Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
сделать стартовой добавить в избранное
Кефирный гриб на сайте www.za4et.net.ru

Медицина Медицина

Психолого-педагогические особенности тестовой формы контроля и методы составления тестовых заданий; их практическое применение при обучении студентов зубоврачебного отделения

Наклейки для поощрения "Смайлики 2".
Набор для поощрения на самоклеящейся бумаге. Формат 95х160 мм.
19 руб
Раздел: Наклейки для оценивания, поощрения
Ручка "Помада".
Шариковая ручка в виде тюбика помады. Расцветка корпуса в ассортименте, без возможности выбора!
25 руб
Раздел: Оригинальные ручки
Фонарь желаний бумажный, оранжевый.
В комплекте: фонарик, горелка. Оформление упаковки - 100% полностью на русском языке. Форма купола "перевёрнутая груша" как у
87 руб
Раздел: Небесные фонарики

План: 1. Введение. 2. Понятие о психологии научения, личности. 3. Психолого-педагогические особенности тестовой формы контроля. 4. Методы составления тестовых заданий и их практическое применение при обучении студентов зубоврачебного отделения. Введение. В психологии научение - приобретенное поведение процесс и результат формирования индивидуального опыта (знаний, умений). В процессе жизни научение уступает место учению, т.е. приобретению опыта в деятельности, направляемой собственными мотивами и целями. Согласно мнению советских психологов. Обучение (тренировка) ведет за собой научение, опираясь на его достижения. Особенно это касается психического развития - целостного изменения личности, ее взглядов, чувств, способностей. Эффективность научения проявляется в усиленной деятельности индивидуума. Однако, некоторые виды поведения, приобретенные в особом состоянии сознания, могут на проявляться в состоянии активного бодрствования. Наоборот, если научение протекало при нормальном уровне сознания, то приобретенный навык может быть нарушен при особых эмоциональных состояниях. Так стресс экзамена может буквально парализовать умственную деятельность некоторых студентов. Однако, в состоянии повышенной активации некоторые действуют с максимальной эффективностью (эффект аудитории). Итак, научение - процесс и результат формирования индивидуального опыта. Один из типов приобретенного поведения, т.е. поведения, в котором наступили относительно стойкие изменения. Психодиагностика применяется в обучении как практическая и теоретическая дисциплина. Психодиагностика - это средство развития и средство получения информации. Информацию можно получить о первоначальном уровне знаний учащихся, о происшедших переменах. На основании полученной информации прогнозируется дальнейшее изменение уровня обучения. Совершенно недопустимы фактические ошибки при составлении тестов (путаница в именах, датах, названиях, формулировках, цифрах, цитатах, описаниях, оценках, выгодах и т.п.). Так, опытный лектор рассказал однажды такую историю: "Когда я только начинал выступать с лекциями, со мной произошел тяжелый случай. Во время лекции я привел цитату: " Кто не ищет дружбы с ближним, тот себе заклятый враг!" и сказал, что эти слова принадлежат поэту Низами. Я был почему-то уверен, что это Низами, а не другой поэт. В зале с места поднялся солидный пожилой гражданин и гром ко сказал: "Стыдно, молодой человек, не знать таких вещей! Разве эти слова принадлежат Низами?" Я растерялся. Что делать? А гражданин посмотрел на меня с открытым презрением, огорченно махнул рукой и вышел из зала. С тех пор прошло более двадцати лет, а мне до сих пор стыдно. Одно дело перепутать Низами с Шота Руставели в беседе с приятелем, другое дело - во время публичной лекции. Теперь перед каждой лекцией я твержу себе: "Помни о Низами". Всегда самым тщательным образом проверяю факты и если в чем-нибудь не уверен - обязательно разберусь по первоисточникам". Данный пример в полной мере относится и к аккуратности при составлении тестов. Фразовая определенность предполагает такое построение отдельной фразы (суждения), при котором совершенно ясно для тестируемого обозначены как предметы мысли, так и связи между ними.

