Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
сделать стартовой добавить в избранное
Кефирный гриб на сайте www.za4et.net.ru

Педагогика Педагогика

Система послетекстовых упражнений при обучении аудированию в УМК в 5-6 классах средней общеобразовательной школы

Мыло металлическое "Ликвидатор".
Мыло для рук «Ликвидатор» уничтожает стойкие и трудно выводимые запахи за счёт особой реакции металла с вызывающими их элементами.
197 руб
Раздел: Ванная
Совок большой.
Длина 21,5 см. Расцветка в ассортименте, без возможности выбора.
21 руб
Раздел: Совки
Чашка "Неваляшка".
Ваши дети во время приёма пищи вечно проливают что-то на ковёр и пол, пачкают руки, а Вы потом тратите уйму времени на выведение пятен с
222 руб
Раздел: Тарелки

ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ КАЛУЖСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ им. К.Э. ЦИОЛКОВСКОГО ФАКУЛЬТЕТ ИНОСТРАННЫХ ЯЗЫКОВ Кафедра теории языкознания и немецкого языка Специальность: 033200.00КУРСОВАЯ РАБОТА СИСТЕМА ПОСЛЕТЕКСТОВЫХ УПРАЖНЕНИЙ ПРИ ОБУЧЕНИИ АУДИРОВАНИЮ В УМК В 5-6 КЛАССАХ СРЕДНЕЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫКалуга 2010 Содержание1. Введение 2. Теоретическая часть 2.1 Лингвистическая характеристика аудирования как вида речевой деятельности 2.2 Основные механизмы аудирования 2.3 Аудирование как цель и как средство обучения 2.4 Виды аудирования 2.5 Факторы, определяющие успешность аудирования 2.5.1 Индивидуально-возрастные особенности слушающих 2.5.2 Условия восприятия 2.5.3 Индивидуальные особенности источника речи 2.5.4 Языковые особенности воспринимаемого материала 2.6 Технические средства в обучении аудированию 2.6.1 Применение фонограммы при аудировании 2.6.2 Применение видеофонограммы при аудировании 2.7 Система упражнений при обучении аудированию 2.8 Контроль сформированности умений аудирования 3. Практическая часть 3.1 Анализ послетекстовых упражнений при обучении аудированию в УМК в 5 классе 3.2 Анализ послетекстовых упражнений при обучении аудированию в УМК в 6 классе 4. Заключение Список использованной литературы 1. ВведениеДанная работа посвящена аудированию как виду речевой деятельности на уроках немецкого языка в средней общеобразовательной школе. Эта тема является одной из самых актуальных тем в современной методике обучения немецкому языку, так как без аудирования невозможно речевое общение, поскольку это процесс двусторонний. И недооценка аудирования может отрицательно сказаться на языковой подготовке школьников. Методисты давно пришли к выводу, что аудирование - очень трудный вид речевой деятельности и современные выпускники школ практически не владеют данным умением. Цель этой курсовой работы - анализ послетекстовых упражнений при обучении аудированию в УМК в 5-6 классах средней общеобразовательной школы. Начальный этап является наиболее важным, так как именно на младшем этапе обучения у учеников должны быть сформированы базовые умения аудирования, которые для успешности обучения, следует совершенствовать на протяжении всего периода овладения аудированием. Поэтому будущим преподавателям необходимо во время познакомиться с особенностями и трудностями обучения данному виду речевой деятельности на младшем этапе, а также понять основные механизмы аудирования. Для анализа упражнений первоначально следует изучить теоретические основы обучения аудированию, то есть исследовать процесс аудирования с точки зрения психологии, рассмотреть технические средства обучения этому виду речевой деятельности, а также возможные формы контроля сформированности этих умений. Важно принять во внимание точки зрения различных методистов по этому вопросу. При анализе упражнений в УМК изначально необходимо познакомиться с целями и коммуникативными задачами, которые ставит автор учебника перед учащимися в русле аудирования, и проанализировать возможности достижения этих целей в процессе выполнения упражнений, представленных в учебнике.

