Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
сделать стартовой добавить в избранное
Кефирный гриб на сайте www.za4et.net.ru

Педагогика Педагогика

Организация творческой деятельности школьников в процессе изучения информатики

Фонарь желаний бумажный, оранжевый.
В комплекте: фонарик, горелка. Оформление упаковки - 100% полностью на русском языке. Форма купола "перевёрнутая груша" как у
87 руб
Раздел: Небесные фонарики
Совок большой.
Длина 21,5 см. Расцветка в ассортименте, без возможности выбора.
21 руб
Раздел: Совки
Совок №5.
Длина совка: 22 см. Цвет в ассортименте, без возможности выбора.
18 руб
Раздел: Совки

СодержаниеВведение 1. Формирование творческой деятельности 1.1 Определение творческой деятельности 1.2 Методика формирования умений творческой деятельности учителя информатики 2. Творческие работы учащихся в курсе информатики 2.1 Общие положения 2.2 Примеры детских работ 3. Разработка урока с творческой деятельностью учащегося на уроке информатики Заключение Список литературы Введение Современная практика реализует ориентацию школьников на теоретическую профессиональную деятельность не только в лицейских, профильных классах, но и в общеобразовательных. В научной литературе имеются сведения по различным аспектам развития личностных свойств будущих профессионалов в единстве с профессиональными навыками творческой, изобретательской деятельности, которые отражены в работах С.Я. Батышева, И.С. Кона, А.К. Марковой, В.В. Серикова, Д.И. Фельдмана и других. Исследовалась творческая профессионализация личности в работах Б.Г. Ананьева, В.Г. Авсеева, Е.М. Борисовой, Е.А. Климова, Н.В. Кузьминой, С.Н. Чистяковой и других. Интересны в этом плане и работы зарубежных исследователей А. Андерсона, А. Герра, Р. Крейцберга, А. Маслоу и других. Подготовка учащихся, студентов к будущей конструкторско-изобретательской профессиональной деятельности отображена в исследованиях А.П. Беляева, М.И Мах-мутова, P.M. Сырнева, А.П. Шпирмака. Особый интерес для нашего исследования имеют работы, где рассматриваются вопросы включения учащихся в творческую техническую деятельность. В работах отечественных психологов Б.Г. Ананьева, Т.В. Кудрявцева, И.С. Якиманской, А.Н. Леонтьева, П.М. Якобсона, вопросы технической творческой деятельности представлены достаточно широко. Получили раскрытие различные аспекты технической творческой деятельности, в том числе и на факультативных занятиях в работах В.А. Аптекмана, Ю.К. Бабанского, В.А. Горского, Д.М. Комского, В.Г. Разумовского, Ю.С. Столярова, А.П. Степанкова, К.А. Дуйсенбаева, Р.Д. Мерквиладзе. Модель формирования умений творческой деятельности на этапе обучения в педагогическом вузе развивает и конкретизирует предложенную ранее Ю.К. Бабанским модель учебного процесса. Используемая в работе модель представлена целевым, стимулирующе-мотивационным, содержательным, операционно-деятельностным, контрольно-регулировочном и оценочно-результативными компонентами. Изучение курса информатики в школе должно преследовать две цели: общеобразовательную и прикладную. Общеобразовательная целя заключается в освоении учащимися фундаментальных понятий современной информатики, формировании у них навыков алгоритмического мышления, понимания компьютера как современного средства обработки информации. Прикладная в получении практических навыков работы с компьютером и современными информационными технологиями. Цель работы – изучить организацию творческой деятельности школьников в процессе изучения информатики. Задачи работы: 1) рассмотреть формирование творческой деятельности; 2) разработать урок информатики в школе. 1. Формирование творческой деятельности 1.1 Определение творческой деятельности Большинство исследований свидетельствуют о высокой образовательной и воспитательной эффективности технического творчества учащихся, о значительных возможностях обеспечения на его основе широких связей научно-технических знаний с материально-практической деятельностью, подчеркиваются преимущества внеурочных занятий .

