Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
сделать стартовой добавить в избранное
Кефирный гриб на сайте www.za4et.net.ru

Психология, Общение, Человек Психология, Общение, Человек     Психология, Общение, Человек Психология, Общение, Человек

Особенности интеллектуального развития старшего дошкольника с речевыми нарушениями

Наклейки для поощрения "Смайлики 2".
Набор для поощрения на самоклеящейся бумаге. Формат 95х160 мм.
19 руб
Раздел: Наклейки для оценивания, поощрения
Гуашь "Классика", 12 цветов.
Гуашевые краски изготавливаются на основе натуральных компонентов и высококачестсвенных пигментов с добавлением консервантов, не
170 руб
Раздел: 7 и более цветов
Браслет светоотражающий, самофиксирующийся, желтый.
Изготовлены из влагостойкого и грязестойкого материала, сохраняющего свои свойства в любых погодных условиях. Легкость крепления позволяет
66 руб
Раздел: Прочее

СодержаниеВведение Глава 1. Проблема интеллектуального и речевого развития в психологии 1.1 Основные подходы к изучению интеллекта в зарубежной психологии 1.2 Изучение мышления в отечественной психологии 1.3 Развитие мышления в дошкольном возрасте 1.4 Речевое развитие дошкольников 1.5 Взаимосвязь интеллектуального и речевого развития ребёнка 1.6 Речевые нарушения у детей Глава 2. Исследование особенностей интеллектуального развития старших дошкольников с речевыми нарушениями 2.1 Организация и методы исследования 2.2 Результаты исследования интеллектуального развития старших дошкольников с нормальным речевым развитием и с речевыми нарушениями 2.3 Анализ полученных результатов Заключение Библиография Приложение ВведениеВ соответствии с тенденциями общественного развития, обусловившими возникновение современной образовательной ситуации, когда в массовую школу приходит всё больше детей с проблемами развития, в том числе, с речевыми нарушениями, успешная деятельность образовательных учреждений становится немыслимой без квалифицированной всесторонней помощи детям. В связи с интенсификацией интеграционных процессов в специальном образовании приоритетное значение имеет проблема адаптации детей с нарушениями речи к условиям общеобразовательной школы. Возрастает значимость разработок особых методических систем, которые смогли бы наиболее полно учесть особенности детей с речевыми нарушениями в дошкольном возрасте. Известно, что речь тесно взаимодействует со всеми психическими функциями, становясь постепенно базой для развития мышления, влияет на развитие личности в целом. Поэтому столь важно комплексное (прежде всего, психологическое) обследование речи учащихся массовой средней школы, среди которых значительное число детей с недостаточной её сформированностью. Вместе с этим знание особенностей интеллектуального развития дошкольников с речевыми нарушениями позволит обеспечить теоретическую основу для создания более эффективных коррекционных логопедических программ, учитывающих комплексное взаимодействие развития высших психических функций ребёнка в онтогенезе, способствующих преодолению речевых трудностей дошкольника и формированию полноценной готовности к школьному обучению. Исходя из вышесказанного, актуальность исследуемой проблематики несомненна. Цель данной работы заключается в выявлении особенностей интеллектуального развития старших дошкольников с речевыми нарушениями. Объект исследования: интеллектуальное и речевое развитие старших дошкольников. Предмет исследования: особенности интеллектуального развития старших дошкольников с речевыми нарушениями. Гипотеза исследования: интеллектуальное развитие старших дошкольников с различными речевыми нарушениями характеризуется определенной спецификой (по сравнению со сверстниками с нормальным речевым развитием). Цель данного исследования конкретизировалась через постановку следующих задач: провести теоретический анализ литературы по проблеме; выполнить диагностику интеллектуального развития старших дошкольников с нормальным речевым развитием; выполнить диагностику интеллектуального развития старших дошкольников с речевыми нарушениями; осуществить сравнительный анализ интеллектуального развития старших дошкольников с нормальным речевым развитием и с речевыми нарушениями.

