|
|
|
сделать стартовой | добавить в избранное |
 |
|
Взаимодействие классного руководителя и семьи школьника |
Коврик для запекания, силиконовый "Пекарь". 
Чашка "Неваляшка". 
Гуашь "Классика", 12 цветов. Министерство образования и науки РФГОУ ВПО Красноярский государственныйпедагогический университетИм. В.П. Астафьева& bsp;Институт дистанционного образования (ИДисО)& bsp; Контрольная работа по теоретической педагогике На тему: &quo ;Взаимодействие классного руководителя и семьи школьника&quo ; Красноярск 2007 Содержание & bsp; Введение 1. Смысл педагогического взаимодействия классного руководителя и семьи 2. Формы работы классного руководителя с родителями учащегося 3. Классный руководитель в конфликте «Школа - родители» Вывод Список используемой литературы & bsp; & bsp; Введение В работе почти каждого учителя есть трудная, но очень важная миссия – быть классным руководителем. Одни учителя считают эту работу дополнительной нагрузкой к своей преподавательской деятельности, другие называют её самой главной. Как бы ни была сложна работа классного руководителя, без сомнения, она нужна детям, поскольку основным структурным звеном в школе является класс. Именно здесь организуется познавательная деятельность, формируются социальные отношения между учащимися. В классах реализуется забота о социальном благополучии детей, решаются проблемы их досуга, осуществляется первичное сплочение коллективов, формируется соответствующая эмоциональная атмосфера. Организатором деятельности учащихся в классе и координатором воспитательных воздействий является классный руководитель. Классный руководитель выполняет очень важные и ответственные задачи. Он является организатором воспитательной работы в классе и наставником учащихся, организует и воспитывает ученический коллектив, объединяет воспитательные усилия учителей, родителей и общественности. Целью данной контрольной работы является наиболее глубокое, подробное и точное рассмотрение деятельности классного руководителя. Непосредственно, объектом, изучаемым в данном педагогическом исследовании, будет весь процесс деятельности классного руководителя. Предмет - особенности этой деятельности, ее главные стороны. Основные задачи: проанализировать литературу по данной теме, дать определения основным понятиям. Определить сущность деятельности, главные функции классного руководителя, взаимодействие классного руководителя с семьей школьника. Рассматривая подробнейшим образом все стороны деятельности и личности классного руководителя, попытаемся вникнуть и осознать не только всю сложность должности классного руководителя, но и конечно её необходимость. 1. Смысл педагогического взаимодействия классного руководителя и семьи & bsp; Воспитывает все: люди, вещи, явления, но прежде всего и дольше всего – люди. Из них на первом месте – родители и педагоги. Индивидуальность ребенка изначально формируется в семье. Воспитательная работа школы не может строиться без учета этого фактора развития школьника. Только создание единой воспитательной среды может гарантировать, возможно, высокое достижение планируемых результатов. Необходимость организовывать работу с родителями диктуется вовсе не обязанностью родителей «помогать школе», школа должна сама справляться профессионально со своими функциями. Работа с родителями вызвана заботой об индивидуальном развитии каждого школьника: надо, чтобы в семье ему были созданы благоприятные условия, и семейное воспитание находилось в гармонии с системой школьного воспитания, и воспитательные результаты школы не «стирались» семьей.
Чтобы не было педагогического противостояния семьи и школы, от которого страдает, в первую очередь, ученик и его развитие. В общем виде назначение работы школы с родителями учащихся состоит в создании единой (вместе с коллективом класса и школы) воспитывающей среды, в которой бы считается, что воспитание родителей имеет две основные задачи: «накопление педагогических знаний, необходимых родителям для воспитания детей, и самовоспитание (саморазвитие) родителей». Педагогический коллектив школы, и классный руководитель в частности, более осведомлен в отношении общественной жизни школьника, его жизнедеятельности вне семьи, в его интеллектуальном развитии. Более компетентен в вопросах психологии, педагогики, эстетики, права. Поэтому может оказать помощь в нестандартных ситуациях семейного воспитания: в условиях многодетной семьи и семьях с единственным ребенком, в неполных семьях (материнских или отцовских), в семьях повышенной психологической конфликтности, в разрешении проблем и противоречий семейного воспитания, в преодолении его ошибок. & bsp; 2. Формы работы классного руководителя с родителями учащегося По своему статусу классный руководитель в школе – основной субъект воспитательной работы с родителями учащихся. Он вырабатывает основную стратегию и тактику взаимодействия школы и семьи в воспитании личности школьника; будучи специалистом, в области педагогики и психологии, он помогает родителям в разрешении противоречий семейного воспитания. В корректировке воспитательных воздействий окружающей социальной среды. Эти задачи определены статусом классного руководителя. Нельзя забывать о том, что семейное воспитание – дело личное, интимно-семейное. Родители сами определяют судьбу своего ребенка. Имеют полое право на собственную педагогическую позицию, свой стиль и тон взаимоотношений с ребенком, свое собственное отношение к педагогическим воздействиям общества и соответственно школы. Поэтому классный руководитель, руководствуясь чувством педагогического такта, во взаимоотношениях с родителями учащихся выступает в роли советчика, консультанта-специалиста, непосредственного представителя учебно-воспитательного процесса, осуществляемого школой. Для него работа с родителями – одна из его забот, а именно – создание воспитывающей среды для оптимального развития учащихся. Кроме того, статусом классного руководителя юридически определено его правовое положение в качестве третьего лица при защите прав ребенка в случаях лишения отца или матери родительских прав, решения споров о правах на ребенка, защиты ребенка от физического насилия, неоправданного психологического или морального давления взрослых, вовлечение детей в противоправную деятельность. В этих случаях права классного руководителя определяются законодательством (гражданским, уголовным, и уголовно-процессуальным). Согласно воспитательной позиции во взаимодействии школы и семьи можно выделить пять основных функций классного руководителя: ознакомление родителей с содержанием и методикой учебно-воспитательного процесса, организуемого школой; психолого-педагогическое просвещение родителей; вовлечение родителей в совместную с детьми деятельность; корректировка воспитания в семьях отдельных учащихся; взаимодействие с общественными организациями родителей.
