Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
сделать стартовой добавить в избранное
Кефирный гриб на сайте www.za4et.net.ru

Педагогика Педагогика

Гражданское воспитание школьников

Наклейки для поощрения "Смайлики 2".
Набор для поощрения на самоклеящейся бумаге. Формат 95х160 мм.
19 руб
Раздел: Наклейки для оценивания, поощрения
Гуашь "Классика", 12 цветов.
Гуашевые краски изготавливаются на основе натуральных компонентов и высококачестсвенных пигментов с добавлением консервантов, не
170 руб
Раздел: 7 и более цветов
Крючки с поводками Mikado SSH Fudo "SB Chinu", №4BN, поводок 0,22 мм.
Качественные Японские крючки с лопаткой. Крючки с поводками – готовы к ловле. Высшего качества, исключительно острые японские крючки,
58 руб
Раздел: Размер от №1 до №10

Содержание: Введение . .3 Глава 1. Теоретические предпосылки гражданского воспитания кольников . 5 §1. Историко – педагогический анализ развития гражданского воспитания школьников . .5 §2. Противоречия опыта гражданского воспитания школьников . 10 Глава 2. Прогнозирование гражданского воспитания в системе общего образования . 13 §1. Тенденции и социально-педагогические условия развития гражданского воспитания в современных общеобразовательных учреждениях . 13 §2. Модели гражданского воспитания школьников . 15 Заключение . 23 Литература . .25 Введение Возрастание роли гражданского общества в России, новые геополитические реалии определяют заказ системе образования на формирование социально ориентированного поколения россиян. Среди важнейших задач общеобразовательной школы особое значение имеет гражданское образование и воспитание. В связи с этим необходимо глубокое теоретическое осмысление проблемы гражданского воспитания подрастающего поколения, целенаправленная работа по определению и реализации условий для его гражданского становления. Необходимость глубокого внимания к проблеме гражданского воспитания вызвана также процессами, происходящими в молодежной среде. В науке созданы предпосылки для решения обозначенной выше проблемы в трудах классиков отечественной педагогики (Л.С. Выготский, А.С. Макаренко, В.А. Сухомлинский, К.Д. Ушинский и др.). Различные аспекты гражданского воспитания представлены в работах по теории и методике воспитания (Е.В. Бондаревская, В.Г. Бочарова, О.С. Богданова, Б.С. Гершунский, В.А. Караковский, Б.Т. Лихачев, Т.Н. Мальковская, Н.Д. Никандров, Т.А. Стефановская, А.Н. Тубельский, С.Н. Чистякова, Г.Н. Филонов, М.И. Шилова, Н.Е. Щуркова, Е.А. Ямбург и др.). проблема становления различных аспектов гражданской позиции обсуждается в исследованиях Л.Н. Боголюбова, Н.М. Воскресенской, Б.Ф. Горелика, А.Ю. Лазебниковой, В.И. Купцова, И.Л. Судаковой, Я.В. Соколова, Г.Н. Филонова, Л.Л. Хоружей и др. Анализ научных исследований позволяет констатировать их несомненную теоретическую и практическую значимость для решения проблемы гражданского становления личности, однако следует отметить, что большинство этих подходов были оформлены во второй половине XX века и не отражают реалий современного этапа общественного развития России. В современных условиях значимой выступает необходимость разрешения противоречий между общественно-государственным заказом на воспитание социально активных граждан и недостаточным вниманием современной школы к формированию гражданской позиции учащихся; между потребностью подростков в гражданской самореализации и недостаточной разработанностью педагогических условий становления их гражданской позиции в учебно-воспитательном процессе общеобразовательной школы. Поиск путей разрешения данных противоречий делает актуальной выбранную тему. Цель работы – выявить и обосновать ведущие парадигмы становления и развития гражданского воспитания школьников в России, определить современные тенденции и перспективные направления развития гражданского воспитания. В соответствии с поставленной целью в решались следующие задачи: - проделать научно-педагогический анализ опыта гражданского воспитания школьников; - определить научно-практический потенциал гражданского воспитания в современной воспитательной практике, разработать концептуальные основы построения моделей.

