Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
сделать стартовой добавить в избранное
Кефирный гриб на сайте www.za4et.net.ru

Педагогика Педагогика

Психолого-педагогические основы воспитательного характера

Карабин, 6x60 мм.
Размеры: 6x60 мм. Материал: металл. Упаковка: блистер.
44 руб
Раздел: Карабины для ошейников и поводков
Фонарь садовый «Тюльпан».
Дачные фонари на солнечных батареях были сделаны с использованием технологии аккумулирования солнечной энергии. Уличные светильники для
106 руб
Раздел: Уличное освещение
Коврик для запекания, силиконовый "Пекарь".
Коврик "Пекарь", сделанный из силикона, поможет Вам готовить вкусную и красивую выпечку. Благодаря материалу коврика, выпечка не
202 руб
Раздел: Коврики силиконовые для выпечки

СодержаниеВведение Глава 1. Понятие, сущность воспитания 1.1 Исторический экскурс в теории воспитания 1.2 Понятие воспитания 1.3 Понятие цели воспитания 1.4. Средства и методы воспитания Глава 2. Психолого-педагогические основы воспитательного характера 2.1 Психологические условия формирования свойств личности 2.2 Психолого-педагогические аспекты воспитания 2.3 Роль коллектива в воспитании учащихся 2.4 Семья как социально-психологический фактор воспитания 2.5 Воспитание и формирование социальных установок личности Заключение Список литературы Введение В наше время, когда искажаются и смещаются понятия, и слово может уже не значить того, чего оно значило несколько лет назад, придумать первую фразу письменной работы стало довольно затруднительно. Воспитание в узком смысле рассматривается как специально организованная деятельность педагогов и воспитанников по реализации целей образования в условиях педагогического процесса. Деятельность педагогов в этом случае называется воспитательной работой. Такое положение не может не вызывать, мягко говоря, беспокойства, ведь &quo ;воспитание&quo ; - важнейшее понятие, носящее характер категории&quo ;, употребляется в девяти смыслах. Значит, оно так многозначно, что вряд ли имеет право быть важнейшим понятием педагогики, которая является наукой о воспитании. Тема моей курсовой работы «Психолого-педагогические основы воспитательного характера ». Целью данной работы является рассмотрение психолого-педагогических основ воспитания, как в широком, так и в узком смысле слова. Обращаясь к справочной литературе, можно описать воспитание как «процесс систематического и целенаправленного воздействия на духовное и физическое развитие личности в целях подготовки ее к производственной, общественной и культурной деятельности. Тесно связано с образованием и обучением». Несмотря на дальнейшее идеологическое продолжение, с таким определением сложно спорить. Поэтому попытаемся его понять. Следует сразу отделить два различных понятия – воспитание как процесс и воспитание как результат. Часто говорят, что кто-либо хорошо или плохо воспитан, получил такое или иное воспитание, подразумевая под этим суммарный результат, полученный в результате воспитательного процесса (тут воспитание смыкается с понятием образования). Но, по моему мнению, в воспитании решающее значение имеет не достигаемая цель, а способ ее достижения. Рамки темы достаточно широки (строго говоря, поэтому она и была выбрана), и не ограничены высшей школой. Поэтому из данной работы, скорее всего, получится автобиография с попыткой осмысления. Человек подвергается воспитанию с самого рождения и практически до самой смерти. Хотя сила этого воспитательного воздействия, естественно, изменяется в зависимости от возраста, социального положения и статуса и так далее. Педагогика как наука о воспитании на текущий момент имеет в своем арсенале четыре парадигмы, согласно которым осуществляется воспитательный процесс: педагогическую, андрологическую, акмеологическую и коммуникативную. Каждая из них находит свое применение в определенных условиях. Вот почему необходимо внести ясность в отношении понятия &quo ;воспитание&quo ; следующим образом: существует организованное и неорганизованное воспитание.

