Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
сделать стартовой добавить в избранное
Кефирный гриб на сайте www.za4et.net.ru

Психология, Общение, Человек Психология, Общение, Человек     Психология, Общение, Человек Психология, Общение, Человек

Познавательные процессы умственно отсталых детей

Горшок торфяной для цветов.
Рекомендуются для выращивания крупной рассады различных овощных и цветочных, а также для укоренения саженцев декоративных, плодовых и
7 руб
Раздел: Горшки, ящики для рассады
Крючки с поводками Mikado SSH Fudo "SB Chinu", №4BN, поводок 0,22 мм.
Качественные Японские крючки с лопаткой. Крючки с поводками – готовы к ловле. Высшего качества, исключительно острые японские крючки,
58 руб
Раздел: Размер от №1 до №10
Чашка "Неваляшка".
Ваши дети во время приёма пищи вечно проливают что-то на ковёр и пол, пачкают руки, а Вы потом тратите уйму времени на выведение пятен с
222 руб
Раздел: Тарелки

ОГЛАВЛЕНИЕ ВВЕДЕНИЕ ГЛАВА 1 РАЗВИТИЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ ПРОЦЕССОВ УМСТВЕННО ОТСТАЛЫХ ШКОЛЬНИКОВ 1.1.Развитие внимания умственно отсталых школьников 1.2 Развитие мышления умственно отсталых школьников 1.3 Особенности памяти умственно отсталых школьников 1.4 Развитие речи умственно отсталых школьников ГЛАВА 2 РАЗВИТИЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ ПРОЦЕССОВ УМСТВЕННО ОТСТАЛЫХ ШКОЛЬНИКОВ 2.1. Выявление уровня развития познавательных процессов умственно отсталых школьников 2.2. Развитие познавательных процессов у умственно отсталых школьников ЗАКЛЮЧЕНИЕ Библиография ВВЕДЕНИЕ Актуальность темы. Реализация человеком своей сущности невозможна без ориентации в мире, адекватного знания о нем. Познание - сложный, диалектически противоречивый процесс постепенного воспроизведения в сознании, в совокупности образов и понятий, сущности вещей и процессов, включая самого человека и жизнь общества. Результатом познавательной деятельности являются знания. Они возникают, функционируют, совершенствуются в процессе активной практической деятельности человека. Познавательные процессы в рамках деятельности выполняют роль инструментов познания окружающего мира. Развитие познавательных процессов детей обучающихся в коррекционной школе является важным условием коррекционного обучения. Объясняется это социально-гуманистическими тенденциями в современном обществе, во всем мире и в России в частности. Умственно отсталый ребенок характеризуется исследователями общим недоразвитием и мыслительные способности, естественно формируются у него с большими задержками. Общество, же должно позаботиться, чтобы такой ребенок вырос и вступил во взрослую жизнь без особых проблем. Для этого надо подробно исследовать вопросы формирования познавательных процессов, интересу к учебе у детей с недостатками интеллекта. Познавательные процессы умственно отсталых детей формируется в условиях неполноценного чувственного познания, речевого недоразвития, ограниченной практической деятельности, поэтому их мыслительные операции замедленно развиваются и обладают своеобразными чертами. Изучением познавательных процессов умственно отсталых детей занимались такие отечественные ученые, как Л.В.Занков, А.И.Липкина, Е.М.Кудрявцева, И. М. Соловьев, Ж.И. Шиф, М.С.Певзнер и многие другие авторы. Цель данного исследования – рассмотреть развитие познавательных процессов умственно отсталых школьников. Объект исследования – познавательные процессы. Предмет исследования – развитие познавательных процессов умственно отсталых школьников. Для достижения поставленной цели необходимо выполнить следующие задачи: 1. Рассмотреть особенности развитии познавательных процессов умственно отсталых школьников; 2. Выявить уровень развития познавательных процессов в ходе экспериментального исследования; 3. Разработать мероприятия по развитию познавательных процессов умственно отсталых школьников. Курсовая работа состоит из введения, двух глав, заключения и списка литературы. ГЛАВА 1 РАЗВИТИЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ ПРОЦЕССОВ УМСТВЕННО ОТСТАЛЫХ ШКОЛЬНИКОВ 1.1.Развитие внимания умственно отсталых школьников Под вниманием понимают направленность психической деятельности человека, ее сосредоточенность на объектах, имеющих для личности определенную значимость.