Проведенные исследования показывают, что раннее включение учащихся в посильную для их возраста творческую техническую деятельность является важным условием всестороннего развития личности школьников (П.Р. Атутова, Ю.К. Бабанского, Ю.К. Васильева, Т.В. Кудрявцева, В.И. Кач-нева, Г. Милчевой, В. Оконя, Я.А. Пономарева, В.А. Полякова, В.Г. Разумовского, Б. Роте, М.Н. Скаткина). Проблема &quo ;творческого потенциала и творческой готовности&quo ; получила отражение в исследованиях Д.Б. Богоявленской, Л.С. Выготского, P.M. Грановской, Ю.Н. Кулюткина, Б.Ф. Ломова, Ж. Пиаже, Я.А. Пономарева. Значительный материал представлен в этом направлении в исследованиях школы Г.А. Бокаревой, посвященных формированию готовности будущего инженера к профессиональной деятельности в процессе обучения общенаучным дисциплинам, где изучаются проблемы формирования профессиональных убеждений (Е.А. Мажаева), компьютерно-информационной культуры (В. Дембров, A.M. Подрейко, Б. Кошелева), социально-профессиональной готовности военных инженеров (К.В. Греля), разработана концепция профориен-тированного процесса обучения лицеистов в комплексе «лицей-вуз» (М.Ю. Бокарев). Однако проблема инженерно-творческой подготовки на довузовском этапе факультативного обучения изучена недостаточно. Не ясен, например, вопрос: каковы возможности факультативного обучения в развитии готовности школьников к инженерному творчеству на довузовском этапе выбора инженерной профессии. Отсюда возникает противоречие между практикой проведения факультативных занятий, не обеспечивающей в достаточной мере готовность к инженерному творчеству на довузовском этапе обучения, и неразработанностью системного научно-педагогического знания в этом направлении. В работах И.С. Якиманской говорится о том, что продуктивная (творческая) деятельность является важнейшим условием построения развивающего обучения, и она оказывает положительное влияние на развитие всех психических функций. &quo ;Организация развивающего обучения предполагает создание условий для овладения школьниками приемами умственной деятельности. Овладение ими не только обеспечивает новый уровень усвоения, но и дает существенные сдвиги в умственном развитии ребенка&quo ;. Целевой компонент включает в себя постановку цели формирования умений творческой деятельности. В качестве целей обучения рассматриваются формирование умений: 1) структурировать предметную область с позиций терминологического аппарата информатики; 2) строить информационно-логическую модель изучаемого процесса; 3) освоения возможностей и трансформации элементов информационных технологий с учётом решаемой задачи; 4) реализовать построенную модель в конкретной информационной среде; 5) рационального использования временных и информационных ресурсов на различных этапах решения задачи . По мнению Е.С. Полат, проектную деятельность необходимо рассматривать как эффективный способ развивающего и проблемного обучения. Младший школьный возраст - сензитивный период для развития креативности. Творческое мышление всегда возникает в ситуации поиска и открытия нового при решении различных проблем, которые, ставя ребенка в ситуацию затруднения, предполагают возникновение таких мыслительных процессов, как анализ, синтез, сравнение, обобщение и создание продуктов мышления в форме суждения, понятия, умозаключения.

