Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
сделать стартовой добавить в избранное
Кефирный гриб на сайте www.za4et.net.ru

Психология, Общение, Человек Психология, Общение, Человек     Психология, Общение, Человек Психология, Общение, Человек

Использование игр и упражнений в коррекционной работе по формированию культурно-гигиенических навыков и навыков самообслуживания у дошкольников с нарушениями интеллекта

Совок большой.
Длина 21,5 см. Расцветка в ассортименте, без возможности выбора.
21 руб
Раздел: Совки
Браслет светоотражающий, самофиксирующийся, желтый.
Изготовлены из влагостойкого и грязестойкого материала, сохраняющего свои свойства в любых погодных условиях. Легкость крепления позволяет
66 руб
Раздел: Прочее
Фонарь садовый «Тюльпан».
Дачные фонари на солнечных батареях были сделаны с использованием технологии аккумулирования солнечной энергии. Уличные светильники для
106 руб
Раздел: Уличное освещение

Федеральное агентство по образованию Российской Федерации Государственное образовательное учреждение Высшего профессионального образования «Шуйский государственный педагогический университет» Кафедра педагогики и психологии детства Курсовая работа на тему: «Использование игр и упражнений в коррекционной работе по формированию культурно-гигиенических навыков и навыков самообслуживания у дошкольников с нарушениями интеллекта» Работу выполнила Соловьева Светлана Евгеньевна, студентка 4 курса 3 группы очной формы обучения Научный руководитель: Ташина Татьяна Михайловна Шуя 2009 г. План Введение Глава 1. Трудности формирования культурно-гигиенических навыков и навыков самообслуживания у дошкольников с нарушениями интеллекта 1.1 Психолого-педагогическая характеристика детей с нарушениями интеллекта 1.2 Понятие о культурно-гигиенических навыках и навыках самообслуживания 1.3 Игры и упражнения как методы формирования культурно- гигиенических навыков и навыков самообслуживания у детей дошкольного возраста с нарушениями интеллекта Глава 2. Практическое применение игр и упражнений, направленных на формирование культурно-гигиенических навыков и навыков самообслуживания у детей дошкольного возраста с нарушениями интеллекта 2.1 Варианты игр и упражнений для формирования культурно-гигиенических навыков и навыков самообслуживания у детей дошкольного возраста с нарушениями интеллекта 2.2 Конспекты занятий, направленных на формирование культурно-гигиенических навыков и навыков самообслуживания у детей дошкольного возраста с нарушениями интеллекта Заключение Библиография Введение В настоящее время возрос интерес к проблеме оказания коррекционно-развивающей помощи детям с интеллектуальными нарушениями. Так как подход к обучению и воспитанию детей данной категории несколько иной, чем для нормально развивающихся сверстников, становится необходимым разрабатывать коррекционно-развивающие программы, которые бы помогли воспитателям, педагогам, родителям развивать детей дошкольного возраста с нарушениями интеллекта более разносторонне. Очень важно приспособить ребенка к жизни, развивать познавательные процессы, эмоционально-волевые и личностные качества, заниматься физическим развитием детей дошкольного возраста с нарушениями интеллекта. Для более полноценного развития ребенок должен обладать определенными умениями и навыками. Наиболее важными для детей дошкольного возраста с нарушениями интеллекта являются культурно-гигиенические навыки и навыки самообслуживания. Целью курсовой работы является изучение возможностей использования игр и упражнений при формировании культурно-гигиенических навыков и навыков самообслуживания у дошкольников с нарушением интеллекта. Объект исследования – процесс формирования культурно-гигиенических навыков и навыков самообслуживания у умственно отсталых дошкольников. Предмет исследования – игры и упражнения как метод формирования культурно-гигиенических навыков и навыков самообслуживания у детей с нарушением интеллекта дошкольного возраста. Задачи: 1) раскрыть теоретические основы темы курсовой работы; 2) показать, как могут использоваться игры и упражнения при формировании культурно-гигиенических навыков и навыков самообслуживания; 3) подобрать серию игр и упражнений, направленных на формирование культурно-гигиенических навыков и навыков самообслуживания у дошкольников с нарушением интеллекта.

