Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
сделать стартовой добавить в избранное
Кефирный гриб на сайте www.za4et.net.ru

Педагогика Педагогика

Развитие мелкой моторики рук у учащихся с детским церебральным параличом на занятиях изобразительным искусством

Фонарь садовый «Тюльпан».
Дачные фонари на солнечных батареях были сделаны с использованием технологии аккумулирования солнечной энергии. Уличные светильники для
106 руб
Раздел: Уличное освещение
Карабин, 6x60 мм.
Размеры: 6x60 мм. Материал: металл. Упаковка: блистер.
44 руб
Раздел: Карабины для ошейников и поводков
Наклейки для поощрения "Смайлики 2".
Набор для поощрения на самоклеящейся бумаге. Формат 95х160 мм.
19 руб
Раздел: Наклейки для оценивания, поощрения

Федеральное агентство по образованию Государственное образовательное учреждение Высшего профессионального образования «Соликамский государственный педагогический институт» Кафедра педагогики и частных методик Развитие мелкой моторики рук у учащихся с детским церебральным параличом на занятиях изобразительным искусством Выпускная квалификационная работа по специальности 050708 «Педагогика и методика начального образования» Выполнила студентка VI курса отделения заочного обучения Сафронова Елена Владимировна Научный руководитель: старший преподаватель Питенко Светлана Владимировна Выпускная квалификационная работа «Рекомендую к защите» Допущена к защите Зав. кафедрой истории педагогики и частных методик, к.п.н., доцент Протасова Елена Владимировна Соликамск - 2009 СОДЕРЖАНИЕ Введение Глава 1. Влияние занятий изобразительным искусством на развитие мелкой моторики рук у учащихся с детским церебральным параличом 1.1 Особенности развития детей с детским церебральным параличом 1.2 Развитие мелкой моторики рук у учащихся с детским церебральным параличом на занятиях изобразительным искусством 1.3 Специфика занятий изобразительным искусством у учащихся с детским церебральным параличом Выводы по первой главе Глава 2. Организация опытно-экспериментального изучения влияния занятий изобразительным искусством на развитие мелкой моторики рук учащихся с детским церебральным параличом 2.1 Выявление уровня развития мелкой моторики у группы учащихся с детским церебральным параличом 2.2 Опытно-экспериментальная работа по развитию мелкой моторики рук у учащихся с детским церебральным параличом на занятиях изобразительным искусством 2.3 Результаты опытно-экспериментальной работы Выводы по второй главе Заключение Библиографический список Введение Вся история развития человечества доказывает, что движения руки тесно связаны с речью. Первой формой общения первобытных людей были жесты. Особенно велика была роль руки. Указывающее, очерчивающее, оборонительное и другие движения руки лежали в основе того первичного языка, с помощью которого люди изъяснялись. Прошли тысячелетия, пока развилась словесная речь. О том, что движения пальцев тесно связаны с речью, было известно давно. Талантливые люди из народа понимали это. Играя с маленькими, еще не говорящими детьми, сопровождали слова песни, игры движениями пальцев ребенка, отсюда появились известные всем «Ладушки», «Сорока-ворона» и т.д. Большое стимулирующее влияние функции руки отмечают все специалисты, изучающие деятельность мозга, психику детей. Выдающийся русский просветитель Н. И. Новиков еще в 1782 году утверждал, что «натуральное побуждение к действию над вещами у детей есть основное средство не только для получения знаний об этих вещах, но и для всего умственного развития». И. П. Павлов внес большую ясность в этот вопрос. Он придавал тактильным ощущениям большое значение, ибо они несут в речевой центр, в его двигательную часть, дополнительную энергию, способствующую его формированию. Чем совершеннее кора мозга, тем совершеннее речь, а значит, и мышление. Эта концепция лежит в основе современных теорий, разрабатываемых учеными.

