|
|
|
сделать стартовой | добавить в избранное |
 |
|
Тепловое расширение тел |
Горшок торфяной для цветов. 
Ручка "Помада". 
Коврик для запекания, силиконовый "Пекарь". Методика проведення уроків з теми «теплове розширення тіл при нагріванні» в умовах поглибленого вивчення фізики. Зміст. Вступ. У повсякденному житті, у побуті та на виробництві доволі часто доводиться стикатися із явищем теплового розширення тіл. Це явище потрібно враховувати при побудові ліній електропередач, при створенні точних приладів, тощо. Але це явище не розкривається у курсі фізики для загальної школи, що, звичайно ж, не відображає важливості цього питання для формування цілісної картини світу. Явище теплового розширення тіл можна доволі легко вимірювати навіть у умовах школи і тому на його основі можна провести лабораторну роботу та практично визначити параметри теплового розширення. Тому в умовах профільного навчання фізики доцільно провести вивчення теплового розширення тіл. При виконанні даної роботи буде зроблено аналіз програми із фізики для типової школи та для класів із профільним навчанням фізики, буде дано рекомендації щодо вивчення теми теплове розширення тіл при нагріванні. Також буде проведено розгляд методики викладання даної теми у класах із профільним навчанням та дано рекомендації щодо викладання даної теми, розроблено план-конспект уроку та необхідних демонстрацій по темі. Розділ 1. Аналіз програми із фізики типової школи та програми профільного навчання фізики Проведемо аналіз програми шкільного курсу фізики для типових класів та класів із профільним навчанням фізики. Побудова шкільного курсу фізики Шкільний курс фізики побудовано за двома логічно завершеними концентрами, зміст яких узгоджується зі структурою середньої загальноосвітньої школи: в основній школі (7 – 9 клас) вивчається логічно завершений базовий курс фізики, який закладає основи фізичного знання; у старшій школі вивчення фізики відбувається залежно від обраного профілю навчання: на рівні стандарту, академічному або профільному. В основній школі фізику починають вивчати як окремий навчальний предмет, зміст якого і вимоги до його засвоєння є єдиними для всіх учнів. Урахування пізнавальних інтересів учнів, розвиток їх творчих здібностей і формування схильності до навчання фізики здійснюється завдяки особистісно орієнтованому підходу, запровадженню факультативних курсів і проведенню індивідуальних занять. У старшій школі загальноосвітня підготовка з фізики продовжується на засадах профільного навчання. Зміст фізичної освіти та вимоги до його засвоєння залежать від обраної навчальної програми: на рівні стандарту курс фізики обмежується обов’язковими результатами навчання, тобто мінімально необхідною сумою знань, які мають головним чином світоглядне спрямування; на академічному рівні закладаються базові знання з фізики, достатні для продовження навчання за напрямами, де потрібна відповідна підготовка з фізики; на рівні профільного навчання в учнів формуються фундаментальні знання з фізики, оскільки з їх удосконаленням учні здебільшого пов’язують своє майбуття в професійному зростанні. Програма профільного навчання фізики передбачає систематизоване вивчення основних фізичних теорій, формування світогляду і наукового стилю мислення учнів на основі фізичної картини світу, оволодіння методами наукового пізнання та усвідомлення фізичного знання на рівні, необхідному для подальшого його використання в професійній діяльності та продовженні фізичної освіти.
