|
|
|
сделать стартовой | добавить в избранное |
 |
|
Психология, Общение, Человек Психология, Общение, Человек
Симптомы кризиса 7 лет и методы сглаживания отрицательных проявлений кризиса в воспитании первоклассников |
Пакеты с замком "Extra зиплок" (гриппер), комплект 100 штук (150x200 мм). 
Крючки с поводками Mikado SSH Fudo "SB Chinu", №4BN, поводок 0,22 мм. 
Наклейки для поощрения "Смайлики 2". ГОУ ВПО «Уральский государственный технический университет – УПИ имени первого президента России Б.Н.Ельцина» Институт физической культуры, социального сервиса и туризма Оценка проекта СИМПТОМЫ КРИЗИСА 7 ЛЕТ И МЕТОДЫ СГЛАЖИВАНИЯ ОТРИЦАТЕЛЬНЫХ ПРОЯВЛЕНИЙ КРИЗИСА В ВОСПИТАНИИ ПЕРВОКЛАССНИКОВ Курсовая работа Руководитель Канд.псих.наук, доцент Л.Н. Рогалева Студентка Фк-28021 О.П. Алимпиева Екатеринбург 2010 СОДЕРЖАНИЕ ВВЕДЕНИЕ 1. ПСИХИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ РЕБЕНКА И ПРОЯВЛЕНИЕ КРИЗИСА 7 ЛЕТ 1.1. ПСИХИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ РЕБЕНКА В 7 ЛЕТ 1.2. ТИПЫ ВЫСШЕЙ НЕРВНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ У ДЕТЕЙ 1.3.СОДЕРЖАНИЕ ОСНОВЫХ ФАЗ КРИЗИСА 1.4.ПРОЯВЛЕНИЕ КРИЗИСА В ПОВЕДЕНИИ РЕБЕНКА 2. МЕТОДЫ УСТРАНЕНИЯ НЕГАТИВНЫХ ПРОЯВЛЕНИЙ КРИЗИСА 7 ЛЕТ 2.1. ТРАДИЦИОННЫЕ РЕКОМЕНДАЦИИ РОДИТЕЛЯМ КАК СПРАВИТЬСЯ С КРИЗИСОМ СЕМИ ЛЕТ 2.2.ИССЛЕДОВАНИЕ СИМПТОМОВ КРИЗИСА СОВРЕМЕННЫХ ПЕРВОКЛАССНИКОВ ЗАКЛЮЧЕНИЕ СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ ВВЕДЕНИЕ Вопрос о существовании стабильных и переходных, или критических, периодов в развитии ребенка был поставлен в 20—30-х гг. в исследованиях П.П. Блонского и Л.С. Выготского по периодизации детства. Необходимость различать эти периоды продиктована педагогической практикой: учителя, воспитатели, родители постоянно сталкиваются с трудновоспитуемостью, капризностью, конфликтностью, непослушанием, грубостью детей в некоторые периоды их жизни. Диагностика этого перехода – одна самых актуальных проблем современной возрастной психологии. Исследования многих психологов посвящены подробному анализу этого сложного феномена в различных аспектах. А.Л. Венгер, Д.Б. Эльконин, Г.А. Цукерман в качестве критерия перехода в новый возраст называют развитие у детей произвольности поведения, так же придается особое значение придается процессу формирования «внутренней позиции школьника». В исследованиях Е.Е. Сапоговой в качестве критерия начала перехода от дошкольного к младшему школьному возрасту выделяется сформированность воображения и символической функции сознания ребенка. Глубокий содержательный анализ кризиса 7 лет мы находим в работах К.Н. Поливановой. Особенно значимым в аспекте интересующей нас проблемы явилось исследование автором особенностей поведения 6-7-летних детей в семье или, как пишет К.Н. Поливанова, «домашнего поведения». На примере кризиса семи лет в работах Л.И.Божович было продемонстрировано, что отсрочка перехода в новые условия жизни приводит к явлениям, которые были поняты как свидетельствующие о кризисе развития. В этом нашла свое выражение идея А.Н. Леонтьева о бескризисном характере развития. Кризисы полагались не нормой, а патологией развития, как следствие неправильного воспитания. Критический возраст в теории А.Н. Леонтьева - момент смены ведущей деятельности. В семь лет на смену игровой деятельности приходит учебная. Появление новой деятельности связано с механизмом возникновения новых мотивов. Леонтьев полагал, что кризис (болезненный, острый период в развитии) не является необходимым условием перехода от одного стабильного периода к другому, от одной ведущей деятельности к другой. Относительно данного утверждения наблюдается кардинальное расхождение позиций Л.С