Это требование наиболее часто приходится применять по отношению к содержанию понятий, основным аргументам, выводам, особо важным и трудным для понимания положениям, главным тезисам теста и т.д. Для достижения такой определенности логика рекомендует пользоваться приемами определения и деления понятий, разъяснениями смысла слов, указаниями, описаниями, характеристиками, сравнениями, расчленениями целого на части, обозначениями каждого элемента суждения словом и т.д. Набор средств здесь весьма широк и разнообразен, однако при решении вопроса о выгоде того или иного средства составитель тесов должен опираться также и на знания психологии своих учащихся и учитывать значимость той или иной мысли в общей структуре содержания теста. Так, например, тесты на познавательные процессы наиболее эффективны в их индивидуальном применении и при хорошей подготовке исследователя. При тестировании на сравнение понятий в анализе учитывается то, насколько испытуемый может выделять существенные признаки сходства и различия понятий, что ему дается легче - нахождение сходств или различий. Тот факт, что раньше созревает различие, а затем обобщения, свидетельствует о смене психологических операций, переходе от наглядных форм мышления к словесно-логическому обобщению. Методика выделения существенных признаков используется для исследования особенностей мышления, способности дифференцировать существенные признаки предметов или явлений от несущественных, второстепенных. По характеру выделяемых признаков можно судить о преобладании того или иного стиля мышления: конкретного или абстрактного. Методика "исключения лишнего" имеет цель исследовать способности учащегося к обобщению, абстрагированию, умению выделять существенные признаки. В современном психолого-педагогическом понимании тест - это стандартизированная методика исследования, в основе которой лежит специально подготовленный и испытанный набор заданий, позволяющих объективно и надежно оценить исследуемые качества и свойства на основе использования статистических методов. Испытывая большую потребность в дидактических тестах, педагоги пытаются создать собственные, так называемые неформальные тесты для своих конкретных целей и групп. Неформальный дидактический тест - метод педагогической диагностики, создается педагогом с целью максимально объективно зафиксировать результаты планируемого им процесса обучения в своей группе и использовать его в своей педагогической практики. Общая структура тестового задания. Т = Где: И - инструкция - указания о том, что испытуемый должен сделать, каким образом. З - задание на деятельность - вопрос. ВО - варианты ответа - служат для выбора учащимся. ЧСО - число существенных операций тестового задания - служит для преподавателя (выявление количества правильных ответов), учащемуся для ориентира. Э - эталон для точного определения преподавателем усвоением учащимся. Структуры разноуровневых тестовых заданий. Тест I уровня. Содержит в явном виде все компоненты задачи. Учащийся должен дать заключение об их совместимости. = Где: З - задача Ц - цель, достижение которой возможно с помощью определенных действий (Д), определенной ситуации (С).

Тесты I уровня усвоения состоят из заданий: 1). На опознание - вид тестового задания наиболее точно определяет естественную ситуацию действия. Прямо ставит вопрос на узнавание. Задание должно тестировать только один фрагмент знаний, а вопрос формулироваться таким образом, что можно было дать недвусмысленный ответ. Пример: Можно ли использовать серебряную амальгаму в качестве постоянной пломбы для 1 ? 1. Ответы:Да Нет. Эталон:2Р = 1 Где: Р - решение. 2). На различие - выполнение заданий осуществляется в условиях, когда "помехи", создаваемые рядом стоящими вариантами ответа, с одной стороны, затрудняют выбор правильного решения, а с другой - контрастируют с ним. Все дистракторы содержат элемент правильного ответа. В этих заданиях из списка возможных решений (3-6) предлагается выбрать одно или несколько. Пример: Назначение стоматологического зеркала Ответы:1.Фиксация губ, языка. 2.Медикаментозная обработка. 3.Удаление зубного налета. 4.Фиксация пальцев врача. Эталон:1Р = 4 (Выбор нескольких правильных ответов) Применение 3% р-ра хлорамина: Ответы:1.Стерилизация зеркала. 2.Дезинфекция плевательниц. 3.Обработка рук (перчаток). 4.Борьба с туберкулезной инфекцией. Эталон:1,2Р = 4 3). На классификацию - дальнейшее развитие многократного опознания и различия. Испытуемому предлагается восстановить соответствие между элементами двух списков. Выявляется подробная фактическая информация. Число правильных ответов равно числу сопоставлений и числу существенных операций тестового задания. Тестовое задание с классификацией с одинаковыми списками элементов. Установите соответствие: Группы пломбировочных материалов: Для временных пломб Для лечебных прокладок. Для заполнения корневых каналов.Представители: а). Дайкал. б). Эндометазон. в). Темпопро. Эталон: 1В, 2А, 3Б.Р = 3 Тестовое задание на классификацию с разными списками элементов. Установите соответствие: Группы зубных паст: Фторосодержащие Солевые 3. Для заполнения корневых каналовВиды: а). "Семейная" б). "Прима" в). "Бленд-а-мед" г). "Поморин" д). "Ремодент" Эталон: 1В, 2А, 3Б.Р=3 Число входных данных одного списка не должно превышать десяти. Все списки и вопросы должны помещаться на одной странице. Выполнение тестовых заданий I уровня усвоения - это репродуктивная деятельность при внешне заданном алгоритмическим описанием с "подсказкой", условно названная ученическим уровнем деятельности. Тесты II уровня содержат лишь цель и ситуацию, а учащимся надо воспроизвести подходящую деятельность по памяти для достижения заданной цели в заданной ситуации. Это - алгоритмический уровень деятельности. = Тесты II уровня усвоения включают задания: 1). На подстановку (тесты - подстановки) В этом виде задания пропущено слово, фраза, формула и т.д. Испытуемый должен заполнить промежуток, давая свои ответы. Число существенных операций равно числу подстановок. Слова должны подбираться тщательно и быть точными ("Помни о Низами!") Пример: Заполните пропуски При глубоком кариесе термометрия., реакция на электрический ток . Эталон: болезненна; 2-6 мк А.Р = 2 2). Конструктивные задания - вид тестового задания, требующий самостоятельного создания (конструирования) ответа.

