Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
сделать стартовой добавить в избранное
Кефирный гриб на сайте www.za4et.net.ru

Психология, Общение, Человек Психология, Общение, Человек

Саморегуляция в учебной деятельности младших школьников

Фонарь желаний бумажный, оранжевый.
В комплекте: фонарик, горелка. Оформление упаковки - 100% полностью на русском языке. Форма купола "перевёрнутая груша" как у
87 руб
Раздел: Небесные фонарики
Ночник-проектор "Звездное небо и планеты", фиолетовый.
Оригинальный светильник - ночник - проектор. Корпус поворачивается от руки. Источник света: 1) Лампочка (от карманных фонариков) 2) Три
330 руб
Раздел: Ночники
Гуашь "Классика", 12 цветов.
Гуашевые краски изготавливаются на основе натуральных компонентов и высококачестсвенных пигментов с добавлением консервантов, не
170 руб
Раздел: 7 и более цветов

Государственный комитет по Высшему образованию Российской Федерации Комсомольский-на-Амуре Государственный Педагогический ИнститутДипломная работана тему: «Саморегуляция в учебной деятельности младших школьников» Содержание.Введение . 3 Глава 1. Исследование проблемы саморегуляции в работах отечест- венных и зарубежных психологов 5 Развитие представлений о саморегуляции 5 Становление психологии саморегуляции предметной деятель-ности . 9 Исследования саморегуляции в младшем школьном возрасте . 17 Глава 2. Методы исследования . 26 Глава 3. Взаимосвязь саморегуляции в учебной деятельности и успе-ваемости младших школьников (на материалах исследования) . . 30 Заключение . 43 Рекомендации . 44 Библиография . 45 Приложения . 49 Введение. Проблема нашего исследования заключается в том, что зачастую низкая успеваемость в младшем школьном возрасте сочетается с высоким уровнем интеллекта ребенка. В чем же может быть причина низкой успеваемости школьников? Мы предположили, что этой причиной может быть несформированность у учащихся навыков саморегуляции. На это также указывали В.В. Ковалев, И.В. Дубровина, И.В. Репкина, Э.Д. Телегина, В.В. Гагай, П.Я. Гальперин и другие ученые. Актуальность темы данной работы заключается в том, что проблема саморегуляции, как фактор, влияющий на успешность обучения в младшем школьном возрасте, недостаточно проработан в литературе. Хотя это имеет принципиально важное значение. На это также указывают И.В. Дубровина, Полонская Н.Н., Яблокова Л.В., Акутина Т.В. Очень важно начинать изучение саморегуляции именно в младшем школьном возрасте. Так как в онтогенезе саморегуляция начинает формироваться в связи с необходимостью подчиняться требованиям взрослых, правилам поведения в обществе, при включении в учебную деятельность. Саморегуляция является новообразованием младшего школьного возраста. И в этом возрасте формирование саморегуляции выдвигается в центр психического развития ребенка. Это связано, во-первых, с физиологическими особенностями детей младшего школьного возраста (именно в этом возрасте завершается развитие лобных долей коры мозга, которые принимают участие в организации произвольной регуляции деятельности), во-вторых, с социальной ситуацией развития ребенка (с поступлением в школу меняется внутренняя позиция, меняются требования к ребенку со стороны взрослых и пр.). Способность к саморегуляции играет важную роль в организации сложных форм произвольной деятельности, к которым в первую очередь относится учение. Для осуществления учебной деятельности необходимы умения сосредоточить внимание, активно воспринимать и запоминать информацию, предварительно ориентироваться в условиях задания и продумывать ход решения, сверять полученный результат с заданным образцом и предъявленными условиями. То есть для успешного осуществления учебной деятельности необходимо определенное развитие способности саморегуляции. Исходя из этого, мы предположили, что успешность обучения зависит от уровня развития саморегуляции. Гипотеза нашего исследования состоит в том, что уровень развития саморегуляции определяет успешность обучения в начальной школе.