Идея постановки и разрешения проблемы лежит в основе технологии проектной деятельности, все этапы которой успешно реализуются в среднем звене. Следовательно, организуя работу по развитию креативности в начальной школе, на основе проблемных методов, мы будем способствовать повышению эффективности их проектной деятельности в старших классах, а, вовлекая младших школьников в исследовательскую работу через мини- проекты, развитию их творческих способностей уже сейчас. Поэтому, для достижения поставленной цели, я выбрала методы проектирования и проблемного обучения. Как считает Е.С. Полат, исходя из особенностей младшего школьного возраста, в начальной школе успешно могут быть реализованы: Творческие проекты (1-4 классы), предполагающие максимально свободный и нетрадиционный подход к оформлению результатов: альманахи, театрализации, спортивные игры, произведения изобразительного или декоративно-прикладного искусства и т.п. Продуктом проектной деятельности (творческим продуктом) будут являться выставки, газеты, коллекции, костюмы, письма, праздники, системы иллюстраций, сказки. Исследовательские проекты (4 класс) - по структуре напоминающие подлинно научное исследование. Продуктом исследовательских проектов в начальной школе могут быть - научные сообщения, статьи в школьной газете. Важно отметить, что проектная деятельность в начальной школе осуществляется под непосредственным руководством учителя или родителей, а дети, в рамках учебной и внеучебной деятельности, реализуют собственные идеи, проводят исследования, обобщают и представляют полученные результаты . 1.2 Методика формирования умений творческой деятельности учителя информатики Составными компонентами умения творческой деятельности являются: наличие объекта, на который направлено действие; знание объекта действия (его состава и состояния в данный момент); наличие задания и понимание его сущности; знание способов действия; перенос действия в новые ситуации. Научное отражение творческой деятельности БУИ должно быть представлено взаимосвязанным единством знаний в области системного анализа, математического моделирования и соответствующими им умениями. Поэтому в соответствии с этапами процесса обучения выделяем три основные группы умений творческой деятельности: прогностические умения (умение корректно формулировать цели и задачи творческого задания, осуществлять структуризацию и алгоритмизацию нестандартных задач, осуществлять «перенос» знаний в другую предметную область или на другой объект исследования); исполнительские умения (умение применить инструментальные средства информатики для редукции исходной задачи, умение реализовать на практике созданную модель процесса, представленного в творческой задаче, умение наглядно представлять решение творческой задачи, умение «защищать» методику и результаты решения творческого задания); аналитические умения (умение работать с научной литературой, умение формализовать модель процесса в рамках конкретной математической схемы, умение контролировать и критически оценивать свои действия при решении творческих задач, обобщать и систематизировать полученные результаты, умение выявлять закономерности, подобие и аналогии в изучаемых явлениях).

Однако его характер определяли и другие факторы: отрыв писателя от непосредственных центров русской литературно-общественной жизни, круг его ближайших знакомых, физическое нездоровье, отражавшееся и на психологическом состоянии, наконец, сам ход работы над «Мертвыми душами». Уже в период завершения первого тома поэмы Гоголь ставит перед собой задачу показать современникам в следующей части произведения «такие явления русской натуры, которые бы подвигнули читателя вперед уже не отвращением от низкого и дурного, а пламенным сочувствием к высокому и прекрасному» (Кулиш, т. 2, с. 168). Разрешение этой задачи требовало, по мысли Гоголя, прежде всего «душевного воспитания» самого автора. Мысль о неразрывности творческой деятельности и процесса нравственного самосовершенствования художника прочно укореняется в его сознании. «С тех пор, как я оставил Россию,P пишет Гоголь А. О. Смирновой,P произошла во мне великая перемена. Душа заняла меня всего, и я увидел слишком ясно, что без устремления моей души к ее лучшему совершенству не в силах я был двигнуться ни одной моей способностью, ни одной стороной моего ума во благо и в пользу моим собратьям, и без этого воспитания душевного всякий труд мой будет только временно блестящ, но суетен в существе своем» (16 (28) декабря 1844 г.)

1. Развивающее чтение как средство развития самооценивания младших школьников на уроках чтения

2. Развитие физических способностей школьников

3. Условия развития креативности младших школьников на уроках физической культуры

4. Развитие памяти младших школьников в процессе изучения языковой теории

5. Музыкальный фольклор как средство развития творческих способностей младших школьников

6. Школьная математическая печать как средство развития творческих способностей школьников
7. Ключи к развитию креативности и творческих способностей
8. Аппликация как средство развития творческих способностей детей дошкольного возраста

9. Пути и средства развития творческих способностей у обучающихся

10. Домашние задания и развитие творческих способностей учащихся с помощью домашних заданий

11. Исследование развития психомоторных способностей старших школьников средствами нетрадиционных видов гимнастики

12. Развитие творческих способностей учащихся в процессе обучения математике

13. Развитие математических способностей младших школьников в классах коррекции

14. Развитие познавательного интереса школьников как способа формирования творческой личности

15. Игровые технологии как средство развития познавательных интересов младших школьников