Их вместе называем одним общим понятием &quo ;воспитание&quo ;. А когда есть необходимость - тогда пользуемся понятиями &quo ;организованное воспитание&quo ; и &quo ;неорганизованное воспитание&quo ;. Глава 1. Понятие, сущность воспитания В первобытном обществе ребенок воспитывался в процессе своей жизнедеятельности, в участии в делах взрослых, в повседневном общении с ними. Мальчики участвовали вместе со взрослыми мужчинами в охоте, рыбной ловле, в изготовлении оружия. Когда возникла необходимость в организованном воспитании, родовая община поручила воспитание подрастающего поколения наиболее опытным людям. М.Ф. Шабаева 1.1 Исторический экскурс в теории воспитания Теории воспитания - это концепции, объясняющие происхождение, формирование и изменение личности, ее поведения под влиянием воспитателя1. До второй половины 20 века была широко распространены теории воспитания, согласно которым личностные качества человека передаются по наследству, под влиянием условий жизни мало меняются. Поэтому, по крайней мере, часть характеристик личности воспитанию не подлежит. Так считали, например, З. Фрейд, Э. Кречмер, У. Макдауголл. Такие теории называют биогенетическими. Второй группой теорией воспитания являются социогенетические теории. Авторы этих теорий утверждают, что все, что есть личностного в человеке, возникает при его жизни под влиянием социальных условий и в принципе поддается воспитанию, начиная от темперамента и заканчивая нравственными чувствами. Их недостатки: 1) некоторые свойства личности не могут быть воспитаны (например, темперамент), т.к. они определяются генотипом (для темперамента - врожденными свойствами нервной системы); 2) из психиатрии и психопатологии известно, что существует связь между болезненными состояниями организма и изменениями в психологии личности больного человека. Например, при истерии и шизофрении наблюдаются существенные изменения в эмоционально-мотивационной сфере личности больного, которое никаким воспитанием не компенсируешь. Это распространяется на наркоманию, хронический алкоголизм и ряд психосоматических заболеваний. Ряд теорий воспитания носят промежуточный, компромиссный вариант двух групп теорий, рассмотренных выше. Согласно им, функционирование и развитие личности зависит как от биологических, так и социальных факторов. Сторонники этих теорий отводят воспитанию значительную, хотя и ограниченную роль. Психологические теории воспитания различаются по тому, какие психологические свойства человека в них подчеркиваются. Например, есть группа теорий, предметом исследования в которой выступают характер человека, черты личности и т.д. Считается что, однажды сформировавшись (в раннем детстве), базисные черты личности в дальнейшем почти не изменяются и чем старше ребенок, тем меньше у него вероятности для воспитания соответствующих личностных черт. Что же касается вторичных черт (возникающих и формирующихся позже), а тем более - высших черт духовного и мировоззренческого характера, выступающих в форме моральных и социальных установок, то с их воспитанием связываются большие надежды. Утверждается, что их можно воспитывать у человека в течение всей жизни, но для этого необходима специальная практика.