В коре головного мозга речевая область расположена совсем рядом с двигательной. Она является, собственно, его частью. Именно близость моторной и речевых зон навели ученых на мысль, что тренировка тонкой (мелкой) моторики пальцев рук оказывает большое влияние на развитие активной речи ребенка. Данные электрофизиологических исследований прямо говорят о том, что речевая область формируется под влиянием импульсов, поступающих от пальцев рук. На протяжении всего раннего детства четко выступает эта зависимость – по мере совершенствования мелкой моторики идет развитие речевой функции. Естественно, это должно использоваться в работе с детьми, особенно с теми, у которых имеются различные нарушения развития речи. Дети с нарушением функции опорно-двигательного аппарата уже несколько десятилетий являются объектом пристального внимания специальных педагогов. По данным Госкомитета Российской Федерации каждый 10-й ребенок-инвалид является инвалидом по причине заболеваний опорно-двигательного аппарата. Среди больных имеются дети с различной степенью тяжести нарушений, вплоть до тяжелой, ведущей к пожизненной инвалидности. Специалисты разного профиля, разрабатывающие методы лечения и обучения детей с церебральным параличом, такие как К.А. Семенова, Е.М. Мастюкова, М.В. Ипполитова, Р.Д. Бабенкова, Н.В. Симонова, Э.С. Калижнюк, И.И. Мамайчук, И.Ю. Левченко, Г.В. Кузнецова, среди других трудностей становления познавательной деятельности, указывают на трудности формирования изобразительной деятельности и графических навыков у детей с таким диагнозом. В работах М.П. Сакулиной, Т.С. Комаровой, В.С. Кузина, Н.М. Сокольниковой, Е.В. Шорохова и др. отмечается, что успешное освоение изобразительной деятельности способствует интеллектуальному развитию ребенка, помогает в формировании других видов деятельности. Поэтому огромное коррекционное значение в жизни детей с нарушениями функций опорно–двигательного аппарата имеют занятия изобразительной деятельностью и художественным трудом, в частности, лепкой и аппликацией. Известно, что процесс изображения предметов и явлений окружающего мира сложен по своей природе и связан с развитием личности ребенка, с формированием его чувств и сознания. В процессе усвоения детьми ряда графических и живописных умений и навыков происходит совершенствование тонкой моторики рук. Несмотря на очень тяжелые двигательные расстройства и нарушения пространственного восприятия, дети с детским церебральным параличом охотно занимаются изобразительной деятельностью и художественным трудом, поскольку эта область открывает перед детьми с ограниченными возможностями очень много интересного, красивого, занимательного. Эта деятельность наиболее доступна для них. Разные виды изобразительности показывают многообразие средств для реализации задуманного. Ребенок получает возможность выразить в рисунке, поделке, аппликации свой внутренний мир, мысли, настроение, мечты. В процессе занятий формируются личностные качества ребенка - усидчивость, целеустремленность, аккуратность, трудолюбие, желание как можно лучше исполнить свою работу, а параллельно с этим происходит совершенствование движений кисти и пальцев.