При написании курсовой работы использовались методы: анализ научной литературы и др. Структурно работа состоит из введения, двух глав, заключения и библиографии. Глава 1. Трудности формирования культурно-гигиенических навыков и навыков самообслуживания у дошкольников с нарушениями интеллекта Психолого-педагогическая характеристика детей с интеллектуальными нарушениями Многолетний опыт работы специалистов с детьми с нарушением интеллекта показал, что потенциальные возможности их развития довольно значительны. В специальной педагогике и специальной психологии приведено множество сведений о развитии детей с умственной отсталостью. Категория детей с нарушением интеллекта представляет собой разнородную группу детей, имеющих общие черты, главной из которых является психофизический дефект, обусловленный органическими нарушениями центральной нервной системы. Для всех детей данной категории помимо их позднего развития и снижения интеллектуальной деятельности характерны нарушения всех сторон психики: мышления, речи, памяти, внимания, моторики, эмоционально-волевой сферы. Анализируя развитие детей с нарушением интеллекта с раннего возраста, специалисты отмечают, что у них снижены активность и ориентировочная деятельность, смещена система потребностей в сторону усиления примитивных, физиологических. Слабая активность, моторная недостаточность детей приводят к нарушениям в овладении ими предметными действиями. В поведенческих реакциях детей с интеллектуальными нарушениями наблюдаются различные варианты. Как правило, выделяют две группы поведенческих проявлений, которые носят полярный характер. Среди них выделяют гиперактивных детей, которых легко распознать с самого раннего детства. В раннем возрасте они беспокойны, раздражительны, капризны. Проявляют себя как чрезвычайно шумные, неадекватные. Поведение этих детей отличается импульсивностью, двигательным беспокойством, крайней неустойчивостью произвольного внимания. Во время занятия дети этой группы вскакивают с места, хватают различные предметы, не слушают педагога, но реагируют на замечания взрослых. В присутствии посторонних лиц они еще больше возбуждаются, много говорят, неадекватно смеются, еще хуже и невнимательнее выполняют отдельные задания. Поведение этих детей очень неустойчиво и зависит от ситуации, в которой они находятся. При малейшем изменении окружающей обстановки они возбуждаются еще сильнее. Эмоции этих детей неустойчивы, лабильны, изменчивы. Отмечаются повышенная раздражительность, плаксивость, у некоторых — склонность к резким аффективным вспышкам. Другая группа детей демонстрируют резко противоположную форму поведения. Они чрезвычайно медлительны, нуждаются в постоянной стимуляции к деятельности, на занятиях пассивны. У пассивных детей на общем фоне поведения преобладают вялые реакции. Эти дети не обращаются с вопросами к педагогу, не пытаются дать ответ на поставленный вопрос, хотя могут правильно ответить. Во всякую деятельность они включаются лишь после того, как педагог повторит задание, дополнительно «простимулирует» ребенка в процессе выполнения задания. Такие пассивные дети в группе обычно дисциплинированны, спокойны, исполнительны.