16. Работа со словарями на уроках русского языка как средство развития речи школьников

Органайзер подвесной "Тролли", 64 см, 5 карманов.
Органайзер подвесной, 5 карманов 13x15 см. Высота: 64 см. Материал: полиэстер 600 ден.
317 руб
Раздел: Подставки, лотки для бумаг, футляры
Заварочный чайник "Mayer & Boch", 1,6 л.
Заварочный чайник изготовлен из термостойкого стекла, фильтр выполнены из нержавеющей стали. Изделия из стекла не впитывают запахи,
417 руб
Раздел: Чайники заварочные
Шкатулка "Шиповник" (36x26x18 см).
Шкатулка очень удобна в использовании, и к тому же станет украшением вашего домашнего интерьера! Размер: 36x26x18 см. Оформление корпуса:
2706 руб
Раздел: Шкатулки для рукоделия

17. Развитие интеллектуальных способностей детей средствами математики

18. Развитие познавательных способностей у младших школьников через участие в интеллектуальных играх

19. Мнемические приемы как средство развития образной памяти младших школьников на уроках литературного чтения

20. Условия и средства развития способности к рефлексии при подготовке к профессиональной деятельности.

21. Индивидуализация и дифференциация образовательного процесса как условие развития личности современного школьника

22. Дидактическая игра как средство развития познавательного интереса учащихся на уроках математики
23. Развитие познавательной самостоятельности учащихся в условиях применения мультимедиа-проекта в учебном процессе
24. Качественные задачи, как средство развития познавательного интереса

25. Развитие музыкальных способностей детей идущих в школу

26. Театрализованная игра как средство развития связной речи у детей дошкольного возраста с ЗПР

27. Исследование уровня развития речи младших школьников

28. Специальная физическая подготовка и распределение средств в учебном процессе для гимнастов групп начальной подготовки

29. Развитие координационных способностей к равновесию у детей 7-9 лет

30. Этимологический анализ слов как средство развития орфографической грамотности

31. Развитие математических способностей у детей дошкольного возраста

32. Предмет и задачи возрастной психологии, развитие личности младших школьников

Мультиплеер с огоньками "Новогодний хоровод".
30 новогодних песенок и мелодий – в новом мультиплеере! Добрый Дед Мороз поздравит с Новым годом, а разноцветные огоньки сделают праздник
336 руб
Раздел: Смартфоны, мультиплееры
Подгузники-трусики для мальчиков Huggies DryNights, 4-7 лет, 10 штук.
Деликатная защита на всю ночь для детей от четырех лет, страдающих энурезом. Одноразовые Трусики "Huggies Dry Night" для
427 руб
Раздел: Обычные
Глобус физический на подставке из пластика диаметром 250 мм.
Диаметр: 250 мм. Масштаб: 1:50000000. Материал подставки: пластик. Цвет подставки: прозрачный. Шар выполнен из толстого пластика, имеет
554 руб
Раздел: Глобусы

33. Диалог как средство развития коммуникативной компетенции у учащихся начальной школы на уроках немецкого языка

34. Анализ развития координационных способностей у детей младшего школьного возраста на уроках физкультуры с гимнастической направленностью

35. Возможности развития элементарных способностей в условиях работы в классах коррекционно-развивающего обучения

36. Игра как средство развития наглядно-образного мышления детей дошкольного возраста

37. Логические задачи и упражнения как средства развития мыслительных операций у старших дошкольников

38. Общение как ведущее средство развития речи детей дошкольного возраста
39. Организация домашних заданий по математике у младших школьников
40. Причины трудности усвоения заданий младшими школьниками в процессе обучения

41. Проектный метод как средство развития общетрудовых умений у учащихся 7 класса на уроках технологии

42. Развитие вербальных способностей детей на уроках русского языка

43. Развитие исторического сознания школьников во внеклассной работе

44. Развитие координационных способностей у детей с детским церебральным параличом

