|
|
|
сделать стартовой | добавить в избранное |
 |
|
Формы и методы психологических исследований |
Ручка "Шприц", желтая. 
Ручка "Помада". 
Ночник-проектор "Звездное небо и планеты", фиолетовый. ОГЛАВЛЕНИЕВведение . 3 1. Методы психологических исследований . 4 1.1. Не экспериментальные психологические методы . 4 1.1.1. Наблюдение . 4 1.1.2. Анкетирование 9 1.1.3. Беседа . 10 1.1.4. Монографический метод . 11 1.2. Диагностические методы . 11 1.3. Экспериментальные методы . 13 1.3.1. Естественный (полевой) эксперимент 14 1.3.2. Моделирующий эксперимент . 14 1.3.3. Лабораторный эксперимент . 15 1.4. Формирующие методы 16 Заключение . 18 Список использованных источников 20 ВВЕДЕНИЕ Любая наука развивается динамично и прогрессивно, если она располагает с одной стороны, творческими идеями, которые выдвигают ученые, а с другой – достаточно объективными точными и надёжными методами, позволяющими проверить эти идеи. Роль метода как способа познания и исследования явлений природы и социальной жизни заключается в том, чтобы с помощью специальных приёмов (или методов) проникать за пределы явлений, доступных непосредственному наблюдению, т.е. проникать в те внутренние законы, которые составляют сущность изучаемого явления. По определению С.Л. Рубинштейна, метод – это путь познания, способ посредством которого познаётся предмет науки. Современный ученый, работающий в общей психологии, ориентирован в своей методологии на то, что существуют общие для всех людей закономерности психологической реальности, которые обнаруживают себя во взаимодействии людей в исторических условиях конкретного времени их жизни. Для изучения этих закономерностей он прибегает к исследованиям, к воздействию на психическую реальность с целью познания её закономерностей. Воздействие осуществляется методами наблюдения и эксперимента. В современной психологической науке использование методов обусловлено научным подходом к изучению психических явлений, которым руководствуется определённое психологическое направление. Психология, как и каждая наука, пользуется целой системой различных частных методов, или методик. Основными методами получения фактов в психологии являются наблюдение, беседа и эксперимент. Каждый из этих общих методов имеет ряд модификаций, которые уточняют, но не изменяют их сущность; все методы психологии опираются на основные закономерности предмета науки. Таким образом, целью написания данного реферата является рассмотрение методов психологического исследования, проведение их классификации. 1. МЕТОДЫ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ИССЛЕДОВАНИЙ Всякая наука основана на фактах. Она собирает факты, сопоставляет их и делает выводы - устанавливает законы той области деятельности, которую изучает. Специфика научной психологии заключается в том, что она для накопления своих данных использует целый арсенал научных методов. Методы психологических исследований можно разделить по следующим группам: a) не экспериментальные психологические методы; б) диагностические методы; в) экспериментальные методы; г) формирующие методы. Рассмотрим вышеуказанные методы подробнее. 1.1. Не экспериментальные психологические методы Не экспериментальными методами психологического исследования являются наблюдение, анкетирование, беседа, монографический метод.1 1.1.1. Наблюдение Наблюдение является одним наиболее часто используемых в психологии исследовательских методов.
Наблюдение может применяться в качестве самостоятельного метода, но обычно оно органически включается в состав других методов исследования, таких, как беседа, изучение продуктов деятельности, различные типы эксперимента и т.д. Наблюдением называется целенаправленное, организованное восприятие и регистрация объекта. Наблюдение в психологии выступает в двух основных формах — как самонаблюдение, или интроспекция, и как внешнее, или так называемое объективное, наблюдение. Самонаблюдение, или интроспекция, т. е. наблюдение за собственными внутренними психическими процессами, неотрывно от наблюдения за их внешними проявлениями. Познание собственной психики самонаблюдением, или интроспекцией, всегда осуществляется в той или иной мере опосредованно через наблюдение внешней деятельности. Самонаблюдение может быть лишь фазой, моментом, стороной исследования, которое при попытке проверить его данные само неизбежно переходит в объективное наблюдение. Наблюдение, исследование и в психологии должно вестись в основном объективными методами. Новый специфический характер приобретает в нашей психологии и внешнее, так называемое объективное, наблюдение. И оно должно исходить из единства внутреннего и внешнего, субъективного и объективного. Наблюдая внешнее протекание действий человека, мы изучаем не внешнее поведение само по себе, как если бы оно было дано в отрыве от внутреннего психического содержания деятельности, а именно это внутреннее психическое содержание, которое должно раскрыть наблюдение. Таким образом, во внешнем, так называемом объективном, наблюдении внешняя сторона деятельности является лишь исходным материалом наблюдения, а подлинным его предметом служит ее внутреннее психическое содержание. В этом основная принципиальная установка наблюдения в нашей психологии в отличие от поведенческой психологии, которая делала именно внешнюю сторону единственным предметом психологического наблюдения. Так называемое объективное, т. е. внешнее, наблюдение — самый простой и наиболее распространенный из всех объективных методов исследования. Он широко применяется в психологии, так же как и в других науках. Основное преимущество метода объективного наблюдения заключается в том, что он дает возможность изучать психические процессы в естественных условиях; в частности, ребенка можно наблюдать в условиях обучения в школе. Однако при изучении явлений, в которых отношение между внешней стороной поведения и его внутренним психологическим содержанием более или менее сложно, объективное наблюдение, сохраняя свое значение, по большей части должно дополняться другими методами исследования. При этом всегда существенно сохранять в поле зрения конкретного испытуемого, живого ребенка, подлежащего изучению. Различают несистематическое и систематическое наблюдение. Не- систематическое наблюдение проводится в ходе полевого исследования и широко применяется в этнопсихологии, психологии развития, социальной психологии. Для исследователя, проводящего несистематическое наблюдение, важны не фиксация причинных зависимостей и строгое описание явления, а создание некоторой обобщенной картины поведения индивида либо группы в определенных условиях.