.Выготского и А.Н.Леонтьева. Среди профессиональных психологов нет единого мнения по поводу возрастных кризисов, так что каждый родитель сам определяет затаиться и переждать бурю или всеми силами бороться за то, чтобы ребенок избежал болезненных периодов в своем развитии. Есть лишь мнения, но общего рецепта нет. Переходный период в 6-7 лет, называемый кризисом семи лет, практически не исследован. Этим и объясняется актуальность нашей работы. Наблюдается противоречие между необходимостью научного подхода к воспитанию детей во время данного кризиса и отсутствием соответствующей квалификации и методов воспитания у родителей. Цель настоящей работы – исследовать симптомы кризиса у современных первоклассников и предложить родителям наиболее рациональные методы воспитания. Для достижения вышеназванной цели были поставлены следующие задачи: Исследовать литературу по теме кризиса 7 лет. Провести исследование симптомов кризиса у современных семилетних детей. Предложить оптимальные методы воспитания, которые помогут не только сгладить негативные симптомы кризиса, но и заложить в ребенке основу для формирования личности. 1. ПСИХИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ РЕБЕНКА И ПРОЯВЛЕНИЕ КРИЗИСА 7 ЛЕТ 1.1 ПСИХИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ РЕБЕНКА В 7 ЛЕТ Кризис семи лет – это кризис саморегуляции . Ребенок начинает регулировать свое поведение правилами. Раньше покладистый, он вдруг начинает предъявлять претензии на внимание к себе, поведение становится вычурным. С одной стороны, у него в поведении появляется демонстративная наивность, которая воспринимается окружающими как неискренность. С другой, кажется излишне взрослым: предъявляет к окружающим нормы. Переходный период характеризуется утрированными формами поведения. Ребенок не владеет своими чувствами - не может сдерживать, но и не умеет управлять ими. Дело в том, что, утратив одни формы поведения, он не приобрел еще другие. Базальная потребность – уважение. Любой младший школьник высказывает претензию на уважение, на отношение к нему как к взрослому, на признание его суверенитета. Если потребность в уважении не будет удовлетворена, то невозможно будет строить отношения с этим человеком на основе понимания. Дети учатся удовлетворять свои физические и духовные потребности способами, приемлемыми для них самих и тех, с кем они общаются. Затруднения в усвоении новых норм и правил поведения могут вызвать неоправданные самоограничения и сверхнеобходимый самоконтроль. Э.Эриксон говорит, что дети в это время «стремятся побыстрее найти такие формы поведения, которые помогли бы им ввести свои желания и интересы в социально-приемлемые рамки». Он выразил суть конфликта формулой «инициатива против чувства вины». Поощрение самостоятельности детей способствует развитию их интеллекта и инициативы. Если же проявлениям независимости часто сопутствуют неудачи или детей излишне строго наказывают за какие-то проступки, это может привести к тому, что чувство вины возобладает над стремлением к самостоятельности и ответственности. На поведение и развитие детей влияет стиль руководства со стороны взрослых: авторитарный, демократический или анархический.
