|
|
|
сделать стартовой | добавить в избранное |
 |
|
Типологические особенности кровообращения у детей |
Мыло металлическое "Ликвидатор". 
Чашка "Неваляшка". 
Крючки с поводками Mikado SSH Fudo "SB Chinu", №4BN, поводок 0,22 мм. Министерство образования РФ Южно-Уральский Государственный Университет Кафедра Теории и методики ФК и С Реферат По дисциплине: Основа медицинских знаний На тему: Типологические особенности кровообращения у детей 8-16 лет Челябинск 2008 Содержание ВВЕДЕНИЕ 1. Возрастные особенности физического развития школьников 8-16 лет 2. Физическая работоспособность школьников 8-16 лет 3. Возрастные особенности показателей системы кровообращения 4. Типологические особенности реакции сердечнососудистой системы у детей на физическую нагрузку Заключение Список литературы ВВЕДЕНИЕ Актуальность исследования. В ряде исследований последних лет было установлено, что дети с разными типами кровообращения различаются по показателям физического развития. Несмотря на несомненные успехи, достигнутые в последние годы в области изучения типов кровообращения, многие вопросы, касающиеся определения типологических особенностей гемодинамики при физической нагрузке, требуют уточнения. Исследователи расходятся в оценке типов кровообращения у подростков и взрослых при срочной адаптации сердечнососудистой системы к различным нагрузкам, отмечая преимущества того или иного типа кровообращения (Ю.Г. Малюга, 1988; Ю.Н. Зияев с соавт., 1991; А.А. Бова с соавт., 1993). Недостаточная разработанность данного вопроса обусловила необходимость изучения типологических особенностей системной гемодинамики во время физической нагрузки у детей 8-16 лет с учетом возрастно-половых отличий. Цель исследования: Изучить типологические особенности центральной гемодинамики в условиях относительного покоя и во время ступенчато возрастающей непрерывной физической нагрузки с учетом возрастно-половых различий у школьников 8-16 лет. Для детей 8-16 лет с гипокинетическим типом кровообращения (ГТК) характерны высокие значения физического развития и физической работоспособности. Впервые замечено, что для школьников с ГТК свойственна относительная брахиморфность и избыточная масса тела, обуславливающие наибольшие значения артериального давления и общего периферического сопротивления сосудов в условиях покоя. Дети с ГТК обладают наибольшей физической работоспособностью по сравнению с другими типами гемодинамики. У школьников с ГТК в условиях покоя наблюдается пониженная, относительно других типов гемодинамики, мощность сердечного сокращения, скорость опорожнения желудочков и показатель напряжения миокарда, что в совокупности с более низкими значениями частоты сердечных сокращений приводит к уменьшению минутного объема крови и сердечного индекса. В состоянии покоя для школьников 8-16 лет с ГТК характерны более высокие значения индекса эффективности работы сердца. 1. ВОЗРАСТНЫЕ ОСОБЕННОСТИ ФИЗИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ ШКОЛЬНИКОВ 8-16 ЛЕТ Физическое развитие является одним из важных критериев контроля оздоровления детей и подростков (В.А. Доскин с соавт., 1997). Для определения физического развития применяют морфологические признаки (рост, масса тела, окружность грудной клетки), функциональные показатели (жизненная емкость легких, физическая работоспособность) (Е.П. Стромская, 1983; В.А. Доскин с соавт.,
1997). В свете данных, представленных в таблице 4 можно констатировать, что в период 8-16 лет у школьников длина тела (Н) увеличивается с наибольшим темпом роста у девочек в 10 лет и 13 лет, а у мальчиков - в 10 и 15 лет. Масса тела (m) от 8 до 16 лет также увеличивается, причем у девочек прирост массы тела имеет высокие значения в возрасте 10, 13, 16 лет, а у мальчиков - в 16 лет (рис. 3, 4). Различия по полу в значениях массы тела обнаружены в 9 и 11 лет, причем в 9 лет девочки уступают мальчикам по массе, а в 11 лет – наоборот. Это подтверждается исследованиями, сообщающими, что мальчики растут интенсивнее, а девочки быстрее набирают массу тела (А.И. Клиорин, 1989; С.