45. Развитие математических способностей у детей 5-6 лет

46. Развитие музыкальных способностей

47. Развитие пространственного мышления школьников на уроках черчения

48. Развитие умственых способностей детей

Кулинарный набор "Mayer & Boch", 17 предметов.
Кондитерский мешок с 16-ю насадками идеально подходит для хозяек, увлекающихся кулинарным искусством. С помощью насадок, имеющих различное
377 руб
Раздел: Кондитерские принадлежности
Экспресс-скульптор "Эврика", большой.
Настоящее искусство в Ваших руках! Экспресс-скульптор - это не только стимулятор творческих способностей, но и точечный
943 руб
Раздел: Антистрессы
Коврик для ванной "Kamalak Tekstil", 60x100 см (коричневый).
Ковры-паласы выполнены из полипропилена. Ковры обладают хорошими показателями теплостойкости и шумоизоляции. Являются гипоаллергенными. За
562 руб
Раздел: Коврики

49. Дидактическая игра как средство развития интеллекта дошкольников

50. Дидактическая игра как средство развития познавательной активности при изучении чисел первого десятка

51. Дидактические игры как средство развития экологических знаний о живой природе у детей старшего дошкольного возраста с умственной отсталостью

52. Занятие как средство развития познавательной активности детей дошкольного возраста

53. Развитие музыкальных способностей у ребенка

54. Возрастные предпосылки развития общих способностей детей младшего школьного возраста
55. Игра, как средство формирования коммуникативных способностей
56. Развитие внимания младших школьников на уроках природоведения с помощью создания проблемных ситуаций

57. Духовное развитие младших школьников в процессе ознакомления их с историей родного края

58. Анализ и выявление наиболее оптимальных методов развития силовых способностей

59. Методика развития силовых способностей у начинающих спортсменов в пауэрлифтинге

60. Развитие координационных способностей у юных борцов вольного стиля

61. Развитие физических качеств школьников разного возраста

62. Средства развития основных физических качеств бегуна

63. Интегрированный проект учебного процесса

64. Интегрированный проект учебного процесса

Фоторамка на 4 фотографии С34-016 "Alparaisa", 44x32,5 см (белый).
Размеры рамки: 44x32,5х1,5 cм. Размеры фото: - 10х15 см, 1 штука, - 10х10 см, 2 штуки, - 13х18 см, 1 штука. Фоторамка-коллаж для 4-х
388 руб
Раздел: Мультирамки
Подушка для младенца "Selby".
Известно, что необходимое количество здорового сна является условием гармоничного физического и эмоционального развития. Когда малыш спит,
814 руб
Раздел: Подушки для детей
Комплект детского постельного белья "Хоккей".
Постельное белье из бязи выполнено из высококачественного хлопка, что гарантирует крепкий и здоровый сон. Комплект не требует особого
1498 руб
Раздел: Детское, подростковое

65. Активизация учебного процесса

66. Автоматизированные системы управления учебным процессом в вузе

67. Практический психолог и эффективность кадров. Исследование расхождений в представлениях об основных составляющих профессии между студентами и педагогическим коллективом вуза с целью оптимизации учебного процесса

68. Управление учебным процессом в колледже в период внедрения Государственных образовательных стандартов среднего специального образования

69. Информационно-обучающая среда: проблемы формирования и организации учебного процесса

70. Проблемы и задачи гуманизации учебного процесса в общеобразовательных учреждениях
71. Совершенствование учебного процесса в современной школе
72. Тестирование в учебном процессе: его история и возможности

73. Использование информационных компьютерных технологий в учебном процессе и проблемы его методического обеспечения

74. Совершенствование учебного процесса по курсу "биомеханика" на основе применения компьютерных технологий

75. Интернет-технологии в учебном процессе

76. Использование мультимедийных презентаций в учебном процессе

77. Стимулирование математической деятельности младших школьников в процессе поиска решения задач с дробями

78. К проблеме самостоятельной работы студента в учебном процессе

79. Использование информационных и компьютерных знаний в учебном процессе и трудовой деятельности

80. Разработка веб-приложения для информационного обеспечения учебного процесса (видеокасты)

