Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
сделать стартовой добавить в избранное
Кефирный гриб на сайте www.za4et.net.ru

Психология, Общение, Человек Психология, Общение, Человек

Общая характеристика психического развития глухих и слабослышащих

Ручка "Помада".
Шариковая ручка в виде тюбика помады. Расцветка корпуса в ассортименте, без возможности выбора!
25 руб
Раздел: Оригинальные ручки
Горшок торфяной для цветов.
Рекомендуются для выращивания крупной рассады различных овощных и цветочных, а также для укоренения саженцев декоративных, плодовых и
7 руб
Раздел: Горшки, ящики для рассады
Брелок LED "Лампочка" классическая.
Брелок работает в двух автоматических режимах и горит в разных цветовых гаммах. Материал: металл, акрил. Для работы нужны 3 батарейки
131 руб
Раздел: Металлические брелоки

План 1. Особенности личности детей с нарушением слуха 2. Особенности деятельности не слышащих детей 3. Особенности внимания детей с нарушением слуха 4. Особенности сенсорно-перцептивной сферы детей с нарушением слуха 5. Особенности представлений и памяти неслышащих детей 6. Особенности мышления детей с нарушением слуха 7. Особенности воображения детей с нарушением cлуxa 1. Особенности личности детей с нарушением слуха Проблема изучения личности глухого как социальная проблема впервые была поставлена и осмыслена Л. С. Выготским, который обосновал положение о том, что интеграция личности неслышащего в общество слышащих может осуществляться только путем его включения в разнообразную социально-значимую деятельность. Нарушение слуховой функции накладывает определенный отпечаток на развитие личности неслышащего, ставит его в специфические условия существования в социальной сфере, сужает круг общения, ограничивает диапазон социальных связей. Возникает своеобразие субъективных отношений человека с недостатками слуховой функции к окружающему миру и к самому себе. В результате недостаточного развития речи, меньшего объема знаний, которыми располагает не слышащий ребенок по сравнению со слышащими сверстниками, а также ограниченностью общения с окружающими, обнаруживается более замедленный темп становления личности неслышащего. Это проявляется в относительной узости познавательных интересов, в недостаточной осведомленности о различных областях жизни общества. Более длительное время сохраняется неадекватность самооценки. Самооценки и оценки товарищей нередко бывают ситуативными, часто зависят от мнения педагога, наблюдаются случаи не критичности самооценок, преобладает завышенная самооценка даже у старшеклассников. Неустойчивостью и неадекватностью отличается и уровень их притязаний, который часто не соответствует возможностям неслышащих школьников и является завышенным. Уровень притязаний глухих учащихся в учебной деятельности характеризуется высокой лабильностью, особенно заметной в младшем школьном возрасте. С возрастом устойчивость оценок и критичность неслышащих детей повышаются. Глухие дети сравнительно поздно узнают о своем дефекте. Известно, что маленькие глухие дети не догадываются о роли слухового анализатора в общении с окружающими. Лишь постепенно они осознают значение слуха для познания окружающей действительности, для общения. Первые признаки осознания своего дефекта и связанные с этим переживания отмечаются в возрасте 6—8 лет. У младших школьников проявляется эмоционально-волевая незрелость, что выражается в склонности к аффективным взрывам, подражательности, внушаемости и др. Эти проявления уменьшаются к подростковому и юношескому возрасту. Морально-этические представления глухих, хотя в целом соответствуют социальным критериям общества, тем не менее, отличаются некоторой односторонностью, преимущественным пользованием конкретными понятиями без учета промежуточных, относительных оценок. Использование словесных обозначений определенных эмоций осуществляется глухими младшими школьниками лишь в хорошо знакомых жизненных ситуациях.

