Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
сделать стартовой добавить в избранное
Кефирный гриб на сайте www.za4et.net.ru

Педагогика Педагогика

Предпосылки появления категории "интерес" в античной педагогической мысли

Карабин, 6x60 мм.
Размеры: 6x60 мм. Материал: металл. Упаковка: блистер.
44 руб
Раздел: Карабины для ошейников и поводков
Забавная пачка "5000 дублей".
Юмор – настоящее богатство! Купюры в пачке выглядят совсем как настоящие, к тому же и банковской лентой перехвачены... Но вглядитесь
60 руб
Раздел: Прочее
Совок большой.
Длина 21,5 см. Расцветка в ассортименте, без возможности выбора.
21 руб
Раздел: Совки

Предпосылки появления категории "интерес" в античной педагогической мысли Мы полагаем, что предпосылки возникновения категории «интерес» в исторической ретроспективе следует искать в греческой философской мысли. Одной из первых теорий, в которой присутствует эта категория, была концепция «врожденных идей». Согласно ей человек от рождения обладает определенным объемом знания, но, чтобы им воспользоваться, необходимо стремиться к его «припоминанию». Знание находится в душе, поэтому познание – это процесс его извлечения из глубин души. Хотя эту концепцию связывают с именем Платона, ее основоположником, на наш взгляд, является Сократ. Сократ был одним из первых, кто обратился к категории «интерес» в обучении. По всей видимости, до него ведущей педагогической идеей была мысль о предопределенности, «объективности» учения по отношению к потребностям и интересам учащихся. Ученику надо было научиться слушать и слушаться, поэтому в обучении преобладали жесткие формы и методы воспитания . Так, например, в Древнем Египте, педагогическим девизом были такие слова: «Дитя несет ухо на своей спине, нужно бить его, чтобы он услышал» . При таком подходе потребности и интересы учащихся не принимались во внимание. Для Сократа лучший путь образования человека был связан с общением, совместной работой учителя и ученика в решении увлекательной проблемы . Совместная деятельность учителя и ученика предполагает субъект – субъектные отношения и важно, что они существовали и поощрялись Сократом еще в античное время. Он пользовался методом диалога в общении с учеником. Его диалог состоял из двух этапов. На первом этапе он вопросами пытался побудить учеников найти проблему среди уже известных, понятных фактов. Эта проблема должна была увлечь ученика, значит, вопросы ставились таким образом, чтобы его заинтересовать. Мы считаем, что Сократ использовал искусно поставленные вопросы как средство стимулирования интереса и побуждения к активной мыслительной работе. Важно отметить, что он относил интерес к признакам хороших способностей . Поскольку способности рассматривались им как врожденное качество, обязательно подлежащее развитию , правомерно сделать вывод, что интерес у Сократа присущ человеку от природы. Благодаря своим способностям и помощи учителя человек может стать искусным мастером, но, согласно Сократу, процесс познания ограничен властью богов . Мы полагаем, что развитие интереса в то время также ограничивалось властью богов, то есть, считалось спонтанным, самопроизвольным. На втором этапе учебного диалога, когда проблема уже определена, вновь используя вопросы, Сократ подводил ученика к признанию, рождению истины . Ученику-собеседнику или «определяющему» казалось, что он достиг этого сам. Мы считаем, что в этом заключается высшее педагогическое искусство, так как выводы и суждения, сделанные самим учеником, представляют для него наибольшую ценность. Они вызывают эмоциональный и интеллектуальный подъём, чувство самоудовлетворения, что способствует развитию интереса. По нашему мнению, интерес в концепции Сократа является одним из условий обучения, и его следует рассматривать как важную причину успеха или неуспеха в учебе.