Своеобразно решается вопрос о воспитании личности необихевиористами. Например, Б. Скиннер и его последователи считают, что с помощью специальной техники поведенческого научения, основанной на разумном использовании поощрения за положительные и наказания за отрицательные реакции, можно преобразовать личность в любом возрасте в нужном направлении. Отечественные же психологи считают, что уже в старшем школьном возрасте для личности характерна относительно устойчивая система нравственных убеждений, жизненных целей и перспектив. В древней Спарте не строили крепостные стены вокруг города, чтобы не надеяться на них, а только - на свои силы и умение сражаться, чтобы всегда быть готовым вступать в бой. Ж.Ж. Руссо считал, что на ребенка воздействуют три фактора воспитания: природа, люди и общество, поэтому задача воспитателя - гармонизировать действие этих факторов. Многочисленные факты говорят о том, что с давних времен в педагогике признано существование неорганизованного воспитания. Вот что пишет историк Н.А. Константинов по этому поводу: &quo ;Гельвеций полагает, что человек является воспитанником всех окружающих его предметов, тех положений, в которые его ставит случай, и даже всех происходящих с ним случайностей. Такая трактовка ведет к переоценке стихийных факторов и недооценке организованного воспитания в формировании человека&quo ; (1, C. 55-56). К. Гельвеций утверждает: &quo ;Новые и главные воспитатели юноши - форма правления государства, в котором он живет, нравы, порождаемые у народа этой формой правления&quo ; (1, C. 54). Комментируя эти мысли, К. Маркс пишет, что под воспитанием Гельвеций &quo ;понимает не только воспитание в обычном смысле этого слова, но и совокупность всех условий жизни индивидуума.&quo ; (3, C. 147). &quo ;В своей действительности она (сущность человека - C.М.) есть совокупность всех общественных отношений&quo ; (4, C. 3). Написав это, К. Маркс признавал существование того воспитания, о котором говорил Гельвеций. Все это подтверждает, что в какой-то степени признается существование и неорганизованного воспитания. Уже у К.Д. Ушинского сказано об этом четко и обоснованно. &quo ;Мы ясно осознаем, что воспитание, в тесном смысле этого слова, как преднамеренная воспитательная деятельность - школа, воспитатель и наставник. вовсе не единственные воспитатели человека и что столь же сильными, а может быть, и гораздо сильнейшими воспитателями его являются воспитатели непреднамеренные: природа, семья, народ, его религия и его язык, словом, природа и история в общирнейшем смысле этих обширных понятий&quo ; (8, C. 18). Н.К. Крупская, говорила о воспитании в узком и широком смысле: воспитание в узком смысле слова кратко определялось ею как преднамеренное и систематическое воздействие взрослых на поведение детей и подростков2. Под воспитанием в широком смысле слова Н.К. Крупская понимала влияние среды и условий, обстановки, общественных учреждений, общественного строя, всей жизни, при этом имея в виду не только детей, но и взрослых&quo ; (2, C. 247). Таким образом, она четко и ясно объяснила, что такое &quo ;воспитание в широком и узком смысле&quo ;.

Коней на переправе не меняют. //Дзюдо, 2003.P С. 3233. 124.PСиротин О. А. Психолого-педагогические основы индивидуализации спортивной подготовки дзюдоистов.P Челябинск, 1996.P 315 с. 125.PСоломахин О. Б. Упорядочение педагогических принципов в методике начального этапа подготовки в спортивной борьбе: Автореф. дис. канд. пед наук.P М., 2002.P 38 с. 126.PСпортивная борьба. (Учебник для ИФК). М.: ФИС. 1968.P 583 с. 127.PСпортивная борьба. (Учебник для ИФК). М.: ФИС. 1978.P 422 с. 128.PСтанков А. Г., Климов Н. К., Письменский И. А. Индивидуализация подготовки борцов.P М.: Физкультура и спорт, 1984.P 240 с. 129.PСтацюра Ю. Ф, Агашкин А. А., Верещагин Н. В. Правила соревнований по рукопашному бою для работников органов внутренних дел. М.: Рос. Совет ВФСО «Динамо», 1992.P 36 с. 130.PСурков Е. Н. Антиципация в спорте.P М.: Физкультура и спорт, 1982.P 142 с. 131.PТарас А. Е. Боевые искусства (200 школ боевых искусств Востока и Запада). Минск. Харвест. 1996.P 638 с. 132.PТеория и методика физического воспитания. (Под общ. ред. Т. Ю. Курцевича)

1. Психолого-педагогическая характеристика 5 класса

2. Психолого-педагогическая характеристика личности (по внешним проявлениям)

3. Психолого-педагогическая характеристика личности

4. Психолого-педагогическая характеристика умственно отсталого ребенка

5. Принципы воспитания, как основные теоретические положения процесса воспитания, и их характеристика.

6. Психолого-педагогические условия формирования социально–психологического типа личности подростка
7. Воспитание военнослужащих на боевых традициях вооруженных сил России
8. Педагогические условия формирования общечеловеческих ценностей у подростков в процессе изучения иностранного языка

9. Педагогическая характеристика детей школьного возраста

10. Характеристики процесса бурения как объекта автоматизированного управления

11. Характеристика процесса анализа качества мармелада

12. Использование педагогической оценки в воспитании поведения детей 5-6 лет

13. Основные компоненты педагогической характеристики социализации школьника

14. Уровень рецидива как показатель эффективности процесса воспитания осужденных

15. Духовное воспитание подростков в процессе воспитания школьников

16. Учет типологии личности ребенка старшего дошкольного возраста педагогом в процессе воспитания

