Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
сделать стартовой добавить в избранное
Кефирный гриб на сайте www.za4et.net.ru

Психология, Общение, Человек Психология, Общение, Человек

Развитие памяти у детей дошкольного возраста

Брелок LED "Лампочка" классическая.
Брелок работает в двух автоматических режимах и горит в разных цветовых гаммах. Материал: металл, акрил. Для работы нужны 3 батарейки
131 руб
Раздел: Металлические брелоки
Фонарь желаний бумажный, оранжевый.
В комплекте: фонарик, горелка. Оформление упаковки - 100% полностью на русском языке. Форма купола "перевёрнутая груша" как у
87 руб
Раздел: Небесные фонарики
Мыло металлическое "Ликвидатор".
Мыло для рук «Ликвидатор» уничтожает стойкие и трудно выводимые запахи за счёт особой реакции металла с вызывающими их элементами.
197 руб
Раздел: Ванная

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ТОЛЬЯТТИНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ Институт (факультет) Гуманитарный институт Кафедра Теоретической и прикладной психологии Специальность 030301 «Психология» ДИПЛОМНАЯ РАБОТА на тему: «Развитие памяти у детей дошкольного возраста» СТУДЕНТКА: Малышева В.О. НАУЧНЫЙ РУКОВОДИТЕЛЬ: доцент.к.псх.н., Деревянко Р.И. Допустить к защите Заведующий кафедрой д.псх.н., профессор Кудинов С.И. « » 2008г. СОДЕРЖАНИЕ ВВЕДЕНИЕ .3 ГЛАВА I. ПРОБЛЕМА РАЗВИТИЯ ПАМЯТИ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА . . .5 Теоретические подходы к развитию памяти у детей дошкольного возраста в зарубежной психологии. .6 Теоретические подходы к развитию памяти у детей дошкольного возраста в отечественной Концепции развития памяти .20 РЕЗЮМЕ .24 ГЛАВА II. ЭКСПЕРЕМЕНТАЛЬНОЕ ИЗУЧЕНИЕ РАЗВИТИЯ ПАМЯТИ У ДОШКОЛЬНИКОВ. .26 Организация исследования памяти у детей дошкольного возраста .26 Программа развития памяти у детей .36 Анализ результатов исследования .39 РЕЗЮМЕ . . 43 ЗАКЛЮЧЕНИЕ .45 ЛИТЕРАТУРА .47 ПРИЛОЖЕНИЕ .52 ВВЕДЕНИЕ Память – одно из необходимых условий для развития интеллектуальных способностей. Но если до недавнего времени основное внимание ученых было обращено на школьный возраст, где, как казалось, ребенок приобретает необходимые каждому знания и умения, развивает свои силы и способности, то теперь положение коренным образом изменилось. Значительную роль в этом сыграл «информационный взрыв» – знамение нашего времени. Сегодняшние дети умнее своих предшественников – это признанный всеми факт. Это связано в первую очередь со средствами массовой информации, опоясавшими мир каналами связи, с утра до ночи льющими поток разнообразных знаний в детские умы. Сегодня становится все больше детей с ярким общим интеллектуальным развитием, их способности постигать сложный современный мир проявляются очень рано – в раннем дошкольном возрасте. У младших дошкольников непроизвольное запоминание и непроизвольное воспроизведение единственная форма работы памяти. Развитие памяти в дошкольном возрасте характеризуется постепенным переходом от непроизвольного и непосредственного к произвольному и посредственному запоминанию и припоминанию. Ключевым положением принятой автором концепции развития памяти является утверждение о том, что четыре вида памяти (моторная, эмоциональная, образная и словесная) возникают именно в данной последовательности Теория развития памяти породила большие споры в психологии. В связи с этим, исследование развития памяти дошкольников достаточно актуально и может помочь доказать или опровергнуть некоторые основные заключения. Отметим дополнительный аспект исследования. С его помощью можно определить индивидуальные особенности развития памяти детей. При этом раннее детство – самая благодатная почва для развития памяти в ее многообразии. В настоящее время многие страны, в том числе США, Япония, Англия, Канада, Германия, Венесуэла, вкладывают в систему образования огромные средства, изготавливают множество сложнейших устройств и систем для повышения интеллектуального уровня детей, а также для развития памяти, начиная с самых первых шагов ребенка в большом мире – в прямом и переносном смысле.

