Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
сделать стартовой добавить в избранное
Кефирный гриб на сайте www.za4et.net.ru

Психология, Общение, Человек Психология, Общение, Человек

Особенности психического развития детей с синдромом гиперактивности и дефицитом внимания

Чашка "Неваляшка".
Ваши дети во время приёма пищи вечно проливают что-то на ковёр и пол, пачкают руки, а Вы потом тратите уйму времени на выведение пятен с
222 руб
Раздел: Тарелки
Забавная пачка "5000 дублей".
Юмор – настоящее богатство! Купюры в пачке выглядят совсем как настоящие, к тому же и банковской лентой перехвачены... Но вглядитесь
60 руб
Раздел: Прочее
Горшок торфяной для цветов.
Рекомендуются для выращивания крупной рассады различных овощных и цветочных, а также для укоренения саженцев декоративных, плодовых и
7 руб
Раздел: Горшки, ящики для рассады

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ БАРНАУЛЬСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ФАКУЛЬТЕТ КУРСОВАЯ РАБОТА &quo ;ОСОБЕННОСТИ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ С СИНДРОМОМ ДЕФИЦИТА ВНИМАНИЯ И ГИПЕРАКТИВНОСТЬЮ&quo ; Барнаул – 2008 План Введение 1. Синдром гиперактивности и дефицита внимания в детском возрасте Теоретическое обоснование понятия СДВГ Понятие о синдроме гиперактивности и дефиците внимания Взгляды и теории отечественных и зарубежных психологов в исследованиях СДВГ 2. Этиология, механизмы развития СДВГ. Клинические признаки СДВГ. Психологические особенности детей с СДВГ. Лечение и коррекция СДВГ 2.1 Этиология СДВГ 2.2 Механизмы развития СДВГ 2.3 Клинические признаки СДВГ 2.4 Психологические особенности детей с СДВГ 2.5 Лечение и коррекция СДВГ 3. Экспериментальное исследование психических процессов детей с СДВГ и с нормой развития 3.1 Исследование внимания 3.2 Исследование мышления 3.3 Исследование памяти 3.4 Исследование восприятия 3.5 Исследование эмоциональных проявлений 3.6 Практические рекомендации педагогам и родителям гиперактивного ребёнка Заключение Список используемой литературы Приложения Введение Необходимость изучения детей с синдромом дефицита внимания и гиперактивностью (СДВГ) в дошкольном возрасте обусловлена тем, что данный синдром – одна из наиболее частых причин обращения за психологической помощью в детском возрасте. Наиболее полное определение гиперактивности дает Монина Г.Н. в своей книге по работе с детьми, страдающими дефицитом внимания: «Комплекс отклонений в развитии ребенка: невнимательность, отвлекаемость, импульсивность в социальном поведении и интеллектуальной деятельности, повышенная активность при нормальном уровне интеллектуального развития. Первые признаки гиперактивности могут, наблюдаются в возрасте до 7 лет. Причинами возникновения гиперактивности могут быть органические поражения центральной нервной системы (нейроинфекции, интоксикации, черепно-мозговые травмы), генетические факторы, приводящие к дисфункции нейромедиаторных систем мозга и нарушениям регуляции активного внимания и тормозящего контроля» . По данным разных авторов гиперактивное поведение встречается довольно часто: от 2 до 20% учащихся характеризуются чрезмерной подвижностью, расторможенностью. Среди детей с расстройством поведения медики выделяют особую группу страдающих незначительными функциональными нарушениями со стороны центральной нервной системы. Эти дети мало, чем отличаются от здоровых, разве что повышенной активностью. Однако постепенно отклонения отдельных психических функций нарастают, что приводит к патологии, которая чаще всего называется «легкая дисфункция мозга». Есть и другие обозначения: «гиперкинетический синдром», « «двигательная расторможенность» и так далее. Заболевание, характеризующееся данными показателями, получило название «синдром дефицита внимания с гиперактивностью» (СДВГ). И самое главное не в том, что гиперактивный ребенок создает проблемы для окружающих детей и взрослых, а в возможных последствиях этого заболевания для самого ребенка. Следует подчеркнуть две особенности СДВГ.