Систематическое наблюдение проводится по определенному плану. Исследователь выделяет регистрируемые особенности поведения (переменные) и классифицирует условия внешней среды. План систематического наблюдения соответствует корреляционному исследованию (о нем речь пойдет далее). Различают &quo ;сплошное&quo ; и выборочное наблюдение. В первом случае исследователь или группа исследователей фиксирует все особенности поведения, доступные для максимально подробного наблюдения. Во втором случае он обращает внимание лишь на определенные параметры поведения или типы поведенческих актов, например, фиксирует только частоту проявления агрессии либо время взаимодействия матери и ребенка в течение дня и т.п. Наблюдение может проводиться непосредственно, либо с использованием наблюдательных приборов и средств фиксации результатов. К числу их относятся: аудио-, фото- и видеоаппаратура, особые карты наблюдения и т.д. Фиксация результатов наблюдения может производиться в процессе наблюдения либо отсрочено. В последнем случае возрастает значение памяти наблюдателя, &quo ;страдает&quo ; полнота и надежность регистрации поведения, а следовательно, и достоверность полученных результатов. Особое значение имеет проблема наблюдателя. Поведение человека или группы людей изменяется, если они знают, что за ними наблюдают со стороны. Этот эффект возрастает, если наблюдатель неизвестен группе или индивиду, значим и может компетентно оценить поведение. Особенно сильно эффект наблюдателя проявляется при обучении сложным навыкам, выполнении новых и сложных задач, например, при исследовании &quo ;закрытых групп&quo ; (банд, воинских коллективов, подростковых группировок и т.д.) внешнее наблюдение исключено. Включенное наблюдение предполагает, что наблюдатель сам является членом группы, поведение которой он исследует. При исследовании индивида, например ребенка, наблюдатель находится в постоянном, естественном общении с ним. Есть два варианта включенного наблюдения: наблюдаемые знают о том, что их поведение фиксируется исследователем; наблюдаемые не знают, что их поведение фиксируется. В любом случае важнейшую роль играет личность психолога – его профессионально важные качества. При открытом наблюдении через определенное время люди привыкают к психологу и начинают вести себя естественно, если он сам не провоцирует &quo ;особое&quo ; отношение к себе. В том случае, когда применяется скрытое наблюдение, &quo ;разоблачение&quo ; исследователя может иметь самые серьезные последствия не только для успеха, но и для здоровья и жизни самого наблюдателя. Кроме того, включенное наблюдение, при котором исследователь маскируется, а цели наблюдения скрываются, порождает серьезные этические проблемы. Многие психологи считают недопустимым проведение исследований &quo ;методом обмана&quo ;, когда его цели скрываются от исследуемых людей и когда испытуемые не знают, что они – объекты наблюдения или экспериментальных манипуляций. Модификацией метода включенного наблюдения, сочетающей наблюдение с самонаблюдением, является &quo ;трудовой метод&quo ;, который очень часто использовали зарубежные и отечественные психологи в 20 – 30-х годах нашего века.
Термин "генетическая психология" относится к индивидуальному развитию, к онтогенезу. Как отмечает Пиаже, выражение "генетическая психология" нельзя использовать в качестве синонима для детской психологии, психологии развития ребенка, так как генетической называют и общую психологию, если она рассматривает психические функции в процессе формирования. Что изучает генетическая психология, созданная Пиаже? Объект этой науки -- изучение происхождения интеллекта. Она исследует, как формируются у ребенка фундаментальные понятия: объект, пространство, время, причинность. Она изучает представления ребенка о явлениях природы: почему солнце, луна не падают, почему облака движутся, почему реки текут, почему ветер дует, откуда берется тень и т.д. Пиаже интересуют особенности детской логики и, главное, механизмы познавательной деятельности ребенка, которые скрыты за внешней картиной его поведения. Для выявления этих механизмов, скрытых, но все определяющих, Пиаже разработал новый метод психологического исследования -- метод клинической беседы, когда изучаются не симптомы (внешние признаки явления), а процессы, приводящие к их возникновению
1. Методы психологических исследований
2. Методы психологических исследований
3. Классификация методов психологических исследований
4. Финансовый контроль: формы, методы, органы
5. Методы психологического познания
9. Прогнозирование в менеджменте: цели, формы, методы
10. Форми і методи професійної підготовки майбутнього вчителя
11. Введение в основы историко-психологических исследований
12. Интернет и психологические исследования
13. Характеристика основных средств и методов психологического воздействия на людей
14. Характеристика методов психического исследования. Психика и нервная система
15. Методы психологической защиты
16. Держи удар: методы психологической защиты
Сейф-книга СС0081/1 "Alparaisa. Три богатыря", 21х13х5 см. 