На измененные внешние условия они часто реагируют еще большей замкнутостью, уходом в себя, нередко нарастанием заторможенности, вялости, крайней стеснительностью. В России нарушение интеллекта обычно выявляется и диагностируется рано, до года или в самые первые годы жизни ребенка, структура дефекта, темп и характер дальнейшего развития у каждого конкретного ребенка могут иметь значительные индивидуальные особенности. Состояние детей с интеллектуальной недостаточностью с первых дней жизни характеризуется недоразвитием. В младенческом возрасте эти дети начинают позже держать голову, самостоятельно переворачиваться, сидеть. Ходьбой овладевают после 2 лет. Моторная недостаточность у различных групп детей проявляется по-разному. При умственной отсталости двигательное недоразвитие обнаруживается в бедности, однообразии движений, резкой замедленности их темпа, вялости, нестойкости. У детей с преобладанием процесса возбуждения, наоборот, отмечается повышенная подвижность, но их движения нецеленаправленны и беспорядочны, они затрудняются производить последовательные действия. Зачастую ребенок не может самостоятельно закончить начатое действие. У детей с интеллектуальной недостаточностью нарушены все стороны психики: восприятие, внимание, мышление, память, речь, эмоционально-волевая сфера. Для этих детей характерно поверхностное восприятие, т. е. восприятие предметов в целом. Они не анализируют воспринимаемый предмет, не сравнивают и не сопоставляют его с другими предметами. Это проявляется в резком контрасте между восприятием простого и несколько усложненного материала. Обиходные, привычные предметы дети воспринимают и различают достаточно хорошо. Отсутствие целенаправленных приемов анализа, сравнения, систематического поиска, полного охвата материала, применения адекватных способов действия у этих детей приводит к тому, что их деятельность приобретает хаотичный, беспорядочный и неосмысленный характер. Внимание детей с интеллектуальной недостаточностью всегда в той или иной степени нарушено: его трудно привлечь, оно слабоустойчиво, дети легко отвлекаются. Им свойственна крайняя слабость активного внимания, необходимого для достижения заранее поставленной цели. Привлечь внимание можно только с помощью ярких предметов, картинок, однако длительно сосредоточить их на чем либо чрезвычайно трудно. Изучение психики детей с интеллектуальной недостаточностью показало, что логическая и механическая память у них крайне неразвиты. При запоминании связного текста характерна тенденция к улучшению результатов воспроизведения по сравнению с воспроизведением ряда не связанных между собой слов. Наиболее резко недоразвитие детей проявляется в познавательной деятельности, в особенностях их мышления. Для детей этой категории чрезвычайно трудны, зачастую невозможны самостоятельный перенос и применение закрепленных знаний. Перенос полученных знаний и умений, применение их в несколько изменившихся условиях, самостоятельный анализ ситуации, выбор решения несложных жизненных задач — все это вызывает непреодолимые трудности для этих детей. Дети с умственной отсталостью способны к самым элементарным обобщениям.

При упражнениях с целью формирования навыка преподаватель следит за правильным направлением и своевременностью движений борца в ходе выполнения всего приема. Особый смысл упражнения приобретают при исправлении ошибок. Каждое неправильное выполнение упражнения закрепляет ошибку. Задача преподавателя в этом случае заключается в том, чтобы подвести занимающегося к правильному выполнению того или иного движения, применяя специальные подводящие упражнения. Устранение ошибок осуществляется в индивидуальном порядке. Успех применения метода упражнений зависит от правильной организации учебной работы, предусматривающей следующее: 1. Упражнения могут применяться в виде системы, направленной на решение определенной педагогической задачи. Каждое из последовательно применяемых упражнений должно способствовать прогрессу в обучении, учитывать двигательный опыт занимающихся и эффект, полученный ими от использования предыдущих упражнений. Так, разучивание различных вариантов приемов одной классификационной группы редко вызывает затруднения в обучении

1. Разработка методических рекомендаций по формированию бренда Калининградской области

2. Методические рекомендации и программа учебной практики (специальность - 7.060101 "Правоведение")

3. Типовые методические рекомендации по планированию и учету себестоимости строительных работ

4. Методические рекомендации к программе по православному воспитанию детей дошкольного возраста

5. Вопросы применения Методических рекомендаций МНС России по единому социальному налогу

6. Методические рекомендации по проведению тренировок на комплексе АКУП-1
7. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ Руководителям служб и функциональных подсистем РСЧС Ставропольского края по организации деятельности функциональных подсистем РСЧС (служб), министерств, ведомств и организаци
8. Методические рекомендации по работе бэк-офиса

9. Гидрогеологический мониторинг на участках береговых водозаборов (методические рекомендации)

10. Методические рекомендации по проведению урока внеклассного чтения по повести А. Приставкина «Ночевала тучка золотая»

11. «Жить не по лжи»: Методические рекомендации по изучению творчества А.И. Солженицына

12. Методические рекомендации к определению и выведению гемограммы у животных

13. Акушерство. Методические рекомендации кафедры

14. Формирование динамических представлений об изменениях в живой природе у старших дошкольников