Актуальность темы, выбранной для исследования, представляется очевидной в условиях нарастающего информационного бума, разработки и внедрения различных развивающих программ, определенной умственной акселерацией современных детей. Для подтверждения выдвинутой гипотезы была определена цель работы, которая сводится к определению методов психологического воздействия, наиболее полно способствующих развитию памяти у детей младшего дошкольного возраста в системе дошкольного образовательного учреждения. Память была определена как объект исследования. Предмет исследования – методы психологического воздействия, объект – развитие памяти детей младшего дошкольного возраста в дошкольном образовательном учреждении. Последняя деталь объясняется тем, что именно в ДОУ можно провести групповой эксперимент и сделать выводы относительно эффективности тех или иных методов психологического воздействия на развитие памяти младших дошкольников. В ходе работы была выдвинута гипотеза, заключающаяся в том, что комплексное использование методов психологического воздействия в условиях дошкольного образовательного учреждения способствует развитию памяти в младшем дошкольном возрасте. В ходе данной работы были сформулированы задачи исследования по определению уровня развития образной памяти; изучения зависимости объема произвольной памяти от содержания запоминаемого материала и раскрытию индивидуальных особенностей произвольной памяти у детей дошкольников. Задачи, вытекающие из поставленной цели, таковы: 1) изучив психолого-педагогическую литературу по данной теме, проанализировать понятие методов психологического воздействия, охарактеризовать виды памяти, ее особенности в младшем дошкольном возрасте; дать комплексную характеристику младшего дошкольного возраста и особенностей развития ребенка в дошкольном образовательном учреждении. 2) провести эмпирическое исследование по определению эффективности отдельных методов психологического воздействия на формирование памяти младшего дошкольника. Исходя из поставленных задач, строится структура работы, которая состоит из двух глав, одна из которых носит теоретический, а другая – эмпирический характер. Для достижения поставленных задач использовались такие методы исследования, как: изучение и анализ психолого-педагогической литературы: проведение эксперимента по развитию памяти в группе от 3 до 6 лет жизни в ДОУ. База исследования: Эмпирическое исследование проводилось в группе от 4 до 6 лет жизни в ДОУ 46 города Тольятти в течение ноября месяца 2008 года. ГЛАВА I. ПРОБЛЕМА РАЗВИТИЯ ПАМЯТИ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА Теоретические подходы к развитию памяти у детей дошкольного возраста в зарубежной психологии. Память, важнейшая характеристика психической жизни. Поэтому, проблема памяти – одна из особенно привлекавших к себе внимание и наиболее изучавшихся проблем психологии. Исследования памяти в настоящее время заняты представители разных наук: психологии, биологии, медицины, генетики и других. В каждой из этих наук существуют свои теории памяти: психологические (Г. Эббингауз, К. Левин, П. Жане), биогенетические (Павлов И.П