Внимание может быть направленно как на объекты внешнего мира, так и на собственные мысли и переживания . Уровень развития внимания у учащихся вспомогательной школы весьма низок. Умственно отсталые дети смотрят на объекты или их изображения, не замечая при этом присущих им существенных элементов. Вследствие низкого уровня развития внимания они не улавливают многое из того, о чем им сообщает учитель. По этой же причине дети выполняют ошибочно какую-то часть предложенной им однотипной работы. Л. С. Выготский указывает, что существует два вида внимания - непроизвольное и произвольное. В соответствии со своей теорией опосредствованного характера высших психических процессов он рассматривал слабость произвольного внимания у умственно отсталых как одну из причин, препятствующих формированию понятий. В то же время недостаточную произвольность внимания Л. С. Выготский связывал с недоразвитием речи, знака, а в конечном счете-самообладания, как стадии овладения собственным поведением. Ж.И. Шиф выделет два источника невнимательности. Первый и наиболее типичный источник - колебания психической активности, являющиеся проявлением летучих, кратковременных фазовых состояний в коре головного мозга. Это можно назвать быстрой истощаемостью психических процессов. Не следует думать, что эта истощаемость, или, иначе, утомляемость, обнаруживается только к концу школьного дня либо к концу года. Истощаемость может наступить и на первом уроке после некоторого умственного напряжения. Это падение и колебание тонуса психической активности может иметь место у каждого школьника с ослабленной нервной системой (даже у ученика массовой школы). Однако у многих учащихся вспомогательной школы колебания тонуса психической активности возникают постоянно и очень часто. Таких детей изучали Е. Д. Хомская и Э. С. Мандрусова. По данным Э. С. Мандрусовой, церебрастенические состояния наблюдаются у олигофренов и других учащихся вспомогательных школ. Эти состояния значительно затрудняют усвоение изучаемых в школе предметов. По ее же данным, есть церебрастеничные дети, которые настолько сообразительны, что их никак нельзя отнести к числу умственно отсталых. Однако (по причине церебрастении) они оказываются не в состоянии учиться в массовой школе. Грубо выраженные и частые колебания внимания мешают им усвоить программу не только массовой, но и вспомогательной школы. Длительная, травмирующая их психику школьная неуспеваемость вызывает у этих детей невротические и психопатоподобные синдромы. Е. Д. Хомская подробно излагает литературные источники, в которых раскрывается вопрос о механизмах нарушения внимания. Е. Д. Хомская рассматривает вопрос о причинах колебания внимания и делает вывод о том, что они недостаточно изучены, особенно применительно к произвольной умственной деятельности человека. Неясным остается, по ее мнению, роль различных мозговых структур в осуществлении обусловленных речью произвольных форм внимания. Данные ее исследования свидетельствуют о большой роли в осуществлении этого процесса медиобазальных отделов коры лобных долей головного мозга. Значительный интерес представляет выполненное С.