Психическое развитие детей с общим недоразвитием обычно в целом протекает более благополучно, чем развитие их речи. При алалии имеют место различные речевые и неречевые, в том числе психолого-педагогические особенности, между которыми существуют сложные опосредованные отношения. В симптоматике расстройств при алалии, как установлено в последнее десятилетие в связи с развитием патопсихологии и психолингвистики, преобладающими являются языковые нарушения. Среди неречевых расстройств при алалии все исследователи отмечают наличие в той или иной мере выраженных моторных, сенсорных, психопатологических симптомов разного характера и в разной степени выраженных. Исследователями описаны разные варианты двигательных, сенсорных, интеллектуальных, эмоционально-волевых нарушений при дизартрии. Проблема личности детей с нарушением темпоритмической стороны речи, в том числе и заикающихся, традиционно рассматривается в двух планах: во-первых, именно определенные личностные особенности способствуют возникновению заикания, а во-вторых, возникнув, нарушение вызывает разнообразные личностные особенности

1. Психолого-педагогические особенности тестовой формы контроля и методы составления тестовых заданий; их практическое применение при обучении студентов зубоврачебного отделения

2. Обучение младших школьников с применением компьютерной поддержки

3. Влияние использования схем, чертежей, иллюстраций на формирование ЗУН при обучении младших школьников решению задач на движение

4. Теоретические основы алгоритмизации процесса обучения младших школьников

5. Контроль в обучении младших школьников

6. Педагогические условия обучения младших школьников элементам игры в баскетбол
7. Причины трудности усвоения заданий младшими школьниками в процессе обучения
8. Особенности формирования учебной деятельности младших школьников при обучении математике с применением персональных компьютеров

9. О способах обучения младших подростков математике

10. Развивающее обучение как основа активизации познавательной деятельности младших школьников

11. Творческие задания и их роль в формировании познавательных интересов младших школьников на уроках русского языка и математики

12. Духовные практики, ориентированные на работу с телом в России и на Востоке

13. Учет особенностей темперамента младшего школьника в процессе обучения

14. Методика составления тестовых заданий по курсу "Механика"

15. О способах обучения младших подростков математике в форме квази-исследовательской деятельности

16. Комплекс дифференцированных заданий к текстам как средство обучения чтению на уроках английского языка в 6 классе

Фляга "S.Quire 1406YX-3", 0,18 л, сталь (цвет: серебристый с рисунком).
Очень строгий, классический, элегантный подарок для мужчины. Металлическая фляга "S.Quire", выполнена из нержавеющей стали,
773 руб
Раздел: Фляжки сувенирные
Пенал большой "Pixie Crew" с силиконовой панелью для картинок (розовый, цветной горох).
Повседневные вещи кажутся скучными и однотонными, а тебе хочется выглядеть стильно и быть не как все? "Pixie Crew" сделает твою
1402 руб
Раздел: Без наполнения
Наклейка зеркальная "Птицы", 30x40 см.
Стильные оригинальные зеркальные наклейки прекрасно дополнят интерьер вашего дома, наполнив его светом и радостью. Декорирование интерьера
351 руб
Раздел: Интерьерные наклейки

