![]() |
|
сделать стартовой | добавить в избранное |
![]() |
Законодательство и право
Право
Особенности формирования психологической готовности сотрудников ОВД к выполнению служебных задач |
ЧФ ЮИ МВД РФ ОЗО Кафедра гуманитарных дисциплин Контрольная работа по дисциплине «Психология и педагогика в деятельности сотрудников ОВД» на тему (вариант 7): Особенности формирования психологической готовности сотрудников ОВД к выполнению служебных задач САРАТОВ 2000 ПЛАН стр. Введение 3 1. Теоретические аспекты психологической подготовки к юридической деятельности Память человека Мышление и интуиция в решении задач Речь в юридической работе Профессиональная наблюдательность Воля и ее воспитание Эмоциональная саморегуляция 4 4 8 12 12 15 17 2. Психологические особенности выполнения служебных задач сотрудниками ОВД 21 Заключение 33 Список использованной литературы 34 ВведениеКаждая конкретная наука отличается от других наук особенностями своего предмета. Выяснение специфических особенностей явлений, изучаемых психологией, представляет значительно большую трудность. Понимание этих явлений во многом зависит от мировоззрения, которого придерживаются люди, сталкивающиеся с необходимостью постигнуть психологическую науку. На современном этапе общественного развития психология все настойчивее занимает ключевую позицию в системе наук. В настоящее время ощущается потребность применения психологии в любой отрасли знаний. Однако эта потребность наиболее ощутима при решении конкретных юридических задач. В деятельности юриста главное – работа с людьми. В нее входит ряд взаимосвязанных аспектов: изучение и оценка людей, установление и развитие с ними психологических контактов, оказание на них определенного влияния, обучения, воспитания и т.д. Приобретение психологических знаний становится просто необходимостью для работников любого юридического труда, в том числе сотрудников органов внутренних дел. Глубокое исследование указанных аспектов требует психологического анализа личности и юридической деятельности, которая опирается на изучение основных психологических явлений, процессов, состояний, их особенностей в правовой сфере (потребности, мотивы, цели, темперамент, установка, социальная направленность и другие характеристики личности). Психологическая культура юриста предполагает наличие у всех работников юридических органов системы психологических знаний, а также навыков и приемов, которые обеспечивали бы им высокую культуру общения. Психологические знания повышают эффективность юридической деятельности, способствуют ее гуманизации и постоянному совершенствованию. В практике существует два способа применения психологических знаний: непосредственное и опосредованное. В первом случае познанные закономерности непосредственно используются при осуществлении той или иной деятельности. В частности, непосредственно применяется и используется знание законов восприятия, воображения, мышления, адаптации и т.д. Чаще психологические знания применяются опосредованно, так как познанные закономерности не могут быть применены и использованы сразу. Требуется сначала выявить, как видоизменяются эти общие закономерности в особых условиях определенной деятельности, при выполнении ее задач. В прикладной психологии мы имеем дело преимущественно с опосредствованным применением психологических знаний1.
1. Теоретические аспекты психологической подготовки к юридической деятельности 1.1. Память человека В деятельности юриста, где ведущим является коммуникативный процесс, получение информации и ее запоминание является той основой, на которой строятся все практические действия. В связи с этим тренировка умений и навыков запоминания является одной из основных в системе психологической подготовки к юридической деятельности. Эта тренировка должна организовываться и проводиться с учетом главных закономерностей памяти. Память представляет собой сложный психический процесс, включающий, в себя: 1) запоминание предметов, явлений, лиц, действий, мыслей, информации и т.д.; 2) сохранение в памяти того, что было запомнено; 3) узнавание при повторном восприятии и воспроизведение запомненного. Физиологической основой памяти являются следы нервных процессов, сохраняющихся в коре больших полушарий головного мозга. Воздействие среды на мозг человека осуществляется или путем непосредственного воздействия предметов и явлений на органы его чувств, или же опосредовано через слово: рассказ, описание и т. д. Эти воздействия оставляют в коре головного мозга соответствующие следы, которые потом могут быть оживлены повторным восприятием (узнавание) или же путем припоминания. В психологии различают четыре типа памяти. Наглядно-образная память проявляется в запоминании, сохранении и воспроизведении зрительных, слуховых, вкусовых, температурных и т. п. образов. Это может быть зрительное представление объекта наблюдения, собеседника, участка местности, здания, процесса общения и т.д. Наглядно-образная память имеет большое значение для учебной и творческой деятельности человека. Словесно-логическая память выражается в запоминании и воспроизведении мыслей. Этот тип памяти тесно связан с речью, т. к. любая мысль обязательно выражается словами. Особенности этого типа памяти учитываются в процессе обучения. Чтобы запоминание было более эффективным, используются образная речь и интонация. Двигательная память зависит от мышечных ощущений, от возбуждения и торможения соответствующих проводящих путей и нервных клеток, например, следователь может очень четко представить свои действия, которые он совершал при наблюдении за преступником. Если по истечении некоторого времени ему придется словесно описывать эту процедуру, то он незаметно для себя может воспроизводить совершенные им движения. Эмоциональная память – это память на эмоциональные состояния, имевшие место в прошлом. Как правило, яркие эмоциональные образы быстро запоминаются и легко воспроизводятся. Отличительными особенностями эмоциональной памяти являются широта обобщения и глубина проникновения в сущность пережитого когда-то чувства. Свойства эмоциональной памяти зависят от особенностей работы органов чувств. Различают следующие виды памяти: зрительную, слуховую, двигательную и смешанную. В соответствии с этим работник юриспруденции должен представлять, какой, вид памяти присущ ему самому, а также людям, с которыми ему придется работать. Это необходимо для того, чтобы при восприятии и описании событий вносить соответствующие коррективы для принятия правильного решения.