В. Лиепиня исследование внимания. В ходе постепенно усложнявшихся индивидуальных экспериментов она установила зависимость продуктивности внимания от характера предлагавшихся испытуемым установок. Кроме того, в этом исследовании выявился разный объем и тип внимания у умственно отсталых детей с различной динамической организацией (возбудимые и тормозимые). Несколько иной подход к недостаткам внимательности и возможности их преодоления был предложен П. Я. Гальпериным. Он не отрицает того, что одной из причин слабости внимания является неполноценность нервных процессов. Вместе с тем он рассматривает внимание как формирующийся навык. П. Я. Гальперин исходит из такого понимания внимания, согласно которому оно представляет собой формирующийся навык самоконтроля. Согласно полученным ими материалам этот навык может быть сформирован в специально созданных для этого условиях. Указанный навык тесно связан с критичностью и самообладанием. В свете сказанного задача педагога и воспитателя состоит в том, чтобы приучить умственно отсталых детей проверять правильность собственных действий, следить за своей речью, перечитывать написанное и т. п. С точки зрения рассматриваемой проблемы значительный интерес представляет собой исследование Н. С. Осиповой. Работа посвящена опыту формирования внимания у умственно отсталых детей. В основу развития внимания автором положена теория П. Я Гальперина о поэтапном формировании умственных действий. В ходе экспериментального исследования у умственно отсталых школьников формировались навыки самоконтроля при чтении и письме. Из полученных данных Н. С. Осипова делает вывод о том, что невнимательность умственно отсталых школьников в процессе чтения и письма вовсе не обязательно является следствием нарушения корковой нейродинамики. Вниманию, как действию самоконтроля, можно и нужно специально обучать. Несомненно, что это положение правильно. Работы в указанном направлении предстоит еще очень много. Таким образом, нарушения внимания у детей, перенесших органическое поражение головного мозга, выражены довольно сильно. Тем более нет оснований применять максимум средств для воспитания у них навыка самоконтроля, т. е. умения произвольно действовать и проверять свои действия. 1.2 Развитие мышления умственно отсталых школьников Мышление – это процесс познания человеком действительности с помощью мыслительных процессов – анализа, синтеза, суждений и т.п. Выделяют три вида мышления: - наглядно-действенное (познание с помощью манипулирования предметами (игрушками); - наглядно-образное (познание с помощью представлений предметов явлений); - словесно-логическое (познание с помощью понятий, слов, рассуждений). В самом определении умственной отсталости содержится указание на то, что первейшим ее признаком является нарушение познавательной деятельности. У умственно отсталого ребенка-дошкольника наблюдается крайне низкий уровень развития мышления, что прежде всего объясняется неразвитостью основного инструмента мышления - речи. Из-за этого он плохо понимал смысл разговоров членов семьи, содержание тех сказок, которые ему читали.

Это отчетливо обнаруживается у учащихся младших классов коррекционной школы VIII вида. Так, при выполнении практических действий с предметами по предложенному образцу умственно отсталые учащиеся приступают обычно сразу к построению объекта, не анализируя предварительно образец. По-другому поступают учащиеся младших классов массовой школы. Прежде чем начать работу, они внимательно рассматривают образец и устанавливают определенные связи и отношения между отдельными его частями. У умственно отсталых школьников своеобразное (в отличие от детей с сохранным интеллектом) отношение к трудностям, возникающим в процессе деятельности. При столкновении с определенными препятствиями и трудностями в процессе деятельности умственно отсталые школьники обнаруживают тенденцию производить такие действия и операции, которые уводят их в сторону от первоначальной цели. ОСОБЕННОСТИ ФОРМИРОВАНИЯ ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ И НАВЫКОВ У УМСТВЕННО ОТСТАЛЫХ ДЕТЕЙ В процессе деятельности у школьников с умственной отсталостью формируются различные учебные и трудовые навыки

1. Психолого-педагогический аспект формирования будущего семьянина у детей дошкольного возраста

2. Формирование познавательного интереса учащихся посредством занимательных рассказов по физике

3. Формирование познавательного интереса у первоклассников с задержкой психического развития на фоне церебрального паралича на уроках обучения грамоте

4. Роль классного руководителя в формировании познавательного интереса школьников

5. Формирование познавательного интереса младших школьников через наглядность

6. Функции семьи в процессе формирования и развития познавательных интересов
7. Активизация познавательного интереса на уроках биологии
8. Дидактическая игра как средство развития познавательного интереса учащихся на уроках математики

9. Клинико-социальные аспекты формирования и профилактики зависимости от психоактивных веществ у подростков

10. Качественные задачи, как средство развития познавательного интереса

11. Развитие познавательного интереса к урокам русского языка

12. Особенности развития познавательных интересов учащихся к изучению географии в малочисленной сельской школе