И. Русинова, 1989). Увеличение окружности грудной клетки (ОГК) наиболее интенсивно у девочек в 10 и 13 лет, у мальчиков же в 13 и 16 лет. Половые различия в окружности. Таблица 1. Значения сердечного индекса в зависимости от пола, возраста и типа кровообращения у школьников 8-16 лет (л/мин м2) Возраст, лет Пол ГТК ЭТК ГрТК 8-11 мальчики 2,27-3,39 3,40-4,52 4,53-5,67 девочки 1,89-3,10 3,11-4,31 4,32-5,54 12 мальчики 1,64-2,33 2,34-3,02 3,03-3,72 девочки 2,60-3,39 3,40-4,19 4,20-5,00 13-14 мальчики 2,29-3,05 3,06-3,82 3,83-4,59 девочки 1,94-2,84 2,85-3,75 3,76-4,66 15 мальчики 1,89-2,78 2,79-3,69 3,70-4,60 девочки 2,57-3,40 3,41-4,24 4,25-5,09 16 мальчики 2,55-3,21 3,22-3,87 3,88-4,55 девочки 2,26-2,72 2,73-3,19 3,20-3,67 Примечание. ГрТК - гиперкинетический тип кровообращения; ГТК - гипокинетический тип кровообращения; ЭТК - эукинетический тип кровообращения грудной клетки обнаружены в 8-, 9-, 16-летнем возрасте, причем для лиц мужского пола характерны более высокие значения окружности грудной клетки. Возрастная прогрессия значений жизненной емкости легких (ЖЕЛ) в периоде 8-16 лет установлена в многочисленных исследованиях (А.Н. Бойко, 1970; И.И. Шмыков с соавт., 1989; А.И. Бурханов с соавт., 1991; А.И. Киеня с соавт., 1997) что связывают с общими ростовыми процессами и анатомическим увеличением размера легких (И.И. Шмыков с соавт., 1989). Половые различия обнаруживаются уже с 4-5 лет (А.Н. Бойко, 1970; И.И. Шмыков с соавт., 1989), когда жизненная емкость легких больше у мальчиков. На основании данных проведенного исследования мы можем констатировать, что ЖЕЛ увеличивается с возрастом и имеет большие значения у мальчиков, чем у девочек (табл.4). Замечено стирание различий по данному показателю в возрасте 12-15 лет, что объясняется перестройкой нервной и гуморальной регуляции дыхания в период полового созревания и более быстрым ростом девочек в этом возрасте (А.Н. Бойко, 1970; И.И. Шмыков с соавт., 1989). Площадь поверхности тела (Sт) увеличивается в период от 8 до 16 лет, при опережении мальчиков по данному показателю в 8-9 лет, а девочек - в возрасте 11, 14 лет. На основании данных возрастной динамики прироста показателей физического развития (рис. 3, 4) обнаружены возрастные группы с наибольшей интенсивностью увеличения размеров тела: для девочек это 10, 13 и 16 лет, для мальчиков – 10, 13 и 15-16 лет. При этом наибольшие скачки у девочек наблюдаются в 10, 13 лет, а у мальчиков в 15-16 лет.
Ранее в литературе было замечено, что максимальное удлинение тела у девочек наблюдалось в 10-12 лет, у мальчиков в 13-15 (Я.Г. Ковров с соавт., 1981; А.В. Крылова, 1990). Скачок роста в 10 лет обнаружен также у мальчиков и девочек в интервале 7-10 лет (С.И. Русинова, 1989). Известно, что в период полового созревания отмечается скачок эстрогенизации, причем эстроген тормозит соматотропную функцию, снижая содержание соматотропного гормона в гипофизе (М.А. Жуковский с соавт., 1974; Внутренние болезни , 1993). В наших исследованиях у 11-12летних девочек наблюдалось снижение темпов роста таких показателей как m, Н, Sт, ЖЕЛ, ОГК. Выявленные различия соответствуют ранее опубликованным данным, где обнаружены резкие увеличения скорости роста в 10-12 лет и 13-16 лет. При этом задержка роста наблюдается у девочек в 8-9 лет, а у мальчиков в 8-10 лет, что сочетается со стабилизацией основного обмена (И.А. Корниенко, 1983). Половые различия четко выражены по всем показателям в 16-летнем возрасте и почти не проявляются в 10 и 13 лет. В 10 лет мальчики опережают девочек по показателю Sт (р Ј 0,05), а в 16 лет – по Н, ОГК, ЖЕЛ. По данным, не подтвержденным критерием достоверности различий Стъюдента, в период 11-14 лет девочки обгоняют мальчиков по длине (кроме 12 лет), массе тела, Sт и ОГК, что согласуется с результатами других авторов (В.А. Доскин с соавт., 1997). Возможно данный факт объясняется более ранними сроками начала полового созревания у девочек и влиянием половых гормонов (В мире подростка, 1980; С.В. Хрущев, 1980). Согласно сообщениям многих исследователей каждый из возрастных периодов характеризуется присущими только ему особенностями физиологической деятельности организма (С.В. Хрущев, 1980; И.А. Аршавский, 1982). Важной особенностью физического развития детей и подростков является неравномерность изменений скорости роста (В.