Цель нашего исследования – сопоставление уровня сформированности саморегуляции с успешностью обучения в начальной школе. Для проверки гипотезы нами были поставлены следующие задачи: Определение уровня саморегуляции; Оценка успеваемости учащихся; Сопоставление уровня саморегуляции с успешностью обучения младших школьников; Разработка рекомендаций по формированию саморегуляции у младших школьников. Объект исследования – учебная деятельность младших школьников, предмет исследования – саморегуляция в учебной деятельности младших школьников. Для решения поставленных задач и проверки выдвинутой нами гипотезы мы использовали метод объективного опосредованного наблюдения и психолого-педагогический констатирующий эксперимент. В качестве вспомогательных методов для обработки экспериментальных данных нами были использованы методы математической статистики и графический метод. Глава 1. Исследование проблемы саморегуляции в работах отечественных и зарубежных психологов. Развитие представлений о саморегуляции. Способность к регуляции психических процессов и состояний отличалась еще в работах Аристотеля. К научному исследованию саморегуляции как специфического процесса в живых системах приступили в начале ХХ века. Идея регуляции поведения как особого самостоятельного процесса была ясно сформулирована в работах Ч. Шеррингтона и И.М. Сеченова, развивших положение К. Бернара о саморегуляции. И Ч. Шеррингтон и И.М. Сеченов считали, что саморегуляция, связанная с сознанием человека, не нуждается в наличии особого психического образования, и осуществляется через работу определенных нервных центров, связанных с сознательным отражением. Ч. Шеррингтон писал: «Иными словами, реакции рефлекторных дуг управляются механизмами, деятельность которых связана с сознанием. Этими высшими центрами тот или иной рефлекс может быть остановлен, запущен или модифицирован в его реакции с таким разнообразием и с очевидной независимостью от внешних раздражителей, что будет наивным прийти к заключению о существовании самопроизвольного внутреннего процесса » (42) Исследования произвольного поведения и произвольной регуляции различных процессов (психологических и физиологических) начались с первых шагов становления советской психологии и проводились в нескольких направлениях. Уже в 20-х годах в школе Л.С. Выготского начались исследования произвольной регуляции действий человека и различных психических процессов. Первичной проблемой здесь становится не порождение действия, а «овладение собой». Первые формы овладения собственными процессами видятся Л.С. Выготским в использовании внешних стимулов, в намеренной организации среды, вызывающей определенное поведение. Дальнейшее развитие «овладения собой» Л.С. Выготский видел в том, что ребенок, выполняя приказы других в коллективной деятельности (например, игре) и управляя другими, научается управлять и собой, используя речь как универсальное средство общения людей. В своих развитых формах саморегуляция опосредована искусственными знаками (психологическими орудиями) и осуществляется объединением различных психических функций в единую функциональную систему, выполняющую регуляцию деятельности или какого-то психического процесса.