13. Психологические аспекты формирования духовности и имиджа социального работника

14. О некоторых аспектах формирования института саморегулируемых организаций в России

15. Организационно-методические аспекты формирования коммерческой деятельности предприятия на рынке товаров и услуг (на примере торговой группы "Солнечный круг")

16. Акмеологические аспекты формирования культуры здоровья

Подставка под ноги "Мишки" антискользящая.
Подставка для ног от торговой марки Tega поможет крохе самостоятельно воспользоваться умывальником, унитазом или достать до высокого
449 руб
Раздел: Подставки под ноги
Рюкзак детский, 30x24x10 см.
Рюкзак детский с вместительным основным отделением и дополнительными карманами. Лямки регулируются. Размер: 30х24х10 см. Материал:
419 руб
Раздел: Без наполнения
Ходунки-каталка "Happy Time ".
Ходунки-каталка Happy Time–специально разработаны для мылышей от 6 месяцев до 3 лет специально для того, чтобы помочь малышу сделать свои
2760 руб
Раздел: Ходунки

17. Использование занимательных игр в развитии познавательного интереса младших школьников на уроках математики

18. Математические игры как средство развития познавательного интереса учащихся

19. Развитие познавательного интереса при обучении иностранному языку

20. Развитие познавательных интересов у дошкольников в процессе ознакомления с природой

21. Дидактические игры как средство развития экологических знаний о живой природе у детей старшего дошкольного возраста с умственной отсталостью

22. Формы и методы развития познавательного интереса у старших школьников
23. Финансовый аспект формирования основного и оборотного капитала
24. Формирование временных представлений у детей младшего школьного возраста с выраженными нарушениями интеллекта

25. Формирование связной речи у детей пятого года жизни

26. Формирование звукопроизношения в онтогенезе

27. Особенности формирования диалогической речи у детей дошкольного возраста с ОНР

28. Театрализованные игры как средство формирования выразительности речи у детей старшего дошкольного возраста

29. Формирование пространственных представлений у детей в норме с общим недоразвитием речи

30. Формирование полоролевых представлений у детей дошкольного возраста

31. Особенности формирования игровой деятельности у умственно отсталых дошкольников

32. Формирование познавательной деятельности младших школьников

Набор детской посуды "Домашние животные" (3 предмета).
Набор детской посуды "Домашние животные" в подарочной упаковке. В наборе 3 предмета: - кружка 240 мл; - тарелка 19 см; - миска
310 руб
Раздел: Наборы для кормления
Тележка багажная ручная ТБР-02.
Грузоподъемность: 30 кг. Предназначена для перевозки грузов. Удобна для любого путешествия. Легко собирается в транспортное положение,
538 руб
Раздел: Хозяйственные тележки
Полотенце махровое "Нордтекс. Aquarelle", серия "Палитра", цвет: аметистовый, 70х130.
Полотенца махровые гладкокрашеные изготовлены из 100% хлопка, плотность 300 г/кв.м. Размер: 70х130 см.
361 руб
Раздел: Большие, ширина свыше 40 см

33. Формирование интереса к урокам математики

34. Формирование интереса к физике у учащихся 7 класса при изучении темы "Давление твердых тел, жидкостей и газов"

35. Рефлекторная теория психики и психическое развитие личности умственно отсталых детей

36. Умственная отсталость

37. Обучение умственно-отсталых детей

38. Зависимость формирования познавательной потребности от удовлетворения социальных потребностей учащихся и их влияние на успешность овладения иностранным языком
39. Психологическое исследование особенностей когнитивной сферы детей с задержкой психического развития и с умственной отсталостью
40. Психологические механизмы возникновения и формирования профессионального интереса к спортивно-педагогической деятельности

41. Лингвострановедческий аспект как основа формирования иноязычной культуры в обучении иностранному языку в средней школе

42. Педагогическое тестирование знаний по физической культуре школьников 8-17 лет с легкой степенью умственной отсталости