Ученик Сократа, Платон, был убежден, что познание – это часть земной жизни, и смысл человеческого существования заключается в том, чтобы стать при жизни добродетельным и разумным и стремиться к истинному знанию . Мы полагаем, что в его мысли о стремлении к знаниям имплицитно присутствует категория «интерес». Человек знает, что его ожидает «награда» в другой жизни, он надеется ее получить («хороша ведь награда и велика надежда» ). Это вызывает у него интерес и стремление к знаниям. По мнению Платона, человек должен самостоятельно «припомнить» те знания, которые изначально обитают в душе, хотя и в скрытом, свернутом виде. В процессе припоминания идей очень важна активная целенаправленная самостоятельная деятельность, для этого ему нужно быть «мужественным и неутомимым в поисках» . Мы считаем, что эту неутомимость поисков следует рассматривать как своеобразное проявление интереса, поскольку это одна из его характеристик. Другим проявлением интереса, по нашему мнению, является желание глубоко изучить предмет. Оно оказывает огромное влияние на процесс познания . Таким образом, также как у Сократа, в концепции Платона интерес – это условие обучения. В теории познания Платона интерес – это жажда, пытливость ; жадность и жар познания . Любознательного человека он определил как, «любящего мудрость и отходящего совершенно чистым» . Эта характеристика, в сущности, является определением философа, так как философ – это человек, любящий мудрость, а значит, любознательный. Аристотель, также как и Платон, полагал, что знания находятся в душе не в действительности, а лишь потенциально, поэтому их необходимо «проявить» . Познавательная способность, по его мнению, также имплицитна: «она не движется, но пребывает» . «Движение» происходит только при наличии стремления и ума. Нельзя не согласиться, что познание это тоже своего рода движение, деятельность, цель которого достижение знания. Мы приходим к заключению, что процесс познания для Аристотеля невозможен без стремления к нему. Стремление в теории познания Аристотеля занимает особое место. Он утверждал, что это врожденная способность души . Она существует во всех трех частях души, которые определяют ее форму. В разумной части души стремление рождает волю, в иррациональной части – желание и страсть, а удовольствие является формой стремления для ощущения . Воля, удовольствие и желание-страсть, таким образом, представляют собой мотивационные проявления одной способности души. Стремление выступает как единое и одновременно многообразное начало, что провоцирует столкновение различных ее форм. Кроме того, стремления могут оказывать влияние друг на друга . Таким образом, Аристотель одним из первых попытался выделить формы стремления и объяснить отношения, связывающие их. В его теории познания стремление очень обширное понятие, и, на наш взгляд, оно включает интерес как одно из проявлений стремления к знанию. В современной психологии стремление понимается либо как активная сторона потребностей, либо как потребностные отношения, в которых предметное содержание еще свернуто . Это говорит о том, что у Аристотеля стремление можно рассматривать как потребность, и тогда следует признать, что уже в то время им было определено общее происхождение побуждающих факторов: воли, желаний, страстей и эмоционального переживания (удовольствия).

Эта мысль Аристотеля хорошо сформулирована С.Л. Рубинштейном . Он также утверждал, что страсть – это единство эмоциональных и волевых моментов . Для нашей работы эти высказывания представляют особую ценность, так как, во-первых, эмоциональный компонент обязателен и для интереса. Во-вторых, мы считаем, что у интереса есть другой важнейший компонент: его осознанность. Было бы неверно сводить интерес к потребности, но они связаны, поскольку «осознание потребности может вызвать интерес к предмету» . В древнегреческой философии в той ее части, где сформировались педагогические знания, появилась и стала развиваться категория «интерес», первоначально пребывавшая в имплицитном виде. Считалось, что стремление к знанию имманентно присуще человеку, это единое целое с ним и безусловное благо. Само знание является врождённым, оно происходит из души, где обитает природа, следовательно, процесс познания и его инициация природосообразны. Мы полагаем, что средства, применяемые в античные времена для совершенствования процесса обучения, также способствовали развитию интереса, но его стимулирование и формирование заранее не планировалось в обучении. Идеи античной педагогики, связанные с категорией «интерес», активно использовались на всем протяжении Средневековья вплоть до Нового времени. Многие из них воплотились в образовании и продолжают существовать и в настоящее время. Так, сегодня мы говорим о том, что сотрудничество является наиболее продуктивным и эффективным видом учебной и педагогической деятельности. По нашему мнению, прототипом таких отношений можно считать метод диалога Сократа. Еще одна мысль, получившая свое развитие в дальнейшем – это добровольное участие учеников в учебной деятельности (Сократ). В современном воспитательно-образовательном процессе она лежит в основе личностно-ориентированного подхода. Педагогические идеи Сократа, Платона и Аристотеля представляют большую ценность для нашего исследования. Основной тезис древнегреческой философско-педагогической мысли состоял в том, что процесс познания невозможен без стремления к нему (Аристотель) и активной целенаправленной самостоятельной деятельности (Платон). Чтобы быть успешным, он должен строиться как совместная работа учителя и ученика (Сократ). Этот тезис применим и к нашей работе. Мы убеждены, что освоение субъектной элементарной педагогической деятельности возможно только на основе субъект-субъектных отношений, интереса к ней и самостоятельной деятельности учащихся. Мы формируем интерес к освоению субъектной элементарной педагогической деятельности и совершенно логично возникает вопрос «Как его формировать?». Ответ на него дали еще древнегреческие философы: решение увлекательной проблемы вместе с учителем, общение, побуждающие вопросы, самостоятельный поиск ответов учениками, наглядность или опора на чувства, а также положительные эмоциональные переживания. Для младших школьников это одни из самых эффективных средств обучения. Дети младшего школьного возраста энергичны, пытливы, хотят глубже познакомиться с интересующим их предметом, испытывают удовольствие от того, что их хорошую работу ценят и поощряют.