Модульный массажный коврик "Орто-пазл. Лес".
Полезное приобретение для здоровья и гармоничного развития ребенка - напольное покрытие Орто МИКС "Лес". В состав комплекта
1367 руб
Раздел: Коврики
Развивающая настольная игра "Кругозорник".
1,5 года разработчики трудились над созданием "Кругозорника": изучали учебные программы по окружающему миру, прорисовывали сотни
952 руб
Раздел: Карточные игры
Набор "Водный мир №4" (в коробке).
"Водный мир №4" содержит много элементов для игры с водой: 2 водяных мельницы, водяной насос, которым можно накачать водичку в
1417 руб
Раздел: Игровые и разнопредметные наборы

17. Сравнительная характеристика процессов формирования и использования прибыли

18. Характеристика основных отраслей правовой статистики. Ее значение в практической работе правоохранительных органов

19. Анализ условий формирования и расчет основных статистических характеристик стока реки Кегеты

20. Педагогические условия формирования умений учебной деятельности младших школьников

21. Педагогическое сопровождение музыкально одаренных детей старшего дошкольного возраста в условиях ДОУ

22. Нравственное воспитание в условиях формирования учебной деятельности
23. Психолого-педагогическое воздействие занятий по ОБЖ на воспитание дисциплинированности и ответственности личности будущего воина
24. Психолого-педагогические условия экономического воспитания младших школьников

25. Психолого-педагогическое обеспечение воспитательного процесса в средней школе

26. Психолого-педагогические проблемы использования компьютерных игр, программ с игровой компонентой в образовании

27. Психолого-педагогическая помощь трудным подросткам на уроках музыки и внеклассных занятий

28. Волонтёрство в психолого-педагогической деятельности

29. Статистические методы анализа результатов психолого-педагогических исследований

30. Психолого-педагогические особенности тестовой формы контроля и методы составления тестовых заданий; их практическое применение при обучении студентов зубоврачебного отделения

31. Психолого-педагогическая практика

32. Психолого-педагогические основы контроля и оценки деятельности учащихся на уроках русского языка

Стиральный порошок "Burti Color" для цветных вещей, 1,5 килограмм.
Стиральный порошок "Burti Color" предназначен для стирки цветных вещей. Благодаря современным комбинациям поверхностно-активных
377 руб
Раздел: Стиральные порошки
Средство дезинфицирующее "Блокатор вирусов", 1 штука.
Жизнь современного человека полна неожиданных сюрпризов, порой не самых приятных. Проживание в больших городах значительно увеличивает
596 руб
Раздел: Для поверхностей
Обложки для переплета, А4, пластик, 150 мкм, прозрачные, 100 шт..
Прозрачные обложки для переплета из прочного, износостойкого пластика. Обложки придадут документам эстетичный внешний вид и защитят от
511 руб
Раздел: Прочее

33. Современные психолого-педагогические технологии обучения

34. Психолого-педагогические аспекты предупреждения и разрешения конфликтов в деятельности ОВД

35. Формирование психолого-дидактической культуры учителя в процессе повышения квалификации

36. Развитие профессионального оперативного мышления будущего учителя в ходе решения психолого-педагогических задач

37. Анализ проблемы креативности в современной психолого-педагогической науке

38. Результаты психолого-педагогического эксперимента «Диагностика и формирование осознанности выбора профиля обучения
39. Устойчивость сотрудников ОВД к экстремальным ситуациям служебной деятельности как психолого-педагогическая проблема
40. Профессионально-личностное развитие студентов в условиях психолого-педагогического сопровождения в вузе физической культуры

41. Психолого-педагогическая поддержка профессионального самоопределения учащихся в предпрофильной подготовке

42. Методики психолого-педагогического обследования дошкольников

43. Организация работы психолого-педагогической службы в профессиональном училище №39 г. Зеленогорска

44. Проблема организации межпредметных связей в психолого-педагогической литературе

45. Психолого-педагогическая диагностика развития детей раннего дошкольного возраста