Однако данных по изучению особенностей формирования и коррекции изобразительной деятельности у детей с церебральным параличом в литературе необоснованно мало. Это препятствует организации коррекционной работы в пропедевтическом периоде и затрудняет последующее обучение детей. Все вышеперечисленное обусловило проблему исследования: каковы возможности занятий изобразительным искусством для развития мелкой моторики рук у учащихся с детским церебральным параличом. Тема исследования: развитие мелкой моторики рук у учащихся с детским церебральным параличом на занятиях изобразительным искусством. Объект исследования: развитие мелкой моторики рук у детей с детским церебральным параличом. Предмет исследования: специфика занятий по изобразительному искусству у учащихся, страдающих детским церебральным параличом. Цель: разработать и апробировать систему занятий по изобразительному искусству, направленную на развитие мелкой моторики у учащихся, страдающих детским церебральным параличом. Гипотеза исследования: занятия изобразительным искусством способствуют развитию мелкой моторики у учащихся с детским церебральным параличом при следующих педагогических условиях: 1. Использование специальной, научно обоснованной системы занятий. 2. Наличие материальной базы для занятий. 3. Использование наиболее эффективных методов, приемов и форм работы. Задачи исследования: 1. Изучить педагогическую, психологическую и специальную литературу по исследуемой проблеме. 2. Определить специфику работы с детьми, страдающих детским церебральным параличом, на занятиях изобразительным искусством. 3. Подобрать задания, направленные на развитие мелкой моторики рук у детей с детским церебральным параличом. 4. Провести опытно-экспериментальную работу. 5. Выявить эффективность разработанной системы по развитию мелкой моторики в условиях специализированного учреждения. Методологическая основа: педагогическая, психологическая, специальная литература: диагностики, методики и идеи специалистов в области лечения, обучения и социальной адаптации детей с ограниченными возможностями К.А. Семеновой, Е.М. Мастюковой, М.В. Ипполитовой, Р.Д. Бабенковой, Н.В. Симоновой, Э.С. Калижнюк, И.И. Мамайчук, И.Ю. Левченко, Г.В. Кузнецовой о воспитании и обучении детей с детским церебральным параличом, а также методические рекомендации по изобразительной деятельности с детьми с ограниченными возможностями И.А. Грошенкова, Н.В. Дубровской, Г.С. Швайко. Методы исследования: 1. Теоретические: анализ педагогической, психологической и специальной литературы по данной теме; анализ медицинской и педагогической документации (истории болезни, психолого-педагогические характеристики); разработка системы заданий, направленных на развитие мелкой моторики рук детей с ДЦП. 2. Эмпирические: наблюдение, тестирование, групповые и индивидуальные занятия; анализ продуктивной деятельности детей (рисунки, аппликации, лепка и т.д.); констатирующий, формирующий и контрольный эксперименты. Организационная база: Рудничный детский дом-интернат для умственно отсталых детей, город Кизел, Пермского края. Практическая значимость: разработана система занятий по изобразительному искусству, направленная на развитие мелкой моторики рук у учащихся, страдающих детским церебральным параличом, которая может быть рекомендована учителям и воспитателям специализированных учреждений.

Основным содержанием занятий по подготовке руки к письму должно быть развитие мелкой мускулатуры и дифференцированности движений кистей и пальцев рук, т. е. формирование функциональной (физиологической) готовности к графической деятельности письма. Для развития графического навыка следует использовать: • графический диктант; • рисование линий: прямые дорожки, фигурные дорожки; • рисование: по точкам, по контурам, по клеточкам; • выполнение штриховок: с различным направлением движения руки, силуэтных штриховок. Для развития мелкой моторики рук следует использовать: • пальчиковую гимнастику; • упражнения на освоение предметных действий. Выполняя различные виды заданий, ребенок приобретает опыт графических движений. При этом необходимо сразу обучать ребенка правильным приемам действия: вести линию сверху вниз и слева направо, уметь выполнять линии различной толщины и формы, штриховать ровно и без пробелов, не выезжая за контур. В 6–7 лет ребенок должен научиться выполнять следующие виды штриховки: прямые вертикальные штрихи (сверху вниз), горизонтальные (слева направо), наклонные, клубочками (круговыми движениями руки, имитирующими наматывание и разматывание нити), полукругами (чешуя у рыбы, черепица крыши и т. д.), крупными петельками

1. Развитие координационных способностей у детей с детским церебральным параличом

2. Формирование волевых качеств личности в процессе игровой деятельности

3. Лечебная физкультура при детском церебральном параличе (ЛФК при ДЦП)

4. Современные технологии в комплексной физической реабилитации детей дошкольного возраста с детским церебральным параличом

5. Особенности эмоциональной сферы детей с нормальным и аномальным развитием

6. Идивидуальный подход к детям в процессе занятий по развитию речи
7. Развития любознательности у детей среднего дошкольного возраста в процессе проектной деятельности
8. Значение игровой деятельности в развитии речи детей

9. Роль витаминов в процессе роста и развития человека

10. Индивидуализация и дифференциация образовательного процесса как условие развития личности современного школьника

11. Развитие творческих способностей учащихся в процессе обучения математике

12. Технологический процесс механической обработки детали "Траверса", проект специального станочного приспособления для фрезерования паза детали, проект специального станочного приспособления для фрезерования контура детали, ...