Различают также долговременную и кратковременную память. Кратковременная память удерживает информацию в неполном виде. Долговременная память служит для запоминания информации надолго, нередко на всю жизнь. Этот вид памяти наиболее важен и наиболее сложный. Сведения о кратковременной и долговременной памяти весьма значимы для следственной работы. Протекание процессов запоминания, сохранения и последующего воспроизведения определяется тем, какое место занимает данная информация в деятельности субъекта, какова ее значимость, что он делает с этой информацией. Наиболее продуктивно запоминается материал, связанный с целью деятельности, с ее основным содержанием. В этих случаях даже непроизвольное запоминание может быть более продуктивным, чем произвольное. Следует учитывать влияние эмоций на процесс запоминания. Он будет более продуктивным, если восприятие осуществляется на фоне повышенных эмоциональных состояний. Когда явление и событие затрагивают чувства, то мыслительная деятельность свидетеля, потерпевшего, подозреваемого и обвиняемого будет более активна, заставляя неоднократно возвращаться к пережитому. Забывание представляет собой процесс, противоположный запечатлению и сохранению. Забывание – явление физиологически вполне нормальное. Если бы вся информация, накапливаемая в памяти, одновременно всплывала в сознании человека, то практически было бы невозможно продуктивное мышление. Только усилием воли люди каждый раз извлекают из долговременной памяти ту часть информации, которая необходима для выполнения данного вида деятельности. «Движение мысли – пишет А. Н. Лук, – та нить, которая переводит необходимую информацию из длительной памяти в оперативную»1. Таков и механизм воспроизведения показаний свидетелем, потерпевшим, подозреваемым, обвиняемым. Большую роль при запоминании материала играет установка на запоминание. Как показывает практика и экспериментальные исследования, люди, которые воспринимают материал лишь для того, чтобы записать его, намного быстрее забывают этот материал, в отличие от тех, кто этот же материал запоминает с установкой «запомнить надолго». Особое значение здесь имеет важность материала. Если человек явно осознает, что запоминаемый материал решает успех важной операции, то установка на прочное запоминание формулируется легко. Отсюда следует вывод: запоминаемый материал должен быть классифицирован по степени важности. В юридической деятельности целесообразно запоминать воспринимаемую информацию по плану: основная мысль (осмысливание запоминаемого), факты и события (что, когда и где происходит), причины происходящих событий, 4) выводы и источник информации Для правильной оценки показаний свидетеля, потерпевшего, подозреваемого, обвиняемого работникам правоохранительных органов и судьям важно знать закономерности процесса развития памяти человека Память развивается и совершенствуется в течение всей жизни человека. На нее влияют развитие нервной системы человека, условия воспитания и обучения, выполняемая деятельность. При этом развитие происходит как количественно, так и качественно.