Во-первых, ярче всего он проявляется у детей в возрасте от 6 до 12 лет и, во-вторых, у мальчиков он встречается в 7–9 раз чаще, чем у девочек. Помимо легкой дисфункции мозга и минимальной мозговой дисфункции, некоторые исследователи (И.П. Брязгунов, Е.В. Касатикова, А.Д. Кошелева, Л.С. Алексеева) называют причинами гиперактивного поведения еще и особенности темперамента, а также пороки внутрисемейного воспитания. Интерес к данной проблеме не убывает, поскольку, если 8–10 лет назад таких детей в классе было по одному – два, то сейчас – до пяти человек и более. И.П. Брязгунов отмечает, что если в конце 50 х годов публикаций на эту тему было порядка 30, то в 1990 году их число возросло до 7000 . Длительные проявления невнимательности, импульсивности и гиперактивности, ведущих признаков СДВГ, нередко приводят к формированию девиантных форм поведения (Кондрашенко В.Т., 1988; Егорова М.С., 1995; Ковалев В.В., 1995; Горьковая И.А., 1994; Григоренко Е.Л., 1996; Захаров А.И., 1986, 1998; Fischer M., 1993) . Когнитивные и поведенческие нарушения продолжают сохраняться почти у 70% подростков и более чем у 50% взрослых людей, которым в детстве ставился диагноз СДВГ (Заваденко Н.Н., 2000). В подростковом возрасте у гиперактивных детей рано развивается тяга к алкоголю, наркотическим веществам, что способствует развитию деликвентного поведения (Брязгунов И.П., Касатикова Е.В., 2001). Для них, в большей степени, чем для их сверстников, характерна склонность к правонарушениям (Менделевич В.Д., 1998) . Обращает на себя внимание и тот факт, что синдрому дефицита внимания с гиперактивностью уделяется основное внимание только при поступлении ребенка в школу, когда налицо школьная дезадаптация и неуспеваемость (Заваденко Н.Н., Успенская Т.Ю., 1994; Кучма В.Р., Платонова А.Г., 1997; Разумникова О.М., Голошейкин С.А., 1997; Касатикова Е.Б., Брязгунов И.П., 2001) . Изучение детей с указанным синдромом и развитие дефицитарных функций имеет большое значение для психолого-педагогической практики именно в дошкольном возрасте. Ранние диагностика и коррекция должны быть ориентированы на дошкольный возраст (5 лет), когда компенсаторные возможности мозга велики, и еще есть возможность предотвратить формирование стойких патологических проявлений (Осипенко Т.Н., 1996; Лицев А.Э., 1995; Халецкая О.В. 1999) . Современные направления развивающей и коррекционной работы (Семенович А.В., 2002; Пылаева Н.М., Ахутина Т.В., 1997; Обухов Я.Л., 1998; Семаго Н.Я., 2000; Сиротюк А.Л., 2002) опираются на принцип замещающего развития. Отсутствуют программы, рассматривающие мультиморбидность проблем развития ребенка с СДВГ в комплексе с проблемами в семье, коллективе сверстников и сопровождающих развитие ребенка взрослых, основанные на мультимодальном подходе . Анализ литературы по данной проблеме показал, что в большинстве исследований наблюдения велись за детьми школьного возраста, т.е. в период, когда признаки проявляются наиболее отчетливо, а условия развития в раннем и дошкольном возрасте остаются, в основном, находятся вне поля зрения психологической службы. Именно сейчас большую значимость приобретает проблема раннего выявления синдрома дефицита внимания с гиперактивностью, профилактика факторов риска, его медико-психолого-педагогическая коррекция, охватывающая мультиморбидность проблем у детей, что позволяет составить благоприятный прогноз лечения и организовать коррекционное воздействие.