Определение причин каких-либо эмоций значительно затрудняет детей, обычно называются отчетливо внешне выраженные обстоятельства. Многие эмоциональные состояния, социально-нравственные чувства остаются совсем незнакомыми глухим школьникам до среднего школьного возраста. Развитие эмоциональной сферы неслышащего школьника задерживается из-за малой доступности выразительной стороны речи и музыки, больших трудностей приобщения к литературе. Вместе с тем, следует отметить значительные возможности выражения эмоций в мимике и пантомимике, используемых глухими детьми в общении. В процессе коррекционно-развивающей работы с не слышащими детьми происходит совершенствование понимания эмоциональных состояний и чувств человека. В процессе развития способностей глухих детей обнаруживаются большие индивидуальные различия в уровне и характере развития интеллектуальных способностей, а также в формировании специальных способностей к различным видам конкретной деятельности. При формировании речевых способностей у глухих детей обнаруживается стремление общаться устной речью, осознание ее значимости для социально-психологической адаптации в мире слышащих. 2. Особенности деятельности не слышащих детей У детей с нарушением слуха обнаруживаются трудности в формировании движений в связи с нарушением слухового анализатора, которому принадлежит ведущая роль в контроле за точностью, ритмичностью, скоростью движений. Кроме того, замедленность формирования кинестетических восприятий, возникающая в связи с нарушением взаимодействия анализаторов (кинестетического, зрительного, слухового), а также нередко обусловленная и поражением вестибулярного аппарата, приводит к трудностям осуществления произвольных действий, лежащих в основе любой деятельности. В процессе выполнения какой-либо деятельности у глухих учащихся наблюдаются трудности в соотнесении цели деятельности, результата и рациональных способов осуществления этой деятельности. Недостаточная целенаправленность деятельности приводит к не критичности в оценке результатов деятельности, обнаруживаются затруднения в самостоятельном выполнении действий по образцу или указанию учителя. Особенности развития двигательной сферы обусловлены такими факторами как отсутствие слуха, недостаточное развитие речи, а также функциональное нарушение некоторых физиологических систем. Речь является, наряду со средством общения, средством углубленного анализа и синтеза действительности, средством организации собственного двигательного поведения. У глухого ребенка, также как у слышащего, применительно к каждому возрастному этапу возникает ведущая деятельность, в ходе которой создаются наиболее благоприятные условия для формирования психических процессов и личности ребенка. В младенческом возрасте у глухого ребенка отмечаются трудности формирования предметных действий. До трех месяцев его взгляд остается плавающих, недостаточно сосредотачивается на предмете. &quo ;Комплекс оживления&quo ; оказывается не ярко выраженным. Только к пяти месяцам глухой ребенок выделяет из окружающих объектов интересующие его предметы, однако, не дифференцирует их свойства.