2. Теоретическая часть 2.1 Лингвистическая характеристика аудирования как вида речевой деятельностиАудирование - сложная рецептивная мыслительно-мнемическая деятельность, связанная с восприятием, пониманием и активной переработкой информации, содержащейся в устном речевом сообщении. Обучению аудированию было посвящено достаточно большое количество исследований, но, несмотря на это данный вид речевой деятельности остается пока недостаточно развитым. Гальскова говорит о двух причинах, из-за которых наблюдается такая тенденция. Первая причина заключается в том, что аудирование рассматривается до сих пор как побочный продукт говорения, поэтому на уроках в школе используется эпизодически. Вторая причина основывается на слабой осведомленности учителей в психологических и лингвистических сложностях аудирования, уровнях восприятия и способах их определения. Аудирование как вид коммуникативной деятельности может условно рассматриваться как составная часть иноязычного общения, когда между участниками коммуникативного акта происходит двусторонний обмен информацией. Процесс восприятия на слух иностранной речи в таком варианте облегчается наличием внешних факторов: мимики, жестикуляции, языком телодвижений, выражением лица и другими способами проявления эмоционального состояния говорящего и его отношения к излагаемой и получаемой информации. С другой стороны, аудирование - это относительно самостоятельный вид коммуникации, принимающий вид односторонне направленного речевого потока (например, при восприятии речи по радио или телевидению). Этот вид аудирования, несомненно, сложнее. Все ученые сходятся во мнении, что существуют два вида аудирования - контактное и дистантное (опосредованное). При контактном слушании оно действительно является составной частью устного интерактивного общения, при дистантном слушании эта форма коммуникации представляет собой самостоятельную, обладающую своими особенностями форму речевого общения. 2.2 Основные механизмы аудированияПо мнению Шатилова С.Ф., психологическая основа понимания устной речи заключается в процессе восприятия, узнавания человеком звуковых образов языковых явлений и понимания их значения благодаря наличию у него речевого слуха на данном языке. Учеными - психологами было доказано, что слушающий, воспринимая речь, преобразует с помощью речедвигательного анализатора звуковые образы в артикуляционные. Между слуховым и речедвигательным анализаторами устанавливается прочная функциональная связь. Что касается зрительного анализатора, то при аудированиии он значительно облегчает восприятие и понимание речи на слух. К тому же при аудировании очень важна внутренняя речь, которая дает возможность воспринимать речевые сообщения, прогнозировать и обобщать. При обучении учеников данному виду речевой деятельности учитель должен иметь ввиду, что для детей при этом важно обладать интонационным слухом и фонематическим слухом. Под интонационным слухом, по мнению Гальсковой Н.Д., принято понимать способность к восприятию интонационной структуры фразы и правильному соотнесению её с интонационным вариантом.

Фонематический слух - умение различать звуки речи и идентифицировать их с соответствующими фонемами. Основной механизм аудирования речевых сообщений, по мнению многих ученых, - деятельность памяти (кратковременной и долговременной). Кратковременная память важна для удержания поступающей информации на всех фазах процесса восприятия, в том числе при поступлении в долговременную память, которая призвана хранить слухоартикуляционные образы слов, словосочетаний и синтаксических конструкций, правил и схем их соединения. Также при аудировании большую роль играет механизм вероятностного прогнозирования, который проявляется на всех уровнях языка. Гез Н.И. считает, что успешность предвосхищения на фонетическом уровне определяется знанием вероятностной звуковой последовательности и сводится к выбору оптимального решения о звуке. Наиболее важными при этом являются звуки начальные и расположенные в середине, если они находятся под ударением. На уровне фраз основой прогнозирования являются знание семантико-синтаксической валентности слов, законов их словообразования, а также типы синтаксических связей, умение сохранить в памяти следы от серии слов. Большую сложность вызывает прогнозирование на уровне текста, так как даже опытный аудитор не всегда способен удержать всю информацию, объединить разрозненные факты в общий контекст. Поэтому во время аудирования необходимы направленность внимания и интерес к сообщению. Шатилов С.Ф. представляет фазы прогнозирования на смысловом уровне по-другому: фаза установления смысловых связей на уровне предложения (связи между элементами предложения), на уровне абзаца (смыслового звена), на уровне текста (связь между смысловыми звеньями), фаза смыслоформулирования. 2.3 Аудирование как цель и как средство обученияПо мнению Солововой Е.Н., одна из важнейших целей обучения - научить учащихся понимать звучащую речь, так как в реальном общении мы часто сталкиваемся с аудированием как самостоятельным видом речевой деятельности (объявления, новости радио и телевидения, лекции, рассказы собеседников и т.д.). Но обучение аудированию имеет при этом и собственные цели. Гальскова Н.Д. выделяет такие цели как: понимание высказывания собеседника в различных ситуациях общения, в том числе при наличии незнакомых языковых средств; понимание учебных и аутентичных текстов с разной степенью и глубиной проникновения в их содержание. Уровни понимания текста определяются коммуникативной задачей, типом аудиотекста и условиями его восприятия. Что касается начального этапа обучения, то по его окончании учащиеся общеобразовательной школы должны понимать основное содержание учебных и аутентичных (песни, стихи) текстов опорой на наглядность и паралингвистические средства. Тексты должны соответствовать языковой подготовке учащихся, их интересам и потребностям. Однако при работе с аудиотекстами на уроке формируется, как правило, не один языковой навык или речевой навык, а отрабатываются лексические, грамматические, фонетические навыки. Аудиотексты дают информацию для обсуждения, что предполагает дальнейшее развитие навыков говорения и письма.