Вслед за Л.С. Выготским ставит вопрос о проблеме овладения собой В.К. Калин. «Произвольная регуляция, - пишет он, - это сознательное, опосредованное целями и мотивами предметной деятельности создание состояния оптимальной мобилизованности, оптимального режима активности и концентрирования этой активности в нужном направлении, т.е. целенаправленное создание такой организации психических функций, которая обеспечивала бы наибольшую эффективность действий». (21) Таким образом, по мнению В.К. Калина саморегуляция – это проявление самосубъектных отношений, т.е. активности, направленной не на внешний мир или других людей, а на самого себя. Сильное влияние на исследование саморегуляции оказали исследования В. Мишель по отсрочке вознаграждения. Автор исследовал новый аспект саморегуляции, а именно стойкость намерений деятельности вопреки отклоняющим влияниям источника искушения. В работах В. Мишель исследовалось развитие способности детей воздерживаться от желаемого поведения и использовать различные приемы волевого торможения. Показано, что дошкольники практически не пользуются такими приемами и перелом наступает около девяти лет. Другое направление исследований произвольных процессов связана с исследованием способов регуляции состояний человека и отдельных физиологических и психических процессов, в частности с исследованием саморегуляции эмоциональных состояний и реакций с произвольной регуляцией чувствительности анализаторов и состояний возбудимости нервно-мышечных структур (Валуева М.Н., Дашкевич О.В., Чуприкова Н.И.). Чрезвычайно важным результатом этих исследований явилась зависимость саморегуляции действий и процессов от содержания сознательного образа. Помимо самостоятельной ценности полученных в этих исследованиях результатов, они чрезвычайно важны в понимании закономерностей развития регуляции поведения в детском возрасте. Как показывают исследования, уже на первом году жизни начинают формироваться произвольные движения. Со второго года жизни формируется способность к представлениям отсутствующих предметов, благодаря чему поведение ребенка определяется уже не только наличной ситуацией, но и представляемой. Вследствие этого растет и время удержания заданной ребенку цели действия, а затем появляется возможность и самостоятельной постановки цели. В период от двух до трех лет закладываются основы регулирующей функции речи, хотя побуждение и торможение действия в этом возрасте в основном еще регулируется действием реальных внешних стимулов. Вследствие развития речи и основанного на нем мышления ребенка постепенно формируется внутренний интеллектуальный план, благодаря которому ребенок создает замысел и план игровых действий, подчиняется правилам. Развитие внутреннего плана сознания позволяет предвидеть будущее и учитывать его в своих действиях. С двух до двух с половиной лет ребенок делает попытки действовать на основе соподчинения мотивов, когда неприятное действие совершается ради привлекательного мотива. С четырех лет развивается контроль над своими действиями, а нарушение правил поведения другими замечается уже с трех лет.

Но как же строится эта совместная деятельность там, где отношения "ребенок -- учитель" и "ребенок -- ребенок" дифференцировачись? Какое значение имеет сотрудничество и взаимодействие детей ц "аде развития учебной деятельности? Г. А. Цукерман исследовала роль кооперации со сверстниками в психическом развитии младших школьников. Материалом для исследования служило экспериментальное обучение русскому языку первоклассников. Сравнивались экспериментальный и контрольный классы. В экспериментальном классе учитель работал с группой совместно работающих детей, основная его задача -организация делового общения учеников по поводу изучаемого материала. В контрольном классе дети занимались традиционным фронтальным методом, при котором воздействия учителя адресовались отдельно каждому ребенку. Были получены экспериментальные данные о том, что дети, работающие в форме совместной работы в классе, в два раза лучше оценивают свои возможности и уровень знаний, т.е. у них более успешно формируются рефлексивные действия, по сравнению с учениками, занимающимися традиционным способом

1. Методика адаптивной физической культуры слабослышащих детей младшего школьного возраста

2. Способности и одаренность в младшем школьном возрасте

3. Формирование личности в младшем школьном возрасте

4. Символдрама как метод коррекции тревожности у детей младшего школьного возраста

5. Развитие музыкального вкуса у детей младшего школьного возраста на уроках музыки

6. Игра, как средство развития творческого начала детей младшего школьного возраста
7. Проблемы одаренности детей младшего школьного возраста
8. Способности детей в младшем школьном возрасте

9. Формирование временных представлений у детей младшего школьного возраста с выраженными нарушениями интеллекта

10. Возрастные и индивидуальные особенности развития: особенности воспитания обучаемых младшего школьного возраста (от 6 до 10 лет)

11. Влияние фольклора на развитие музыкальных эмоций детей младшего школьного возраста

12. Проблемы развития произвольного внимания у детей дошкольного и младшего школьного возраста

13. Адаптация насосной функции сердца детей младшего школьного возраста к смене режимов двигательной активности

14. Профилактика близорукости у детей младшего школьного возраста средствами фитнесс-технологий

15. Сердечнососудистый ответ на стандартную мышечную нагрузку у мальчиков младшего школьного возраста

16. Анализ развития координационных способностей у детей младшего школьного возраста на уроках физкультуры с гимнастической направленностью