Воспринимает лишь те предметы, которые находятся в поле его зрения. До овладения речью действия с предметами у глухого ребенка носят преимущественно подражательный характер. В возрасте года у детей с нарушенным слухом наблюдается дефицит движений, недостаточность пространственных представлений. Развитие предметной деятельности начинается с овладения ребенком схватыванием, развитием тонкой моторики пальцев рук. У глухих детей отмечаются трудности манипулирования мелкими предметами, неуверенность действий с ними, поверхностность интереса к действиям с предметами, отсутствие в предметной деятельности конечного результата. У глухих детей дошкольного возраста, также, как у слышащих ведущей деятельностью является игра, хотя предметные действия сохраняют свое значение и на более поздних этапах развития ребенка. В играх глухих детей обнаруживается сходство с играми слышащих. Однако, в силу обедненности восприятия мира и речевого общения игры глухих дошкольников дольше задерживаются на уровне предметно-процессуальных, сюжетные игры однообразнее и проще. Преобладают бытовые игры, не полностью отражающие взаимоотношения людей, в них часто проявляется подражание, даже в мелочах, действиям окружающих без достаточного вычленения существенного. Глухие дети испытывают трудности при игровом замещении предметов, действуя с предметами, предложенными для замещения, в соответствии с их прежним назначением. Задержка в развитии речи, приводящая к отставанию в развитии воображения, мышления затрудняет создание новых игровых ситуаций. В процессе развития и специального обучения игровая деятельность значительно обогащается, усложняются сюжетно-ролевые игры. Игры сохраняются и в школьном возрасте, диапазон их значительно расширяется. Учебная деятельность не сразу осознается глухим учеником как деятельность, необходимая для приобретения знаний. Преобладают игровые мотивы, желание получить похвалу учителя. Вместе с тем, наблюдается положительное отношение к учению, которое в школе для глухих детей (I вида) строится в первоначальный период с опорой на предметную и игровую деятельность. Постепенно учебная деятельность преобразуется в содержательное и целенаправленное приобретение знаний и умений и навыков общаться с помощью устной речи, осознание ее необходимости. Особое значение для умственного развития глухих учащихся в условиях учебной деятельности имеет правильная организация их практической деятельности, направленной на решение каких-либо проблемных задач. Введенные в учебный процесс в школе I вида уроки &quo ;предметно-практического обучения&quo ; (ППО) способствуют в значительной степени активизации умственного развития детей. В школьный период начинается трудовое воспитание и обучение неслышащих, которое продолжается и в дальнейшем. В трудовой деятельности неслышащих обнаруживается своеобразие, как в выполнении трудовых действий, так и в динамике образования соответствующих навыков. Обнаруживается тенденция к замедленности темпа действий. В начальной период овладения двигательными навыками неслышащими детьми они менее совершенны, чем у слышащих; наблюдается низкая эффективность использования учащимися информации, получаемой при измерениях, для управления процессом работы; не используют в должной мере информацию, представленную в словесной форме, т.

В целом прохождение кризисов профессионального развития оказывает существенное влияние на весь профессиональный цикл. Подводя итоги, следует отметить, что профессиональное развитие личности представляет собой системное явление, определяемое общими закономерностями психического развития и происходящее в определенных социокультурных условиях. При этом следует говорить об индивидуальном цикле профессионального развития, имеющем свое психологическое содержание. 4. Психологические особенности обучения студентов Жизнь человека - это прежде всего непрерывная адаптация к условиям непрерывно меняющейся среды, это выработка новых форм поведения, направленных на достижение определенных целей, это разнообразное научение. Научение может осуществляться на разных уровнях: выработка реактивного поведения, оперантного поведения, когнитивное научение, концептуальное научение. В студенческом возрасте наиболее выражены различные формы когнитивного научения. Обучение студентов - это воздействие на их психику и деятельность с целью вооружения знаниями, умениями, навыками

1. Особенности психического развития детей шести-, семилетнего возраста

2. Особенности психического развития детей с синдромом гиперактивности и дефицитом внимания

3. Деструктивность семейных отношений как фактор нарушений психического развития у детей

4. Выявление отклонений психического развития у детей первого года жизни

5. Задержка психического развития у детей

6. Художественные особенности романа "Отцы и дети"
7. Особенности речевого развития детей раннего возраста (3-4 года) в условиях социальной депривации
8. Особенности малой социальной группы детей дошкольного возраста

9. Психологическое исследование особенностей когнитивной сферы детей с задержкой психического развития и с умственной отсталостью

10. Результаты полувекового изучения соматических особенностей и физических качеств детей и подростков

11. Особенности правового статуса женщин, детей, рабов и душевнобольных по римскому праву

12. Особенности физической реабилитации у детей с нарушением зрения

13. Особенности развития речи детей младшего дошкольного возраста с задержкой речевого развития

14. Особенности социально-педагогической поддержки детей-сирот в условиях детского лагеря

15. Исследование личностных особенностей в процессе социализации детей в условиях детского дома

16. Исследование особенностей межличностных отношений у детей с нарушением здоровья