За эти годы много было раскрыто, а ещё более профилактировано различных злоупотреблений. А я вырос в чине до майора милиции. Однако всё больше тосковал я по работе в службе БХСС, требующей глубокого анализа оперативной обстановки, к чему я считал себя более подготовленным. И с 1970 года начал я работу оперуполномоченным в 5-ом отделе Управления БХСС, который возглавлял Семён Сергеевич Глазов. Функции этого отдела носили штабной характер — зональное обслуживание регионов страны. Я с головой ушёл в работу и 14 лет набирался профессионального опыта с помощью таких корифеев службы, как В.И. Чекунов, В.А. Губанов, П.Д. Курченко. Н.А. Астапов, В.М. Писакин, С.М. Роганов. Особенно продуктивно работалось, когда наш отдел возглавлял полковник милиции Станислав Васильевич Сорбучев, необыкновенно эрудированный, высокообразованный человек, досконально знавший все тонкости милицейской службы. Под его руководством значительно улучшилась аналитическая работа в Главке, было внедрено немало новых методов выполнения служебных задач
2. Социально-психологические аспекты управления трудовым коллективом
3. Формирование правовой культуры сотрудников органов внутренних дел – задача правового государства
4. Создание нормального психологического климата в научных коллективах
5. Безопасность и формирование мировоззренческой устойчивости учащихся в чрезвычайных ситуациях
9. Психологические особенности сотрудников правоохранительных органов
10. Способ устойчивого решения неустойчивых задач и его алгоритм
11. Воспитание толерантности у родителей и детей как задача психологического консультирования
13. Формирование социально-психологического климата, как творческой атмосферы в театральном коллективе
14. Стили руководства и их влияние на формирование морально-психологического климата в коллективе
15. История формирования научного социально-психологического знания
16. Служебный этикет (Службовий етикет)
17. Психологические механизмы формирования социальных стереотипов
18. Психологический климат в коллективе, управленческие аспекты
20. Некоторые рекомендации при печатании текстов служебных документов
21. Формирование социально-психологических предпосылок к обучению детей 6 - 7 лет
25. Социально-психологические механизмы формирования личности преступника
26. Психологические типы ваших коллег и сотрудников
27. Психологические формы работы с учащимися по формированию осознанного выбора профиля обучения
28. Информация для служебного пользования
30. Государство как служебное средство для достижения цели человеческого существования
31. Стиль и оформление служебных документов
32. Наборы утилит служебных программ операционных систем
33. Социально-психологический климат в коллективе
34. Практика - путь формирования устойчивых принципов экологического сознания будущего эколога
35. Работа питомника служебных собак исправительной колонии в городе Йошкар-Ола
36. Регистрация и регламентация служебных документов
37. Особенности языка и стиля служебных документов
41. Субъекты авторского права. Объекты авторского права. Служебное произведение
42. Сравнение систем служебных слов во французском и русском языках
43. Организация рабочего времени как фактор укрепления служебной дисциплины
44. Психологические характеристики трудового коллектива
45. Социально-психологический климат коллектива
48. Роль игры в формировании детского коллектива
49. Роль мастера производственного обучения в формировании ученического коллектива
51. Формирование личности в коллективе
52. Взаимосвязь социально-психологического климата и уровня конфликтности в педагогическом коллективе
53. Влияние социально-психологических факторов на выполнение функциональных обязанностей летчика
58. Психологическая характеристика развитого коллектива
59. Психологические особенности профилактической деятельности сотрудников ОВД
61. Психолого-педагогические условия формирования социально–психологического типа личности подростка
62. Роль индивидуально-психологических особенностей в формировании реакции на здоровье-заболевание
63. Формирование коллектива учащихся класса интегрированного обучения
64. Формирование психологической культуры детей
65. Выявление взаимосвязи доминирующего стиля управления и социально-психологического климата коллектива
69. Анализ устойчивости и поддержание орбитальной структуры космической системы связи
73. Проблема применения моделей устойчивого развития на региональном уровне
74. Основные этапы формирования политической карты мира
75. Государственный бюджет, проблемы его формирования
76. Проблемы формирования доходной части бюджета Ханты-Мансийского Автономного Округа
77. Формирование государственного строя США
78. Формирование ответственного правительства в Англии в XVIIIв.
79. Формирования крепостного права. Крепостное хозяйство
80. Формирование Российской Империи и утверждение в ней абсолютизма
81. Способы формирования муниципальной собственности: правовое регулирование и сравнительный анализ
82. Таможенные пошлины и сборы и их роль в формировании доходной части бюджета РФ
83. Формирование правовой культуры общества
84. Концепция устойчивого развития
90. Историко-психологический портрет А.П. Извольского
92. Миграция сельского населения XVIII - I пол. XIX вв.: исторические и психологические аспекты
93. Формирование российского государства в период правления Ивана IV (Грозного)
94. Последние века Римской империи: истоки формирования западноевропейской средневековой цивилизации
96. Формирование и использование информационных ресурсов
97. Пояснительная записка к выполнению расчетной работы по дисциплине "информатика"