., Сеченов И.М.), физиологические (Выготский Л.С.). Одной из первых психологических теорий памяти не потерявшей своего научного значения до настоящего времени, сделавшей первые попытки изучить память экспериментально, была ассоциативная теория. Она возникла в XVII веке, преимущественное распространение и признание получила в Англии и Германии. В основе данной теории лежит понятие ассоциации – связи между определенными психическими феноменами, разработанное Г. Эббингаузом, Г. Мюллером совместно с Ф. Шульманом, А. Пильцепером. Главная задача была общей для всех работ ассоцианистов: хорошо известное изучение условий образования, ослабления, взаимодействия ассоциаций. Память понимается как – сложная система кратковременных и долговременных, более или менее устойчивых ассоциаций по смежности, подобно, контрасту, временной и пространственной близости. Благодаря этой теории были открыты и описаны механизмы и законы памяти, например закон забывания Г. Эббингауза. В соответствии с этим законом забывание после первого безошибочного повторения идет довольно быстро. Отдельные элементы информации согласно ассоциативной теории запоминаются, хранящиеся и воспроизводящиеся не изолированно, а в определенных логических, структурно-функциональных и смысловых ассоциациях с другими. Характеристика процессов памяти, имеющаяся в работах ассоцианистов, хотя и представляет некоторую, ограниченную ценность, весьма далека от раскрытия полного богатства мнемической деятельности человека. Особенно страдает в ней анализ мыслительных процессов, участвующих в запоминании и воспроизведении. Весьма характерно так же, что вместо качественного анализа процессов памяти как особого рода деятельности, во многих случаях дается анализ предметного содержания воспроизведений, то есть того, что воспроизводилось, а не того, как, нашими способами и путями осуществлялось запоминание и воспроизведение. Со временем ассоциативная теория столкнулась с рядом проблем, основной из которых явилось объяснение избирательности детской памяти. Ассоциации образуются на случайной основе, а память всегда выбирает определенную информацию. Тем не менее ассоциативная теория памяти дала много полезного для познания ее законов. Было установлено, как изменяется количество запоминающихся элементов при разном числе повторений и в зависимости от распределения элементов во времени; как сохраняются в памяти элементы запоминаемого ряда в зависимости от времени, прошедшего между заучиванием и запоминанием. На смену ассоциативной теории в конце XIX века пришла гиштальттеория. Исходным понятием и одновременно принципом выступила изначальная, целостная организация первичных элементов – гиштальт (структур). Именно законы формирования гиштальта определяют память. В этой теории особенно подчеркивалось значение структурированного материала, его доведение до целостности. Возникновение структуры есть организация или самоорганизация материала, в соответствии с действующими независимо от субъекта принципами безопасности, сходства. Эти причины есть конечная основа структурообразования, не нуждающаяся ни в каком дальнейшем обосновании и объяснении.

За каждую работу они берутся все с большим эмоциональным подъемом. При правильной организации воспитательно- образовательного процесса работа с природным материалом становится эффективным средством всестороннего развития и воспитания детей дошкольного возраста. ЧТО НУЖНО ДЛЯ ИЗГОТОВЛЕНИЯ ПОДЕЛОК ПРИРОДНЫЙ МАТЕРИАЛ Приобщать детей к миру прекрасного надо как можно раньше: обращать их внимание на красоту цветов, плодов различных растений, осенних листьев, причудливую форму и окраску морских ракушек и обитателей подводного царства. У каждого растения можно подметить своеобразие внешнего вида: формы листьев, их цвета, поверхности и т. п., так как в работе с природным материалом все это надо учитывать. Необходимо на каждом занятии, во время экскурсий в природу напоминать детям о том, что они должны по-хозяйски относиться к природе, оберегать цветок, кустарник, любое растение от бессмысленного уничтожения. Рассмотрим некоторые виды растительного материала, наиболее часто используемого для различных поделок в детском саду. Шишки (рис. 1)

1. Дидактическая игра как средство развития мышления дошкольников

2. Особенности коррекционной работы по развитию фонематического восприятия у детей старшего дошкольного возраста с фонетико-фонематическим недоразвитием

3. Влияние сказки на развитие словесно-логического мышления у детей старшего дошкольного возраста

4. Развитие самооценки у заикающихся детей старшего дошкольного возраста

5. Влияние родительских отношений на развитие и преодоление тревожности у детей старшего дошкольного возраста

6. Развитие творческого воображения, эмпатии детей старшего дошкольного возраста средствами изотеятельности
7. Общая характеристика развития детей старшего дошкольного возраста
8. Влияние ритмической гимнастики на развитие координации у детей старшего дошкольного возраста

9. Развитие вокально-хоровых навыков детей старшего дошкольного возраста через музыкально-дидактические игры и упражнения

10. Досуги как средство закрепления и совершенствования двигательных умений и навыков детей старшего дошкольного возраста, имеющих отклонение в развитии

11. Особенности развития дикции у детей старшего дошкольного возраста

12. Проект социокультурного развития детей старшего дошкольного возраста "Живем вместе"

13. Развитие временных представлений у детей старшего дошкольного возраста

14. Развитие мышления у детей с умеренной умственной отсталостью

15. Развитие творческих способностей детей старшего дошкольного возраста средствами театрализованной деятельности