Набор штампов в портфельчике "Бакуган".
В наборе: - 7 штампов; - 1 коробочка со штемпельной подушечкой; - 3 фломастера на водной основе. - 1 блокнот. Материал: дерево, резина,
708 руб
Раздел: Штемпельная продукция, губочницы
Набор мебели для спальни "Коллекция".
Очень стильный и яркий набор кукольной мебели "Спальня" станет прекрасным украшением кукольного домика. Миниатюрная кровать
579 руб
Раздел: Спальни, кроватки
Накладка на унитаз "Disney. Frozen" (белая).
Унитазная накладка подходит всем стандартным туалетам. Благодаря прорезиненным краям накладка не скользит, что гарантирует безопасность
406 руб
Раздел: Сиденья

17. Влияние гимнастических упражнений на формирование культуры движений детей младшего школьного возраста

18. Влияние подвижных игр для развития физических качеств у детей младшего школьного возраста

19. Влияние физического воспитания в семье на общую физическую подготовку учащихся младшего школьного возраста

20. Воспитание чувства бережливости у детей младшего школьного возраста

21. Коррекция дисграфии у детей младшего школьного возраста путем компьютерных технологий

22. Музыка как средство активизации учебной деятельности детей младшего школьного возраста на уроках физической культуры
23. Нетрадиционные формы уроков как способ развития интереса к учебе у детей младшего школьного возраста
24. Особенности развития памяти в младшем школьном возрасте

25. Особенности сенсомоторной координации у детей младшего школьного возраста с общим недоразвитием речи

26. Развитие памяти в младшем школьном возрасте

27. Специфика воспитания детей младшего школьного возраста средствами народного искусства

28. Учёба и труд, их место в психическом развитии младшего школьника, новообразования младшего школьного возраста

29. Формы и методы коррекции нарушений письма у детей младшего школьного возраста с дисграфией

30. Коррекционная программа по снижению тревожности у детей младшего школьного возраста методом глинотерапии

31. Анализ развития толерантности посредством сказкотерапии у детей младшего школьного возраста

32. Взаимодействие детского сада и школы в условиях семейной социализации детей младшего школьного возраста

Настольная игра "Спрячь крота".
Игра на ловкость рук и остроту глаза. Способствует развитию зрительно-моторной координации движений, концентрации внимания и зрительного
574 руб
Раздел: Игры на ловкость
Магнит "FIFA 2018. Забивака. Удар!".
Магнит с символикой чемпионата мира FIFA 2018. Материал: полистоун.
365 руб
Раздел: Брелоки, магниты, сувениры
Швабра Vileda "Active Max".
Швабра Vileda "Active Max", выполненная с плоской насадкой, предназначена для уборки всех типов напольных покрытий, включая
999 руб
Раздел: Швабры и наборы

33. Возрастные предпосылки развития общих способностей детей младшего школьного возраста

34. Изучение и коррекция личностной тревожности в младшем школьном возрасте

35. Коррекция мышления трудовой деятельностью у детей с ЗПР младшего школьного возраста

36. Механизмы психологической защиты у детей младшего школьного возраста

37. Организация психокоррекционной работы со страхами и тревожностью у детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста

38. Особенности межличностных отношений в группе сверстников младшего школьного возраста
39. Познавательные процессы в младшем школьном возрасте
40. Проблемы развития детей от младшего школьного возраста до юности

41. Психологические особенности отношения мальчиков и девочек младшего школьного возраста к родителям в полных и неполных семьях

42. Психология развития личности в младшем школьном возрасте

43. Развитие образной памяти у детей младшего школьного возраста на внекласных занятиях

44. Содержание и динамика конфликтов учения-обучения в младшем школьном возрасте

45. Специфика активного и пассивного словаря детей младшего школьного возраста

46. Творческие способности у детей младшего школьного возраста

47. Выявление эффективности влияния различных приемов на процесс коррекции конструктивной деятельности детей младшего школьного возраста с задержкой психического и речевого развития