В этимологическом анализе слова мыслители искали ключ к постижению природы обозначаемого предмета. Греки верили, что у каждого предмета есть два названия -- в языке богов и в языке смертных. В философии 5 в. до н.э. начинают выдвигаться утверждения о чисто условной связи между предметом и его названием. Споры древних греков о природе имён послужили источником для формирования древнейшей в Европе философии языка. Высок был интерес к практическим аспектам использования языка. В 5 в. до н.э. зарождается наука об ораторском искусстве -- риторика. Главным методом обучения языку в этот период становится чтение классических и уже устаревающих поэтических текстов с их комментированием. Так формируются зачатки филологии. Начинается деятельность по собиранию и объяснению глосс (старинных или инодиалектных слов). В связи с теорией музыки, ритмикой и метрикой (особенно в пифагорейской школе с её углублённым интересом к проблемам акустики) проводится интенсивное изучение звукового строя языка. Для лингвистических занятий была характерна замкнутость на материале только греческого языка, свойственная и дальнейшим этапам развития античной лингвистической мысли

1. Таможенные пошлины и сборы и их роль в формировании доходной части бюджета РФ

2. Финансово-промышленные группы и их роль в формировании рыночной экономики

3. Формирование предпосылок науки и инженерии в эпоху Возрождения

4. Современное глобальное потепление: причины и последствия

5. История слияния синтоизма и буддизма и его роль в формировании японского менталитета

6. Труд в природе, его роль в формировании экологической воспитанности дошкольников
7. Характеристика познавательных процессов и их роль в формировании картины мира человека
8. Роль туроператоров в структуре индустрии туризма

9. Неналоговые доходы бюджета и их роль в формировании бюджета

10. Местные налоги. Их роль в формировании местных бюджетов

11. Культура эпохи античности

12. Культура эпохи Античности (Древняя Греция, Рим)

13. Эпоху античности в Европе сменяет Средневековье

14. Политическая мысль в античном мире

15. Категории этики (эпоха античности – современный период)

16. Античная культура. Человек эпохи античности

Кукла Эмили "Позаботься обо мне".
Малышка Эмили из коллекции "Енот" умеет пить и писать. В комплект входят аксессуары - бутылочка, соска-пустышка, горшок и
1293 руб
Раздел: Девочки
Набор смываемых мини-фломастеров, 16 шт.
Набор из 16 смываемых мини-фломастеров Crayola – идеальный комплект, который послужит развитию творческих способностей и фантазии,
589 руб
Раздел: 13-24 цвета
Одеяло летнее "Medium Soft", 140x205 см.
Одеяло Medium Soft Летнее Merino Wool 1,5 сп. Чехол - 100% микрофайбер. Наполнитель - овечья шерсть 100 гр/кв.м. Упаковка - фирменная
556 руб
Раздел: Одеяла

17. Система образования в эпоху античности

18. Роль Сократа в истории философской мысли

19. Роль личности в глобальном процессе управления определяющем ход истории

20. Роль компьютерных игр в успешной адаптации младших школьников к условиям школы

21. Роль брака в формировании общественной системы

22. Роль маркетингового планирования в формировании стратегии развития предприятия
23. Международный туризм и его роль в развитии экономики Киргизской Республики
24. Значение и роль туризма в физическом воспитании, виды простейших туристических соревнований

25. Роль античной цивилизации в Мировой Истории

26. Роль языка в формировании этноса

27. Роль налогов в формировании бюджета РФ

28. Решающие характеристики формирования успешной личности

29. Роль интуиции и неявного знания в формировании стиля математического мышления

30. Роль самовоспитания в формировании личности учащихся

31. Роль и место общественных организаций в вопросах формирования сферы интеллектуальной собственности в России

32. Роль судебной практики в формировании понятийного аппарата трудового права

Набор утолщенных фломастеров (24 цвета).
Яркие цвета. Проветриваемый и защищенный от деформации колпачок. Помогают научиться координировать движения рук.Толщина стержня 5
603 руб
Раздел: 13-24 цвета
Подушка "Green Line. Бамбук", 70х70 см.
Удобные и практичные постельные принадлежности, изготовленные с применением ткани нового поколения из микрофиламентных нитей Ultratex и
788 руб
Раздел: Размер 70х70 см
Чайник эмалированный ЕМ-25001/41 "Сицилия", 2,5 л (со свистком).
Объем: 2,5 л. Внешнее высокопрочное японское трехслойное эмалевое покрытие. Внутреннее эмалевое покрытие, устойчивое к воздействию пищевых
979 руб
Раздел: Чайники эмалированные

