|
|
|
сделать стартовой | добавить в избранное |
 |
|
Психология, Общение, Человек Психология, Общение, Человек
Художественное развитие как путь к гуманизации школы |
Браслет светоотражающий, самофиксирующийся, желтый. 
Забавная пачка денег "100 долларов". 
Карабин, 6x60 мм. 1. Художественное развитие как путь к гуманизации школы 2. Список литературы 3. Вступление 4. Урок № 5. 3 четверть 5. Тема. Архитектура как искусство, как часть нашей духовной культуры 6. Тема. Архитектурные формы разных стилей и эпох (проект урока) 7. Тема. Архитектурный художественный образ: объем, форма 8. Тема. Архитектурный художественный образ: объем, форма Продолжение урока. 9. Тема. Архитектура пространственной среды 10. Анализ работ учащихся на тему “Древний город” 11. Приложение. Авторы детских работ От древнейших времен и о современности в местах обитания человека в зависимости от географического положения, условий и социального образа жизни, потребностей людей, сложилось несколько типов городов. Древнейшие поселения имели центрическую структуру с площадью для ритуальных, общественных собраний. Города застраивались по берегам рек, вдоль дорог, горных хребтов. Для основания города выбиралось особое место, холм, возвышенность на стыке рек, которые имели оборонительное значение. Валы, стены, башни били “стражами” города. Ворота городских укреплений несли на себе практическое и символическое значения. Наиболее актуальную роль в городской среде играют улицы. Улицы города - пути движения по городу, - границы, распределяющие части города. На пересечении улиц располагались площади, центры. В средневековом городе естественно сформировалась радиально-кольцевая среда вокруг главного центра - храма, замка, ратуши. Центричная форма обусловлена внутренней логикой: все дороги ремесленников стекались к рыночной площади - туда, где были и ратуша и главный собор. Узкие тесные улочки шли к центру по касательной из соображений обороны. Города замыкались крепостной стеной. Так строились и древняя Москва, Кремль, Белый город (Бульварное кольцо), земляные валы (Садовое кольцо). Просторность равнинного ландшафта отразилась на планировке русских городов (Ярославль, Владимир). Оборонное зодчество - интереснейшая страница истории русской архитектуры. В течение столетий нашим предкам приходилось отражать набеги кочевников с юга и востока, удары литовских ратей и немецких рыцарей-крестоносцев с запада и северо-запада. Вот почему на важнейших путях, шедших в глубь страны, вставали нерушимые твердыни-крепости и укрепленные монастыри. Их защитники первыми принимали удары врага, сдерживали, а порой и останавливали его. Облик русских крепостей менялся с развитием военной техники и военного искусства. На смену частоколу из вертикально вкопанных в землю бревен приходили сложные конструкции из срубов, набитых землей и камнями. А на новгородской земле и Псковском порубежье уже в XIII- XIV вв. стали строить каменные крепости. С XV в. в Московском государстве все чаще стали сооружать регулярные крепости ( квадратные или прямоугольные в плане), при этом толщина самих стен достигала 6 метров. Выдвинутые далеко за линию стен угловые башни становились узлами обороны. Золотым веком русского оборонного зодчества стал XVII вв. Именно тогда были сооружены “великие государевы крепости” - Кирилло-Белозерский и Троице-Сергиев монастыри. Москва накануне наполеоновского нашествия являла яркое незабываемое зрелище.