48. Влияние родительских установок и реакций на проявление тревожности у детей младшего школьного возраста

Универсальный стиральный порошок "Meine Liebe", концентрат, 1000 г.
Предназначен для стирки цветного и белого белья во всех типах стиральных машин при температурах от 30 С до 90 С, а так же для ручной
438 руб
Раздел: Стиральные порошки
Уголок природы. Стенд.
Стенд с подвижными стрелками. На стенде расположены 3 пластиковых кармашка для карточек. Изготовлен из качественного, плотного, картона -
396 руб
Раздел: Демонстрационные рамки, планшеты, таблички
Кружка "Лучшая Мама в мире", с рисунком.
Качественные керамические кружки с оригинальным рисунком, выполненным в процессе производства (подглазурное нанесение). Упаковка: белый
372 руб
Раздел: Кружки

49. Выявление эффективности методик технической и скоростно-силовой подготовки бойцов рукопашников младшего и среднего школьного возраста

50. Совершенствование методики преподавания первой медицинской помощи на уроках ОБЖ в среднем школьном возрасте

51. Приемы и методы по организации внимания у детей среднего школьного возраста на уроках английского языка

52. Теория и методика русского языка (экзаменационные билеты)

53. Обучение детей школьного возраста на компьютерах

54. Формирование личности в среднем школьном возрасте
55. Психолого-педагогическая характеристика детей школьного возраста с нарушением познавательной деятельности (с дебильностью)
56. Влияние биоритмов на физическую работоспособность детей среднего школьного возраста

57. Педагогическая характеристика детей школьного возраста

58. Творческие задания и их роль в формировании познавательных интересов младших школьников на уроках русского языка и математики

59. Изучение возрастных и межполовых особенностей самооценки трех школьных возрастов

60. Взаимосвязь самооценки и статусного положения в системе межличностных отношений в группе учащихся младшего подросткового возраста

61. Проблемы развития детского мышления в условиях зрительной патологии (ранний и младший дошкольный возраст)

62. Физиологические обоснования нормирования физических нагрузок для детей школьного возраста

63. Волновые тренажеры для тренировки, лечения, профилактики заболеваний и инвалидности детей школьного возраста

64. Восприятие музыки как средство развития музыкальности детей младшего дошкольного возраста

Багетная рама "Melissa" (цвет - коричневый+золотой), 30х40 см.
Багетные рамы предназначены для оформления картин, вышивок и фотографий. Оформленное изделие всегда становится более выразительным и
698 руб
Раздел: Размер 30x40
Настольная игра "Спрячь крота".
Игра на ловкость рук и остроту глаза. Способствует развитию зрительно-моторной координации движений, концентрации внимания и зрительного
574 руб
Раздел: Игры на ловкость
Магнит "FIFA 2018. Забивака. Удар!".
Магнит с символикой чемпионата мира FIFA 2018. Материал: полистоун.
365 руб
Раздел: Брелоки, магниты, сувениры

65. Организационно-методические особенности уроков физической культуры с учащимися школьного возраста в малокомплектной школе

66. Особенности развития речи детей младшего дошкольного возраста с задержкой речевого развития

67. Профилактика нарушений звукопроизношения у детей младшего дошкольного возраста в условиях массовых групп детского сада

68. Развитие основ изограмотности у детей младшего дошкольного возраста

69. Речевое общение детей младшего дошкольного возраста

70. Формирование социально-бытовых навыков у детей младшего дошкольного возраста в условиях детского сада
71. Влияние творческих способностей на познавательную сферу личности в школьном возрасте
72. Развитие памяти у детей в младшем дошкольном возрасте

73. Социализация детей школьного возраста

74. Депрессия в школьном возрасте

75. Возрастные особенности физического развития детей среднего и старшего школьного возраста

76. Развитие быстроты у детей среднего школьного возраста на учебно-тренировочных занятиях по футболу

77. Обучение детей плаванию в раннем и школьном возрасте как средство закаливания и укрепления организма