16. Развитие физических качеств детей старшего дошкольного возраста с помощью подвижных игр

Пирамида "Радуга", 29 см.
Пирамидка - замечательный тренажер для развития мелкой моторики и координации движений. Играя, ребенок знакомится с разными цветами,
320 руб
Раздел: Пластиковые
Набор чернографитовых карандашей "Graphic", 12 штук.
Набор чернографитовых карандашей содержит 12 заточенных карандашей различной твердости (5B-5H). Карандаши изготовлены из лучших пород
360 руб
Раздел: Чернографитные
Рамочка тройная "Классика" (коричневая).
Тройная рамочка с отпечатком - это особый подход к созданию очаровательного подарка на память для этого особого периода жизни, с
2890 руб
Раздел: Мультирамки

17. Русская народная сказка как средство развития образной речи у детей старшего дошкольного возраста

18. Развитие навыков пейзажного рисования на занятиях у детей старшего дошкольного возраста

19. Развитие воображения у детей старшего дошкольного возраста

20. Развитие мышления у детей

21. Упражнения на развитие мышления, воображения, внимания, памяти

22. Содержание и технология развития социальных эмоций у детей старшего дошкольного возраста
23. Развитие у дошкольников представлений о сохранении свойств объектов
24. Роль социального взаимодействия в развитии мышления подростка

25. Метод развития мышления и познания истины

26. Влияние комплексных занятий на развитие речи дошкольников

27. Особенности развития взаимоотношений дошкольников в игре

28. Развитие речи дошкольников

29. Роль развивающей среды в развитии личности дошкольника

30. Дидактическая игра как средство развития интеллекта дошкольников

31. Исследование памяти детей старшего дошкольного возраста

32. Развитие личности дошкольника в процессе общения

Магнитная игра для путешествий "Умные утки", арт.SGT 270 RU.
Выстрой в дружные ряды все утиные семейства! В игре участвуют три семейства уток, в каждом есть мама-утка и несколько утят. В жёлтом
479 руб
Раздел: Игры на магнитах
Сиденье для ванны (снежно-белое).
Выдерживает нагрузку до 200 кг. Располагается практически на уровне ванны, а не вставляется внутрь, что особенно важно для удобства людей
604 руб
Раздел: Горки, приспособления для купания
Детская машинка "Вихрь", голубая.
Маленькие гонщики в возрасте от 1 до 3 лет будут в восторге от маневренной машинки "Вихрь". Легкая и невероятно простая в
1350 руб
Раздел: Каталки

33. Развитие мышления

34. Знакомство детей старшего дошкольного возраста с экзотическими плодовыми комнатными растениями (7 занятий)

35. Внеклассная работа как часть изучения английского языка в старших классах

36. Эмоциональные нарушения у детей старшего дошкольного возраста

37. Влияние игротренинга на двигательную активность детей старшего дошкольного возраста

38. Воспитательный диалог как средство социализации детей старшего дошкольного и младшего школьного возрастов
39. Влияние дидактических игр на процесс формирования словаря детей старшего дошкольного возраста
40. Влияние уровня знаний детей о цвете на уровень изобразительных умений детей старшего дошкольного возраста

41. Воспитание культуры общения у детей старшего дошкольного возраста

42. Воспитание целеустремленности в игровой деятельности детей старшего дошкольного возраста

43. Использование дидактических игр в процессе ознакомления детей старшей группы с растениями

44. Использование игровых приемов при коррекции лексико-грамматических нарушений у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи 3 уровня

45. Методика знакомства детей старшего дошкольного возраста с натюрмортом

46. Нравственное воспитание и формирование культуры поведения детей старшего дошкольного возраста

47. Особенности организации семейного оздоровительного досуга детей старшего дошкольного возраста

48. Развитие познавательных способностей у младших школьников через участие в интеллектуальных играх