А. Доскин с соавт., 1997). Согласно нашим исследованиям, для возрастных изменений показателей физического развития характерны увеличение абсолютных значений Н, m, ОГК, ЖЕЛ, Sт. При этом зафиксирована фазность в приросте показателей физического развития, зависимость его от возраста и пола. Такими периодами наибольшего темпа роста для девочек являются 10, 13, 16 лет, а для мальчиков – 10, 13, 15-16 лет. Причем, наибольший прирост показателей физического развития у лиц женского пола наблюдаются в 10, 13 лет, а у лиц мужского пола – в 15-16 лет. 2. ФИЗИЧЕСКАЯ РАБОТОСПОСОБНОСТЬ ШКОЛЬНИКОВ 8-16 ЛЕТ Физическая работоспособность может выступить в качестве критерия адаптационных возможностей организма, так как отражает функциональные возможности организма в условиях активной деятельности, требующей мобилизации резервов организма (Г.Л. Апанасенко с соавт., 1980; С.И. Русинова, 1989). Физическая работоспособность школьников определялась по результатам велоэргометрического теста до ЧСС 170 уд/мин (PWC170). Полученные данные представлены в таблице 5 и на рисунке 5. Известно, что физическая работоспособность зависит от возраста и пола (И.И. Алишин, 1989). Данные в таблице 5 позволяют сделать вывод о достоверном повышении с возрастом физической работоспособности.
Указанные методы воспитания носят факторный характер, обладают силой объективного влияния на подрастающую личность. Методы воспитания реализуются одновременно в каждом отдельном периоде жизни детей. Методы воспитательного воздействия – это конкретные пути влияния на сознание, чувства, поведение воспитанников для решения педагогических задач в совместной деятельности, общении воспитанников с педагогом-воспитателем. Выбор и осуществление методов осуществляется в соответствии с педагогическими целями (оперативными, тактическими, стратегическими), которые ставятся с учетом специфики общественно-воспитательной среды, возрастом, индивидуально-типологических особенностей учащихся, уровнем воспитанности конкретных коллективов. Методы воспитания следует отличать от средств воспитания, с которыми они связаны. Средствами воспитания являются прежде всего предметы материальной и духовной культуры, которые используются для решения педагогических задач. Метод воспитания реализуется через деятельность педагога-воспитателя, средство же (книга, кинофильм и пр.) может влиять и вне деятельности педагога, без педагога
1. Особенности учета основных средств
2. Психологические особенности детей, поступающих в школу
3. Функции управления, особенности и основные характеристики
4. Психологические особенности детей при подготовке к школьному обучению
9. Влияние типологических особенностей темперамента на стиль руководства гостиничного хозяйства
10. Индивидуально-типологические особенности познавательной сферы и успешность учебной деятельности
11. Типологические особенности энергообеспечения скелетных мышц и работоспособность лыжников-гонщиков
12. Типологические особенности современного китайского языка
13. Возрастные особенности водного, минерального и кислотно-основного обмена у детей
14. Взаимосвязь склонности к депрессии с типологическими особенностями субъектной регуляции
15. Эфиопы: основные этнографические особенности
16. Одаренные дети, особенности учебно-воспитательного взаимодействия с ними
Бумага "Color copy", белая, А4, 250 гр/м2, 125 листов. 
Батут. 
Свечи чайные белые (100 штук). 17. Основные особенности речи делового человека
18. Одаренные дети, особенности учебно-воспитательного взаимодействия с ними
19. Соотношение особенностей общения и тревожности у детей подросткового возраста
21. Основные черты и особенности экономического развития Западной Европы в послевоенный период
25. НДС Особенности исчисления НДС по основным средствам и нематериальным активам
26. Индивидуальные особенности мышления. Характеристика основных качеств ума
27. Особенности пространственного мышления речи у детей с дизартрией
28. Особенности основных организационно-правовых форм хозяйственных обществ
29. Психологические особенности деятельности менеджера и основные требования к его личности
30. Наркотенденции как определенное эмоционально-поведенческое явление. Основные особенности
31. Развитие индивидуальных художественных особенностей у детей через овладение техникой вязания
Светильник "Черепаха", желтый. 