В ходе нашего исследования были использованы следующие методы: теоретический анализ психолого-педагогической литературы по проблеме; психодиагностический метод с применением следующих методик – методики экспресс-диагностики интеллектуальных способностей; картиночно-словарного теста; скринингового теста школьной зрелости; методы математической статистики. В качестве испытуемых в исследовании участвовали воспитанники подготовительных к школе групп детских садов &quo ;Ёлочка&quo ; и &quo ;Гнёздышко&quo ; города (всего 30 человек) Глава 1. Проблема интеллектуального и речевого развития в психологии 1.1 Основные подходы к изучению интеллекта в зарубежной психологииПроблема умственного развития, давно привлекавшая к себе внимание зарубежных учёных, в последние десятилетия исследуется особенно активно. В числе многочисленных определений интеллекта оперируют следующими: интеллект – это способность к обучению; способность к абстрагированию и установлению отношений; возможность давать ответы по критерию истинности; основная способность нервной системы к модификациям; биологический механизм, посредством которого эффекты от суммы стимулов собираются и дается объединённый поведенческий ответ; группа сложных умственных процессов, традиционно определяемых как ощущение, восприятие, ассоциирование, память, воображение, дифференциация, рассуждение и доказательство. Ч. Спирмен считает, что высокий интеллект проявляется в любой деятельности, и трактует его как способность человека к приспособительной деятельности. Такой же позиции придерживались Э. Клапаред, А. Бине и др. Для Ж. Пиаже интеллект обнаруживается &quo ;в структурировании между средой и организмом&quo ;, для Дж. Терстона и Ф. Вернона – это эффективное использование приобретенного опыта в нужной ситуации. В зарубежной психологии интеллект нередко отождествляется со способностью к абстрагированию. Ф. Гальтон и Л. Термен, например, полагали, что высокоинтеллектуальные, абстрактно мыслящие люди превосходят всех других (в частности – средних) и в отношении сенсомоторных свойств, и в понимании существенных связей, и в адекватном реагировании на основе имеющегося у них опыта. Обобщение многочисленных подходов к определению понятия интеллекта позволяет выделить две тенденции сущности понятия и структуры интеллекта, обусловивших две разные теории умственного развития ребёнка. Первая теория – теория формальных дисциплин подтверждает возможность широкого переноса знаний, умений, навыков при усвоении школьных предметов, т.е. перенос непосредственно связывается с умственным развитием. Эту теорию представляли Ч. Спирмен, Л. Термен, Р. Кэттелл, Ф. Гальтон, Ф. Вернон и др.). Сторонники данного подхода утверждают, что в обучении любому предмету необходимо стремиться к выделению логической сути изучаемых явлений, к их обобщению. В интеллекте, как в способности к абстрагированию и пониманию отношений, полагает Ч. Спирмен, всегда есть единая основа, в которой объединён целый ряд общих факторов, что имеет решающее значение для любой деятельности индивида. Среди таких общих факторов первым и основным, генеральным Ч.