46. Психолого-педагогическая коррекция коммуникативной сферы старших дошкольников

47. Психолого-педагогические аспекты решения проблем межличностных отношений подростков

48. Психолого-педагогические основы использования дидактических игр

Письменные принадлежности "Набор первоклассника", 28 предметов.
Набор школьно-письменных принадлежностей для девочки. В наборе: акварель, альбом для рисования, блокнот, доска для лепки, 2 карандаша
551 руб
Раздел: Наборы канцелярские
Кондитерский шприц с насадками "Mayer & Boch" (18 предметов).
Набор состоит из 18 предметов: мешок кондитерский; 17 насадок; кондитерский мешок - уплотнитель (для прикручивания насадок к мешку).
427 руб
Раздел: Кондитерские принадлежности
Карандаши цветные "Jumbo", 12 цветов.
Карандаши цветные, трехгранные, заточенные. Длина карандаша: 175 мм Толщина грифеля: 5 мм. Количество цветов: 12.
485 руб
Раздел: 7-12 цветов

49. Психолого-педагогические основы математического мышления

50. Психолого-педагогические особенности детей при обучении основам танцевального искусства в условиях современного образования

51. Психолого-педагогический анализ уроков

52. Психолого-педагогическое обоснование внеклассной работы по математике

53. Анализ психолого-педагогических и методических аспектов формированию творческой личности младшего школьника

54. Леворукость как психолого-педагогическая проблема
55. Объект, предмет, гипотеза и концепция психолого-педагогического исследования
56. Особенности личности и психолого-педагогическая поддержка дезадаптированных детей и подростков

57. Отчет комплексной психолого-педагогической практики

58. Психолого-педагогическая адаптация школьников

59. Психолого-педагогическая коррекция

60. Психолого-педагогическая практика в школе

61. Психолого-педагогические особенности общения ребенка с матерью в разные возрастные периоды

62. Психолого-педагогические условия коррекции аутичного ребенка

63. Психолого-педагогические условия преодоления эмоционального неблагополучия у дошкольников

64. Психолого-педагогические условия развития эмоционально-творческой культуры младшего школьника

Наклейка зеркальная "Птицы", 30x40 см.
Стильные оригинальные зеркальные наклейки прекрасно дополнят интерьер вашего дома, наполнив его светом и радостью. Декорирование интерьера
351 руб
Раздел: Интерьерные наклейки
Набор посуды керамической "Холодное сердце. Сёстры" (3 предмета).
Набор детской керамической посуды с изображением героев любимых диснеевских мультфильмов в подарочной упаковке. Состав набора: • тарелка:
644 руб
Раздел: Наборы для кормления
Ручка шариковая "Excellence", розовая.
Новая подарочная шариковая ручка имеет необычный дизайн, который притягивает взгляд. Металлический миниатюрный корпус полностью усыпан
444 руб
Раздел: Металлические ручки

65. Психолого-педагогический анализ проблемы внимания в младшем школьном возрасте

66. Психолого-педагогический эксперимент, его сущность и основные виды

67. Психолого-педагогическое сопровождение детей дошкольного возраста на разных этапах развития

68. Психолого-педагогическое сопровождение личностного и профессионального самоопределения старшеклассников

69. Современное состояние психолого-педагогической антропологии как отрасли человековедения

70. Психолого-педагогическая подготовка специалистов безопасности жизнедеятельности (БЖД)
71. Участники арбитражного процесса: классификация, права и обязанности, характеристика правового положения. Представительство в арбитражном процессе
72. Воспитание как развитие, сохранение и преобразование человеческого качества в педагогическом взаимодействии

73. Нравственное воспитание младших школьников в учебно-воспитательном процессе

74. Стили педагогического общения. Их виды и психологическая характеристика

75. Стили педагогического общения. Их виды и психологическая характеристика

76. Организационно-педагогические условия воспитания общительности у застенчивых детей

77. Использование чёрной и цветной металлургии, их процессы и характеристики

78. Основные стороны процесса общения и их характеристика

79. Практический психолог и эффективность кадров. Исследование расхождений в представлениях об основных составляющих профессии между студентами и педагогическим коллективом вуза с целью оптимизации учебного процесса