33. Влияние психодинамических свойств учащихся на успешность формирования навыков и умений в процессе обучения

34. Зависимость формирования познавательной потребности от удовлетворения социальных потребностей учащихся и их влияние на успешность овладения иностранным языком

35. Роль брака в формировании общественной системы

36. Международный туризм и его роль в развитии экономики Кыргызской Республики

37. Роль генотипа и условий внешней среды в формировании фенотипа

38. О гипотезах и причинах формирования русел
39. Формирование у детей дошкольного возраста предпосылок к учебной деятельности
40. Роль науки в жизни общества и формировании личности. Сциентизм и антисциентизм

41. Система ипотечного кредитования. Роль банков в ее формировании и развитии

42. Космические причины возникновения глобальных катастроф

43. Роль общественной государственной подготовки в формировании профессиональных качеств военнослужащих

44. Место и роль христианства в формировании идеологии белорусской государственности

45. Влияние СМИ на формирование общественного мнения и их роль в ходе избирательной кампании

46. Роль Ломоносова в развитии научного стиля и формировании научной терминологии

47. Роль музыки в формировании молодежных субкультур

48. Роль маркетинга в формировании и преодолении кризисных явлений в российской экономике

Детский шезлонг качалка "Счастливый лягушонок".
Характеристики: - дуга со съемными игрушками; - электронный блок, два режима: музыка и вибрация; - работает в совместном режиме
2224 руб
Раздел: Качели, кресла-качалки, шезлонги
Щипцы кулинарные "Paterra", силиконовые.
Силиконовые щипцы предназначены для комфортных манипуляций с приготавливаемым продуктом. Щипцами удобно переворачивать мясо, тефтели,
323 руб
Раздел: Щипцы
Мультиплеер с проектором "Спокойной ночи, малыши!".
"Спокойной ночи, малыши!" от компании "Азбукварик" - это музыкальная игрушка из серии "Мультиплеер с
330 руб
Раздел: Смартфоны, мультиплееры

49. Роль маркетинговых коммуникаций в формировании спроса и стимулировании сбыта

50. Симбиотические взаимоотношения между микроорганизмами и человеком. Роль нормальной микрофлоры в формировании эубиоза у животных

51. Роль внутренних факторов в формировании внешней политики Турецкой республики после Второй мировой войны (1945-1980 гг.)

52. Формирование корпоративной культуры и её роль в повышении эффективности деятельности персонала в ОАО АК Сберегательный банк РФ Ростовское отделение Сберегательного банка №5221

53. Роль и место самостоятельной работы на уроках и во внеурочное время в формировании научного мировоззрения и экологической культуры учащихся

54. Роль классного руководителя в формировании познавательного интереса школьников
55. Роль курса "Обществознание" в формировании правового самосознания личности школьника
56. Роль музыкальных способностей в формировании профессиональных качеств учителя музыки

57. Роль нетрадиционных уроков в формировании коммуникативных навыков на начальном этапе обучения иностранным языкам

58. Роль речи и общения в формировании навыков ориентировки и мобильности

59. Роль умственного приема классификации в формировании математических понятий у младших школьников

60. Роль школьного музея в формировании гражданской и патриотической самореализации на примере деятельности школьного музея МОУ Большеутинская СОШ

61. Роль индивидуально-психологических особенностей в формировании реакции на здоровье-заболевание

62. Роль общения в формировании личности

63. Роль психолога в формировании межличностных отношений в школе

64. Роль сценария брачных отношений в семье в формировании личности подростка

Кружка фарфоровая "Морская волна", 375 мл.
Кружка. Объем: 375 мл. Материал: фарфор.
342 руб
Раздел: Кружки
Корзина "Плетенка" с крышкой, 35х29х17,5 см (белая).
Материал: пластик. Ширина: 29 см. Длина: 35 см. Высота: 17,5 см. Цвет: белый.
329 руб
Раздел: Корзины для стеллажей
Блокнот в точку. Bullet Journal.
Bullet Journal — эффективная система органайзеров, в основе которой лежит чистая страница в точку. В Bullet journal нет строгих правил —
422 руб
Раздел: Блокноты художественные

65. Причины образования дефектов осанки и стопы и роль корригирующих упражнений для исправления этих дефектов