В 1949 ремесленные училища и школы ФЗО, подготавливающие квалифицированных рабочих для угольной и горнорудной промышленности, были преобразованы в горнопромышленные училища и школы с теми же сроками обучения. По решению Сентябрьского (1953) пленума ЦК КПСС в системе Г. т. р. были организованы училища механизации сельского хозяйства, которые в сроки от 6 мес . до 2 лет подготавливали квалифицированные кадры сельских механизаторов.   В связи с постепенным переходом в СССР к всеобщему среднему образованию, в системе Г. т. р. с 1954 начали создаваться учебные заведения нового типа — технические училища для молодёжи, окончившей средние общеобразовательные школы. В технических училищах в срок от 1 до 2 лет подготавливались квалифицированные рабочие по профессиям, требующим повышенного общеобразовательного уровня, и младший технический персонал. Училища и школы Г. т. р. готовили рабочих примерно 700 профессий. Их подготовка складывалась из производственного и теоретического обучения, физического воспитания и внеклассной работы

1. Все тесты по русскому языку для 5-6 классов

2. Особенности словарной работы на уроках чтения и русского языка с учащимися 1 классов специальной (коррекционной) школы IV вида

3. Формирование грамматических навыков на начальном этапе обучения иностранному языку

4. Роль нетрадиционных уроков в формировании коммуникативных навыков на начальном этапе обучения иностранным языкам

5. Развитие логического мышления учащихся 5 и 9 классов на внеклассных занятиях по русскому языку

6. Шпаргалки по русскому языку за 9 класс
7. Причастия и деепричастия в системе частей речи русского языка
8. Причастия и деепричастия в системе частей речи русского языка

9. Система частей речи в русском языке

10. Структурно-лексико-семантические классы производных глаголов на материале "Толковый словарь русского языка / С.И. Ожегов, Н.Ю. Шведова"

11. Фонологическая система русского языка

12. Заимствованная лексика в системе современного русского языка

13. План-конспект урока-семинара по русскому языку в 11 классе на тему: "Лингвистический анализ текста"

14. Открытый урок в 10 классе по русскому языку: "Имя существительное и имя прилагательное"

15. Работа над изобразительными средствами языка в аспекте развития речи учащихся пятых классов на уроках русского языка

16. Словарно-орфографическая работа на уроках русского языка в начальных классах на основе этимологического анализа

Пенал большой "Pixie Crew" с силиконовой панелью для картинок (серая клетка).
Повседневные вещи кажутся скучными и однотонными, а тебе хочется выглядеть стильно и быть не как все? "Pixie Crew" сделает твою
1402 руб
Раздел: Без наполнения
Бумага чертежная, А3, 297x420 мм, 100 листов.
Плотность: 200 г/м2, ГОСТ 597-73.
953 руб
Раздел: Папки для акварелей, рисования
Папка для труда "Машина и путешествия".
Размер: 325х245 мм. Материал: ткань. Расцветка в ассортименте, без возможности выбора!
322 руб
Раздел: Папки для труда

17. Использование игровых технологий на уроках русского языка начальных классов в целях формирования и развития учащихся

18. Грамматические трансформации при устном переводе с русского языка на английский

19. Фразеологический анализ ФЕ с компонентом-соматизмом Mund/рот в немецком и русском языках

20. Сниженная лексика английского языка и ее перевод на русский язык (на примере переводов романа С. Кинга “Долгий путь”)

21. Сниженная лексика английского языка и ее перевод на русский язык (на примере перевода новеллы С.Кинга "Долгий путь")

22. Русский язык (Шпаргалка)
23. Русский язык
24. Сопоставительный анализ фразеологизмов с анимализмами в немецком и русском языках

25. Экзамен по русскому языку для поступления в Бауманскую школу

26. Диалектологический словарь русского языка

27. Методическое руководство по проведению занятия по русскому языку в рамках аудиовизуального курса для студентов-иностранцев с использованием видеозаписи мультфильма "Мороз Иванович".