В данной работе было проведено экспериментальное исследование, цель которого заключалась в изучении особенностей когнитивного развития детей с синдромом дефицита внимания и гиперактивностью. Объектом исследования является когнитивное развитие детей с синдромом дефицита внимания и гиперактивностью в дошкольном возрасте. Предметом исследования является проявление гиперактивности и влияние симптома на личность ребёнка. Цель данного исследования: изучить особенности когнитивного развития детей с синдромом дефицита внимания и гиперактивностью. Гипотеза исследования. Очень часто у детей, отличающихся гиперактивным поведением, имеются сложности в усвоении учебного материала, и многие педагоги склонны объяснять это недостаточным интеллектом. Психологическое обследование детей дает возможность определить уровень интеллектуального развития ребенка, а кроме того, возможные нарушения со стороны перцепции, памяти, внимания, эмоционально-волевой сферы. Обычно результаты психологического исследования доказывают, что уровень интеллекта таких детей соответствует возрастной норме. Знание специфических особенностей психического развития детей с СДВГ позволяет разработать модель коррекционной помощи таким детям. С учетом цели исследования, его объекта и предмета, а так же сформулированной гипотезы решались следующие задачи: 1. Анализ литературных источников по данной теме в процессе теоретического исследования. 2. Экспериментальное изучение уровня развития психических (когнитивных) процессов детей с СДВГ дошкольного возраста, таких как внимание, мышление, память, восприятие. 3. Исследование эмоциональных проявлений у детей с синдромом гиперактивности и дефицитом внимания. 4. Разработка рекомендаций по работе с гиперактивными детьми педагогам и родителям, исходя из полученных результатов. Для решения поставленных задач были использованы ниже перечисленные методы: анализ литературы (труды отечественных и зарубежных авторов в области психологии, педагогики, дефектологии и физиологии по проблеме исследования); теоретический анализ проблемы гиперактивности; анкетирование педагогов и воспитателей; методы диагностики восприятия: методика «Чего не хватает на этих рисунках?», методика «Узнай, кто это», методика «Какие предметы спрятаны в рисунках?»; методы диагностики внимания: методика «Найди и вычеркни», методика «Проставь значки», методика «Запомни и расставь точки»; методы диагностики памяти: методика «Выучи слова», методика «Запоминание 10 картинок», методика «Чем залатать коврик?»; методы диагностики мышления: методика на выявление умения классифицировать, методика «Что здесь лишнее?»; оценочная шкала эмоциональных проявлений. Теоретические основы нашей работы во многом определились под влиянием фундаментальных исследований отечественных психологов и дефектологов: культурно-исторической теории Л.С. Выготского, его исследований о характере первичных и вторичных отклонений в психическом развитии детей, системном строении функций, компенсаторном их развитии в процессе специально организованной деятельности, теории о соотношении психологического развития в норме и с нарушениями (Т.А

Все это говорит о важной роли стилизованного механизма социализации детей, подростков, юношей. Педагоги в ходе работы так или иначе сталкиваются с детской или подростково-юношеской субкультурами. Хотя им приходится иметь в виду и особенности субкультур, которые складываются в ближайшем социальном окружении воспитательных организаций. Детская субкультура, присущая ученикам одной школы, детям микрорайона, поселка, села, обычно довольно однородна и включает в себя, по мнению М. В. Осориной, совокупность своеобразных форм активности детей, детских групп, имеющих тенденцию повторяться из поколения в поколение и тесно связанных с половозрастными особенностями психического развития и характером социализации детей. Значительно сложнее выглядит подростково-юношеская субкультура. Здесь педагоги сталкиваются (наряду с общей для всех подростков и юношей субкультурой) с целым рядом ее разновидностей. Именно в подростковом и раннем юношеском возрасте происходит дифференциация субкультур в рамках общей субкультуры на просоциальные, асоциальные и антисоциальные, ибо в этом возрасте часть ребят входит в криминальные группировки, вовлекается в тоталитарные секты, в различные неформальные движения и т.Pд

1. Особенности психического развития детей шести-, семилетнего возраста

2. Психологические особенности детей с задержкой психического развития дошкольного возраста

3. Психологическое исследование особенностей когнитивной сферы детей с задержкой психического развития и с умственной отсталостью

4. Анализ особенностей психического развития детей, рожденных путем кесарева сечения