66. Роль физической культуры и спорта в формировании здорового образа жизни студента

67. Туризм и его роль в экономическом развитии Казахстана

68. Роль философии в формировании национального самосознания в современной России

69. Исследование роли местных налогов и сборов в формировании территориальных бюджетов

70. Роль налогов в формировании доходов бюджета РФ
71. Глобальные изменения климата. Причины и прогнозы
72. Безработица: ее основные причины, экономическая роль и методы регулирования

73. Трансформация роли государства в процессе формирования рыночного механизма

74. Історико-культурна спадщина Криму часів античності і середньовіччя та її використання у туризмі

75. Роль микроэлементов в обменных процессах растений и на накоплении ими биологически активных веществ (Реферат (обзор литературы) () WinWord 97)

76. Роль высших растений в почвообразовании (шпаргалка)

77. Роль конкуренции в экосистемах

78. О роли эксперимента в разработке научных гипотез происхождения жизни

79. Роль материнского генома в развитии потомка

80. Балтика(формирование климата, балтийский щит, горные породы)

Треугольные цветные карандаши, 24 цвета ( с точилкой ).
Мягкие цветные карандаши треугольной формы, 24 цвета в комплекте с точилкой.
423 руб
Раздел: 13-24 цвета
Сумка-мини для раскрашивания "Клатч", арт. 01948.
Набор для раскрашивания содержит текстильный пенал-клатч, застегивающийся на молнию, а также пять цветных водостойких маркеров. На обеих
359 руб
Раздел: Косметички, кошельки
Конструктор LEGO "Juniors. Ветеринарная клиника Мии".
Помогай Оливии и Мие лечить заболевших животных в ветеринарной клинике LEGO® Juniors! Вместе с Мией открой клинику и приготовься к
808 руб
Раздел: Больницы

81. Проблемы формирования промышленности европейского севера России

82. Роль рек в освоении и заселении Сибири

83. США: современный уровень социально-экономического развития. Характеристика современного состояния, анализ причин, перспективы развития

84. Роль транспорта в организации экономического пространства России

85. Глобальные проблемы здоровья человечества

86. Географические предпосылки развития туризма в Башкирии
87. Деятельность международных организаций ООН в решении глобальной продовольственной проблемы
88. Государственный бюджет, проблемы его формирования

89. Займы органов власти субъектов РФ и их роль в развитии территории

90. Проблемы формирования бюджета Ханты-Мансийского Автономного Округа

91. Роль государства в экономике

92. Роль центрального банка в денежно – кредитной политике государства

93. Патентование избирательных программ в контексте формирования концептуального рынка

94. Магдебургское право и его роль в социально-экономической жизни городов Беларуси

95. Формирование ответственного правительства в Англии в XVIIIв.

96. Роль Великой Октябрьской революции для России и мира. Была ли альтернатива февральской революции

Велосипед трехколесный.
Велосипед трехколесный (пластмассовые колеса, с широкой шинкой, без кузова, без передней панели, без гудка). Велосипед рассчитан для детей
935 руб
Раздел: Трехколесные
Магнитная мозаика "Техника".
Количество элементов различной формы - 235 штук. Дополнительных элементов - 15 штук. Количество цветов - 5. Игровое поле - 1. Средний
494 руб
Раздел: Магнитная
Магнитная мозаика "Веселый городок".
Магнитная мозаика "Веселый городок", из которой можно собрать не только городок, но и множество других картинок. В набор входят:
519 руб
Раздел: Магнитная

97. Движение декабристов. Причины, характер движения. Судьба и значение движения

98. Формирование советской культуры: основные направления

99. Объективные причины октябрьской революции 1917 г.

100. Формирование Российской Империи и утверждение в ней абсолютизма


Поиск Рефератов на сайте za4eti.ru Вы студент, и у Вас нет времени на выполнение письменных работ (рефератов, курсовых и дипломов)? Мы сможем Вам в этом помочь. Возможно, Вам подойдет что-то из ПЕРЕЧНЯ ПРЕДМЕТОВ И ДИСЦИПЛИН, ПО КОТОРЫМ ВЫПОЛНЯЮТСЯ РЕФЕРАТЫ, КУРСОВЫЕ И ДИПЛОМНЫЕ РАБОТЫ. 
Вы можете поискать нужную Вам работу в КОЛЛЕКЦИИ ГОТОВЫХ РЕФЕРАТОВ, КУРСОВЫХ И ДИПЛОМНЫХ РАБОТ, выполненных преподавателями московских ВУЗов за период более чем 10-летней работы. Эти работы Вы можете бесплатно СКАЧАТЬ.