Спирмен выделяет умственную энергию (фактор &quo ;g&quo ;). Кроме фактора &quo ;g&quo ; существует общий фактор инерции, определяющий быстроту перехода от одной деятельности к другой (фактор &quo ;р&quo ;) и фактор колебания энергии, характеризующий лёгкость её восстановления после определённой деятельности (фактор &quo ;о&quo ;). Это постоянные, коррелирующие между собой факторы, по которым можно судить об уровне развития и всех других факторов интеллекта. При тестовом испытании общие факторы как сугубо интеллектуальные, должны включаться во все тесты. В отличие от этого специфические (в т. ч. и неинтеллектуальные, такие, как мотивация, интересы, желание добиться успеха и др.) придают интеллекту окраску и своеобразие, поэтому их рекомендуется включать лишь в отдельные тесты. Ф. Вернон также выделял в интеллекте генеральный фактор и рассматривал его как общую познавательную способность человека, присущую только выдающейся личности, что всегда даёт ей, по сравнению с обычным средним человеком, возможность быть выше и во всех других видах деятельности, а не только в интеллектуальной. (6) Вторая западная теория умственного развития основана на понимании интеллекта как совокупности отдельных независимых одна от другой способностей (Е. Торндайк, Л. Терстоун, Дж. Гилфорд и др.). Сторонники этой теории решительно отвергают идею общей основы интеллекта. Е. Торндайк выдвинул теорию тождественных элементов. В её основе лежит признание лишь очень ограниченного, узкого переноса, условием которого является наличие тождественных элементов в двух видах деятельности: в уже усвоенной и в новой, которую предстоит усваивать. Если в двух деятельностях нет &quo ;тождественных элементов&quo ;, то переноса не будет. Л. Терстоун обосновывает мультифакторную теорию. Согласно ей интеллект основывается на множестве не связанных между собой факторов – способностей. Каждая способность, по Терстоуну, имеет строго ограниченную сферу деятельности. Исследователь подразделяет эти способности на первичные и вторичные. К первичным автор относил вербальные, перцептивные и вычислительные способности. Именно они, по мнению Л. Терстоуна, определяют состав интеллекта. Поскольку эти способности не связаны, их надо изучать самостоятельными наборами тестов. Из 12 выделенных им способностей в экспериментальных исследованиях чаще всего подтверждается семь: словесное понимание, речевая беглость, числовой фактор, пространственный фактор, ассоциативная память, скорость восприятия, индуктивный фактор. Наибольшего влияния из факторных теорий добилась, пожалуй, &quo ;кубическая&quo ; модель Д. Гилфорда. Он считал, что наши способности определяются тремя основными категориями: операциями, содержанием и продуктами. Среди операций в исходном варианте своей модели Гилфорд различал познание, память, дивергентное и конвергентное мышление и оценку, среди содержаний - образное, символическое, семантическое и поведенческое; среди продуктов - элементы, классы, отношения, системы, преобразования, предвидения. Любая задача имеет тот или иной вид содержания, предполагает осуществление определенной операции, которая приводит к соответствующему продукту.

Аутичный же ребенок узнает и фиксирует лишь узкий набор приятных ему впечатлений, и далее стремится получать их лишь в привычной для себя форме. Его удивительные способности чаще всего теряются при попытках произвольной организации. На обследовании он может не проявить даже способности к различению цветов и форм, являющейся, казалось бы, его сильной стороной. Что касается речевого развития детей этой группы, то оно также представляет собой принципиальный шаг вперед по сравнению с детьми первой группы. Это говорящие дети, они могут пользоваться речью для того, чтобы выражать свои нужды. В то же время развитие речи и здесь связано с трудностями, вообще характерными для синдрома детского аутизма. Прослеживается та же тенденция, о которой мы говорили, описывая особенности моторного развития таких детей: речевые навыки усваиваются, фиксируются в готовой, неизменяемой форме и используются только в той ситуации, в которой и для которой они были выработаны. Таким образом, ребенок накапливает набор речевых штампов, команд, жестко связанных с ситуацией

1. Исследование особенностей межличностных отношений у детей с нарушением здоровья

2. Исследование особенностей развития социально-эмоциональной сферы детей старшего дошкольного возраста

3. Особенности личностного развития учащихся старших классов : проблемы и перспективы

4. Психологическое исследование особенностей когнитивной сферы детей с задержкой психического развития и с умственной отсталостью

5. Развитие пространственных представлений на занятиях конструированием у старших дошкольников

6. Особенности конструктивного мышления старших дошкольников в детском дизайне
7. Особенности пути развития России
8. Особенности психического развития детей шести-, семилетнего возраста

9. Важнейшие особенности процесса развития АПК в России

10. Основные черты и особенности экономического развития Западной Европы в послевоенный период

11. Особенности правового развития лизинга в России

12. Рынок труда и особенности его развития в Российской Федерации

13. Исследования коэффициента деятельностного развития студентов 3-4 курсов физико-математической специальности

14. Особенности умственного развития младших школьников

15. Религиозное возрождение и особенности современного развития религии в Украине