Раскроем более подробно каждую из этих функции. Ознакомление родителей с содержанием и методикой учебно-воспитательного процесса, организуемого школой, обусловлено необходимостью выработки единых требований. Общих принципов, определения цели и задач воспитания, отбора его содержания и организационных форм в семейном воспитании и в учебно-воспитательном процессе школы. Так на первом родительском собрании классный руководитель только что получивший класс, знакомит родителей с собственной жизненной и педагогической позицией, с целью, задачами и программой своей будущей деятельности, знакомит их с планом воспитательной работы. Совместно с родителями изыскиваются возможные пути реализации этой программы в семейном воспитании. Все проблемы классный руководитель держит в поле зрения родителей на протяжении всего учебного года, корректируя их, подводя итоги, ставя новые задачи, советуясь с родителями. Психолого-педагогическое просвещение. Противоречия этой проблемы современной школы происходят из того, что общий образовательный уровень родителей неуклонно растет, а это влечет за собой уверенность в непогрешимости их педагогической позиции. И тем не менее, исследования педагогов и психологов постоянно фиксируют низкий уровень психолого-педагогической культуры родителей и возрастающий интерес к ней в обществе. В школе накоплен богатый и интересный опыт педагогического всеобуча родителей. Задача каждой школы, каждого классного руководителя выбрать для себя наиболее подходящую форму его, удобную для школы и интересную для родителей. Применяются практические формы психолого-педагогического просвещения родителей: · народные Университеты; · школьный лекторий; · школьные и классные тематические конференции для родителей; · родительские лектории по микрогруппам родителей на основе их групповых интересов; · поклассное просвещение родителей; · индивидуальные консультации (психологические, педагогические, медицинские, юридические); · различного рода читательские конференции, обзоры, и выставки литературы для родителей. Вовлечение родителей в совместную с детьми деятельность – эта форма широко практикуется в современной школе. Мотивируется это задачами расширения воспитывающей внеурочной деятельности, улучшения взаимоотношений учителей, родителей и детей в ходе этой деятельности. Некоторые формы взаимодействия родителей, учеников и учителей в совместной деятельности. Участие во всех видах внеурочной деятельности, организуемой классным руководителем – походы, экскурсии, вечера, турниры, состязания, ремонт и благоустройство школы. Подготовка и школьных лагерей труда и отдуха, дальних походов высокой категории сложности, поездок по городам страны. Участие в профориентационной работе школы: встречи с учащимися, экскурсии на предприятия, профконсультации. Ведение факультативов и кружков согласно профилю своей профессиональной деятельности. Участие в работе Советов школы, школьных и классных родительских комитетов. Оказание материальной помощи в реализации различных школьных и классных дел через установление связи школы со своими предприятиями, фирмами.
Действия межличностного общения; диагностирующие, действие-требование, действие по информационному управлению партнером. 4. Действия по согласованию усилий. Что же определяет выбор профессии ? Отвечая на этот вопрос, Е. А. Климов намечает восемь основных факторов, определяющих профессиональный выбор: 1) позиция старших, семьи; 2) позиция сверстников; 3) позиция школьного педагогического коллектива (учителя, классные руководители и т.д.); 4) личные профессиональные и жизненные планы; 5) способности и их проявления; 6) притязание на общественное признание; 7) информированность о той или иной профессиональной деятельности; 8) склонности. В ряду основных факторов выбора профессии психологи обычно называют следующие: интересы (познавательный, профессиональный интерес к профессии, склонности); способности (как психологические механизмы, необходимые для успеха в определенном виде деятельности); темперамент; характер. Эти факторы часто относятся к субъективным. Следующая группа факторов (их можно назвать объективными) включает в себя: уровень подготовки (успеваемости), состояние здоровья, информированность о мире профессий
1. Воспитание толерантности у школьников как функция деятельности классного руководителя
2. Работа классного руководителя с родителями младших школьников в современных условиях
3. Роль классного руководителя в формировании познавательного интереса школьников
5. Классный руководитель как организатор нравственного развития учащихся
9. Классный руководитель в современной школе
10. Основные направления работы классного руководителя
11. Разработка плана классного руководителя
12. Система профориентационной работы классного руководителя
13. Учет особенностей подросткового возраста в работе классного руководителя
14. Сотрудничесто дошкольного учреждения с семьями воспитанников по вопросам здоровья
15. Взаимодействия в патриархальной семье
16. Педагогический контроль за физической подготовленностью школьников старших классов
Настольная семейная игра "Crazy Белка". 