Набор чернографитовых карандашей "Graphic", 12 штук.
Набор чернографитовых карандашей содержит 12 заточенных карандашей различной твердости (5B-5H). Карандаши изготовлены из лучших пород
360 руб
Раздел: Чернографитные
Рамочка тройная "Классика" (коричневая).
Тройная рамочка с отпечатком - это особый подход к созданию очаровательного подарка на память для этого особого периода жизни, с
2890 руб
Раздел: Мультирамки
Пазл "Стройка", 30 элементов.
Пазлы Ларсен - это прежде всего обучающие пазлы. Они привлекают прежде всего филигранностью исполнения. Сделанные из высококачественного
548 руб
Раздел: Пазлы (5-53 элементов)

49. Роль воспитателя в обогащении содержания сюжетно-ролевых игр детей старшего дошкольного возраста

50. Роль русского народного музыкального творчества в воспитании любви к своей малой родине детей старшего дошкольного возраста

51. Строительно-конструктивная игра как средство формирования положительного отношения к труду у детей старшего дошкольного возраста

52. Формирование взаимоотношений детей старшего дошкольного возраста в сюжетно-ролевых играх

53. Формирование познавательной активности у детей старшего дошкольного возраста

54. Дидактическая игра как способ руководства познавательной деятельностью детей старшего дошкольного возраста
55. Формирование нравственных ценностей у детей старшего дошкольного возраста средством игр-драматизации
56. Влияние родительского контроля на нравственную сферу детей старшего дошкольного возраста

57. Особенности эмоционально-нравственного воспитания детей старшего дошкольного возраста

58. Психолого-педагогическое изучение страхов у детей старшего дошкольного возраста

59. Диагностика и коррекция эмоциональных нарушений у детей старшего дошкольного возраста

60. Физкультурные развлечения как средство закрепления и совершенствования двигательных умений и навыков детей старшего дошкольного возраста

61. Технологический процесс механической обработки детали "Траверса", проект специального станочного приспособления для фрезерования паза детали, проект специального станочного приспособления для фрезерования контура детали, ...

62. Формы взаимодействия руководителя физического воспитания и семьи по обучению старшего дошкольного возраста подвижным играм (на примере МБДОУ д/с № 14 "Гнездышко")

63. Преодоление страхов у детей дошкольного и младшего школьного возраста посредством игры и изобразительной деятельности

64. Подготовка к школе. Развитие речи, логического мышления и познавательных способностей дошкольников с элементами обучения грамоте и использованием математического материала

Тетрадь на резинке "Study Up", В5, 120 листов, клетка, желтая.
Тетрадь общая на резинке. Формат: В5. Количество листов: 120 в клетку. Бумага: офсет. Цвет обложки: желтый.
442 руб
Раздел: Прочие
Накладка на унитаз "Бегемотик".
Унитазная накладка подходит ко всем стандартным туалетам. Кроме того, благодаря краям предотвращающим скольжение легко и твердо
419 руб
Раздел: Сиденья
Ватман "Kroyter Проф", А1, 100 листов.
Нарезанные листы ватмана для черчения. Формат: А1 (600Х840 мм). Плотность: 200 г/м2. В наборе: 100 листов.
2739 руб
Раздел: Прочее

65. Работа классного руководителя по развитию одаренности детей

66. Развитие памяти. Как правильно использовать свой тип мышления

67. Педагогические условия интеллектуалного развития старших дошкольников в процессе формирования математических представлений

68. Влияние художественной литературы на развитие словаря старших дошкольников

69. Использование дымковской игрушки на занятиях по лепке, как средство развития творческих способностей старших дошкольников

70. Логико-математические игры в работе со старшими дошкольниками как средство формирования логического мышления
71. Особенности развития внимания у старших дошкольников с общим недоразвитием речи
72. Работа ДОУ с семьей по развитию у детей математических представлений

73. Развитие наглядно-образного мышления детей среднего дошкольного возраста на занятиях по конструированию из бумаги (оригами) в ДОУ

74. Развитие пространственных представлений на занятиях конструированием у старших дошкольников

75. Роль речи и мышления в развитии детей с нарушениями зрения

76. Особенности интеллектуального развития старшего дошкольника с речевыми нарушениями

77. Развитие образной памяти у детей младшего школьного возраста на внекласных занятиях

78. Развитие памяти дошкольников

79. Возрастные особенности физического развития детей среднего и старшего школьного возраста