16. Основные принципы исследования особенностей проявления биомеханических параметров подъёма штанги тяжелоатлетами

Карандаши цветные "Jumbo natur", 24 цвета, 24 штуки.
Утолщенный корпус. Имеют специально обработанную поверхность корпуса, без покраски.
532 руб
Раздел: 13-24 цвета
Карандаши цветные "Noris Club", треугольные, 24 цвета.
Количество цветов: 24. Материал корпуса: дерево. Форма корпуса: трехгранный. Твёрдость грифеля: мягкий. Тип карандаша: классический.
456 руб
Раздел: 13-24 цвета
Комплект постельного белья 1,5-спальный "Hello Kitty" (с наволочкой 50х70 см).
Добро пожаловать в мир популярных персонажей, супергероев и сказочных существ. Постельное белье для мальчиков и девочек украсит интерьер и
2453 руб
Раздел: Детское, подростковое

17. Исследование и прогноз развития систем расселения населения Среднего Приобья

18. Генетика, особенности индивидуального развития

19. Особенности политического развития Бангладеш

20. Безналичные расчеты и особенности их развития в Республике Беларусь (на материалах ОАО "Белагропромбанк")

21. Исторические предпосылки возникновения фашизма и особенности его развития в Германии на начальном этапе 1918-1923 гг.

22. Правовые учения об особенности исторического развития в России в конце XVIIIв.
23. Геополитические особенности исторического развития России
24. Особенности профессионального развития библиотекаря в информационном обществе

25. Особенности экономического развития Японии в период с 2005 по 2009 годы

26. Использование песочной терапии в коррекционно-развивающей работе с детьми с особенностями психофизического развития

27. Нравственное воспитание дошкольников в системе всестороннего развития личности

28. Роль дидактической игры в обучении дошкольников с отклонением в развитии

29. Изучение особенностей психологического развития

30. Исследование особенностей переживания одиночества

31. Некоторые особенности психического развития

32. Особенности познавательного развития детей раннего возраста

Трехколесный велосипед Funny Jaguar Lexus Trike Original Volt (цвет: графит).
Трехколесный велосипед подходит для детей от 1 года. Велосипед Volt заряжает своей энергией, зовет в дорогу. Характеристики: - удобное
2400 руб
Раздел: Трехколесные
Футбольный мяч "St. Petersburg", 23 см.
Размер: 5 (23 см). Плотность материала: 350 грамм. Материал: TPU+EVA.
729 руб
Раздел: Игрушки, фигурки
Настольная игра "Каркассон".
«Каркассон» — настоящий настольный шедевр с простыми правилами и глубоким игровым процессом. Ход за ходом участники партии создают
990 руб
Раздел: Классические игры

33. Особенности психокогнетивного развития детей дошкольного возраста с умственной отсталостью

34. Особенности эмоционального развития в подростковом возрасте

35. Психологическое исследование особенностей самоотношения у тревожных и нетревожных студентов

36. Социальное исследование особенностей государственной службы

37. Исследование особенностей технической эксплуатации двигателей легковых автомобилей "Merсedes"

38. Исследование особенностей граничного трения ротационным вискозиметром
39. Исследование особенностей организации обслуживающей деятельности
40. Морфологические особенности физического развития и их значение для отбора в спорте

41. Сущность бюджетного федерализма в РФ и перспективы его развития

42. Особенности хозяйственного развития Галицко-Волынского государства

43. Особенности экономического развития современной России в свете экономических учений

44. Этапы развития отечественных региональных исследований и формирование современной региональной науки

45. Эстетические взгляды Платона на проблемы развития искусства и его роль в развитии древнегреческого общества