Увлекательная настольная игра "Трафик-джем", новая версия. 
Набор шариков, диаметр: 5 см, 200 штук. 17. Методы социологического исследования: общий обзор
18. Методы социологических исследований
19. Методы научного исследования
20. Курс отечественной политэкономии середины XIX-начала XX в. о методе экономического исследования
21. Методы экономических исследований
25. Кабинетные методы маркетинговых исследований и их применение на практике
26. Методы маркетинговых исследований
27. Цели, задачи и методы маркетинговых исследований
28. Задачи и методы психологического обследования. Миннесотский Многофакторный Личностный Опросник
29. Методы физиологических исследований
30. Методы научного исследования
31. Особливості форм і методів навчання молодших школярів з урахуванням психічного розвитку дитини
32. Форми і методи контролю знань учнів з біології
Набор для проведения опытов по выработке электричества "Маленький гений". 
Бумага "IQ Color", А4, 250 листов, 5 цветов. 
Глобус Земли, физический, 320 мм. 33. Методология и методы политических исследований
34. Глубинно-психологическое исследование девиантного поведения подростков
35. Методологические проблемы социально-психологического исследования
36. Общение как предмет социально-психологического исследования
41. Этапы психологического исследования
42. Доверие как предмет социально-психологического исследования
43. Форми і методи робрти з людьми похилого віку
44. Методы социологических исследований
45. Моделирование как метод социальных исследований
46. Экономическое содержание, формы, методы и пути совершенствования налогового контроля
47. Методы статистического исследования
48. Математические методы экономических исследований
Сковорода чугунная с деревянной ручкой 2505/25, 25 см. 
Альбом для пастели "Pastel", А2, 20 листов. 
Бутылочка для кормления "Avent" Natural (260 мл). 49. Психологические тесты как метод исследования
50. Эрнст Кречмер. Психологические методы исследования
51. Исследование природных ресурсов планеты с помощью космических методов
52. Методы исследования в цитологии
53. Государственное регулирование экономики: формы и методы
59. Компьютерные технологии как фактор эволюции форм и методов обучения
60. Методы изучения музыкальных произведений крупной формы в старших классах общеобразовательной школы
62. Исследование методов охлаждения садки колпаковой печи с помощью математического моделирования
63. Исследование социально-психологического климата и стратегий поведения в конфликте членов коллектива
64. Исследование психологических характеристик спортсменов (на материалах исследования культуристов)
Полка для ванной (сиденье) (голубой). 
Доска разделочная Regent прямоугольная с ручкой, 30x20x1,2 см. 
Мешок для обуви, цвет серый (арт. OM-846-5/1). 65. Исследование помехоустойчивого канала передачи данных методом имитационного моделирования на ЭВМ
67. Контент-анализ как метод конкретных политико-социологических исследований
68. Методы исследований социально-экономических процессов в регионе
69. Формы и методы научного предвидения
73. Формы и методы поддержки предпринимательской деятельности в РФ
75. Причины, формы и методы борьбы с инфляцией
77. Определение наиболее эффективных форм и методов организованной преступности
78. О методе типологического моделирования в исследовании традиции
79. Асимптотические методы исследования нестационарных режимов в сетях случайного доступа
80. Исследование заряженных аэрозолей электрооптическим методом
Этажерка для обуви, узкая, 4 полки. 
Каталка-трактор "Митя" №2. 
Игровой набор "Фрукты и овощи" в корзине. 82. Методы исследования опорно-двигательной системы
84. Налоговое администрирование: его цели, задачи, методы и формы
89. Исследование мышления больных шизофренией методом пиктограмм
90. Методы и приемы психологического консультирования на «Телефоне Доверия»
91. Исследование религиоведческой концепции Фрейда - психоаналитического метода в целом
92. Методы исследования темперамента
93. Методы и приемы психологического консультирования на «Телефоне Доверия»
94. Беседа как метод получения психологической информации
96. Исследование методов разделения (уплотнения) каналов связи
Чехол-книжка универсальный для телефона, белый, 14x6,7 см. 
Шкатулка-фолиант "Рим", 17x11x5 см. 
Закаточная машинка «Лес». 97. Исследование помехоустойчивого канала передачи данных методом имитационного моделирования на ЭВМ
98. Психология религии: предмет, место в системе научного знания и методы исследования
99. Психологическая коррекция супружеской пары при коммуникативной форме сексуальной дезадаптации