Пакеты с замком "Zip-Lock", 30х40 см (100 штук). 
Кружка фарфоровая "FIFA 2018. Забивака. Без рук!", 400 мл. 17. Педагогический контроль за физической подготовленностью школьников старших классов
18. Обучение культуре речи школьников старших классов
19. Содержание и методика самостоятельных занятий силовой направленности со школьниками старших классов
21. Педагогика - вопросы и ответы (история, цели, образование...)
25. Новые технологии расширяют возможности образования и межкультурного взаимодействия
26. К некоторым вопросам возникновения вселенной: флуктуации - механизм образования
28. В.В. Розанов о проблемах воспитания и образования в семье и школе
30. К вопросу взаимодействия прудов и водохранилищ с прилегающими ландшафтами
32. Организация взаимодействия семьи, школы и ребенка
Глобус "Двойная карта", рельефный, диаметром 320 мм, с подсветкой. 
Коробка подарочная "Апрельский Париж". 
Табурет-подставка детский с ручкой. 35. Гендерные представления младших школьников из неполных семей
36. Приемы психолого-педагогического взаимодействия учителя с младшим школьником в конфликтных ситуациях
41. Роль семьи в формировании потребности в самоутверждении у сельского школьника
42. Социальное взаимодействие как основной вопрос социологии
44. Гравитационные взаимодействия
45. Эволюция, образование и структура Вселенной
46. О вопросе клонирования в современном естествознании
48. Если бы я был руководителем Западно-Сибирского района
Кондитерский шприц с насадками "Mayer & Boch" (15 предметов). 
Кролик "Bunnies" с магнитами, 9,5 см. 
Глобус "Двойная карта" диаметром 320 мм, с подсветкой. 49. Железомарганцевые образования Тихого Океана
51. Вопросы и ответы к междисциплинарному экзамену (государственное и муниципальное управление)
52. Вопросы подведомственности дел арбитражным судам в Российской Федерации
57. Ответы на экзаменационные вопросы по истории
59. Ответы на экзаменационные вопросы по Отечественной Истории
60. Образование и наука конца 19 начала 20 века
61. Вопрос об открытии второго фронта. Тегеранская конференция
62. Экзаменационные вопросы по конституционному праву зарубежных стран
63. Взаимодействие Конгресса и Президента в США
64. Роль ООН в вопросах обеспечения международной безопасности
Именная ложка с надписью "София". 
Сушилка для белья напольная складная, 180x55x96 см, голубая. 
Подарочная расчёска для волос "Лиза". 65. Устав муниципального образования и его роль в М.С.У.
66. Вопросы к госэкзамену по специальности "налоги и налогообложение"
67. Физическое лицо – предприниматель: вопросы правового регулирования в РФ
68. Образование производственно-социальных комплексов регионов
69. Методические указания и вопросы к тесту по римскому праву
73. Планирование семьи и репродуктивное здоровье
74. Закрытые административно-территориальные образования РФ
75. Основы права (вопросы к зачету)
76. Вопросы обеспечения прав человека в деятельности Службы судебных приставов
77. Основные правовые семьи мира
78. "Education" (Образование в англоязычных странах)
80. The School Education in Great Britain (Школьное образование в Великобритании)
Настольная композиция "Сад Дзен", 29x21x6 см. 
Набор форм "Paterra" для приготовления пельменей, вареников, пирожков, чебуреков, 4 штуки. 
Набор фломастеров "Turbo color", 36 цветов. 81. Франсиско Гойя "Семья короля Карла IV"
84. Ответы на вопросы к зачету по курсу культурологии
85. Система образования (Республики Казахстан)
89. Семья Болконских в романе "Война и Мир"
90. Женский вопрос в романе "Война и мир"
91. К вопросу о методологии изучения жизни и творчества М.Ю. Лермонтова
92. Роль семьи в жизни Сталина
93. Отто фон Бисмарк и его роль в образовании Германской империи
94. Семь чудес света
95. Анахарсис – один из семи мудрецов античного мира
96. Китайская семья
24 восковых мелка для малышей, в бочонке. 
Фоторамка "Poster blue" (40х60 см). 
Шарики пластиковые, цветные, 80 штук, диаметр 85 мм. 97. Семь чудес света
98. Аграрный вопрос в политике РСДРП
99. Актуальные вопросы истории ВОВ