46. Особенности производства по делам об административных нарушениях

47. Особенности физической реабилитации у детей с нарушением зрения

48. Развитие личности детей с задержкой психического развития

Подставка для книг "Brauberg", большая.
Подставку возможно расширить по бокам для работы с большими книгами. Максимальная высота: 37 см, максимальная ширина: 33 см. Регулируемый
1112 руб
Раздел: Подставки, лотки для бумаг, футляры
Пробка для шампанского "CooknCo".
Диаметр: 4,5 см. Высота: 5 см. Цвет: металл. Материал: нержавеющая сталь. Внешняя отделка: сатиновая.
410 руб
Раздел: Аксессуары для вина
Доска магнитно-маркерная, 100x150 см.
Размер: 100х150 см. Поверхность доски позволяет писать маркерами и прикреплять листы при помощи магнитов. Перед началом работы – удалить
3857 руб
Раздел: Доски магнитно-маркерные

49. Особенности памяти детей дошкольного возраста с нарушениями слуха

50. Особенности использования компьютерных технологий в коррекции нарушения чтения у детей младшего школьного возраста

51. Особенности развития интеллектуальной одаренности детей старшего дошкольного возраста

52. Особенности развития личности интеллектуально одаренных детей

53. Исследование развития сюжетно-ролевых игр старших дошкольников

54. Особенности развития внимания у старших дошкольников с общим недоразвитием речи
55. Готовность детей к обучению в школе 8-го вида (для детей с нарушениями интеллектуального развития)
56. Предпосылки развития в России страхования объектов интеллектуальной собственности

57. Учение Жана Пиаже об интеллектуальном развитии ребёнка

58. Учение Жана Пиаже об интеллектуальном развитии ребёнка

59. Учение Жана Пиаже об интеллектуальном развитии ребенка

60. Особенности оценки интеллектуальной собственности

61. Право интеллектуальной собственности в современных условиях развития общества и её защита

62. Психолого-педагогические условия развития креативности у старших дошкольников в процессе сюжетно-ролевой игры

63. Развитие интеллектуальных прав в российском гражданском праве применительно к цифровым сетям

64. Международный менеджмент: сущность, структура, особенности развития

Ручка-стилус шариковая "Самая лучшая!".
Перед Вами готовый подарок в стильной упаковке — шариковая ручка со стилусом. Она имеет прочный металлический корпус, а надпись нанесена с
415 руб
Раздел: Металлические ручки
Клей ПВА, 500 грамм.
Объем: 500 грамм. Безопасен при использовании по назначению. Оформление флакона в ассортименте, без возможности выбора!
373 руб
Раздел: Для бумаги
Мультиплеер "Мамонтенок".
Мультиплеер "Мамонтенок" в оригинальном дизайне! Нажимая на кнопочки, ребенок сможет послушать 20 популярных песенок из
314 руб
Раздел: Смартфоны, мультиплееры

65. Тенденции и особенности формирования и использования интеллектуального капитала в Украине

66. Возрастные особенности развития дошкольника

67. Использование дымковской игрушки на занятиях по лепке, как средство развития творческих способностей старших дошкольников

68. Логические задачи и упражнения как средства развития мыслительных операций у старших дошкольников

69. Особенности интонационной выразительности речи у старших дошкольников со стертой дизартрией

70. Особенности коррекционной работы по развитию фонематического восприятия у детей старшего дошкольного возраста с фонетико-фонематическим недоразвитием
71. Особенности развития взаимоотношений дошкольников в игре
72. Особенности развития наглядно-образного мышления в старшем дошкольном возрасте

73. Развитие интеллектуальных способностей детей средствами математики

74. Развитие мелкой моторики у детей 3-4 лет с интеллектуальной недостаточностью

75. Развитие познавательных способностей у младших школьников через участие в интеллектуальных играх

76. Влияние игровой деятельности на развитие детей с интеллектуальными проблемами

77. Влияние эмоциональных особенностей родителей на развитие умственных и творческих способностей детей старшего дошкольного возраста

78. Особенности ориентировки в пространстве старших дошкольников с нарушениями зрения

79. Развитие общения старших дошкольников со сверстниками

80. Исследование развития психомоторных способностей старших школьников средствами нетрадиционных видов гимнастики