Дети лучше чувствуют себя и успешнее развиваются в условиях демократического руководства. С момента, когда ребенок пошел в школу, его эмоциональное развитие больше, чем раньше, зависит от того опыта, который он приобретает вне дома. Страхи ребенка отражают восприятие окружающего мира, рамки которого теперь расширяются. Необъяснимые и вымышленные страхи прошлых лет сменяются другими, более осознанными: визиты к врачу, природные явления, отношения между сверстниками. Страх может принимать форму тревоги или беспокойства. В этом возрасте появляются притязания детей на определенное положение в системе деловых и личностных взаимоотношений класса. На эмоциональное состояние ребенка все в большей степени начинает влиять то, как складываются его отношения с товарищами, а не только успехи в учебе и отношения с учителями. На момент прихода в школу отношения школьников друг к другу регламентируются в основном нормами «взрослой» морали, т.е. успешностью в учебе, выполнением требований взрослых. Л.С. Выготский видит психологический смысл кризиса семи лет в том, что потеряв непосредственность, ребенок обретает свободу в наличной ситуации. Эту свободу ему дают произвольность и опосредованность его психической жизни. Он начинает понимать и осознавать свои переживания, возникает «логика чувств». Кроме того появляется способность к обобщению собственных переживаний. Только теперь ребенок, полностью отдавая себе отчет, может сказать «это мне нравится, а это нет», не ориентируясь на предпочтения значимого взрослого. За счет вовлечения в школьную жизнь, расширяется круг интересов и социальных контактов ребенка; общение с взрослыми и со сверстниками становится произвольным. Главное психическое новообразование, к которому приводит кризис семи лет - способность и потребность в социальном функционировании. Ребенок стремиться получить определенную социальную позицию – позицию школьника. Л. С. Выготский выделяет некоторые особенности, характеризующие кризис семи лет: 1) Переживания приобретают смысл (сердящийся ребенок понимает, что он сердит), благодаря этому у ребенка возникают новые отношения к себе, которые были невозможны до обобщения переживаний. 2) К кризису семи лет впервые возникает обобщение переживаний, или аффективное обобщение, логика чувств. У ребенка школьного возраста возникает обобщение чувств, т.е., если с ним много раз случалась какая-то ситуация, у него возникает аффективное образование, характер которого так же относится к единичному переживанию или аффекту, как понятие относится к единичному восприятию или воспоминанию. Характерной особенностью психоэмоциональной сферы детей в возрасте 7-10 лет является любознательность, живой интерес ко всему новому и яркому. Эта черта сочетается с выраженным стремлением многому подражать, а иногда что-то копировать без достаточно критического отношения к объекту внимания, поэтому личный пример родителей, их приемы нравственного и эстетического воздействия на ребенка имеют исключительно важное воспитывающее значение. Атмосфера дружелюбия, любви взрослых друг к другу, взаимное уважение и понимание, чуткая готовность немедленно прийти на помощь только облагораживают детей, способствуют формированию у них самых добрых душевных качеств, развивают мир их чувств, мыслей, взглядов в самом благоприятном направлении.
Играет также роль психоэмоциональный фактор (отрыв от обычной работы, пребывание среди тяжелобольных, перемена режима питания, изменение качества пищи). Отмеченные выше отрицательные факторы могут способствовать усилению гиперурикемии. В стационаре первые 4-5 дней уровень мочевой кислоты может быть значительно выше, чем до поступления больного в клинику. Следовательно, назначение больших доз антиподагри-ческнх препаратов может быть неадекватным. Однако у части больных в этих случаях общее состояние продолжает ухудшаться. Видимо, вступают в силу другие законы, связанные со сложным механизмом развития подагры. У больных, страдающих подагрой длительное время (десятки лет), а до этого, возможно, с юных лет гиперурикемией без клинических проявлений, урикодеп-рессивные или урикоузурические препараты, особенно в больших дозах, могут вызвать нарушения, поскольку гиперурикемия является как бы физиологическим состоянием и при резком угнетении синтеза мочевой кислоты возникает кризис ферментной системы с последующим усилением иммунологической реактивности организма. По данным К- В
1. Об особенностях антропогенного кризиса
2. Особенности экономического кризиса в России
3. Проявление кризиса у человека
4. Развитие речи у детей от 0 до 7 лет
5. Атеистическая литература последних лет
10. Безопасность ребенка до 7-ми лет
11. Карибский кризис в современной литературе
12. Использование метода проектов в процессе ознакомления детей 7 лет с немецкой культурой
13. Конструирование из бумаги с детьми 5-7 лет
14. Методика преподавания русской литературы ХХ века в 5-7 классах
15. Формирование у дошкольников 6-7 лет элементарных математических представлений
16. Влияние типа родительского отношения на психологическую готовность к обучению в школе детей 6-7 лет
Форма разъемная для кулича Regent "Easy" круглая, 16x12,5 см. 
Штамп самонаборный 3-х строчный, 1 касса, 38x14 мм. 
Развивающая настольная игра "Читай-Хватай English", новая версия. 17. Воссоздающее воображение детей 6-7 лет
19. Выготский Л.С. о кризисе трех лет
25. Пенсии за выслугу лет. Условия назначения
26. Economic crisis in Russia (Российский кризис 1998 года)
27. Kulma soja kriisid( Кризисы холодной войны)
28. Билеты по Литературе (2003г., МТЭТ РГТЭУ)
29. Минск в мемуарной литературе: Библиографический реферативный обзор
30. Разработка коллекции мужской одежды на весну – лето 2002 г. под девизом «Закон соответствия»
31. Литература как вид искусства. Место литературы в ряду других искусств
32. Время в античной литературе
Наклейка "Дерево", 190x180 см. 