Ее обширность, множество памятников древней архитектуры, обилие садов живописный ландшафт удивляли современников. Дома выкрашены в самые разнообразные краски, купола церквей - то золотые, то темные, свинцовые. Все, вместе взятое, делало эту картину необычайно оригинальной и разнообразной. Оживление культурной и общественной жизни города (чему способствовало и открытие в 1755 г. университета) совпало с началом интенсивного каменного строительства. На улицах и площадях появляются великолепные каменные дворцы московской знати, грандиозные общественные сооружения. В тоже время именно здесь долго сохранились национальные традиции, черты патриархальности и в характере городской застройки, и в укладе, образе жизни москвичей. “Смещение великолепия с деревенской простой производит какое-то волшебное впечатление,” - писала французская художница Э.Виже-Лебрен. Яркий, противоречивый и живописный облик Москвы конца XVIII - нач. XIX в. нашел отражение в разнообразных произведениях видовой графики, созданных русскими и иностранными художниками и граверами. Зрительный ряд: Московский Кремль, Сергиев Посад, Новгородский Кремль, Владимирские соборы, Суздаль, Ярославль. продуманную систему пространственного построения. Язык архитектуры - это пространство и тектоника, симметрия и асимметрия, соразмерность частей и целого, нюансное и контрастное соотношение элементов. ритм, масштабность. Высшей ступенью организации архитектурных форм является ансамбль, где группа зданий и связанное с ней пространство представляют некое художественное единство. В лучших памятниках архитектуры заложены эстетические и идейные устремления эпохи и Среды, в которой жил и живет человек. Пример: Московский Кремль, здания построенные на территории Китай-города, Белого города, Земляного город. Современные жилые массивы, Поклонная гора. Любовь к Родине немыслима без познания и понимания прошлого. Познание искусства архитектуры открывает нам один из путей познания мира. Архитектура тесно связана с природой. Она является искусством трехмерного пространства и воспринимается не только при созерцании формы, конструкции, объема, но и в практическом использовании постройки. Архитектура имеет свой свойственный только ей язык художественного выражения, язык форм, соотношений объемов, взаимодействующих с окружающей средой. Архитектура - это прежде всего строительство: своего дома, общественных, культовых сооружений, городов. Представления о красоте не были постоянными. В каждую историческую эпоху они складывались из многих причин, прежде всего от человеческих взаимоотношений, от общественно-экономических отношений, определяющих идеалы и вкусы общества. Архитектура не изображает действительность и не воспроизводит ее. она сама создает реальность, материальную среду. в которой находится и живет человек и никакая иная человеческая деятельность эту функцию выполнить не может. Природные формы архитектура не копирует слепо и не повторяет. люди не учились пропорциональности и соизмеримости. пластике и другим выразительным средствам. С древнейших времен человек выбирал для культовых ритуалов, празднеств, советов “особые” отличные от жилья места, отмеченные в природе необычным рельефом.
Центрическими были застройки многих древнерусских городов, размещавшихся на высоких берегах рек, в их излучинах, как местах стратегических, которые легче было обнести валом, выстроить мощные стены укреплений. Массивность архитектурных сооружений была одним из средств художественной выразительности и выражения духовных сил и потребностей человека. Архитектура говорит на языке объемных форм, объединенных в продуманную систему построения пространства. в которой живет и работает человек. Организованное пространство в свою очередь влияет на человека. строя его отношения с людьми и природой. При этом важно, какие эстетические ощущения возникают у человека от характера архитектурного объема и его элементов ( массивное, тяжелое, гнетущее или легкое, праздничное, подвижное). На эстетическое восприятие архитектурного объекта влияет разнообразие горизонтально или вертикально расположенных объемов, монотонно или разнообразно скомпонованных. Достаточно 3-4 геометрических форм. чтобы создать многочисленные варианты решений архитектурного образа. Важное композиционное средство - пропорции - отношения по высоте, длине и ширине. Архитектура подчинена законам симметрии и асимметрии, ритма - это все проявление “золотого пропорционирования”, вызывающее у человека определенное настроение, переживание, восприятие объекта. Практическая работа: Из цветной или темной бумаги вырезать геометрические формы разные по очертанию, пропорциям, размерам. Накладывая друг