80. Природа внимания и его роль в педагогическом процессе

Набор альбомов для рисования "Дворец", А4, 32 листа, 10 штук (количество томов: 10).
Комплект из 10 штук альбомов для рисования 32 листа. Формат А4. Альбом изготовлен из высококачественной, белой, офсетной бумаги. Обложка
373 руб
Раздел: 26-40 листов
Подарочный набор Шампунь "Земляника", 240 мл + Гелевая зубная паста "Малина", 60 мл + Пеня для купания.
Пена для купания наполнит ванну ароматом душистой дыни, а с цветным гелем можно рисовать забавные узоры на губке или коже ребенка, а затем
326 руб
Раздел: Зубные пасты
Бутылочка для кормления Avent "Classic+", 125 мл, от 0 месяцев.
Зарекомендовавшая себя серия Classic была улучшена: теперь кормление станет еще приятнее. Антиколиковая система, эффективность которой
358 руб
Раздел: Бутылочки

81. 1. Римский гражданский процесс: понятие, формы, основные черты, вещи в римском праве. Классификация вещей

82. Характеристика групповых процессов

83. Воспитание, школа и педагогическая мысль в феодальном обществе

84. Воспитание в философской, педагогической и социальной антропологии

85. Анализ педагогических взглядов Ж.Ж. Руссо в произведении Эмиль или О воспитании

86. Личность учителя иностранного языка как фактор воспитания учащихся в процессе обучения Современные требования к учителю иностранного языка
87. Педагогическая аксиология и современный учебно-воспитательный процесс
88. Экологическое воспитание учащихся начальных классов сельской школы в процессе кружковой работы

89. Социально-педагогическая помощь неполной семье в воспитании детей

90. Общее учение о педагогическом процессе

91. Характеристика мышления как высшего познавательного процесса

92. Психолого-юридические аспекты поведения

93. Формирование социальной идентичности в процессе подготовки студентов педагогического вуза

94. Педагогическая аксиология и современный учебно-воспитательный процесс

95. Педагогическое значение и характеристика подвижных игр, применяемых на занятиях по плаванию

96. Ритмическая гимнастика в процессе физического воспитания студентов вуза

Кружка керамическая "FIFA 2018", 350 мл.
Объем: 350 мл. Материал: керамика.
769 руб
Раздел: Кружки, посуда
Сумка-чехол транспортная для коляски-трость.
Сумка-чехол понадобится Вам, когда Вы отправитесь в поездку, полностью сохранит чистоту в автомобиле и обеспечит защиту одежды от
492 руб
Раздел: Дождевики, чехлы для колясок
Статуэтка "Мальчик на лошадке", 10 см.
Материал: фарфор. Регулярно удалять пыль или мыть тёплой водой. Товар не подлежит обязательной сертификации.
436 руб
Раздел: Миниатюры

97. Предметно-рефлексивный анализ педагогических умений студентов на занятиях по физическому воспитанию

98. Система контроля и управления процессом проводки нефтяных и газовых скважин "Леуза-1"

99. Нравственное воспитание младших школьников в учебно-воспитательном процессе

100. Идеи гуманизации образования в процессе педагогической коррекции морального отчуждения студентов


Поиск Рефератов на сайте za4eti.ru Вы студент, и у Вас нет времени на выполнение письменных работ (рефератов, курсовых и дипломов)? Мы сможем Вам в этом помочь. Возможно, Вам подойдет что-то из ПЕРЕЧНЯ ПРЕДМЕТОВ И ДИСЦИПЛИН, ПО КОТОРЫМ ВЫПОЛНЯЮТСЯ РЕФЕРАТЫ, КУРСОВЫЕ И ДИПЛОМНЫЕ РАБОТЫ. 
Вы можете поискать нужную Вам работу в КОЛЛЕКЦИИ ГОТОВЫХ РЕФЕРАТОВ, КУРСОВЫХ И ДИПЛОМНЫХ РАБОТ, выполненных преподавателями московских ВУЗов за период более чем 10-летней работы. Эти работы Вы можете бесплатно СКАЧАТЬ.