Пазл Maxi "В аэропорту", 40 элементов. 
Дополнение "Геометрика Extra" к настольной игре "Геометрика", новая версия. 33. Менталитет русского народа через призму русской литературы 19-го века
34. Психологизм в русской литературе. Лекция из курса проф. В.Гудонене
36. Сборник сочинений русской литературы с XIX века до 80-х годов XX века
37. Можно ли утверждать, что литература сегодня воспитывает читателя?
41. Дидактические возможности отдельных методов обучения на уроках литературы в старших классах
42. Использование художественной литературы на уроках истории
43. Великая Отечественная Война в литературе 40х годов
44. Маяковский и революция. Выписки из критической литературы
46. Россияне - лауреаты Нобелевской премии по литературе (И.Бунин и Б.Пастернак)
48. Трансформация жанровой структуры литературы Древнего Египта
Кувшин "Ирис", 1000 мл. 
Скалка силиконовая большая. 
Чайник заварочный "Лавандовый букет", 950 мл. 49. Человек и природа в современной литературе
51. Философия любви в произведениях русской литературы XIX-XX века
52. Лекции по зарубежной литературе 20 века
53. Билеты 2003 год, литература
57. Советская литература в жестоких испытаниях войны
58. Г.Г. Маркес – поэт мифов, «Сто лет одиночества» – величайший миф современности
59. Тема бала в русской классической литературе
60. Пауло Коэльо - Алхимик литературы
61. Русская литература ХІХ века
62. Проблемы социальной защиты в произведениях художественной литературы 20-30 годов XX века
63. Роль России и ее место в мировой цивилизации в произведениях русской литературы 18-20 вв.
64. Модели будущего в русской литературе
Сидение для купания (голубое). 
Патроны для рапидографа, черные. 
Сувенир "Собака в шарфе", 15 см. 65. Литература как вид искусства. Место литературы в ряду других искусств
66. Династия Демидовых - 300 лет на благо России
68. Вопросы по истории древней русской литературы
69. Культура и быт минойской цивилизации (Примерно 2000 лет д.н.э., Греция, о-в Крит)
73. Сталинизм и детская литература
74. Конференция к 850-летию Москвы: страницы истории
75. Процессор для ограниченного набора команд /часть 6 (7)
76. Процессор для ограниченного набора команд /часть 2 (7)
77. Процессор для ограниченного набора команд /часть 4 (7)
78. Обучающая программа "Графика" программированию в графическом режиме на языке turbo-pascal 7.x
79. Учебник для продвинутых по Delphi 7
80. Использование СУБД ACCESS 7.0
Мельница "Молинеро" для специй, четырёхуровневая. 
Пустышки силиконовые Avent "Ночная", розовый (6-18 месяцев), 2 штуки. 
Набор ковриков "Kamalak Tekstil" для ванной, 50х50 см и 50x80 см (синий). 81. Изучение Microsoft Exel (v.7.0)
83. Справочник по геометрии (7-9 класс)
84. Методические рекомендации и программа учебной практики (специальность - 7.060101 "Правоведение")
85. Причины экологического кризиса и пути его преодоления
89. Обучение аудированию на коммуникативной основе в 7, 8 классах общеобразовательной школы
90. Использование художественной литературы на уроках истории и во внеклассной работе
91. Карибский кризис
92. Кризис политической системы СССР в период 1985-1991 годов
93. Кризис системы. Смена политического курса
94. Kulma soja kriisid( Кризисы холодной войны)
95. Кризис семейных отношений и дети подросткового возраста
96. Оценка типичных жизненных ситуаций людьми разного возраста 20 - 25 лет и 40-45 лет
Брелок "FIFA 2018. Забивака. Фристайл!". 
Набор цветных карандашей для правшей STABILO EASYcolors, 12 штук c точилкой. 
Сухой бассейн "Крокодил" + 50 шаров. 97. Устройство цифровой динамической индикации на 7 сигментных индикаторах
98. Динамика уровня жизни в России за последние 5 лет
99. Проблемы социальной защиты в произведениях художественной литературы 20-30 годов XX века