13. Степные соседи Древней Руси: этнические процессы и общественное развитие

14. Развитие эмоциональности в игровой деятельности дошкольников

15. Историческое развитие философских взглядов на научный процесс

16. Особенности взаимодействия школы и семьи в процессе адаптации ребенка к школьному обучению

Мягкая игрушка "Груффало".
Ой, мама, это груффало! Оно меня понюфало! Как этот страшный зверь сумел сюда попасть? Какие острые клыки, чудовищная пасть! Ножищи как
865 руб
Раздел: Персонажи мультфильмов, сказок
Шарики, 100 шт.
Диаметр: 8 и 6 см.
787 руб
Раздел: Шары для бассейна
Светильник "Совенок", 16,5 см.
Фигурка декоративная - светильник. Высота: 16,5 см. Материал: полимерный.
676 руб
Раздел: Необычные светильники

17. Игровая деятельность как средство развития творческих способностей учащихся на уроках основ безопасности жизнедеятельности

18. Канонизация танцевальных форм в процессе становления и развития русского народного танца

19. Процесс разработки стратегии развития муниципального образования

20. Игровая деятельность младших школьников с задержкой психического развития

21. Педагогические условия развития творчества будущих учителей в процессе научно-исследовательской деятельности

22. Развитие игровой деятельности дошкольников
23. Развитие математических способностей учащихся в процессе внеклассной работы по математике в начальной школе
24. Специфические особенности и роль лингвострановедческого материала в процессе обучения чтению на уроках английского языка в 7-х классах

25. Функции семьи в процессе формирования и развития познавательных интересов

26. Развитие движений пальцев рук детей, пальчиковые игры

27. Влияние личностных особенностей работников служб экстренного вызова на процесс принятия решений

28. Роль игровой деятельности в психическом развитии дошкольника

29. Общество в эпоху постмодерна и особенности его социально-экономических и политических процессов

30. Народный и национальный костюм - источник творческого процесса в деятельности художника модельера

31. Познавательные задачи, познавательные задания как средства активизации познавательных процессов в деятельности учащихся на уроках истории

32. Формирование познавательного интереса у первоклассников с задержкой психического развития на фоне церебрального паралича на уроках обучения грамоте

Песочные часы "Обратные".
Песочные часы «Волшебные Обратные» - антистресс. Часы направлены на то, чтобы отвлечь Вас от напряжения и снизить стресс. Они не только
330 руб
Раздел: Часы песочные
Игра настольная "Тараканы в холодильнике".
Настольная игра предназначена для детей старше 7 лет. В распоряжении каждого игрока команда из трех тараканов, цель которых унести из
391 руб
Раздел: Карточные игры
Настольная игра "Друг-утюг".
Очень веселая игра для шумной компании, которая одинаково понравится и детям, и взрослым. Игровой процесс прост и в то же время невероятно
780 руб
Раздел: Игры на ассоциации, воображение

33. Игровая деятельность в Интернете

34. Развитие творчества ребенка в условиях его совместной деятельности со сверстниками

35. Игровая деятельность у животных и людей

36. Особенности маркетинга услуг и маркетинга в сфере некоммерческой деятельности

37. Нравственное воспитание в процессе учебной деятельности

38. Формирование игровой деятельности дошкольника
39. Переход развитых стран Европы, Азии, Америки в постиндустриальную стадию развития
40. Исследование эмоциональных состояний у студентов в процессе учебной деятельности

41. Структура человеческой деятельности и феномен игровой деятельности

42. Развитие мелкой моторики у детей

43. Иследование развития мелкой моторики и зрительно-двигательной координации у детей дошкольного взраста

44. Развитие графических образов в рисунках детей старшего дошкольного возраста в процессе ознакомления с книжной графикой

