|
|
|
сделать стартовой | добавить в избранное |
 |
|
Структура и система категорий юридической психологии |
Фонарь садовый «Тюльпан». 
Ручка "Шприц", желтая. Содержание Введение Написать батарею методик для профотбора для работников юридической сферы, обосновать, почему именно эти методики используются Составить схему первичной и вторичной профилактики по криминализации общества Виды работы психолога в исправительной системе Список использованных источников Введение Становление независимой Украины, значительное обновление законодательства, усилия государства, исправленные на защиту прав и свобод граждан, на борьбу с преступностью обуславливают социальную значимость юриспруденции, повышение престижности профессии юриста и авторитета правовых наук. Вместе с тем, с реформированием общества возрастает потребность в юристах высокой квалификации. Большой вклад в решение сложных, многопрофильных задач укрепления правовой основы государства, усиления борьбы с правонарушениями и преступлениями вносит психологическая наука, в частности, юридическая психология. С учетом этого юристу необходимо глубокое усвоение теоретических положений юридической психологии, осмысление её сущности, объекта, предмета и метода, сфер приложения и т.д. Всестороннее исследование правонарушений и преступлений требует психологического анализа личности и юридической деятельности, который опирается на изучение основных психологических явлений, процессов, состояний, их особенностей в правовой сфере. Все эти вопросы можно объединить одним понятием — психологическая культура юриста. Она предполагает наличие у всех работников юридических органов развитой системы психологических знаний, а также навыков и приёмов, которые обеспечивают высокую культуру общения. Психологическая культура повышает эффективность юридической деятельности, способствует её гуманизации. Юридическая психология включает в себя различные области научных знаний, является прикладной наукой и в равной мере принадлежит как психологии, так и юриспруденции. Цель выполнения контрольной работы – ознакомление с основными терминами, предметом и задачами юридической психологии; ознакомление и сравнение методик по которым производится профотбор для работников юридической сферы; ознакомление с видами работ в исправительной системе; научится составлять схемы профилактических мероприятий и др. Написать батарею методик для профотбора для работников юридической сферы, обосновать, почему именно эти методики используются Психодиагностическое обследование кандидатов на службу в юридическую сферу должно производится с помощью специально подобранной батареи методик, которые обеспечивают решение следующих задач: отбор кандидатов, наиболее пригодных по своим индивидуально-психологическим качествам к работе в юридической сфере; выявление и отсев лиц, которые по своим интеллектуальным способностям могут быть в значительной степени подвержены профессиональной дезадаптации и, соответственно, не отвечают требованиям, предъявляемым работникам юридической сферы. При психодиагностическом обследовании кандидатов из резерва на выдвижение может производится психологическая оценка степени их пригодности для работы в качестве руководителей. В этом случае используется та же самая батарея тестов, что и при отборе лиц, впервые поступающих на работу, с той лишь разницей, что оценке подвергаются также качества, профессионально важные для лиц, назначаемых на должности руководящих работников.
После всестороннего изучения опыта профессионально-психологического отбора, накопленного в некоторых государственно-правовых ведомствах, близких по характеру работы своих сотрудников к профессиональной деятельности прокурорских работников, а также на основе специально проведенного исследования была скомплектована батарея тестов, в которую в качестве основных вошли следующие психодиагностические методики: шкала прогрессивных матриц Дж. Равена, 16-факторный личностный опросник Р.Б. Кеттелла (16-ФЛО), стандартизированный метод исследования личности (СМИЛ) - адаптированный; в качестве дополнительных: цветовой тест М. Люшера, опросник «Уровень субъективного контроля» А.М Эткина, опросник УСК, тест «Стратегии поведения в конфликтной ситуации» К. Томаса. Шкала прогрессивных матриц Дж. Равена (тест Равена). Данный тест предназначен для исследования интеллекта субъекта, выявления его способности логически мыслить, находить существенные связи между предметами и явлениями, для определения уровня умственной работоспособности, умение концентрировать внимание, сообразительности в целом, т.е. качеств, необходимых в деятельности юриста, а более прокурорско-следственных работников. Низкие результаты по методике позволяют выявить лиц со сниженными интеллектуальными, познавательными способностями, с недостаточно развитым аналитическим складом мышления, неспособных концентрировать внимание. 16-факторный личностный опросник Р.Б. Кеттелла (16-ФЛО). Опросник Кеттела является одним из наиболее распространенных анкетных методов оценки индивидуально-психологических особенностей личности как за рубежом, так и у нас в стране. Он разработан по руководством Р.Б. Кеттела и предназначен для написания широкой сферы индивидуально-личностных отношений. Отличительной чертой данного опросника является его ориентация на выявление относительно независимых 16 факторов (шкал, первичных черт) личности. Данное их качество было выявлено с помощью факторного анализа из наибольшего числа поверхностных черт личности, выделенных первоначально Кеттелом. Каждый фактор образует несколько поверхностных черт, объединенных вокруг одной центральной черты. Существует 4 формы опросника: А и В (187 вопросов) и С и Д (105 вопросов). В Украине чаще всего используют формы А и С, адаптированный Э. С. Чугуновой. Стандартизированный метод исследования личности (СМИЛ) - адаптированный Методику СМИЛ по ее значимости и эффективности по праву можно назвать &quo ;тяжелой артиллерией&quo ; психодиагностики. И не потому, что некоторые специалисты, мало знакомые с методикой, считают ее громоздкой и трудоемкой: на самом деле - это около часа работы самого обследуемого (при этом психолог может даже не присутствовать) и 10 минут на обсчет данных. Главное, что после этого психолог получает многосторонний портрет человека, включающий богатый спектр таких структурных компонентов личности как мотивационная направленность, самооценка, стиль межличностного поведения, полоролевой статус, черты характера, тип реагирования на стресс, защитные механизмы, когнитивный стиль, ведущие потребности, фон настроения, степень адаптированности индивида и возможный тип дезадаптации, наличие психических отклонений, выраженность лидерских черт, наличие сексуальных проблем, склонность к суициду, предрасположенность к алкоголизму, а также количественные и качественные характеристики устойчивых профессионально важных свойств и пр.