Двусторонние клеевые подушечки UHU Fix, 50 штук.
Двухсторонние клеящие подушечки с высокой клеящей способностью для постоянного крепления. Позволяют прикрепить практически любой нетяжелый
350 руб
Раздел: Универсальный
Сетка москитная на кроватку "Карапуз", размер М.
По всему краю данное изделие имеет резинку. Закрывает кроватку полностью, сверху и по бокам. Для кроватки 120х60 см. Сезон: лето.
385 руб
Раздел: Сетки противомоскитные
Тетрадь на резинке "Study Up", А5, 120 листов, клетка, розовая.
Тетрадь общая на резинке. Формат: А5. Количество листов: 120 в клетку. Бумага: офсет. Цвет обложки: розовый.
360 руб
Раздел: Прочие

17. Особенности познавательного развития детей раннего возраста

18. Особенности представлений о цвете у детей дошкольного возраста с задержкой психического развития

19. Особенности психологического развития детей в семьях, отягощенных алкогольной зависимостью

20. Особенности эмоционально-нравственного воспитания детей старшего дошкольного возраста

21. Период новорожденности: характеристика социальной ситуации развития, специфика психофизиологического развития, новообразования, значение для дальнейшего психического развития

22. Особенности медико-социальной реабилитации детей с ограниченными возможностями в учреждениях города Вологды
23. Иcследование возрастно-половых особенностей физического развития и двигательной подготовленности детей 7-9 лет, занимающихся спортивной акробатикой
24. Организационно-методические особенности отбора и набора детей для занятий спортивной гимнастикой

25. Развитие речи детей старшего дошкольного возраста средствами малых форм фольклора

26. Работа классного руководителя по развитию одаренности детей

27. Подготовка к школе детей с задержкой психического развития (ЗПР)

28. Важнейшие особенности процесса развития АПК в России

29. Особенности правового развития лизинга в России

30. Рынок труда и особенности его развития в Российской Федерации

31. Рефлекторная теория психики и психическое развитие личности умственно отсталых детей

32. Анатомо-физиологическое представительство в мозге психических процессов и состояний человека

Настольная игра "Зомби в доме".
Отлично подойдет для веселых посиделок друзей субботним вечером. По сюжету игры участники случайно попадают в заброшенный домик, который
1190 руб
Раздел: Карточные игры
Щётка "York. Престиж", с резиновой щетиной и черенком.
Щетка "Prestige" с мягкой резиновой щетиной и со специальной резиновой кромкой, легко очищает поверхность. Она легко смывается
467 руб
Раздел: Щётки для пола, веники
Светильник LED "Снеговик" (цвет: серебристый, 15 см).
Такой абажур станет отличным дополнением интерьера комнаты во время волшебных новогодних праздников. Его можно поставить на полку или же
426 руб
Раздел: Необычные светильники

33. Особенности личностного развития учащихся старших классов : проблемы и перспективы

34. Экспериментальное исследование особенностей психических состояний специалистов Бухгалтерский учет и аудит студентов 3 курса

35. Особености личностного развития учащихся старших классов : проблемы и перспективы

36. Развитие личности детей дошкольного возраста

37. Некоторые проблемы развития одаренных детей

38. Использование детских рисунков как средства диагностики и коррекции психического развития детей
39. Религиозное возрождение и особенности современного развития религии в Украине
40. Коррекция физического развития и здоровья детей, имеющих задержку психического развития, проживающих в районах Крайнего Севера

41. Генетика, особенности индивидуального развития

42. Особенности политического развития Бангладеш

43. Психологические особенности учащихся с отклонениями в психическом развитии

44. Механизмы психического развития детей

45. Безналичные расчеты и особенности их развития в Республике Беларусь (на материалах ОАО "Белагропромбанк")

46. Общее и особенное в развитии древневосточной государственности

47. Особенности исторического развития России и проблемы ее модернизации в середине XIX века

48. Советская политическая система и особенности ее развития в 30–50-тые годы ХХ века