на друга фигуры, располагая их рядом создать композиций необычных архитектурных форм. Красиво расположить придуманные здания на листе. Тема. Архитектурные формы разных стилей и эпох. (проект урока) Учебно-воспитательные задачи Увидеть красоту и различие разных архитектурных стилей, уметь их различать Образовательная задача Увидеть изображение архитектуры пятном, силуэтом. Научиться из белой бумаги вырезать тонко изящно детали, точнее предавать контуры зданий сложной формы. Практическое задание Из темной бумаги вырезать силуэты зданий разных стилей, увидеть различие и отразить в своей композиции Материалы Темная бумага, клей, ножницыОснащение и оборудование урока Зрительный ряд Снимки, репродукции готической, романской архитектуры, зданий выполненных в стиле классицизм, древнерусской архитектуры. Зарисовки архитектуры сделанные учителем. Домашнее задание Посмотреть дома рисунки мастеров, фотографии, где изображена архитектура, определить стиль и сделать небольшую зарисовку.Методическая и содержательная сторона урока Беседа с показом материала В искусстве архитектуры существуют разные стили и направления, которые зависят только от времени и страны, где строились здания. Мы остановимся только на некоторых из них.Классицизм - это стиль возникший в 17- нач. 19 вв., обратившийся к античному наследию как к норме и идеальному образцу. Классицизм сложился в 17 веке во Франции, он выражал гражданские идеалы. основывался на представлениях о разумной закономерности мира, о прекрасной облагороженной природе, стремился к выражению возвышенных героических и нравственных идеалов, к строгой организованности логичных, ясных и гармоничных образов.
Юрий Олеша не хотел писать безнадежно и тайно. Юрий Олеша знал, что делает с человеком время. Он рассказал об этом с похвальной обстоятельностью и рассудительностью. "Есть среди нас люди, - разъясняет Олеша, - которые носят в душе своей только один список. Если это список преступлений, если эти люди ненавидят советскую власть - они счастливы. Одни из них - смелые - восстают или бегут за границу. Другие - трусы, благопо-лучные люди, которых я ненавижу, - лгут и записывают анекдоты... Если в человеке другой список - благодеяний, такой человек восторженно строит новый мир. Это его родина, его дом. А во мне два списка: и я не могу ни бежать, ни восстать, ни лгать, ни строить. Я могу только понимать и молчать". Писатель прикидывает на себя один из четырех вариантов: восстать, или лгать, или строить, или понимать и молчать. Юрий Олеша понимал и молчал. Путь и эволюция Юрия Олеши, его духовное и художественное развитие были длинной цепью уступок мелочным и преходящим обстоятельствам. И если в первый период, кончившийся "Завистью", эти уступки были вызваны искренней верой в то, что нужно делать именно так, как велят, ибо в этом есть некая высшая, может быть, не всегда доступная простому человеческому пониманию, но, вне всякого сомнения, самая ослепительная правда, то после "Зависти", и чем дальше, тем сильнее, обреченнее и уже не имея сил и желания остановиться, он стал делать, как велят, не по внутреннему убеждению, но из страха
1. Коррекционно-воспитательное значение труда для умственного развития учащихся вспомогательной школы
3. Великий Шелковый Путь: формировавние и развитие
4. Проблемы использования и пути развития интернет-компьютерных технологий в России
9. Народная художественая промышленность, её зарождение и развитие на територии Украины
10. Американский путь развития сельского хозяйства
11. Энергосберегающий путь развития экономики
12. Великий шелковый путь: формирование и основные этапы развития
14. Развитие художественной культуры в Византии
15. О художественной культуре модернизма: в развитие одной идеи
16. Путь формалистов к художественной прозе
Специально для девочек. 
Защитный барьер для детской кровати "Polini kids", белый. 
Фоторамка (коллаж) на 6 фото (10x15 см), 45x2x37 см. 17. Атомно-водородная энергетика —пути развития
19. Развитие школы и педагогики в других социалистических странах
20. Акселерация развития и готовность к обучению в школе
21. Влияние школы и сверстников на формирование и развитие личности
25. Пути развития отечественной психологии в 20-50-е годы XX столетия
26. Социология организаций: школы, направления и тенденции развития
27. На пути к устойчивому развитию Беларуси
28. Развитие и размещение художественных промыслов на территории РФ
30. Альтернативные пути развития стран мира в 20-30-е годы ХХ века
31. Кредитная кооперация в поисках путей развития
32. Развитие частных школ России и Великобритании как фактор государственного реформирования образования
Записная книга "Bazar", А5, бирюзовая. 