При этом большим преимуществом данной методики является наличие в ее структуре шкал достоверности, позволяющих определить не только надежность результатов, но и установку испытуемого на саму процедуру обследования. Это дает возможность интерпретации полученных данных через призму выявленных с помощью шкал достоверности тенденций к преувеличиванию имеющихся проблем или к их сглаживанию. Многолетний опыт изучения личностных свойств в разных профессиональных группах показал, что данные методики СМИЛ могут оказать значительную помощь при выявлении устойчивых профессионально важных личностных свойств. В работе практического психолога данные СМИЛ позволяют понять причины некоторых поворотов в судьбе конкретного человека, напрямую связанных с его индивидуально-личностными особенностями, характером, стилем общения с окружающими, с его способностью к самореализации. В работе социологов на основании данных СМИЛ, полученных в результате анализа усредненных результатов групповых, популяционных и других масштабных исследований, возможности методики позволяют с высокой надежностью прогнозировать пути, по которым может реализоваться эмоциональная напряженность людских масс разных этнических групп и целых регионов страны, а также дает представление о национальных особенностях. А это - проблема уже не отдельных судеб, а судьбы народа или государства. Дополнительные методики Цветовой тест М. Люшера Наибольшую критику из известных на сегодня методов цветовой психодиагностики вызвал в отношении себя цветовой тест Люшера (ЦТЛ). Тестовые цвета были подобраны Люшером экспериментальным путем из 4500 цветовых тонов. Автор, специально подчеркивает, что адекватная диагностика с позиций его метода, возможна лишь при использовании стандартного, защищенного авторским патентом, набора цветовых стимулов. В настоящее время существует два варианта теста: краткий и полный. Краткий вариант ЦТЛ представляет из себя набор (таблицу) 8-ми цветов: – серого (условный номер – 0), темно-синего (1), сине-зеленого (2), красно-желтого (3), желто-красного (4), красно-синего или фиолетового (5), коричневого (6) и черного (7). Полный вариант ЦТЛ – «Клинический цветовой тест» состоит из 7-ми цветовых таблиц. В настоящее время преобладает осторожное отношение к ЦТЛ. Основным объектом критики является теоретическая часть методики. По мнению критиков ЦТЛ недостает «строгой научности». Опросник УСК Методика представляет собой модифицированный вариант опросника американского психолога Дж. Роттера. С его помощью можно оценить уровень субъективного контроля над разнообразными ситуациями, другими словами, определить степень ответственности человека за свои поступки и свою жизнь. Люди различаются по тому, как они объясняют причины значимых для себя событий и где локализуют контроль над ними. Возможны два полярных типа такой локализации: экстернальный (внешний локус) и интернальный (внутренний локус). Первый тип проявляется, когда человек полагает, что происходящее с ним не зависит от него, а является результатом действия внешних причин (например, случайности или вмешательства других людей).
Приняв гипотезу о существовании ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО МЕХАНИЗМА ДУХОВНОГО РАЗВИТИЯ, можно попытаться выделить из наличного массива эзотерических знаний ряд понятийно зафиксированных блоков указанного механизма, число которых было бы необходимым и достаточным; последнее предполагает, что все выделенные блоки функционально между собой связаны и представляют средоточия важнейших практических и теоретических проблем духовного развития, явно или неявно затрагиваемых всеми историческими школами эзотерической психологии. Таким образом, система функциональных блоков психологического механизма духовного развития составила бы в то же время и СИСТЕМУ КАТЕГОРИЙ ЭЗОТЕРИЧЕСКОЙ ПСИХОЛОГИИ своеобразных "узлов" понятийно сети, охватывающей всю совокупность знаний о принципах и методах духовного развития, обретенных к настоящему моменту человечеством. Выделение системы категорий знаменовало бы завершение "школьного" этапа развития эзотерической психологии и начало нового этапа ее развития в качестве единой науки. * * * Далее мы попробуем выделить ряд традиционно зафиксированных функциональных блоков психологического механизма, посредством которого осуществляется процесс духовного развития человека
1. Предмет, задачи и структура юридической психологии
2. Предмет, методы и структура юридической психологии
3. Клиническая психология: предмет, задачи, виды диагностики
5. Предмет, задачи и структура судебной психологии
9. Педагогика как наука, ее объект, предмет, задачи
10. Гигиена физической культуры - предмет, задачи и методы
11. Система образования и психология
12. Место юридической психологии в системе научных знаний.