Форма для кексов "Easy", 27х18х3 см.
Форма для кексов с антипригарным покрытием. Материал: углеродистая сталь. Размер: 27х18х3 см.
385 руб
Раздел: Формы и формочки для выпечки
Пенал большой "Pixie Crew" с силиконовой панелью для картинок (цветная клетка).
Повседневные вещи кажутся скучными и однотонными, а тебе хочется выглядеть стильно и быть не как все? "Pixie Crew" сделает твою
1402 руб
Раздел: Без наполнения
Комод "Girl" (четырехсекционный).
Этот комод не оставит Вас равнодушными. Яркая оригинальная расцветка комода привлечет и взрослого, и ребенка, и того, кто предпочитает
1862 руб
Раздел: Комоды, тумбы, шкафы

49. Общие особенности начала развития культуры и роль мифологии

50. Особенности экономического развития Японии в период с 2005 по 2009 годы

51. Воспитание контроля и самоконтроля в процессе формирования письма у детей с задержкой психического развития

52. Игра – как средство коррекции интеллектуальных нарушений у детей с задержкой психического развития

53. Использование песочной терапии в коррекционно-развивающей работе с детьми с особенностями психофизического развития

54. Логопедическое занятие для детей с нарушениями письма и чтения, недостаточной сформированностью всех средств языка и задержкой психического развития
55. Общение как ведущее средство развития речи детей дошкольного возраста
56. Пространственно–временные представления: исследование и формирование у детей с задержкой психического развития

57. Развитие личности детей с задержкой психического развития

58. Развитие словаря детей дошкольного возраста

59. Роль родного языка в развитии речи детей дошкольного возраста

60. Теоретический анализ к подходу изучения детей с задержкой психического развития

61. Формирование просодического компонента речи у детей с задержкой психического развития (ЗПР)

62. Система игр по развитию речи детей младшей группы

63. Виды и причины отклонений в развитии у детей

64. Изучение особенностей психологического развития

Игра "Падающая башня".
В комплект игры входят 54 бруска из неокрашенного дерева. Размер бруска: 14х25х75 мм. Высота башни около 33 см. Возраст: 7+.
480 руб
Раздел: Игры на ловкость
Каталка детская Bradex "Движение" (цвет: розовый).
У Вас очень активный ребенок? Только недавно исполнился годик, а он уже требует ролики, самокат и велосипед, как у взрослых товарищей?
1859 руб
Раздел: Каталки
Средство для сантехники "Cillit", от налета и ржавчины, спрей, 450 мл, 2 штуки.
"Cillit" для удаления известкового налета и ржавчины. Восстанавливает блеск различных поверхностей в ванной и на кухне: -
482 руб
Раздел: Для сантехники

65. Особенности интеллектуального развития старшего дошкольника с речевыми нарушениями

66. Особенности психической деятельности больного, страдающего депрессией

67. Пограничные психические расстройства у детей, находящихся в условиях семейной депривации

68. Психологические особенности возрастного развития юнешей и девушек

69. Деятельностный подход к анализу психического развития детей

70. Морфологические особенности физического развития и их значение для отбора в спорте
71. Особенности хозяйственного развития Галицко-Волынского государства
72. Особенности экономического развития современной России в свете экономических учений

73. Особенности физического воспитания глухих и слабослышащих детей детей

74. Периферийное устройство ПЭВМ, Характеристика этапов подготовки и решения задач на ПЭВМ в любой системе программирования. Электронная почта, особенности применения

75. Криминалистическая характеристика и особенности расследования легализации денежных средств или иного имущества, добытого заведомо преступным путем

76. Психолого-педагогическая характеристика детей школьного возраста с нарушением познавательной деятельности (с дебильностью)

77. Архитектурные особенности и технические характеристики видеоадаптеров

78. Индивидуальные особенности мышления. Характеристика основных качеств ума

79. Звуковые анализаторы человека-оператора, их характеристика, особенности, закономерности

