии

42. Информационный критерий оценки фонетической неопределенности

43. Разработка автоматизированной информационной системы учёта товародвижения в торговле

44. Информационные системы маркетингового анализа

45. Информационно-правовые системы

46. Информационный процесс. Обработка информации

47. Некоторые подходы к задачам распознавания и их приложениям

48. Пневмонии. Антибактериальная терапия. Новые подходы к лечению

Качели.
Летом на даче не обойтись без качелей! Качели можно подвесить с помощью специального каната. Качаться на качалях - полезное для здоровья
346 руб
Раздел: Качели, кресла-качалки, шезлонги
Набор маркеров-текстовыделителей "Boss Original Pastel", 4 цвета.
Набор текстовыделителей — классика в пастельных тонах, ориентированный на течение в индустрии моды. Выполненный в спокойной цветовой
535 руб
Раздел: Текстовыделители
Подгузники "Солнце и Луна. Нежное прикосновение", размер: 2/S (3-6 кг), 70 штук.
Подгузники "Солнце и Луна. Нежное прикосновение" сделаны по японской технологии в сотрудничестве с японской корпорацией WATASHI
661 руб
Раздел: 0-5 кг

49. Функциональный запор: вопросы диагностики и терапевтические подходы (обзор литературы)

50. Внедрение информационных технологий при ведении социально-гигиенического мониторинга

51. Расчет информационной нагрузки программиста, оптимальное рабочее место с точки зрения эргономики, расчет вентиляции

52. Подготовка школьников к общению

53. О жанрово-хронологическом подходе изучения детской литературы

54. Стили педагогического общения. Их виды и психологическая характеристика
55. Аудирование на основе коммуникативного подхода и его место в развивающем обучении
56. Дифференцированный подход в обучении основным движениям (для детей 6-го года жизни)

57. Стили общения

58. Комплексный подход к преодолению заикания

59. Информационное противостояние в арабо-израильском конфликте на Ближнем Востоке

60. Информационные технологии в социально-экономическом и политическом анализе

61. Разработка предложений по созданию единого логистического (информационного) центра транспортного комплекса Калининградского региона

62. Психологические подходы к изучению теории личности и межличностных отношений

63. История исследования малых групп. Трансактный анализ общения

64. Этические нормы в деловом общении. Проведение переговоров. Особенности психологического взаимодействия при деловом общении

Диванчик раскладной "Кошечка".
Диван "Кошечка" - красивый, функциональный, надежный детский диван. Он способен украсить детскую комнату и может использоваться
2791 руб
Раздел: Прочие
Карандаши цветные "Triocolor", 24 цвета.
Трехгранная эргономичная форма корпуса. Яркие, насыщенные цвета, линии мягко ложатся на бумагу. Грифель устойчив к механическим
337 руб
Раздел: 13-24 цвета
Игра "Удержи юлу".
Хотите, чтобы Ваш ребенок рос ловким, активным и внимательным? Игра "Удержи юлу" поможет ему быстро развить все эти навыки! • В
580 руб
Раздел: Игры на ловкость

65. Общение

66. Деловое общение: спор

67. Психологический тренинг общения

68. Человек в новом информационном обществе

69. Виды подходов в Ассоцианизме

70. Общение как феномен культуры
71. Роль общения со взрослыми в развитии ребенка
72. Культура общения

73. Стили педагогического общения. Их виды и психологическая характеристика

74. Оптимизация общения в семье (учет доминантности полушарий головного мозга в консультативной работе с семьями)

75. Коммуникации и общение

76. Социально-психологические аспекты общения посредством Интернета

77. Социальный интеллект, как способность к эффективному общению

78. Предмет общения и средства общения

79. Невербальные средства общения

80. Специфические особенности реального общения у подростков

Мягкая игрушка "Волк. Забивака", 33 см.
Мягкий волк Забивака — официальный талисман чемпионата мира по футболу 2018 года. Представляет собой волка с коричнево-белой шерстью в
1299 руб
Раздел: Игрушки, фигурки
Домик игровой.
Игрушка из пластмассы. Предназначена для игры на свежем воздухе. Замечательный домик высокого качества, будет радовать ваших детей и вас
9084 руб
Раздел: Домики и комплексы
Шар магический "Счастливая восьмерка", 10 см.
Магический шар - шар ответов, шар предсказаний — это игрушка, с помощью которой можно узнать ответ на любой вопрос. Магический шар 8
501 руб
Раздел: Прочее

81. Соотношение особенностей общения и тревожности у детей подросткового возраста

82. Дискуссия в ситуациях делового общения

83. Деловое общение

84. Коммуникативный аспект общения. Вербальное и невербальное общение

85. Особенности общения в подростковом коллективе

86. Теоретические аспекты делового общения
87. Теоретические подходы к объяснению различий в психике, связанные с половой принадлежностью
88. Этика и этикет делового общения

89. Устройство синхронизации информационных импульсов, поступающих в произвольные моменты времени, с ближайшим спадом тактового импульса

90. Невербальные элементы в общении

91. Культура человеческого общения

92. Общение в профессиональной деятельности социального работника

93. Творческий подход к организации досуга молодежи

94. Культура как фактор общения

95. Информационные технологии в социальной сфере

96. СИСТЕМНЫЙ ПОДХОД ПРИ ИЗУЧЕНИИ ФИЗИЧЕСКОЙ КАРТИНЫ МИРА

Настольная игра "Пакля-рвакля".
Слон - лимон, пират - самокат. Ищите рифмы на картинках. Сочиняйте и фантазируйте! В коробке: 60 карт, правила игры. Количество игроков:
357 руб
Раздел: Карточные игры
Набор мягких кубиков "Предметы".
Кубики помогут вашему малышу в развитии сенсорных способностей (восприятия цвета и формы предметов), а также подвижности пальцев (мелкой
322 руб
Раздел: Прочие
Электрокачели Pituso "legaria" (цвет: кремовый, рисунок: зоопарк).
Характеристики: - высокое качество и надежность; - 5 регулируемых скоростей качания; - 3 положения наклона спинки; - сиденье
10000 руб
Раздел: Качели, кресла-качалки, шезлонги

97. Разработать оптимальное рабочее место инженера-программиста, расчет освещенности, расчет информационной нагрузки

98. Концепция информационного общества в современной философии

99. Системный подход как метод познания мира


Поиск Рефератов на сайте za4eti.ru Вы студент, и у Вас нет времени на выполнение письменных работ (рефератов, курсовых и дипломов)? Мы сможем Вам в этом помочь. Возможно, Вам подойдет что-то из ПЕРЕЧНЯ ПРЕДМЕТОВ И ДИСЦИПЛИН, ПО КОТОРЫМ ВЫПОЛНЯЮТСЯ РЕФЕРАТЫ, КУРСОВЫЕ И ДИПЛОМНЫЕ РАБОТЫ. 
Вы можете поискать нужную Вам работу в КОЛЛЕКЦИИ ГОТОВЫХ РЕФЕРАТОВ, КУРСОВЫХ И ДИПЛОМНЫХ РАБОТ, выполненных преподавателями московских ВУЗов за период более чем 10-летней работы. Эти работы Вы можете бесплатно СКАЧАТЬ.