45. Особенности развития личности интеллектуально одаренных детей

46. Особенности речевого развития детей раннего возраста (3-4 года) в условиях социальной депривации

47. Анализ процесса социализации учащихся средней школы: особенности и основные тенденции развития

48. Развитие индивидуальных художественных особенностей у детей через овладение техникой вязания

Бассейн "Жираф".
Оригинальный надувной бассейн для детей "Веселый Жираф" создан для детей до 3 лет. Высота бортиков всего 13 см, но этого будет
608 руб
Раздел: Батуты, надувные центры
Машинка "Бибикар (Bibicar)", розовая.
Детская машинка «Бибикар» станет идеальным источником не только развлечения, но и развития для любого ребёнка, которому уже исполнилось 3
2650 руб
Раздел: Каталки
Автомобиль со звуковым сигналом "Джип-каталка с ручкой", красный.
Отличная мини-машинка белорусского производства, выполненная по лицензии испанской компании Molto — настоящая находка для энергичных
2126 руб
Раздел: Каталки

49. Исследование особенностей развития социально-эмоциональной сферы детей старшего дошкольного возраста

50. Возрастные особенности развития детей и восприятия материала духовно-нравственного содержания

51. Изменение пищевой ценности продуктов в процессе тепловой обработки. Особенности питания детей, подростков и студентов

52. Особенности развития детей

53. Использование загадок в процессе развития речи детей

54. Личностные особенности детей и подростков с отклонениями в развитии
55. Особенности коррекционной работы по развитию фонематического восприятия у детей старшего дошкольного возраста с фонетико-фонематическим недоразвитием
56. Особенности развития дикции у детей старшего дошкольного возраста

57. Особенности развития самооценки у заикающихся детей младшего школьного возраста

58. Развитие двигательной моторики детей 6-7 лет средствами танца

59. Развитие речи у детей с ДЦП

60. Развитие сюжетных композиций в рисунках детей среднего дошкольного возраста в процессе ознакомления с творчеством Ю.А. Васнецова

61. Анализ особенностей психического развития детей, рожденных путем кесарева сечения

62. Исследование личностных особенностей в процессе социализации детей в условиях детского дома

63. Особенности познавательного развития детей раннего возраста

64. Особенности представлений о цвете у детей дошкольного возраста с задержкой психического развития

Развивающая настольная игра "Читай-Хватай English", новая версия.
Игра помогает развить навык чтения английских слов. Правила чтения слов в английском языке совсем не такие, как в русском, поэтому детям
712 руб
Раздел: Классические игры
Стенд "Наши работы".
Стенд состоит из шапки (размером 67х10 см) с пластиковым карманом и самого стенда (размером 67х48 см), к которому крепятся 30 пластиковых
689 руб
Раздел: Демонстрационные рамки, планшеты, таблички
Звуковой плакат "Учимся читать - читаем по слогам".
Представляем Вашему вниманию уникальную новинку — развивающие звуковые плакаты, которые содержат стихотворения, занимательные и
643 руб
Раздел: Электронные и звуковые плакаты

65. Особенности психокогнетивного развития детей дошкольного возраста с умственной отсталостью

66. Психологические особенности детей с задержкой психического развития дошкольного возраста

67. Выявление особенностей идентификации как процесса обретения половой идентичности у детей дошкольного возраста

68. Возрастные особенности физического развития детей среднего и старшего школьного возраста

69. Понятие о волнении. Процесс возникновения развития и затухания ветровых волн

70. Особенности пути развития России
71. Роль техники и технологии в процессе развития культуры
72. Православие и соцкультурное развитие особенности древней Руси

73. Развитие речи у детей от 0 до 7 лет

74. Здоровый образ жизни, как условие гармоничного развития детей, первичной профилактики заболеваний и вредных привычек

75. Процесс доказывания и его особенности на различных стадиях уголовного процесса

76. Умственное развитие учащихся в процессе изучения правила правописания безударных личных окончаний глаголов