Чехол для телефона - кошелек, 14.5x9х3.5 см. 
Велосипед трехколесный Moby Kids "Comfort. EVA", цвет: красный. 33. Развитие пространственных представлений учащихся в курсе математики начальной школы
35. Проблемы развития внешней торговли России и пути их решения
36. Основные проблемы и пути развития банковской системы России
37. Рынок банковских услуг: особенности и пути развития
43. Основние пути развития европейской культури ХІХ в.
44. Региональные особенности развития художественных промыслов
45. Технология продвижения услуг художественной школы для взрослых
46. История развития школ и методов хозяйственного управления
47. Этапы развития и школы менеджмента
48. Влияние художественной литературы на развитие словаря старших дошкольников
Пенал школьный, цвет черный. 
Корзина "Плетенка" с крышкой, 35х29х17,5 см (коричневая). 
Увлекательная настольная игра "Цветариум", новая версия. 49. Игры, песни, стихи как средство развития коммуникативных навыков в начальной школе
51. Обогащение словарного запаса на уроках развития речи в младших классах вспомогательной школы
53. Пути развития русского просвещения в культуре Советского района Кировской области
57. Развитие творческого мышления в процессе обучения и воспитания в высшей школе
58. Развитие школ в системе образования в России
59. Сенсорные системы ребенка в развитии художественного творчества
60. Художественное творчество как средство самовыражения и развития ребенка
61. Областная специализированная школа для одарённых детей "Дарын" - школа интеллектуального развития
62. Проблемы и пути развития гражданского общества в Украине
63. Анализ особенностей психического развития детей, рожденных путем кесарева сечения
64. Гуманистическая теория личностного развития А.Маслоу, путь к самоактуализации
Пробковая доска в деревянной раме MDF, 40x30 см. 
Детская горка, розовая. 
Детский шампунь-гель для волос и тела Weleda "Апельсин", 150 мл. 65. Развитие психических познавательных процессов школьников в ходе обучения в школе
66. Становление и развитие футбола на Ставрополье в конце XIX - начале XXI веков: пути, опыт, проблемы
67. Анализ исторических путей развития методологии. Научный метод познания
68. Инновационный путь развития технологии создания новых лекарственных средств
69. История и пути развития экономической социологии
74. Роль российских ученных в развитии воздухоплавания
75. Пути повышения экономической эффективности в коммерческой эксплуатации международных авиалиний
76. Перспективы развития аэрокосмической отрасли Украины
77. Типы Галактик. Наша Галактика - Млечный Путь
78. Развитие представлений о Вселенной
Чайник со свистком "Mayer & Boch", 3,5 литра, эмалированный (арт. 23854). 
Двусторонний говорящий плакат "Азбука и счет". 
Игра настольная развивающая "Веселые портреты". 81. Тесты по биологии для школы
82. Жизнь и творческий путь И.В. Вернадского
83. Темпы развития парциальных кустов брусники обыкновенной Vaccinium vitis-idaea L
84. Заболевания, передающиеся половым путем
85. Роль материнского генома в развитии потомка
89. Стратегические ядерные вооружения. Концепция развития СЯС СССР в 40-90 годах
90. Финансово-кредитное управление развитием оборонного комплекса России
91. Пути и способы повышения устойчивости работы объектов экономики в чрезвычайных ситуациях
92. Модель экономического развития Южной Кореи на современном этапе
93. Перспективы развития атомной энергетики в РФ
94. Понятие о волнении. Процесс возникновения развития и затухания ветровых волн
95. Развитие Кореи после Великой Отечественной войны
Глобус Земли, политический, 250 мм. 
Сковорода-гриль чугунная, со складной деревянной ручкой, 25x25 см (квадратная). 
Карандаши цветные "Bic Aquacouleur", 12 цветов. 97. Экономическое развитие Западносибирского региона (Доклад)