15. Формирование имиджа, как одна из задач Public Relation

16. Формирование имиджа как одна из задач public relations

Чехол с поролоном для гладильной доски, бязь, 129x51 см.
Чехол для гладильной доски Ника Ч1 выполнен из высококачественной хлопчатобумажной ткани (бязь)с поролоновой прокладкой. Он имеет
313 руб
Раздел: Чехлы для гладильной доски
Дождевик Bambola для колясок, маленький.
Тент защитный (дождевик) с окном на липучке, на детскую коляску - "трость". Состав: пленка ПВХ. Размер: 70х65х35 см.
354 руб
Раздел: Дождевики, чехлы для колясок
Стержень для шариковых ручек "Quink Flow", синий, толщина линии M.
Стержень для шариковых ручек. Цвет чернил: синий. Толщина линии письма: M.
343 руб
Раздел: Стержни для ручек

17. Актуальность формирования экологического сознания. Предмет и задачи экологической психологии

18. Формирование культурно–гигиенических навыков у дошкольников

19. Особенности формирования культурно-гигиенических навыков у детей младшего школьного возраста

20. Формирование графических навыков у дошкольников

21. Формирование навыка говорения на иностранном языке и критерии его автоматизированности

22. Формирование каллиграфических навыков младших школьников (состояние, проблемы и пути оптимизации)
23. Формирование грамматических навыков на начальном этапе обучения иностранному языку
24. МИРОВОЙ ОПЫТ ФУНКЦИОНИРОВАНИЯ И ФОРМИРОВАНИЯ ОТРАСЛЕЙ СОЦИАЛЬНО-КУЛЬТУРНОЙ СФЕРЫ

25. Влияние даосизма и буддизма на формирование культурных традиций Китая

26. Формирование умений и навыков у учащихся второго класса при изучении комнатных растений

27. Формирование орфографических навыков у младших школьников

28. Некоторые подходы к формированию изобразительной деятельности старших дошкольников с двигательными нарушениями

29. Формирование лексических навыков на старшем этапе обучения английскому языку

30. Формирование речи у дошкольников

31. Влияние психодинамических свойств учащихся на успешность формирования навыков и умений в процессе обучения

32. Формирование интеллектуальной культуры дошкольника

Подушка-накладка на ремень безопасности.
Мягкая и удобная подушка для автомобиля Roxy-Kids позволит ребенку комфортно отдохнуть во время долгого автомобильного
313 руб
Раздел: Безопасность ребенка
Бейдж с магнитом, 54x90 мм.
Просто крепится к любой одежде при помощи двойного магнита, не повреждая ткань. Сделан из плотного ПВХ со сменным вкладышем. Внимание!
364 руб
Раздел: Бейджи, держатели, этикетки
Рюкзак-кенгуру "Baby Active Lux", вишневый.
Анатомический рюкзак-кенгуру "BabyActive Lux" повышенной комфортности сочетает в себе сумку-переноску для новорожденных и
3556 руб
Раздел: Рюкзак-кенгуру

33. Формирование у дошкольников положительного отношения к труду в совместной деятельности со взрослыми

34. Исторические и социально-культурные условия формирования русской философии XIX века

35. Формирование навыка говорения на иностранном языке и критерии его

36. Педагогические условия интеллектуалного развития старших дошкольников в процессе формирования математических представлений

37. Фонетическая зарядка как средство формирования произносительных навыков у учащихся начальной школы при обучении иностранному языку

38. Формирование грамматического навыка при обучении учащихся 7, 9 классов немецкому языку
39. Формирование фонетических навыков в процессе обучения русскому языку англоязычных учащихся
40. Игровые приемы обучения как средство формирования грамматических навыков у учащихся начальных классов при обучении немецкому языку

41. Традиционные установки русской культуры, истоки и особенности формирования, факторы формирования русского культурного архетипа

42. Гигиенические основы режима дня дошкольника

43. Проведение культурных изменений и формирование корпоративной культуры в российских организациях

44. Анализ и диагностика трудовых умений и навыков дошкольников

45. Дежурства как форма овладения дошкольников трудовыми навыками

46. Использование игровых приёмов при формировании элементарных математических представлений у дошкольников

47. Логико-математические игры в работе со старшими дошкольниками как средство формирования логического мышления