43. Влияние использования нестандартного оборудования на формирование интереса младшего школьного возраста на уроках физической культуры

44. Коррекционная работа с умственно отсталыми детьми

45. Основы умственного и физического воспитания умственно-отсталых детей

46. Особенности представлений об окружающем мире умственно-отсталых детей

47. Подготовка к обучению грамоте умственно отсталых детей

48. Развитие мышления у детей с умеренной умственной отсталостью

Органайзер для планшета (2 кармана), 40х35 см.
Органайзер для планшета (два кармана под планшет по размерам, два кармана для игрушек) - предназначен для защиты обивки сидений и хранения
346 руб
Раздел: Прочее
Вожжи (поводок детский) "Baby BUM" № 3 (с ручкой и подмышечными валиками).
Детские вожжи (поводок) предназначены: для поддержки и страховки детей начинающих ходить, а также для страховки детей уже умеющих ходить
462 руб
Раздел: Прыгунки, вожжи
Копилка-раскраска "Зайчик".
Набор для творчества. Копилка-раскраска. Пластиковая копилка легкая, приятная на ощупь, не бьется при падении и ее легко раскрашивать. В
324 руб
Раздел: Копилки

49. Роль психологических аспектов педагогического процесса в формировании будущего специалиста

50. Роль умственного приема классификации в формировании математических понятий у младших школьников

51. Формирование мотивации и познавательной деятельности у старших дошкольников

52. Формирование познавательной активности у детей старшего дошкольного возраста

53. Формирование познавательной потребности у учащихся средствами информационных технологий

54. Формирование умственного приёма сравнения у младших школьников в процессе решения разноуровневых упражнений по математике
55. Характеристика умственной отсталости
56. Адаптация умственно-отсталых детей

57. Изучение психологии терминальных больных и умственно отсталых детей

58. Невротические расстройства, психогенные реакции у умственно отсталых детей и подростков

59. Особенности психокогнетивного развития детей дошкольного возраста с умственной отсталостью

60. Психическая характеристика памяти умственно отсталых учащихся и ее коррекция

61. Психологическая характеристика ощущения и восприятия умственно отсталых учащихся и их коррекция

62. Психология умственно отсталого ребенка

63. Специфика восприятия самого себя и других людей младшими школьниками с умственной отсталостью

64. Умственная отсталость: причины возникновения, классификация, основные симптомы и синдромы

Набор шариковых ручек "Frixion", синие, 0,7 мм, 2 штуки.
Синяя шариковая ручка "Frixion" пиши-стирай на основе исчезающих термочернил. Письмо корректируется с помощью специальной
336 руб
Раздел: Синие
Дуга с подвесками "Забава".
Дуга с подвесками "Забава" крепится с помощью специальных прищепок к коляске, автокреслу или детской кроватке. Яркие
755 руб
Раздел: Дуги и погремушки для колясок
Шнуровка-бусы "Русалочки".
Обучающая игра для детей от 3 лет, которая развивает логическое мышление, внимание, память. В наборе: 11 фигурок, шнуровка с безопасными
345 руб
Раздел: Деревянные шнуровки

65. Характеристика познавательных процессов и их роль в формировании картины мира человека

66. Технология социальной работы с умственно отсталыми детьми

67. Биоэтические аспекты использования животных в биомедицине

68. Некоторые аспекты отравлений азотной кислотой и окислами азота при химических авариях

69. Проблемы формирования промышленности европейского севера России

70. Широкозонная система спутниковой дифференциальной навигации (теоретический аспект)
71. Проблемы формирования бюджета Ханты-Мансийского Автономного Округа
72. Таможенные аспекты в логистике при транспортировке

73. Правовые аспекты применения сети "Интернет" в России

74. Формирование государственного строя США

75. Формирование ответственного правительства в Англии в XVIIIв.