80. О развитии навыков работы над полифонией

Точилка для карандашей механическая "Панда 1".
Точилка для карандашей механическая "Панда". 1 отверстие. Материал: пластик.
576 руб
Раздел: Точилки
Глобус Луны диаметром 210 мм.
Диаметр: 210 мм. Масштаб: 1:60000000. Материал подставки: пластик. Цвет подставки: чёрный. Размер коробки: 216х216х246 мм. Шар выполнен из
642 руб
Раздел: Глобусы
Трусики-подгузники Merries (L), 9-14 кг, 44 штуки.
Подгузники Merries изготовлены из чистого хлопка, гладкого как шёлк и очень мягкого на ощупь. Специально разработанная «дышащая»
1448 руб
Раздел: Обычные

81. Гигиенические основы питания, как источник здоровья и нормального физического развития детей

82. Развитие продуктивного мышления на уроках математики

83. Роль дидактических игр в развитии элементарных математических представлений дошкольника

84. Развитие логического мышления учащихся 5 и 9 классов на внеклассных занятиях по русскому языку

85. РАЗВИТИЕ И ДИАГНОСТИКА МЫШЛЕНИЯ В ПОДРОСТКОВОМ ВОЗРАСТЕ

86. Развитие творческого воображения у детей дошкольного возраста
87. Развитие связной речи у детей с диагнозом ОНР (Общее недоразвитие речи)
88. Состояние развития различных форм мышления у младших школьников

89. Методика развития двигательных качеств у детей дошкольного возраста

90. Развитие мотивации игровой деятельности у дошкольников с интеллектуальной недостаточностью

91. Кризисы личности и психосексуального развития у детей по З. Фрейду, Э. Эриксону

92. Обучаемость как принцип оценки умственного развития дошкольников

93. Особенности развития личности интеллектуально одаренных детей

94. Методика развития двигательных качеств у детей дошкольного возраста

95. Отрицательные моменты «Японской модели» развития экономики в анализе бывшего советника Госдепартамента США по вопросом политики, старшего научного сотрудника Совета по международным отношениям Роберт А. Маннинг

96. Особенности речевого развития детей раннего возраста (3-4 года) в условиях социальной депривации

Доска магнитно-маркерная, 90x120 см, алюминиевая рамка, полочка.
Доска магнитно-маркерная, размер 90x120 см. Картонная основа. Имеет универсальную поверхность, позволяющую наносить информацию
2380 руб
Раздел: Доски магнитно-маркерные
Умные кубики. Уши, лапы и хвосты. 50 игр для развития интеллекта.
IQ-кубики «Уши, лапы и хвосты» — это универсальный набор для развития дошкольника. Выполняя игровые задания, ребёнок учится
306 руб
Раздел: Развивающие игры с кубиками
Конструктор металлический для уроков труда №1, 206 элементов.
Конструктор раскрывает перед ребенком неограниченные возможности моделирования и создания множества своих собственных
313 руб
Раздел: Магнитные и металлические конструкторы

97. Роль иммунопатологий в развитии вирусных заболеваний у детей и взрослых

98. Развитие музыкального вкуса у детей младшего школьного возраста на уроках музыки

99. Развитие креативности у детей


Поиск Рефератов на сайте za4eti.ru Вы студент, и у Вас нет времени на выполнение письменных работ (рефератов, курсовых и дипломов)? Мы сможем Вам в этом помочь. Возможно, Вам подойдет что-то из ПЕРЕЧНЯ ПРЕДМЕТОВ И ДИСЦИПЛИН, ПО КОТОРЫМ ВЫПОЛНЯЮТСЯ РЕФЕРАТЫ, КУРСОВЫЕ И ДИПЛОМНЫЕ РАБОТЫ. 
Вы можете поискать нужную Вам работу в КОЛЛЕКЦИИ ГОТОВЫХ РЕФЕРАТОВ, КУРСОВЫХ И ДИПЛОМНЫХ РАБОТ, выполненных преподавателями московских ВУЗов за период более чем 10-летней работы. Эти работы Вы можете бесплатно СКАЧАТЬ.