13. Структура социальной психологии как отрасли науки
15. Многомерная онтология предметов материальной культуры и ее применение в сложных технических системах
16. Задачи бухгалтерского учета деятельности субъектов малого предпринимательства в системе транспорта
Конструктор "Краски дня. Утро", 105 деталей. 
Глобус Звездного неба диаметром 320 мм. 
Набор детской складной мебели "Веселая азбука". 17. Методология и методы юридической психологии
18. Теоретические подходы в юридической психологии
19. Процессы адаптации вегетативной нервной системы детей 11-летнего возраста
20. История развития юридической психологии
21. Понятие юридической психологии
25. История психологии: ее предмет и задачи
26. Предмет психологии и ее основные задачи
27. Предмет и задачи возрастной психологии, развитие личности младших школьников
28. Предмет и задачи психологии
29. Предмет и задачи социальной психологии
30. Актуальность формирования экологического сознания. Предмет и задачи экологической психологии
32. Предмет и методы психологии. Общее понятие о психике. Классификация психических явлений
Счеты "Математика". 
Подарочная расчёска для волос "Полина". 
Мягкий пол, универсальный, 60x60 см, бежево-коричневый. 33. Общественное мнение, как предмет изучения социальной психологии
35. Предмет, метод и задачи бухгалтерского учета (Контрольная)
36. ПРЕДМЕТ И ЗАДАЧИ ЭКОЛОГИЧЕСКОГО МЕНЕДЖМЕНТА
37. Предметы цели и задачи курса истории
41. Предмет и задачи физиологии, ее связи с другими дисциплинами
42. Предмет, метод и задачи статистики
43. Предмет педагогики и ее основные задачи
44. Экзаменационные билеты по предмету Психология и педагогика за осенний семестр 2000 года
47. Предмет и методы психологии
48. Деятельность как предмет психологии
Пакеты фасовочные "Paclan", 26x35 см, 1000 штук. 
Набор для составления букета из мягких игрушек "LOVE", 3 зайки. 49. Сознание как предмет психологии
51. Примерный перечень экзаменационных вопросов по предмету психология и педагогика
52. Психология религии: предмет, место в системе научного знания и методы исследования
53. 4 задачи по основам страхового дела
57. Объект, предмет и основные понятия психологии правозащитной деятельности
58. Понятие, предмет, цели, задачи, функции криминологии
59. Предмет и задачи патопсихологии и судебной патопсихологии
60. Предмет, метод и задачи курса истории государства и права
61. Предмет и задачи практической стилистики
62. Предмет и задачи экономической истории
63. Задачи и предмет менеджмента
Подставка для канцелярских принадлежностей "Attache", 7 секции, металлическая сетка, 110x165x175 мм, цвет. 
Кружка-хамелеон "Сова", 330 мл. 
Чудо трусики для плавания, от 0 до 3-х лет, трехслойные, арт. 111, для мальчиков. 65. Особистість як предмет дослідження педагогіки і психології
66. Предмет и задачи педагогики
67. Основные задачи психологии и педагогики
68. Отрасли, методы исследования, задачи психологии
69. Превентивная психология: предмет, специфика, область применения
73. Психология как наука: объект, предмет, методы исследования. Место психологии в системе наук
74. Задачи и виды деятельности психолога в образовании
75. Логики как наука, ее предмет и задачи
76. Экология: предмет и задачи
77. Предмет, методы и задачи социально-экономической статистики
78. Предмет, содержание и задачи экономического анализа
80. Физиология, психология и интеллект близнецов
Настольная игра "Матрешкино". 
Увлекательная настольная игра "Делиссимо", новая версия. 
Крышка силиконовая универсальная, 31 см. 81. Психология личности военнослужащего
82. Великобритания (расширенный вариант реферата 9490)
83. Основные задачи сферы государственного регулирования
84. Стандартизация. Задачи стандартизации в области объектов коммерчекой деятельности
85. Правоохранительную деятельность и основные задачи адвокатуры
90. Предмет, метод и система гражданского процессуального права /Украина/
91. Задачи, система и функции органов юстиции Российской Федерации
92. Цели, задачи и функции прокуратуры Украины
93. Цели, задачи и структура Федерального закона № 122-ФЗ
94. Решение задач по курсу "семейное право"
96. Предмет теории государства и права
Ванная комната "Конфетти". 
Антипригарный коврик, многоразовый, 33x40 см. 
Штора для ванной "Рыжий кот", арт. SC-РЕ09. 97. Понятие трудового права. Предмет науки трудового права
98. Предмет исследования теоретической грамматики. Грамматический строй английского языка
99. Проблемма адаптации "чужого" в русской культуре XVIII века
100. Культурология (Шпоры - Экзамен. вопросы 4-курс)
Совок №5. 
Декоративная наклейка-ростомер "Ракета", арт. EZG-1001. 