Сковорода-гриль чугунная, со съемной деревянной ручкой, 25x25х4 см (квадратная).
Размеры: 25х25х4 см. Размер рабочей поверхности: 23х23х2 см. Чугунная литая сковорода-гриль со съемной ненагревающейся деревянной ручкой,
620 руб
Раздел: Сковороды гриль
Мотоцикл-каталка 2-х колесный, полицейский.
Мотоцикл каталка обязательно станет любимой игрушкой Вашего малыша. Большое удовольствие доставляет ребенку самостоятельно оттолкнувшись
1700 руб
Раздел: Каталки
Этикетки самоклеящиеся "ProMEGA Label", белые, 210х297 мм, 1 штука на листе А4.
Самоклеящиеся этикетки подходят для печати на лазерных, струйных принтерах и копировальных аппаратах. При хранении листы с этикетками не
792 руб
Раздел: Бейджи, держатели, этикетки

81. Подвижные игры и игровые упражнения с мячом как средство развития ручной ловкости у старших дошкольников

82. Особенности рынка научно-технической продукции. Оценки интеллектуальной собственности

83. Роль фундаментальных исследований в области создания объектов интеллектуальной собственности

84. Интеллектуальная собственность в России

85. Право интеллектуальной собственности /гражданское право Украины/

86. Особенности социально-экономического и политического развития России в XVIII веке
87. Налоговая система России: сущность, проблемы, перспективы развития
88. Сегодня студенты, завтра - интеллектуальный потенциал нации - какой? (взгляд самой молодёжи)

89. Хард-рок. Истоки. Развитие. Сущность

90. Православие и соцкультурное развитие особенности древней Руси

91. Управление системой "Интеллектуальный дом" через Интернет. Аппаратно-программные решения внутренней сети

92. Принципы организации и функционирования интеллектуальных систем

93. Подготовка к школе. Развитие речи, логического мышления и познавательных способностей дошкольников с элементами обучения грамоте и использованием математического материала

94. Особенности формирования игровой деятельности у умственно отсталых дошкольников

95. Развитие самооценки у заикающихся детей старшего дошкольного возраста

96. Особенности взаимоотношений в различных по структуре семьях и их социально-педагогическое влияние на развитие ребенка

Полотенце махровое "Нордтекс. Aquarelle", серия "Палитра", цвет: аметистовый, 70х130.
Полотенца махровые гладкокрашеные изготовлены из 100% хлопка, плотность 300 г/кв.м. Размер: 70х130 см.
361 руб
Раздел: Большие, ширина свыше 40 см
Ранец "Космо", 36х29х18 см.
Ранец продуманный до мелочей, который: - включает множество светоотражающих элементов; - оснащен регулируемыми по высоте лямками и
1848 руб
Раздел: Без наполнения
Настольная игра "Колонизаторы", 4-е русское издание.
Желанию осваивать новые земли всегда сопутствует отвага – этих двух элементов у колонизаторов огромного острова Катан в избытке. На новых
1990 руб
Раздел: Классические игры

97. Великобритания во внешней политике Монголии: особенности сотрудничества и перспективы развития

98. Особенности развития интеллекта у мужчин и женщин

99. Влияние родительских отношений на развитие и преодоление тревожности у детей старшего дошкольного возраста

100. Обучаемость как принцип оценки умственного развития дошкольников


Поиск Рефератов на сайте za4eti.ru Вы студент, и у Вас нет времени на выполнение письменных работ (рефератов, курсовых и дипломов)? Мы сможем Вам в этом помочь. Возможно, Вам подойдет что-то из ПЕРЕЧНЯ ПРЕДМЕТОВ И ДИСЦИПЛИН, ПО КОТОРЫМ ВЫПОЛНЯЮТСЯ РЕФЕРАТЫ, КУРСОВЫЕ И ДИПЛОМНЫЕ РАБОТЫ. 
Вы можете поискать нужную Вам работу в КОЛЛЕКЦИИ ГОТОВЫХ РЕФЕРАТОВ, КУРСОВЫХ И ДИПЛОМНЫХ РАБОТ, выполненных преподавателями московских ВУЗов за период более чем 10-летней работы. Эти работы Вы можете бесплатно СКАЧАТЬ.