48. Особенности педагогических условий по формированию технических навыков и умений у детей старшего дошкольного возраста

Кулинарный набор "Mayer & Boch", 17 предметов.
Кондитерский мешок с 16-ю насадками идеально подходит для хозяек, увлекающихся кулинарным искусством. С помощью насадок, имеющих различное
377 руб
Раздел: Кондитерские принадлежности
Экспресс-скульптор "Эврика", большой.
Настоящее искусство в Ваших руках! Экспресс-скульптор - это не только стимулятор творческих способностей, но и точечный
943 руб
Раздел: Антистрессы
Коврик для ванной "Kamalak Tekstil", 60x100 см (коричневый).
Ковры-паласы выполнены из полипропилена. Ковры обладают хорошими показателями теплостойкости и шумоизоляции. Являются гипоаллергенными. За
562 руб
Раздел: Коврики

49. Пути оптимизации работы по формированию навыка словообразования на этапе закрепления материала у детей с общим недоразвитием речи

50. Рекомендации учителя-логопеда родителям по развитию правильных речевых навыков

51. Роль нетрадиционных уроков в формировании коммуникативных навыков на начальном этапе обучения иностранным языкам

52. Социально-педагогическая деятельность по формированию навыков волевой регуляции у воспитанников детского дома подросткового возраста, склонных к делинквентному поведению

53. Труд в природе, его роль в формировании экологической воспитанности дошкольников

54. Формирование грамматических навыков у учащихся вторых классов на основе "грамматических сказок"
55. Формирование и развитие лексико-семантической стороны речи у дошкольников с общим недоразвитием речи
56. Формирование изобразительных умений и навыков у детей младшего дошкольного возраста на занятиях рисования

57. Формирование мотивации и познавательной деятельности у старших дошкольников

58. Формирование навыков межличностного взаимодействия у детей дошкольного возраста

59. Формирование орфографической зоркости как условие формирования орфографического навыка

60. Формирование речи у дошкольников в сюжетно-ролевой игре

61. Формирование словообразовательных умений у дошкольников с общим недоразвитием речи

62. Формирование у дошкольников 6-7 лет элементарных математических представлений

63. Формирование у младших дошкольников трудовых умений в ходе выполнения поручений

64. Формирование экологических представлений у дошкольников

Набор "Леди Баг и Супер Кот" Дизайн 1, 3 предмета (в подарочной упаковке).
Набор из трех предметов (кружка, салатник, тарелка) в подарочной упаковке с изображением героини из мультсериала "Леди Баг и Супер
454 руб
Раздел: Наборы для кормления
Качели со столиком, арт. 15-10960.
Летом на даче не обойтись без качелей со столиком. Ведь они предназначены для самых маленьких. Качели можно подвесить с помощью
770 руб
Раздел: Качели
Фотобумага "Lomond" для струйной печати, А4, 230 г/м, 50 листов, односторонняя, матовая.
Формат: А4 (210х297 мм). Плотность - 230 г/м2. Матовая. Односторонняя. Упаковка - 50 листов.
370 руб
Раздел: Фотобумага для цветной печати

65. Значение методики использования картин для формирования речи дошкольников

66. Анализ психолого-педагогических и методических аспектов формированию творческой личности младшего школьника

67. Формирование коммуникативных навыков у младших школьников в условиях досугового центра

68. Формирование навыков понимания другого человека в гуманитарном цикле начальной школы

69. Роль спортивных мячей различной формы в физическом развитии учащихся и формировании спортивных навыков

70. Экологическая этика: историко-культурные истоки и формирование
71. Профилактика производственного травматизма, как совокупность технологических, организационных и социально - культурных мероприятий
72. Проблемы формирования промышленности европейского севера России

73. Государственный бюджет, проблемы его формирования

74. Проблемы формирования доходной части бюджета Ханты-Мансийского Автономного Округа

75. Создание и регистрация Культурного фонда "Наследники Гейне"

76. Формирование государственного строя США

77. Формирование ответственного правительства в Англии в XVIIIв.