5. Особенности познавательной деятельности детей с задержкой психического развития

6. Развитие и воспитание детей и национальные особенности
7. Личность преступника и особенности формирования девиантного поведения
8. Особенности операциональной стороны мыслительной деятельности у детей с нарушением зрения

9. Особенности формирования психических процессов детей в прогимназии

10. Декабристы: тайные общества, журналы, особенности мировоззрения и поведения

11. Психологические особенности учащихся с отклонениями в психическом развитии

12. Особенности процесса формирования идентичности и реального самоопределения молодежи в кризисные периоды развития общества

13. Особенности физической реабилитации у детей с нарушением зрения

14. Организационно-методические особенности уроков физической культуры с учащимися школьного возраста в малокомплектной школе

15. Особенности проведения занятий физической культуры с лицами, имеющими отклонения в интеллектуальном развитии

16. Развитие творческого воображения у детей подросткового возраста с задержкой психического развития в ходе кружковой работы

Настольная игра "Черепашьи бега".
Всем известно, что Черепахи очень не любят спешить, но иногда даже им приходится побегать. Например за лакомым кусочком сочной капусты! И
990 руб
Раздел: Прочие
Дополнительный набор карт Имаджинариум "Персефона".
Имаджинариум "Персефона" - это самое новое дополнение к настольной игре для незаурядных компаний. 98 дополнительных карт от
750 руб
Раздел: Карточные игры
Игра настольная "Кто в яйце".
В набор входят: - 4 лукошка для яиц разных цветов; - 4 набора фишек в соответствии с цветом лукошка; - 24 половинки яиц с изображениями
605 руб
Раздел: Прочие

17. Влияние психодинамических особенностей личности на поведение в конфликтных ситуациях

18. Моторное развитие детей с нарушениями зрения дошкольного возраста

19. Особенности восприятия детей с нарушением зрения

20. Особенности отношения к сверстникам у лиц юношеского возраста

21. Психологические особенности ценностных ориентаций девочек и мальчиков подросткового возраста

22. Психологические особенности внутриличностного и межличностного конфликта в подростковом возрасте
23. Подготовка к школе детей с задержкой психического развития (ЗПР)
24. Подготовка к школе детей с задержкой психического развития (ЗПР)

25. Рефлекторная теория психики и психическое развитие личности умственно отсталых детей

26. Развитие ребенка в возрасте - 7 – 8 месяцев

27. Некоторые аспекты психологической реабилитации детей с задержкой психического развития и с умственной отсталостью

28. Использование детских рисунков как средства диагностики и коррекции психического развития детей

29. Подготовка к обучению грамоте детей с задержкой психического развития

30. Коррекция физического развития и здоровья детей, имеющих задержку психического развития, проживающих в районах Крайнего Севера

31. Механизмы психического развития детей

32. Ресурсное обеспечение. Особенности прогнозирования материально-технического снабжения в переходный период.

Пупс "Baby Love Nursery".
Пупс изготовлен с хорошей степенью детализации, порадует ребенка наличием дополнительных аксессуаров, позволяющими создать реалистичную
369 руб
Раздел: Классические пупсы (без пола)
Набор детской посуды "Авто", 3 предмета.
Набор посуды для детей включает в себя три предмета: суповую тарелку, обеденную тарелку и кружку. Набор упакован в красочную, подарочную
397 руб
Раздел: Наборы для кормления
Глобус "Двойная карта" рельефный диаметром 320 мм, с подсветкой.
Диаметр: 320 мм. Масштаб: 1:40000000. Материал подставки: дерево. Цвет подставки: вишня, орех. Мощность: 220 V, может использоваться в
2122 руб
Раздел: Глобусы

33. Выявление отклонений психического развития у детей первого года жизни

34. Влияние игрушек на психическое развитие ребенка дошкольного возраста

35. Воспитание контроля и самоконтроля в процессе формирования письма у детей с задержкой психического развития

36. Коррекция нарушений речи у детей с задержкой психического развития

37. Нарушения письма и чтения у детей с недостаточной сформированностью всех средств языка и задержкой психического развития