Пазл "Собака", 697 элементов. 
Чайный набор 2 предмета "Вавилон", 210 мл. 33. Особенности строения половых органов у детей
34. Психологические особенности физического воспитания детей дошкольного возраста
36. Особенности формирования психических процессов детей в прогимназии
37. Стратегия рыночной экспансии. Основные особенности услуг, как объекта маркетинговых исследований
41. Основные особенности учительской деятельности
42. Особенности межличностных взаимоотношений детей подросткового возраста
43. Основные этапы и особенности проведения аудита денежных средств
44. Договор подряда: основные положения и особенности
45. Особенности заключения брачного договора и соглашения о детях
46. Основные особенности вариантов английского языка
47. Особенности допечатной подготовки изданий
48. СУБД SQL-Server: основные особенности и ее применение
Багетная рама "Donna" (цвет - темно-коричневый). 
Перчатки одноразовые "Paclan", нитриловые, размер M, 100 штук. 
Ниблер силиконовый "Зайчик", розовый. 50. Устная публичная речь: понятие, особенности, основные виды аргументов. Оратор и его аудитория
52. Особенности обмена веществ и энергии у детей
53. Особенности психического и речевого развития детей с органическими заболеваниями гортани
57. Определение особенностей сотрудничества детей в семье по методике Никитиных
58. Особенности воспитания умственно отсталых и физически дефективных детей
61. Особенности обучения детей в разных возрастных группах в детском саду
62. Особенности организации семейного оздоровительного досуга детей старшего дошкольного возраста
63. Особенности представлений об окружающем мире умственно-отсталых детей
Экспресс-скульптор "Эврика", большой. 
Коврик для ванной "Kamalak Tekstil", 60x100 см (коричневый). 
Развивающая настольная игра "Хронолёт", новая версия. 65. Особенности развития интеллектуальной одаренности детей старшего дошкольного возраста
66. Особенности развития речи детей младшего дошкольного возраста с задержкой речевого развития
67. Особенности социально-педагогической поддержки детей-сирот в условиях детского лагеря
69. Особенности памяти детей дошкольного возраста с нарушениями слуха
73. Исследование особенностей межличностных отношений у детей с нарушением здоровья
74. Основные особенности немецкой школы психологии
75. Особенности восприятия детей с нарушением зрения
76. Особенности концентрации внимания у взрослых и детей
77. Особенности морального поведения у детей дошкольного возраста
78. Особенности общения детей со взрослыми
79. Особенности познавательной деятельности детей с задержкой психического развития
80. Особенности проявления закономерностей внимания у детей дошкольного возраста
Фоторамка "Poster lux black". 
Трусики для девочек Moony, 9-14 кг, 44 штуки. 
Держатель балдахина с двойным креплением (в пенале). 81. Особенности психокогнетивного развития детей дошкольного возраста с умственной отсталостью
82. Особенности психологического развития детей в семьях, отягощенных алкогольной зависимостью
83. Особенности эгоцентризма у одаренных детей младшего школьного возраста
84. Особенности эмоциональной сферы детей дошкольного возраста, воспитывающихся в условиях детского дома
85. Понятие аутоагрессии и ее основные особенности
90. Возрастные особенности физического развития детей среднего и старшего школьного возраста
91. Организационно-методические особенности отбора и набора детей для занятий спортивной гимнастикой
93. Солнечный ветер, особенности межпланетного пространства (Солнце – Планеты)
94. Kитообразные и их особенности (Доклад)
95. Биологические особенности двоякодышащих и кистепёрых рыб
96. Особенности внутреннего строения, размножение и классификация моллюсков
Копилка, 12,5 см. 
Дополнительный набор "Магнитные истории. В гостях у сказки". 
Мебель для кукол "Столовая Конфетти". 97. Первичная клеточная оболочка и ее структурные особенности
98. Особенности озёр России (Доклад)
99. Особенности осушения минеральных переувлажненных почв Нечерноземной зоны с низкой водопроницаемостью