80. Общая характеристика развития детей старшего дошкольного возраста

Мощное чистящее средство для ванной комнаты и туалета с возможностью распыления "Mitsuei", 400.
Сверхсильное средство для удаления плесени. Эффективно очищает кафель, стены, расщепляет любые загрязнения. Дезинфицирует поверхности.
315 руб
Раздел: Для сантехники
Матрас в овальную кроватку Bambola (125x75x8 см).
С первых дней жизни здоровье малыша напрямую зависит от полноценного и комфортного сна. Правильно подобранный матрас для детской кроватки
2024 руб
Раздел: Матрацы более 120 см
Магнитная игра для путешествий "Умные утки", арт.SGT 270 RU.
Выстрой в дружные ряды все утиные семейства! В игре участвуют три семейства уток, в каждом есть мама-утка и несколько утят. В жёлтом
479 руб
Раздел: Игры на магнитах

81. Криминалистическая характеристика и особенности расследования легализации денежных средств или иного имущества

82. Модемы: использование в сетях, различия в архитектуре, сравнительные характеристики, особенности эксплуатации. Нештатные ситуации и их разрешение. Диагностика и тестирование

83. Командообразование: основные характеристики и особенности формирования

84. Реклама на радио: ее особенности и характеристики

85. Общая характеристика пептидгидролаз нервной ткани нелизосомальной локализации и особенности их функций. Эндопептидазы

86. Государственный контроль (общая характеристика и особенности в Украине)
87. Криминологическая характеристика личностных особенностей несовершеннолетних преступников
88. Экономическая контрабанда: уголовно-правовая характеристика и особенности расследования

89. Особенности портретных характеристик в романе Ч. Диккенса "Жизнь Дэвида Копперфильда, рассказанная им самим"

90. Трудовое поведение: особенности и характеристики различных видов

91. Характеристики индивидуальных и возрастных особенностей школьников юношеского возраста

92. Влияние психодинамических особенностей личности (темперамента) на стилевые характеристики общения в зрелом возрасте

93. Характеристика тревожности у детей дошкольного возраста и методы ее диагностики

94. Характеристика показателей сердечно-сосудистой системы и мышечной силы кисти у детей 11-14 лет, занимающихся дзюдо в ДЮЦ "Атлет"

95. Характеристика и особенности развития Черновицкой области

96. Tupolev 154M noise asesment (Анализ шумовых характеристик самолёта Ту-154М)

Пирамидка "Геометрия", 22 элемента.
Неординарная по своей форме пирамидка, которая состоит из множества различных геометрических фигур, подставки и карточек с заданиями.
409 руб
Раздел: Деревянные
Игровой набор "Весы" с набором продуктов.
Размер весов: 280х122х130 мм. В комплекте 12 элементов.
376 руб
Раздел: Кассы, весы, игрушечные деньги
Дополнительный набор "Магнитные истории".
Выберите картинку, закрепите ее на поле с помощью магнитных уголков и помогите малышу подобрать соответствующие выбранному фону фигурки.
323 руб
Раздел: Игры на магнитах

97. Основные звездные характеристики. Рождение звезд

98. Общая характеристика процесса научения

99. Редкие растения, краткая характеристика

100. Медико-тактическая характеристика зон радиоактивного заражения при авариях на АЭС


Поиск Рефератов на сайте za4eti.ru Вы студент, и у Вас нет времени на выполнение письменных работ (рефератов, курсовых и дипломов)? Мы сможем Вам в этом помочь. Возможно, Вам подойдет что-то из ПЕРЕЧНЯ ПРЕДМЕТОВ И ДИСЦИПЛИН, ПО КОТОРЫМ ВЫПОЛНЯЮТСЯ РЕФЕРАТЫ, КУРСОВЫЕ И ДИПЛОМНЫЕ РАБОТЫ. 
Вы можете поискать нужную Вам работу в КОЛЛЕКЦИИ ГОТОВЫХ РЕФЕРАТОВ, КУРСОВЫХ И ДИПЛОМНЫХ РАБОТ, выполненных преподавателями московских ВУЗов за период более чем 10-летней работы. Эти работы Вы можете бесплатно СКАЧАТЬ.