38. Пространственно–временные представления: исследование и формирование у детей с задержкой психического развития
39. Развитие личности детей с задержкой психического развития
40. Теоретический анализ к подходу изучения детей с задержкой психического развития

41. Учёба и труд, их место в психическом развитии младшего школьника, новообразования младшего школьного возраста

42. Формирование просодического компонента речи у детей с задержкой психического развития (ЗПР)

43. Система игр по развитию речи детей младшей группы

44. Межличностные отношения детей с задержкой психического развития

45. Развитие воли и произвольности в детском возрасте

46. Роль игры в развитии ребенка в дошкольном возрасте

47. Деятельностный подход к анализу психического развития детей

48. Гендерные различия в проявлении совладающего поведения в младшем школьном возрасте

Простыня на резинке "Лимон", 90x200 см.
Трикотажная простыня "Tete-a-Tete" изготовлена из 100% хлопка высокого качества. Натуральный, экологически чистый материал
571 руб
Раздел: Простыни, пододеяльники
Подвесные качели "Кассон".
Подвесные детские качели изготовлены из прочного жгута и пластиковых разноцветных деталей. Размер: 48х48х24 см. Материал:
394 руб
Раздел: Качели
Подгузники-трусики для мальчиков Huggies DryNights, 8-15 лет, 9 штук.
Деликатная защита на всю ночь для детей от 4х лет, страдающих энурезом. Одноразовые Трусики Хаггис Драйнайтс для мальчиков 8-15 лет (30-57
468 руб
Раздел: Обычные

49. Основные факторы развития девиантного поведения

50. Влияние подвижных игр для развития физических качеств у юных легкоатлетов (10-14 лет)

51. Проблемы переходного возраста

52. Оптимизация детско-родительских отношений при задержке психического развития

53. Роль общения в психическом развитии ребёнка

54. Задержка психического развития
55. Экзаменационные билеты за первый семестр 2001 года по предмету: Диагностика уровня психического развития при аномальном развитии личности
56. Игры для развития речи и мышления дошкольников

57. Роль общения в психическом развитии человека

58. Нарушения зрения детей

59. Формирование познавательного интереса у первоклассников с задержкой психического развития на фоне церебрального паралича на уроках обучения грамоте

60. Движущие силы психического развития

61. Психическое развитие ребенка в младенчестве

62. Задержка психического развития

63. Роль игры в развитии личности школьника

64. Налоги с населения: роль, значение и перспективы развития

Подарочный набор "Покер", арт. 42449.
Подарочный набор "Покер" безусловно будет тем самым неизбитым презентом, произведённым из дерева. Регулярно удалять пыль сухой,
1292 руб
Раздел: VIP-игровые наборы
Клей универсальный UHU "Twist&Glue", 90 мл, арт. 38850.
Склеивает металл, бумагу, дерево, текстиль, стекло, керамику, пробку, большинство пластиков и кожу. Не подходит для ремонта кожаной
350 руб
Раздел: Универсальный
Набор детской складной мебели Ника "Хочу все знать".
В комплект входит стол и стул с мягким сиденьем. Материалы: металл окрашенный, цветная ламинированная ДСП, пластмасса. Для детей от 3 до 7
1270 руб
Раздел: Наборы детской мебели

65. Роль и значение кредита в развитии сельскохозяйственного производства на примере предприятия ООО «Митра-Бауэр»

66. Теории психического развития

67. Проблема периодизации психического развития

68. Ребенок в возрасте девяти месяцев

69. Концепция развития Разуменского детского дома. Причины конфликтов. Тест Томаса. Игры детские. Бумагокручение

70. Игра-путешествие "Права детей"
71. Использование дидактических игр для развития внимания на уроках математики в 5 классах
72. Работа с младшими школьниками с задержкой психического развития

73. Роль ролевых игр в развитии ребенка

74. Роль шахмат в физическом и психическом развитии ребенка

75. Значение занятий по плаванию для укрепления организма ребенка дошкольного возраста