Набор из 2 тарелок "Avent", от 6 месяцев.
Набор тарелок "Avent" состоит из большой и маленькой глубоких тарелок. Тарелки "Avent" украшены веселыми и красочными
873 руб
Раздел: Тарелки
Настольная игра "Соображарий. Два".
«Соображарий. Два» — продолжение настольного суперхита, который стал неотъемлемой частью вечеринок и семейных посиделок. Игроков
490 руб
Раздел: Игры со словами
Набор шкатулок для рукоделия, 3 штуки, 34x24x18 см, арт. 80832.
Набор включает в себя три шкатулки для рукоделия. Такие шкатулки послужат оригинальным, а главное, практичным подарком, в котором
2715 руб
Раздел: Шкатулки для рукоделия

81. Разработка содержания цифрового образовательного ресурса "Задачник по программированию. Циклические алгоритмы" с целью дифференцированного подхода в учебном процессе

82. Использование современных информационных и коммуникационных технологий в учебном процессе на примере изучения раздела "Технология обработки ткани 5 класс"

83. Нетрадиционные формы организации учебного процесса в школе

84. Развитие выразительности детских рисунков в процессе обучения сюжетному рисованию

85. Учёт половых особенностей школьников в процессе взаимодействия на уроке иностранного языка

86. Формирование умственного приёма сравнения у младших школьников в процессе решения разноуровневых упражнений по математике
87. Внедрение в учебный процесс передовых методов педагогов-новаторов
88. Закономерности развития технологических систем. Химико-технологические процессы. Литейное производство

89. Педагогические условия, способствующие развитию творческих способностей младшего школьника

90. Развитие творческих способностей детей старшего дошкольного возраста средствами театрализованной деятельности

91. Развитие творческих способностей младших школьников на уроках окружающего мира по проекту Н.Ф. Виноградовой

92. Развитие творческих способностей учащихся на уроках "Технология швейного производства"

93. Методические приемы развития воображения и творческих способностей детей младшего школьного возраста на занятиях кружка декоративно - прикладного искусства по художественной обработке бересты

94. Развитие учебной мотивации студента средствами психологической службы

95. Основные направления развития творческих способностей первоклассников на материале декоративно-прикладного искусства

96. Развитие творческих способностей учащихся подросткового возраста на занятиях по внеклассному чтению

Конструктор электронный "Знаток", 999 схем + школа.
Электронный конструктор "Знаток" - это 21 практическое занятие для школы и множество схем для дополнительных занятий. Основная
3856 руб
Раздел: Инженерные, научно-технические
Контейнер "Аптечка", 9 литров.
Контейнер "Аптечка" - оптимальное решение для хранения лекарств. Снабжен вкладышем для сортировки небольших предметов:
380 руб
Раздел: 5-10 литров
Глобус "ELITE", двойная карта, диаметр 30 см, новая карта, подсветка.
Диаметр: 30 см. Двойная русифицированная физическая/политическая карта мира. Внутренняя подсветка. Утяжеленная подставка. Прозрачный
2831 руб
Раздел: Глобусы

97. Творческие задания и их роль в формировании познавательных интересов младших школьников на уроках русского языка и математики

98. Развитие творческих способностей в онтогенезе

99. Развитие творческих способностей ребенка

100. Компьютер - это не роскошь, а средство совершенствования творческих способностей человека


Поиск Рефератов на сайте za4eti.ru Вы студент, и у Вас нет времени на выполнение письменных работ (рефератов, курсовых и дипломов)? Мы сможем Вам в этом помочь. Возможно, Вам подойдет что-то из ПЕРЕЧНЯ ПРЕДМЕТОВ И ДИСЦИПЛИН, ПО КОТОРЫМ ВЫПОЛНЯЮТСЯ РЕФЕРАТЫ, КУРСОВЫЕ И ДИПЛОМНЫЕ РАБОТЫ. 
Вы можете поискать нужную Вам работу в КОЛЛЕКЦИИ ГОТОВЫХ РЕФЕРАТОВ, КУРСОВЫХ И ДИПЛОМНЫХ РАБОТ, выполненных преподавателями московских ВУЗов за период более чем 10-летней работы. Эти работы Вы можете бесплатно СКАЧАТЬ.