Теоретической основой исследования служили положения: - теории персонализации и развития личности; - теории формирования гражданственности; - психолого-педагогические концепции гуманистической направленности и целостного развития личности в педагогическом процессе; - концепции регионализации образования ; - идеи демократизации образования . Тема, цель, и задачи исследования обусловили выбор комплекса методов исследования: анализ научной литературы по теме исследования, анализ и обобщение опыта педагогической практики гражданского воспитания. Глава 1. Теоретические предпосылки гражданского воспитания школьников §1. Историко-педагогический анализ развития гражданского воспитания школьников В России содержание понятия «гражданин» менялось на протяжении длительного периода и в настоящее время в педагогической литературе не всегда можно найти его четко обозначенный смысл. Это можно объяснить тем, что гражданское общество в нашей стране находится в стадии становления и данное понятие интерпретировано в научной литературе только с одной стороны – юридической, общий смысл которой сводится к тому, что гражданином является человек, который не только знает свои права и обязанности, но и уважает права другого, видя в этом залог прогрессивного развития страны. Общественная потребность в гражданском образовании личности зафиксирована в ряде документов Министерства образования Российской Федерации. В них образование определяется как единство обучения и воспитания, как процесс овладения правилами и нормами общепринятых отношений между индивидом и обществом. При этом целью гражданского образования выступает подготовка учащихся к ответственной и осмысленной жизни и деятельности в демократическом правовом государстве, гражданском обществе. Международные обязательства России, в частности, ее членство в Совете Европы, признание юрисдикции Международного суда по правам человека требуют от граждан, общества несравненно более высокого уровня правовой культуры. Обществу придется по-новому взглянуть на преемственность поколений в плане защиты национальных интересов России. В истории гражданского образования и воспитания в России исследователи выделяют три больших этапа: царский (1901 – 1917 гг.), советский (начало 20-х – конец 80-х годов XX века) и постсоветский (1991 –2005 гг.).1 На первом этапе основные задачи школы – подготовка учащихся к труду, вузу и пр. Второй этап условно разделяется на четыре периода, в течение которых менялись идеологические установки, цели и задачи обучения и воспитания: 1. (20-е – начало 30-х годов). Решаются задачи всеобщего начального образования детей и молодежи, ликвидации безграмотности и малограмотности взрослого населения. Основные задачи школы также подготовка учащихся к труду. Историко-педагогический анализ показывает, что вопрос о создании после победы Октября трудовой школы, которая по мере создания необходимых условий должна была наращивать темпы преобразования в трудовую политехническую, решался именно в русле реализации задач гражданского воспитания. Это прослеживается в намерении соединить участие школьников в производительном труде с теоретическим изучением технических и социально-экономических основ производства, с развитием навыков мышления, необходимых выпускнику школы как будущему организатору производства, хозяину индустриально развивающейся страны.

Необходимостью подготовки «нового гражданина» было продиктовано и введение в 1922 г. программ ГУСа, главная идея которых состояла в том, чтобы органично связать обучение с посильным участием школьников в конкретных видах общественно полезной деятельности, имеющей значение не только для коллектива школы, но и для района, города, прививать школьникам умение непосредственно в ходе обучения не только созерцать окружающую действительность, но и изменять ее к лучшему (Струминский). Каждый учебный концентр должен был представлять собою этап «врастания» (Шульман) в общественно-трудовую жизнь пролетариата и крестьянства. Принципиально новым являлось то, что согласно программам ГУСа педагогические коллективы школ становились непосредственными организаторами участия школьников в общественно полезной деятельности. Для 1920-х гг. были характерны такие тенденции развития практики гражданского воспитания: организация коллективного производительного труда и общественно полезной деятельности (нередко в ущерб обучению) в единстве с политическим информированием, организацией ученического самоуправления, высокой активностью деятельности пионерских и комсомольских организаций. 2. (Середина 30-х – конец 50-х годов). Главной задачей этого периода являлось осуществление неполного среднего образования детей и молодежи – сначала семилетнего, затем восьмилетнего. Восстановилось совместное обучение девочек и мальчиков, вводились новые учебные планы и программы, активно развивались трудовое обучение и воспитание. Этот этап в динамике гражданского воспитания обусловлен возвратом к патерналистской парадигме формирования личности гражданина. Для этого этапа характерны ограничение демократических основ деятельности школы, деформация отношений сотрудничества между учителями и учащимися, сужение прав ученического самоуправления, что в конечном счете привело к прекращению деятельности этих органов школьной общественности. В условиях командно-административной системы была утрачена целевая установка на подготовку в процессе труда будущих хозяев страны, в чем можно усмотреть одну из причин отказа от трудового характера школы: уроки труда были отменены, школьные мастерские ликвидированы. Исключением явился опыт А.С. Макаренко, организовавшего в коммуне им. Ф.Э. Дзержинского производство, основанное на последних достижениях науки и техники, с отношениями соуправления в процессе организации коллективного труда. Интерес для исследования представляет тот факт, что кризисные моменты в гражданском воспитании были связаны именно с утратой трудовой направленности работы школы. Так, в начале 1950-х гг. сказался результат долгих лет отсутствия связи обучения с производительным трудом, что выразилось в снижении трудовой мотивации молодежи. Высшая школа могла принять немногим более трети выпускников средней школы, а родители, действуя по традиции, наметившейся в 1930-х гг., ориентировали детей исключительно на продолжение образования в вузе. Выпускники школ год за годом нигде не работали, надеясь, что удастся поступить в вуз. В данном случае страна столкнулась с феноменом социальной неопределенности значительной части выпускников школ, что разрушало основы гражданского воспитания.