Основними профілями навчання, де фізика вивчається на такому рівні, є фізичний, фізико-математичний і фізико-технічний. Аналіз навчальної програми із фізики. Вивчення фізики починається набагато раніше чим у шкільній програмі з’являється такий предмет як фізика. У 5 – 6 класах учні отримують фізичні знання головним чином завдяки дослідно-експериментальній діяльності на уроках природознавства, вивченню технологій, математики, під час екскурсій у природу; поповнюється їхній термінологічний апарат (швидкість, маса, температура, час, механічний рух, теплота, атом тощо). Саме на уроках природознавства учні отримують перші знання про теплове розширення тіл, як приклад можна навести дослід із розширенням монетки. Але на уроках природознавства не даються ніякі кількісні характеристики розширення і його вивчення проводиться на емпіричному рівні. Вивчення теплового розширення на кількісному рівні можливо лише в рамках курсу фізики. Теплове розширення відноситься до теплових явищ, які вивчаються в курсі фізики двічі, в основній та старшій школах. Вивчення теплового розширення тіл слід розпочинати із вивчення такого поняття як агрегатний стан речовини і на його основі вже вводити поняття теплового розширення. Початкові уявлення про будову речовини учнів отримують на початковому етапі вивчення фізики у сьомому класі. В сьомому класі вивчаються такі теми як «Початкові відомості про будову речовини», де вивчають агрегатні стани речовини, дифузію, розглядають стани речовини на основі молекулярно-кінетичних уявлень. Але більш детально починається розгляд теми про будову речовини та її властивості в старшій школі. В десятому класі в курсі фізики вивчаються такі питання які відносяться до молекулярної фізики. В класах із профільним вивченням фізики на вивчення фізики стандартно відводиться 5 годин на тиждень (якщо не враховувати різноманітні спеціальні школи при вузах, тощо, де ця кількість годин може бути і більшою). В класах із стандартним вивченням фізики на цей предмет відводиться лише три години на тиждень. В звичайних класах на вивчення молекулярної фізики згідно програм відводиться 23 години та 5 годин резерву, який використовується на розв’язування завдань та проведення тематичних атестацій. У таких класах не передбачено вивчення теплового розширення тіл. І властивості твердих тіл вивчаються тільки поверхово, згідно плану який наведено нижче в таблиці 1. Таблиця 1. Витяг із навчального плану по фізиці. Молекулярна фізика і термодинаміка (23 год 5 год резерву) Теми занять Вимоги до знань. Основні положення молекулярно-кінетичної теорії будови речовини та її дослідні обґрунтування. Маса та розміри атомів і молекул. Кількість речовини. Будова і властивості твердих тіл. Кристалічні й аморфні тіла. Рідкі кристали та їх властивості. Полімери: їх властивості і застосування. Лабораторні роботи Дослідження одного з ізопроцесів Вимірювання відносної вологості повітря Демонстрації Властивості насиченої пари. Кипіння води за зниженого тиску. Будова і принцип дії психрометра. Поверхневий натяг рідини. Скорочення поверхні мильних плівок.
Капілярне піднімання рідини. Пружна і залишкова деформації. Вирощування кристалів Зміна кольору рідких кристалів від температури. За результатами вивчення розділу учень: називає прізвища творців молекулярно-кінетичного учення про будову речовини, вчених, які зробили вагомий внесок у створення теорії рідин, твердих тіл і матеріалів; наводить приклади рідких кристалів, аморфних і кристалічних тіл та полімерів; розрізняє ідеальний і реальні гази, ізопроцеси, насичену і ненасичену пару, кристалічні і полікристалічні тіла; може описати гіпотезу Демокрита про атомну будову речовини та основні етапи її розвитку, молекулярну будову рідин і полімерів, кристалічну будову тіл та їх загальні механічні властивості, пояснити визначальну роль взаємного розміщення, руху і взаємодії молекул щодо будови і фізико-хімічних властивостей тіл; тверднення і плавлення тіл на основі атомно-молекулярних і термодинамічних підходів; здатний спостерігати змочування і капілярність, пароутворення і конденсацію, тверднення та плавлення тіл як фізичних явищ (згідно до відповідного правила-орієнтиру); робити висновки про можливість отримання речовин (матеріалів) з наперед заданими фізико-хімічними властивостями. Як видно із програми у курсі фізики стандартної школи поняття теплового розширення