28. Фразеологизмы новозаветного происхождения в современном русском языке

29. Глагол в русском языке

30. Русский язык и культура речи

31. Типы словарей, используемые в русском языке

32. Шпаргалка по русскому языку

Ручка перьевая "Golden Prestige", синяя, 0,8 мм, корпус хром/золото.
Перьевая ручка Golden Prestige. Цвет корпуса: хром/золото. Материал корпуса: металл. Материал пера: иридий. К данной ручке подходят
410 руб
Раздел: VIP-ручки
Поильник-непроливайка "Малыши и малышки", со сменным носиком (с 4 месяцев), 150 мл.
Поильник-непроливайка "Малыши и малышки" идеально подойдет в качестве первого поильника для Вашего Малыша. Силиконовый носик
393 руб
Раздел: Поильники, непроливайки
Чехол стеганый сменный "Нордтекс" (для подушки 50х70 см), на молнии.
Материал: полиэстер. Размер подушки: 50х70 см.
321 руб
Раздел: Прочее

33. Функциональные стили в русском языке

34. Теория и методика русского языка (экзаменационные билеты)

35. Приемы обучения непроверяемым написанием на уроках русского языка

36. Формирование экологических понятий на уроках русского языка

37. Развитие познавательного интереса к урокам русского языка. Роль занимательности в процессе обучения

38. Современный газетный заголовок. Работа с заголовком на уроках русского языка в школе
39. Шпаргалки по современному русскому языку
40. Русский язык в современной Молдове

41. Русский язык в мире

42. Некоторые вопросы изучения тюркизмов в русском языке

43. О транспозиции временных форм глагола в русском языке

44. Русский смысл в свете русского языка

45. Наука о русском языке в постсоветской России

46. Русский язык и основные наречия

47. Основные правила грамматики русского языка

48. О русском языке

Детское подвесное кресло Polini "Кокон" (цвет: оранжевый).
Подвесные детские качели яркого цвета создадут ощущение собственного укромного уголка. Надежные крепления кресла обеспечат безопасность
1225 руб
Раздел: Качели, кресла-качалки, шезлонги
Клей для дерева "Момент Столяр. ПВА Универсальный", 750 грамм.
Клей используется для склеивания, ремонта и изготовления изделий из различных видов дерева, а также ДСП, фанеры, картона и т.п. Клей
388 руб
Раздел: Для дерева
Крем для младенцев "Bubchen", 150 мл.
Эффективно защищает кожу в местах, закрытых подгузником. Подходит для профилактики опрелостей. Прекрасно снимает раздражение и воспаление,
322 руб
Раздел: Крем под подгузник

49. Проект реформы русского языка

50. Вклад Ломоносова в русский язык и литературу

51. Глубинная структура прилагательных и причастий в русском языке

52. Формоизменение фразеологизмов русского языка

53. Основные этапы истории русского языка

54. Об основных типах фразеологических единиц в русском языке
55. История русского языка и его национально-культурное своеобразие
56. Стиль русского языка

57. Hесколько мыслей о предстоящей реформе русского языка

58. О некоторых причинах утраты продуктивности конфикса на...ник в современном русском языке

59. Фразеология русского языка

60. Фразеологические единицы, характеризующие человека, в современном русском языке

61. Экзаменационные вопросы с билетами за весенний семестр 2001 года по грамматике и лексикологии Русского языка

62. Коллективная форма организации начального обучения русскому языку

63. Творческие задания и их роль в формировании познавательных интересов младших школьников на уроках русского языка и математики

64. Конституция США (текст, переведённый на Русский язык)

Настольная игра "Тайны моря".
Настольная игра «Тайны моря» — простая и веселая игра 2 в 1 для всей семьи. Отправляйтесь на поиски несметных сокровищ, которые скрывает
315 руб
Раздел: Прочие
Пенал "Fairy" с наполнением.
Пенал на 1 отделение укоплектован необходимыми школьными принадлежностями. В комплекте пенала в помощь и на радость школьники найдут
1142 руб
Раздел: С наполнением
Настольная игра "Уве Розенберга Пэчворк".
Настольная игра "Пэчворк" - одна из лучших абстрактных игр в мире. На протяжении игры участники составляют полотно из отдельных
900 руб
Раздел: Классические игры

65. Как сделать урок русского языка интересным?