На протяжении истекших послевоенных лет, едва ли не каждый день, нельзя не видеть, как тайно и явно формируется другой лагерь. И хотя все, кто бывал в Японии, знают, что не так уж многочисленны ряды фашистов и ультраправых элементов, обстановка временами достигает чрезвычайного накала. Преступные элементы из «патриотической партии великой Японии» и подобных ей фанатических организаций шумно активизируются, громко кричат, открыто нападают, терроризируют. Некоторые из них одеты в полуформенные сорочки с изображениями черепа и свастики на рукаве, другие обзавелись касками смертников и демонстративно появляются перед зданиями прогрессивных организаций. Многие же внешне не выдают себя, а действуют втайне, из-за угла, убивая жертву в спину или во время сна. Японские ультра, фашиствующие силы мракобесия яростно стремятся к возрождению реакционного мировоззрения, идеализации мифического властителя Дзимму, реставрации «Кигэнсэцу». Они требуют, чтобы воспитание школьников и молодежи шло в «духе национальных традиций и морали»

1. Нравственное воспитание младших школьников в учебно-воспитательном процессе

2. Нравственное воспитание младших школьников в учебно-воспитательном процессе

3. Нравственное воспитание младших школьников в учебно-воспитательном процессе

4. Эстетическое воспитание младших школьников средствами искусства

5. Нравственно-эстетическое воспитание младших школьников на архитектурных образцах православных памятников Санкт-Петербурга

6. Экологическое воспитание младших школьников
7. Половое воспитание младших школьников
8. Гигиеническое воспитание младших школьников

9. Патриотическое воспитание младших школьников на уроках музыки

10. Развитие самоценности личности в процессе воспитания младших школьников

11. Духовно-нравственное воспитание младших школьников

12. Страхование гражданской ответственности владельцев транспортных средств

13. Проблемы государственного регулирования страхования гражданской ответственности владельцев транспортных средств в РФ

14. Условия развития интеллектуальных процессов младших школьников средствами компьютерного обучения

15. Цель воспитания, его место в воспитательном процессе (Контрольная)

16. Доказательства и процесс доказывания в гражданском праве

Средство от садовых муравьев "Муравьин", 300 грамм.
Препарат для эффективного уничтожения всех типов муравьев в домах, на садовых участках, на террасах. Без запаха! Препарат разрешен для
337 руб
Раздел: От тараканов и прочих насекомых
Магнитные истории "Кто где живет?".
Игра магнитные истории "Кто где живет?" поможет малышу познать окружающий мир, развить внимательность и память, развить мелкую
499 руб
Раздел: Игры на магнитах
Игровой набор "Весы".
Размер: 280х122х130 мм.
338 руб
Раздел: Кассы, весы, игрушечные деньги

17. Решение задач на построение в курсе геометрии основной школы как средство развития логического мышления школьников

18. Школьная математическая печать как средство развития творческих способностей школьников

19. Исследование развития силы у старших школьников средствами атлетической гимнастики

20. Круговая тренировка как средство оптимизации учебно тренировочного процесса

21. Музыкальный фольклор как средство воспитания детей в семье

22. Воспитание коммуникативной культуры младших школьников
23. Гражданское и патриотическое воспитание молодежи в системе государственной молодежной политики
24. Музыкальный фольклор как средство развития творческих способностей младших школьников

25. Специфика воспитания детей младшего школьного возраста средствами народного искусства