тіл не вводиться взагалі, вивчається лише така тема як «Будова і властивості твердих тіл. Кристалічні й аморфні тіла. Рідкі кристали та їх властивості. Полімери: їх властивості і застосування». Тому вивчення теплового розширення тіл можливе тільки в умовах поглибленого, профільного вивчення фізики у школі. Згідно програм для профільного вивчення фізики ми маємо одну годину часу на вивчення теплових властивостей твердих тіл. А також одну годину часу на вивчення будови та властивостей твердих тіл, де розглядаються поняття кристалічних та аморфних тіл та їх властивості. Проведення лабораторних дослідів по цій темі крім вирощування кристалів та зміни кольору рідких кристалів не передбачено. Провівши аналіз положень програми фізики для профільного навчання можна зробити висновок, що вивчення теплових властивостей твердих тіл доцільно провести згідно наступного плану, який приведено у таблиці 2. Таблиця 2. Приблизний план вивчення теплових властивостей твердих тіл. ТЕПЛОВІ ВЛАСТИВОСТІ ТІЛ Теми занять Вимоги до знань. Будова і властивості твердих тіл. Кристалічні й аморфні тіла. Рідкі кристали та їх властивості. Полімери: їх властивості і застосування. (1 год) Теплові властивості твердих тіл. Коефіцієнт лінійного розширення твердих тіл. (1 год) Розв’язування вправ та завдань. (1 год) Лабораторні роботи Визначення коефіцієнта лінійного розширення твердих тіл. (1 год). Демонстрації Вирощування кристалів Зміна кольору рідких кристалів від температури. За результатами вивчення розділу учень: Розуміти відмінності між кристалічними та аморфними тілами, знати їх основні характерні ознаки та вміти відрізняти ці тіла на практиці; Знати поняття теплового розширення тіл та їх причини, коефіцієнт теплового розширення, сил зв’язку між складовими частинками твердих тіл; Вміти вимірювати коефіцієнт теплового розширення на практиці, розв’язувати завдання та вправи на використання коефіцієнта теплового розширення твердих тіл.
Эти аномалии объясняются тем, что магнитострикционные деформации, вызываемые обменными (а в общем случае и магнитными) силами в решётке, проявляются не только при помещении указанных тел в магнитное поле, но также при нагревании их в отсутствии поля (термострикция). Изменение объёма тел вследствие термострикции особенно значительно при магнитных фазовых переходах (в точках Кюри и Нееля, при температуре перехода коллинеарной магнитной структуры в неколлинеарную и других). Наложение этих изменений объёма на обычное тепловое расширение (обусловленное тепловыми колебаниями атомов в решётке) иногда приводит к аномально малому значению коэффициента теплового расширения у некоторых материалов. Экспериментально доказано, например, что малое тепловое расширение сплавов типа инвар объясняется влиянием возникающих при нагреве отрицательных магнитострикционных деформаций, которые почти полностью компенсируют «нормальное» тепловое расширение таких сплавов. С М. связаны различные аномалии упругости в ферро-, ферри- и антиферромагнетиках
2. Методология исследования экономических процессов и явлений
3. Явления переноса в жидкостях
4. Особенности процессов зарядообразования в слое магнитной жидкости
9. География тепловой электроэнергетики России
10. Приборы для регистрации электрических, акустических и тепловых сигналов организма человека
13. Расчёт принципиальной тепловой схемы энергоблока 800 МВт
14. Обработка воды на тепловых и атомных электростанциях
Игровой набор "Мультифункциональный грузовик с мини-бульдозером и запчастями". 
Доска пробковая, с деревянной рамой, 90x60 см. 
Клей-карандаш Kores, 20 г, 4 штуки. 17. Тепловой расчет паровой турбины Т-100-130
18. Тепловой двигатель с внешним подводом теплоты
19. Тепловой и динамический расчет двигателей внутреннего сгорания
20. Комплексное моделирование электрических и тепловых характеристик линейного стабилизатора напряжений
21. Реактивный двигатель и основные свойства работы тепловых машин
25. Расчет стационарного теплового поля в двумерной пластине
26. О некоторых методах получения тепловой и электрической энергии
27. Полупроводниковый преобразователь тепловой энергии окружающей среды
28. Розрахунок теплової частини ТЕЦ
29. Тепловой расчет котла Е-75-40ГМ
30. Тепловой двигатель с внешним подводом теплоты
32. Потери электрической и тепловой энергии при транспортировке
Велосипед трехколесный Moby Kids "Comfort. EVA", цвет: синий. 