66. Коммуникативный аспект профессиональной подготовки студентов на занятиях по методике русского языка

67. Методический аспект лексико-семантического анализа на уроках русского языка

68. Русский язык российского права

69. Историческая грамматика русского языка

70. Омонимия в русском языке
71. Примерные билеты по Русскому языку
72. Методичка по русскому языку для школы

73. Причины интенсивного заимствования англицизмов в современном русском языке

74. Усвоение иноязычных структурных элементов в русском языке

75. Фразеологизмы русского языка со значением качественной оценки действий и манеры поведения человека

76. Возвратные глаголы на -ся в русском языке

77. О некоторых изменениях в русском языке конца XX века

78. Системная теория падежа и предлога в практике преподавания русского языка как иностранного

79. «Оценка человека”: стилистическисниженные единицы в разговорно-сленговой сфере английского языка и их перевод на русский язык

80. Приемы записи сообщения SMS: уподобление цифр буквам русского языка

Глобус "Двойная карта", рельефный, диаметром 320 мм, с подсветкой.
Диаметр: 320 мм. Масштаб: 1:40000000. Материал подставки: пластик. Цвет подставки: черный. Мощность: 220 V, может использоваться в
1290 руб
Раздел: Глобусы
Коробка подарочная "Апрельский Париж".
Коробка подарочная. Материал: мелованный, ламинированный, негофрированный картон плотностью 1100 г/м2. Отделка: полноцветный декоративный
326 руб
Раздел: Коробки
Табурет-подставка детский с ручкой.
На прочный табурет малыш сможет не только сесть, но и встать. Табурет удобно использовать как подставку, легко переносить за ручку.
390 руб
Раздел: Стульчики

81. О русском языке наших дней

82. Передача переносных значений английских прилагательных цветообозначения на русский язык

83. Заимствование иноязычных слов в русском языке

84. Адекватность моделирования при переводе с английского на русский язык: лексико- семантический аспект

85. Русский язык: совершенствование правового регулирования

86. Семантическая аспектность понятий величины «большой», «громадный»в английском и русском языках
87. Русский язык и сравнительное языкознание
88. Об истории слов с элементами авиа- и аэро- в русском языке конца XIX — начала ХХ веков

89. Русский язык в свете творческой филологии

90. Микротерминосистема наименований психогностических наук в современном русском языке

91. О русском языке не по учебнику: летняя работа над ошибками

92. К изучению типов простого предложения русского языка в советском языкознании (Безличные предложения)

93. Языковая репрезентация национальной картины мира в художественном тексте (на материале английского и русского языков)

94. Происхождение и развитие русского языка

95. Реальное функционирование русского языка и пути его развития

96. Лексические и фонетические основы русского языка

Доска магнитно-маркерная.
Доска напольная в деревянной некрашеной раме, азбука и цифры на магнитах, маркер. Доска двухсторонняя, с одной стороны "белая"
1619 руб
Раздел: Доски магнитно-маркерные
Кружка керамическая "FIFA 2018", 650 мл.
Объем: 650 мл. Материал: керамика.
880 руб
Раздел: Кружки, посуда
Набор детской посуды "Тачки", 3 предмета.
Набор посуды для детей включает в себя три предмета: суповую тарелку, обеденную тарелку и кружку. Набор упакован в красочную, подарочную
397 руб
Раздел: Наборы для кормления

97. Метономия в английском и русском языках

98. Многозначность союзов и их перевод на русский язык

99. Морфология русского языка

100. Нелитературный русский язык: диалекты, просторечия, арго - области их функционирования


Поиск Рефератов на сайте za4eti.ru Вы студент, и у Вас нет времени на выполнение письменных работ (рефератов, курсовых и дипломов)? Мы сможем Вам в этом помочь. Возможно, Вам подойдет что-то из ПЕРЕЧНЯ ПРЕДМЕТОВ И ДИСЦИПЛИН, ПО КОТОРЫМ ВЫПОЛНЯЮТСЯ РЕФЕРАТЫ, КУРСОВЫЕ И ДИПЛОМНЫЕ РАБОТЫ. 
Вы можете поискать нужную Вам работу в КОЛЛЕКЦИИ ГОТОВЫХ РЕФЕРАТОВ, КУРСОВЫХ И ДИПЛОМНЫХ РАБОТ, выполненных преподавателями московских ВУЗов за период более чем 10-летней работы. Эти работы Вы можете бесплатно СКАЧАТЬ.