78. Формирования крепостного права. Крепостное хозяйство

79. Формирование Российской Империи и утверждение в ней абсолютизма

80. Социально-экономические и культурные права и свободы граждан Российской Федерации

Ватман "Kroyter Проф", А1, 100 листов.
Нарезанные листы ватмана для черчения. Формат: А1 (600Х840 мм). Плотность: 200 г/м2. В наборе: 100 листов.
2739 руб
Раздел: Прочее
Именная кружка с надписью "Любимая мама".
Предлагаем вашему вниманию готовое решения для подарка по любому поводу – именная кружка. Кружка изготовлена из керамики, в нежной
434 руб
Раздел: Кружки
Копилка-раскраска "Лисенок".
Набор для творчества. Копилка-раскраска. Пластиковая копилка легкая, приятная на ощупь, не бьется при падении и ее легко раскрашивать. В
324 руб
Раздел: Копилки

81. Отчет по учебно-ознакомительной практике (c правовыми основами местного самоуправления, формированием представительных и исполнительных органов власти, структурой и функциями органов местного самоуправления)

82. Автоматизированные информационные технологии формирования, обработки и представления данных в налоговой службе

83. Методические указания и вопросы к тесту по римскому праву

84. Экономико-правовой аспект временного вывоза культурных ценностей

85. Гигиенические требования к оборудованию мебели. Гигиена трудового обучения и производительного труда учащихся

86. Сравнительно-сопоставительная характеристика отечественных и зарубежных учебно-методических комплектов (на среднем этапе обучения)
87. Функционально-направленное обучение грамматике АЯ как эффективный способ формирования коммуникативной компетенции
88. Источники и этапы формирования японского традиционного искусства гэйдо

89. Культурная морфология О.Шпенглера "Закат Европы"

90. Влияние исторических, политических, культурных событий на изменение образа человека в живописи Испании XVII и XVIII веков

91. Измир. Эгейское побережье. Культурно-исторические памятники Измири и Эгейского побережья

92. Магия как культурное явление, ее разновидности и смысл

93. Русский музей- культурный центр XIX века

94. Мистика как культурная традиция

95. Культурно-историческая характеристика Кишинёва

96. Методическое руководство по проведению занятия по русскому языку в рамках аудиовизуального курса для студентов-иностранцев с использованием видеозаписи мультфильма "Мороз Иванович".

Игра настольная развивающая "Весёлая ферма".
Обучающая игра пазл-липучка состоит из 8 игровых полей, заполняя которые, ребенок изучает названия домашних животных, а также их повадки.
592 руб
Раздел: Внимание, память, логика
Тонкие смываемые фломастеры "Супер чисто", 8 штук.
Малыши очень любят рисовать! Поэтому набор фломастеров обязательно понравится юным художникам. 8 цветов позволят широко развернуться в
318 руб
Раздел: 7-12 цветов
Сумка-транспортный чехол Baby care "TravelBag" для колясок "Книжка".
Размер: 360х930х500 мм. Цвет: черный.
840 руб
Раздел: Дождевики, чехлы для колясок

97. Формирование жанровой разновидности сатирической комедии "На всякого мудреца, довольно простоты"

98. Функционирование культурно обусловленной лексики в жанре американской театральной рецензии

99. Формирование экономического развития Японии

100. Античный мир (по курсу "Россия в мировой истории") ([Учебно-методическое пособие])


Поиск Рефератов на сайте za4eti.ru Вы студент, и у Вас нет времени на выполнение письменных работ (рефератов, курсовых и дипломов)? Мы сможем Вам в этом помочь. Возможно, Вам подойдет что-то из ПЕРЕЧНЯ ПРЕДМЕТОВ И ДИСЦИПЛИН, ПО КОТОРЫМ ВЫПОЛНЯЮТСЯ РЕФЕРАТЫ, КУРСОВЫЕ И ДИПЛОМНЫЕ РАБОТЫ. 
Вы можете поискать нужную Вам работу в КОЛЛЕКЦИИ ГОТОВЫХ РЕФЕРАТОВ, КУРСОВЫХ И ДИПЛОМНЫХ РАБОТ, выполненных преподавателями московских ВУЗов за период более чем 10-летней работы. Эти работы Вы можете бесплатно СКАЧАТЬ.