26. Формирование экологически воспитанной личности младшего школьника

27. Проблема гражданского и патриотического воспитания молодежи

28. Трудовое воспитание школьников в свете современных воспитательных ценностей

29. Нравственное и эстетическое воспитание средствами художественной литературы

30. Народные сказки как средство воспитания детей школьного возраста

31. Природа как средство эстетического воспитания в детском саду

32. Возрастные и индивидуальные особенности развития: особенности воспитания обучаемых младшего школьного возраста (от 6 до 10 лет)

Универсальная вкладка для дорожных горшков (фиолетовый).
Вкладка для дорожных горшков подойдет для любого дорожного горшка, она хорошо ложится на сиденье, обеспечивая комфорт и удобство в
649 руб
Раздел: Прочие
Настольная игра "Звезда Африки".
Звезда Африки - настольная игра, целью которой является добыть алмаз и доставить его в пункт назначения.Историческая справка. Звезда
327 руб
Раздел: Классические игры
Пупс "Baby Love Nursery".
Пупс изготовлен с хорошей степенью детализации, порадует ребенка наличием дополнительных аксессуаров, позволяющими создать реалистичную
369 руб
Раздел: Классические пупсы (без пола)

33. Воспитание толерантности у школьников как функция деятельности классного руководителя

34. Сексуальное воспитание школьников: опыт США

35. Оказание помощи дошкольникам в формировании их системы самозащиты средствами физического воспитания

36. Экологическое воспитание школьников в общеобразовательных учреждениях

37. К вопросу о технологии воспитания экологической культуры учащихся младших классов

38. Гражданско-нравственное становление школьника как стратегическая задача школы
39. Духовное воспитание школьников на уроках естествознания
40. Аудио- видеозаписи как средства доказывания в гражданском процессе

41. Театр как средство воспитания

42. Воспитание музыкально-эстетической культуры школьников на уроках музыки

43. Влияние физического воспитания в семье на общую физическую подготовку учащихся младшего школьного возраста

44. Воспитание жизнеспособности школьников

45. Воспитание нравственных ценностей детей младшего школьного возраста

46. Игра как средство воспитания экологической культуры

47. Игровые технологии как средство развития познавательных интересов младших школьников

48. Использование проблемных ситуаций на уроках природоведения как средство повышения качества учебной деятельности младших школьников

Тележка на стол, красная.
Тележка на стол для мелких канцелярных принадлежностей. Цвет - красный.
442 руб
Раздел: Подставки, лотки для бумаг, футляры
Комплект "Mobile" Раптор, прибор на батарейках и сменный картридж, 240 часов.
Революция на рынке средств защиты от насекомых! Новый портативный прибор, работающий от батареек и не зависящий от электросети. Компактный
502 руб
Раздел: Фумигаторы
Доска магнитно-маркерная "ECO", деревянная рамка, 40х60 см.
Поверхность доски предназначена для письма и рисования маркерами и закрепления информации магнитами. Универсальное интерьерное решение для
953 руб
Раздел: Доски магнитно-маркерные

49. Использование фольклора в патриотическом воспитании и развитие творческих способностей

50. Методы осмысления детьми своего социального опыта, мотивации деятельности и поведения как пути нравственного воспитания школьников

51. Организация и методы исследования влияния родителей на физическое воспитание школьников

52. Патриотическое воспитание молодежи средствами этноязыковой идентификации

53. Понятие о воспитании, обучении, образовании. Цель и средства образования

54. Роль предметно-практической деятельности в воспитании и развитии детей младшего школьного возраста
55. Труд как средство эстетического воспитания
56. Формы организации физического воспитания школьников

57. Эстетическое воспитание детей дошкольного возраста средствами декоративно-прикладного искусства

58. Эстетическое воспитание школьников на уроках искусства

59. Дидактическая игра как средство экологического воспитания детей дошкольного возраста

60. Дидактическая игра, как средство активизации познавательной деятельности младших школьников на уроках математики

61. Значение фольклора в патриотическом воспитании детей

62. Развитие познавательных процессов детей 6-10 лет средствами физического воспитания

63. Мнемические приемы как средство развития образной памяти младших школьников на уроках литературного чтения

64. Использование естественных сил природы в физическом воспитании школьников

Наполнитель бумажный (50 грамм), натуральный.
Вес: 50 грамм. Бумажный наполнитель используют в качестве декоративного материала, создавая из него на поверхности подарков различные
448 руб
Раздел: Упаковочные ленты, банты
Каска с подставкой под банки.
Не дай себе засохнуть! На стадионе или в парке, на дискотеке или вечеринке, в жаркий полдень или среди ночи, если с Вами пивная каска,
524 руб
Раздел: Прочее
Дуга с подвесками "Лето".
Дуга с подвесками "Лето" крепится с помощью специальных прищепок к коляске, автокреслу или детской кроватке. Яркие
755 руб
Раздел: Дуги и погремушки для колясок