76. Формирования крепостного права. Крепостное хозяйство

77. Формирование Российской Империи и утверждение в ней абсолютизма

78. Арбитражный суд как гарантия реализации экономических интересов субъектов в Российской Федерации

79. Отчет по учебно-ознакомительной практике (c правовыми основами местного самоуправления, формированием представительных и исполнительных органов власти, структурой и функциями органов местного самоуправления)

80. Конституционно-правовые аспекты муниципальной реформы в России и Украине: сравнительно-правовой анализ

Копилка-раскраска "Сова в шляпе".
Набор для творчества. Копилка-раскраска. Пластиковая копилка легкая, приятная на ощупь, не бьется при падении и ее легко раскрашивать. В
324 руб
Раздел: Копилки
Набор кукол "Шарлотта Земляничка" (с одеждой).
Игровой набор "Шарлотта Земляничка" состоит из четырех мини-кукол высотой 8 см и массы полезных аксессуаров. Благодаря
1599 руб
Раздел: Шарлотта Земляничка
Именная ложка с надписью "София".
Предлагаем вашему вниманию готовое решения для подарка по любому поводу - именная ложка. Ложка изготовлена из нержавеющей стали, а ее
388 руб
Раздел: Прочее

81. Анализ налоговой системы России. Некоторые аспекты

82. Единый социальный налог - правовой аспект

83. Правовое регулирование качества продукции с учетом интересов потребителей

84. Порядок формирования и использования средств Фонда социального страхования РФ

85. Формирование правовой культуры общества

86. Міграція робочої сили (юридичний аспект) (WinWord 97 (на укр языке))
87. Фiнансова дiяльнiсть держави, ii правовi аспекти
88. Особенности формирования имуществ хозяйственных товариществ и обществ. Права и ответственность участников

89. Политические аспекты европейской интеграции

90. Функционально-направленное обучение грамматике АЯ как эффективный способ формирования коммуникативной компетенции

91. Деятельность комитетов по делам молодежи по реализации досуговых интересов подростков и молодежи

92. Формирование социально-психологического климата, как творческой атмосферы в театральном коллективе

93. Художественная культура и познавательный туризм Греции

94. Функционально – прагматические аспекты фразеологических интенсификаторов в современном английском языке

95. Структурные и понятийные аспекты языка

96. Некоторые аспекты новейшей истории Франции

Кран башенный.
Тяжелые колеса из ПВХ играют роль инерционного движителя. Стрела поворачивается, трос наматывается на барабан с трещоткой, человечек
499 руб
Раздел: Подъёмные краны, автокраны
Статуэтка "Мисс кокетливость", 10x9x29 см.
Статуэтка - это отличный вариант подарка. Красивый продуманный дизайн и высокое качество фабричного производства непременно порадуют
1485 руб
Раздел: Миниатюры
Кружка "Вязанная", синяя.
Долгими зимними вечерами, в осеннюю слякоть или весеннюю распутицу приятно согреться кружкой чего-нибудь горячего, особенно, если она тоже
378 руб
Раздел: Кружки

97. Немецкие парашютисты: создание, формирование, подготовка, оснащение и участие в боевых действиях (немецкие ВДВ во 2-й мировой войне)

98. Миграция сельского населения XVIII - I пол. XIX вв.: исторические и психологические аспекты

99. Формирование российского государства в период правления Ивана IV (Грозного)


Поиск Рефератов на сайте za4eti.ru Вы студент, и у Вас нет времени на выполнение письменных работ (рефератов, курсовых и дипломов)? Мы сможем Вам в этом помочь. Возможно, Вам подойдет что-то из ПЕРЕЧНЯ ПРЕДМЕТОВ И ДИСЦИПЛИН, ПО КОТОРЫМ ВЫПОЛНЯЮТСЯ РЕФЕРАТЫ, КУРСОВЫЕ И ДИПЛОМНЫЕ РАБОТЫ. 
Вы можете поискать нужную Вам работу в КОЛЛЕКЦИИ ГОТОВЫХ РЕФЕРАТОВ, КУРСОВЫХ И ДИПЛОМНЫХ РАБОТ, выполненных преподавателями московских ВУЗов за период более чем 10-летней работы. Эти работы Вы можете бесплатно СКАЧАТЬ.