77. Особенности подготовки и проведения праздников в специальном дошкольном учреждении для детей с нарушением слуха

78. Развитие речи детей старшего дошкольного возраста средствами малых форм фольклора

79. Развитие творческих способностей одаренных детей в системе начального образования

80. Подготовка к школе детей с задержкой психического развития (ЗПР)

Магнитная игра "Тангос. Парадокс".
Игры «Тангос» – это компактные головоломки, которые имеют многовековую историю и предназначены для изучения детьми геометрических фигур и
471 руб
Раздел: Игры на магнитах
Набор стикеров "Среда Обитания".
Удивительный набор стикеров познакомит вашего малыша с различными животными, а также со средой их обитания: фермой, африканским оазисом,
479 руб
Раздел: Альбомы, коллекции наклеек
Магнитная азбука. Жукова Н.С.
В новом издании знаменитой «Магнитной азбуки» букв стало еще больше. И еще увеличилось количество строк на магнитном мольберте-доске. А
649 руб
Раздел: Буквы на магнитах

81. Развитие самооценки у заикающихся детей старшего дошкольного возраста

82. Места обучения детей с проблемами в развитии

83. Методика развития двигательных качеств у детей дошкольного возраста

84. Игра как фактор развития познавательных процессов младших школьников

85. Октябрьские события 1917 г. в России, и их сущность, оценка и влияние на развитие политических процессов в мире

86. Великобритания во внешней политике Монголии: особенности сотрудничества и перспективы развития
87. Разработать технологический процесс и спроектировать механический участок обработки детали "Вал первичный" №41526-96 с годовым выпуском 350000 штук при двух сменной работе
88. Проектирование технологического процесса изготовления детали - Стабилизатор

89. Проект участка цеха с детальной разработкой единичного технологического процесса изготовления детали "Картер"

90. Разработка технологического процесса восстановления детали

91. Особенности психического развития личности взрослого человека

92. Кризисы личности и психосексуального развития у детей по З. Фрейду, Э. Эриксону

93. Подготовка к школе детей с задержкой психического развития (ЗПР)

94. Особенности психологического развития ребёнка в младенческом возрасте

95. Соотношение особенностей общения и тревожности у детей подросткового возраста

96. Особенности психофизиологических процессов личности в период "середины жизни"

Декоративная наклейка-фоторамка, арт. PH-3/3 (CO).
Материал: пластик. Размер: 50x70 см.
490 руб
Раздел: Мультирамки
Кружка фарфоровая "FIFA 2018. Забивака" (белая полоса), 480 мл.
Объем: 480 мл. Материал: фарфор.
407 руб
Раздел: Кружки, посуда
Гель Calgon "3030723", для cмягчения воды и предотвращения образования накипи, 1500 мл.
Гель для смягчения воды и предотвращения образования накипи 2 в 1. Нормативный срок годности товара 24 месяца с момента изготовления.
442 руб
Раздел: Для посудомоечных машин

97. Физические особенности человека и их развитие

98. Особенности химической формы развития материи

99. Особенности процесса производства культурных услуг


Поиск Рефератов на сайте za4eti.ru Вы студент, и у Вас нет времени на выполнение письменных работ (рефератов, курсовых и дипломов)? Мы сможем Вам в этом помочь. Возможно, Вам подойдет что-то из ПЕРЕЧНЯ ПРЕДМЕТОВ И ДИСЦИПЛИН, ПО КОТОРЫМ ВЫПОЛНЯЮТСЯ РЕФЕРАТЫ, КУРСОВЫЕ И ДИПЛОМНЫЕ РАБОТЫ. 
Вы можете поискать нужную Вам работу в КОЛЛЕКЦИИ ГОТОВЫХ РЕФЕРАТОВ, КУРСОВЫХ И ДИПЛОМНЫХ РАБОТ, выполненных преподавателями московских ВУЗов за период более чем 10-летней работы. Эти работы Вы можете бесплатно СКАЧАТЬ.