65. Средства физического воспитания

66. Особенности методики воспитания гибкости в младшем возрасте

67. Гражданская авиация в годы Великой Отечественной войны

68. Воспитание военнослужащих на боевых традициях вооруженных сил России

69. Гражданская Оборона. Расчет параметров ядерного взрыва

70. История российской гражданской обороны
71. Гражданское общество и правовая страна
72. Гражданское право

73. Субъекты гражданского права

74. Гражданское правоотношение

75. Виды договоров и их классификация в гражданском праве

76. Гражданские правоотношения

77. Гражданско-правовое положение несовершеннолетних

78. Гражданско-правовой договор: формы, виды, особенности заключения, изменения и расторжения

79. Гражданское законодательство России в 1 половине 19 века

80. Гражданское общество и право по Гегелю

Бустер Happy Baby "Booster Rider" (цвет: aqua, 15-36 кг).
Rider — бустер группы II-III (от 15 до 36 кг). Бустер без спинки с мягкими подлокотниками. Форма бустера обеспечивает правильное положение
999 руб
Раздел: Группа 2 (15-25 кг)
Ручки шариковые "Replay. Пиши-стирай", 4 штуки, 1 мм.
Шариковая ручка со стираемыми чернилами. Исправления делаются просто, и поэтому она идеальна для использования в школе. Стирательная
307 руб
Раздел: Цветные
Эжектор концентрат Dr.Klaus от муравьёв других насекомых, 1 л.
Концентрированное средство Dr.Klaus "Insect Super" используется для уничтожения муравьев, клещей, блох, тараканов и других
674 руб
Раздел: От тараканов и прочих насекомых

81. Гражданское право (Контрольная)

82. Гражданское право (Контрольная)

83. Гражданское право (Шпаргалка)

84. Гражданское право РФ

85. Гражданское, наследственное и право собственности по Судебникам 1497 и 1550 гг. Различия этих судебников в других отраслях права, кроме гражданского, наследственного и права собственности

86. Гражданско-правовой договор
87. Гражданское право
88. Гражданское, торговое и международное частное право

89. Исковая давность и ее гражданско-правовое значение

90. Объекты гражданских прав

91. Обязательства в Римском и современном гражданском праве

92. Ответственность в гражданском праве

93. Понятие гражданского права как отрасли права

94. Пределы осуществления гражданских прав

95. Способы защиты гражданских прав

96. Ценные бумаги как объект гражданского права

Батут.
Каркас: сталь. Полотно: дюралевая нейлоновая сетка. Окантовка: прочный защитный материал. Количество ножек: 6 шт. Допустимая нагрузка:
3350 руб
Раздел: Батуты, надувные центры
Кружка-хамелеон "Разогрей Звезду".
Оригинальная кружка, которая меняет изображение при наливании в неё горячих напитков.
442 руб
Раздел: Кружки
Пенка для купания малышей "Arau Baby", 400 мл.
Нежная пенка для тела с устойчивой обильной пеной отлично очищает, при этом не раздражает нежную детскую кожу. Содержит натуральные масла
417 руб
Раздел: Гели, мыло

97. ЦивЁльно правовЁ вЁдносини - батькЁвство (Гражданско-правовые отношения - родительские права и обязаности)

98. Юниты по Гражданскому праву

99. Наследственное правоприемство по Российскому гражданскому праву


Поиск Рефератов на сайте za4eti.ru Вы студент, и у Вас нет времени на выполнение письменных работ (рефератов, курсовых и дипломов)? Мы сможем Вам в этом помочь. Возможно, Вам подойдет что-то из ПЕРЕЧНЯ ПРЕДМЕТОВ И ДИСЦИПЛИН, ПО КОТОРЫМ ВЫПОЛНЯЮТСЯ РЕФЕРАТЫ, КУРСОВЫЕ И ДИПЛОМНЫЕ РАБОТЫ. 
Вы можете поискать нужную Вам работу в КОЛЛЕКЦИИ ГОТОВЫХ РЕФЕРАТОВ, КУРСОВЫХ И ДИПЛОМНЫХ РАБОТ, выполненных преподавателями московских ВУЗов за период более чем 10-летней работы. Эти работы Вы можете бесплатно СКАЧАТЬ.