Пепельница на ножке "Мэджик", 72 см. 
Карниз для ванной, угловой, белый, 240 см. 34. Земля, как тепловая машина (климатический фактор)
35. Значение белков теплового шока при вич-инфекции
36. Прямой цикл Карно и тепловая изоляция
37. Очистка охлаждающей воды на тепловых и атомных электростанциях
41. Тепловые и механические характеристики электронных средств
42. Тепловая обработка пищевых продуктов
43. Сыпи у детей. Тепловой удар
44. Дефектоскопия и интероскопия тепловыми методами
45. Тепловое и холодильное оборудование супермаркетов
46. Тепловой и конструктивный расчет секционного водо-водяного подогревателя теплосети
47. Тепловой расчет кожухотрубного и пластинчатого теплообменника
48. Тепловой расчет котла-утилизатора П-83
Кружка "Котик черный". 
Маркеры перманентные, 12 цветов. 
Стиральный порошок "Molecola", для цветного белья, с растительными энзимами, 1,2 кг. 49. Экономические преимущества применения тепловых гидродинамических насосов
50. Оборудование тепловых сетей
51. Вивчення особливостей теплового розширення води
52. Влияние схем включения подогревателей энергоблока на тепловую эффективность подогрева
57. Способы прокладки тепловых сетей
59. Тепловой баланс котла по упрощенной методике теплотехнических расчетов
60. Тепловой расчет парогенератора
61. Тепловой расчет силового трансформатора
62. Тепловой расчёт промышленного парогенератора ГМ-50-1
63. Тепловые пункты
64. Термонапружений стан частково прозорих тіл з порожнинами за теплового опромінення
Говорящий планшетик "Сказочка". 
Настольная игра "Каркуша. Маленький Сад". 
Настольная игра "Халли Галли" (Halli Galli). 65. Воздействия на туманы с помощью тепловых источников
67. Тепловые эффекты химических реакций
68. Тепловое, шумовое и другие виды загрязнений атмосферы
69. Комплексный экономический анализ деятельности ООО "Сыктывкарские тепловые сети"
74. Явление всемирного тяготения – основа процессов мироздания
75. Самостоятельная работа учащихся с учебником в процессе изучения темы "Электрические явления"
76. Об эволюционности процесса расширения вселенной
77. Социология как наука о явлениях и процессах в обществе
79. Малые тела Солнечной системы
Трос буксировочный 12 тонн, 2 петли, сумка на молнии. 
Складная силиконовая вставка для горшка Potette Plus, голубая. 
Чернильный картридж Parker для перьевой ручки. Темно-синий (5 штук). 81. Биологическая роль гидролиза в процессах жизнедеятельности организма
83. Мерзлотные явления в земной коре (кpиолитология) (. Иpкутская область. Доклад)
84. Понятие о волнении. Процесс возникновения развития и затухания ветровых волн
85. Влияние вулканизма и поствулканических процессов на окружающую среду
89. Адвокат в уголовном процессе
90. Доказательства в арбитражном процессе (Контрольная)
92. Прокурор в хозяйственном процессе
93. Вещественные доказательства в гражданском процессе
94. Гражданский процесс (Контрольная)
95. Гражданский процесс (Контрольная)
96. Гражданский процесс (Шпаргалка)
Трикотажная пеленка кокон "Bambola" (цвет: бежевый). 
Сейф-книга "Alparaisa СС0023/1" (карта первооткрывателей). 
Набор столовый детский "Юниор" (2 предмета). 97. Иск в гражданском процессе: теория и практика
98. Стороны в гражданском процессе
99. Кассационное производство в гражданском процессе