76. Развитие музыкальных способностей у ребенка

77. Анализ гипотезы Д.Б. Эльконина о периодизации психического развития

78. Взаимосвязь атмосферы в семье и уровня психического развития ребенка

79. Возрастные циклы психического развития

80. Изучение компонента готовности детей с нарушениями зрения и слуха к обучению

Карандаши цветные "ColorPics", 36 цветов + точилка.
Ударопрочные цветные карандаши имеют насыщенные цвета. Шестигранная форма корпуса снижает усталость и придает дополнительный комфорт.
313 руб
Раздел: Более 24 цветов
Логическая игра "Следопыт, колобок".
Игра предлагает ребенку 48 различных заданий на развитие логики и мышления. Смысл игры заключается в том, что нужно разложить пазлы особым
1104 руб
Раздел: Игры логические
Набор столовых приборов BE-0011S24 "Webber", 24 предмета.
В наборе 24 предмета: - вилка столовая (6 штук), - ложка столовая (6 штук), - ложка чайная (6 штук), - нож столовый (6
957 руб
Раздел: От 19 до 50 предметов

81. Общая характеристика психического развития глухих и слабослышащих

82. Период новорожденности: характеристика социальной ситуации развития, специфика психофизиологического развития, новообразования, значение для дальнейшего психического развития

83. Психическое развитие слепого ребенка

84. Роль игровой деятельности в психическом развитии дошкольника

85. Теории внутриутробного психического развития

86. Факторы психического развития
87. Эмоционально-волевая сфера детей с нарушением зрения
88. Роль общеразвивающих упражнений в системе физического воспитания детей с нарушением зрения

89. Особенности познавательного развития детей раннего возраста

90. Особенности использования интегрированных занятий в развитии изобразительного творчества детей старшего дошкольного возраста

91. Особенности логопедической работы по развитию словообразовательных умений у детей старшего дошкольного возраста со стертой дизартрией

92. Особенности развития интеллектуальной одаренности детей старшего дошкольного возраста

93. Особенности развития речи детей младшего дошкольного возраста с задержкой речевого развития

94. Особенности морального поведения у детей дошкольного возраста

95. Особенности психологической адаптации к ДОУ у соматически ослабленных детей раннего возраста

96. Возрастные особенности физического развития детей среднего и старшего школьного возраста

Музыкальный коврик "На ферме".
Новый музыкальный коврик разработан специально для малышей. Он большой, яркий, обучающий и интерактивный! 27 весёлых зверюшек, 40 загадок
681 руб
Раздел: Развивающие коврики не интерактивные
Швабра для пола, с отжимом.
Швабра может использоваться для мытья пола, стен и окон. Пригодна для чистки ковров. Моющая губка - 27 см. Ручка - телескопическая, длина
331 руб
Раздел: Швабры и наборы
Игра "Городки".
Игра в городки заключается в выбивании фигур, построенных из пяти городков, с ограниченной площадки, называемой "городом",
378 руб
Раздел: Городки

97. Особенности психологического развития ребёнка в младенческом возрасте

98. Соотношение особенностей общения и тревожности у детей подросткового возраста

99. Особенности малой социальной группы детей дошкольного возраста

100. Развитие индивидуальных художественных особенностей у детей через овладение техникой вязания


Поиск Рефератов на сайте za4eti.ru Вы студент, и у Вас нет времени на выполнение письменных работ (рефератов, курсовых и дипломов)? Мы сможем Вам в этом помочь. Возможно, Вам подойдет что-то из ПЕРЕЧНЯ ПРЕДМЕТОВ И ДИСЦИПЛИН, ПО КОТОРЫМ ВЫПОЛНЯЮТСЯ РЕФЕРАТЫ, КУРСОВЫЕ И ДИПЛОМНЫЕ РАБОТЫ. 
Вы можете поискать нужную Вам работу в КОЛЛЕКЦИИ ГОТОВЫХ РЕФЕРАТОВ, КУРСОВЫХ И ДИПЛОМНЫХ РАБОТ, выполненных преподавателями московских ВУЗов за период более чем 10-летней работы. Эти работы Вы можете бесплатно СКАЧАТЬ.