78. Роль языка в становлении личности человека

79. Язык в становлении личности человека

80. Игра, ее назначение в обучении иностранному языку детей младшего возраста

Вожжи - страховка для ребенка Спортбэби "Комфорт".
Удобный держатель и мягкий нагрудник обеспечит необходимый комфорт Вам и Вашему ребенку. Предохраняют Вашу спину от перегрузки, а малыша
316 руб
Раздел: Прыгунки, вожжи
Ножницы "Pigeon" для ногтей новорожденных.
Ножницы для ногтей новорожденных "Pigeon" благодаря маленьким закругленным и тонким лезвиям, позволяют подстригать ногти малыша
721 руб
Раздел: Маникюрные наборы детские
Точилка механическая "Classic", синяя.
Цветной пластиковый корпус с прозрачным контейнером, объемный контейнер для стружки, стальные самозатачивающиеся ножки. Размеры: 91x88x4 мм.
317 руб
Раздел: Точилки

81. Цикл-метод обучения. (Методика преподавания эстонского языка)

82. Методика преподавания русского языка с учетом регионального компонента

83. Научные основы школьного курса химии. методика изучения растворов

84. Билеты по методике обучения иностранным языкам

85. Методика обучения дошкольников элементам спортивным игр. Овладение элементами игры в баскетбол детьми старшего дошкольного возраста

86. К методике изучения русско-иного языка
87. Методика интенсивного обучения французскому языку
88. Методика преподавание темы Обыкновенные дроби в школьном курсе математики

89. Развлекательные и познавательные игры на уроках английского языка в младших классах

90. Структура школьного курса экономики и методика его преподавания

91. Cравнительная характеристика современных методик преподавания английского языка

92. Влияние раннего обучения иностранному языку на психическое развитие ребенка дошкольного возраста

93. Экспериментальное исследование влияния уровня интеллекта на школьную успеваемость в юношеском возрасте

94. Проектная методика на уроках английского языка

95. Использование проектной методики на уроках иностранного языка

96. Использование игр на уроках английского языка как одно из условий формирования грамматического навыка у младших школьников

Трехколесный велосипед Funny Jaguar Lexus Racer Trike (цвет: синий).
Детский трехколесный велосипед с колясочной крышей на колесах ПВХ – настоящее спасение для мам с маленькими детьми. Главное место для
3600 руб
Раздел: Трехколесные
Пленка пищевая, полиэтиленовая, 30 см х 300 метров.
Пищевая пленка производится из экологически безопасного полиэтилена. Может быть использована для упаковки любых товаров, хорошо
349 руб
Раздел: Плёнка пищевая
Блокнот. Егор Крид.
Black Star представляет: эксклюзивные официальные блокноты по топовым артистам Лейбла! Каждый блокнот включает: — море фотографий из
344 руб
Раздел: Прочие

97. Методика знакомства детей старшего дошкольного возраста с натюрмортом

98. Методика изучения многогранников в школьном курсе стереометрии

99. Методика обучения чтению на английском языке в средней школе

100. Методика преподавания русского языка


Поиск Рефератов на сайте za4eti.ru Вы студент, и у Вас нет времени на выполнение письменных работ (рефератов, курсовых и дипломов)? Мы сможем Вам в этом помочь. Возможно, Вам подойдет что-то из ПЕРЕЧНЯ ПРЕДМЕТОВ И ДИСЦИПЛИН, ПО КОТОРЫМ ВЫПОЛНЯЮТСЯ РЕФЕРАТЫ, КУРСОВЫЕ И ДИПЛОМНЫЕ РАБОТЫ. 
Вы можете поискать нужную Вам работу в КОЛЛЕКЦИИ ГОТОВЫХ РЕФЕРАТОВ, КУРСОВЫХ И ДИПЛОМНЫХ РАБОТ, выполненных преподавателями московских ВУЗов за период более чем 10-летней работы. Эти работы Вы можете бесплатно СКАЧАТЬ.