17. Анализ урока с точки зрения личностно-ориентированного обучения

18. Влияние тревожности на успеваемость обучения младшего школьного возраста

19. Личностно-ориентированное обучение

20. Личностно-ориентированное обучение истории в школе

21. Организация домашних заданий по математике у младших школьников

22. Психологическая готовность младших школьников к обучению в средней школе
23. Развитие творческих способностей младших школьников в процессе внеклассной работы по трудовому обучению
24. Роль развивающего обучения для развития творческой личности младшего школьника

25. Схематическое моделирование при обучении решению задач на движение (младшие школьники)

26. Условия развития интеллектуальных процессов младших школьников средствами компьютерного обучения

27. Дифференцированный подход как условие личностно-ориентированного обучения

28. Особенности межличностных отношений младших школьников в классах с развивающим и традиционным обучением

29. Развитие творческих способностей младших школьников в процессе трудового обучения

30. Развитие воображения младших школьников на уроках музыки

31. Влияние особенностей педагогических коммуникаций на личностные и межличностные особенности младших школьников

32. Восприятие младших школьников пейзажной живописи "Малых Голландцев"

Подарочное махровое полотенце "23 февраля. Звезда".
Подарочное махровое полотенце. Цвет полотенца и цвет вышивки - в ассортименте! Оригинальная тематическая вышивка на полезном в хозяйстве
316 руб
Раздел: Средние, ширина 31-40 см
Экологичный стиральный порошок "Garden", без отдушек, 1350 грамм.
Благодаря входящим в состав компонентам на растительной основе средство мягко отстирывает и освежает бельё из всех видов тканей (в том
399 руб
Раздел: Стиральные порошки
Фигурка "Zabivaka Classic", 8 штук, 6 см.
Подарочный набор из 8 фигурок предназначен для преданных спортивных болельщиков. Комплект "Волк Classic" включает в себя
673 руб
Раздел: Игрушки, фигурки

33. Формирование каллиграфических навыков младших школьников (состояние, проблемы и пути оптимизации)

34. Эстетическое воспитание младших школьников средствами искусства

35. Тревожность и страхи младших школьников

36. Нравственное воспитание младших школьников в учебно-воспитательном процессе

37. Теоретические основы активизации познавательней деятельности младших школьников

38. Трудовое воспитание младших школьников
39. Развитие нравственных отношений младшего школьника на основе творчества Д. Дефо, его книг о Робинзоне Крузе
40. Изучение эмпатии у родителей младших школьников

41. Формирование познавательной деятельности младших школьников

42. Состояние развития различных форм мышления у младших школьников

43. Роль компьютерных игр в успешной адаптации младших школьников к условиям школы

44. Игра как фактор развития познавательных процессов младших школьников

45. Гиперактивное поведение младших школьников и его коррекция

46. Восприятие младшими школьниками пейзажной живописи "Малых голландцев"

47. Родина, как семья народов: построение тематических циклов занятий для старших дошкольников и младших школьников

48. Нарушения письма у младших школьников с нарушением интеллекта

Чехол на лобовое стекло всепогодный (арт. TD 0334).
Каждое зимнее утро встречаете со скребком и щеткой, тихо ненавидя вечную ледяную корку и «сугробы» на лобовом стекле?
402 руб
Раздел: Прочее
Пазл "Новогодний праздник", 600 элементов.
Пазл может понравиться детям и взрослым, его можно собирать и всей семьей. При сборке пазла открывается замечательная картина. В комплект
303 руб
Раздел: Пазлы (400-999 элементов)
Настольная игра "Большая стирка".
"Большая стирка" – забавная настольная игра про дружный поиск парных носков для интернациональных друзей. Помогает развивать
357 руб
Раздел: Карточные игры

49. Формирование действия контроля в процессе работы над вычислительными приёмами и навыками у младших школьников

50. Коррекция двигательных нарушений у младших школьников с детским церебральным параличом

51. Нравственное воспитание младших школьников в учебно-воспитательном процессе

52. Развитие математических способностей младших школьников в классах коррекции

53. Роль текстовых задач в развитии логического мышления младших школьников

54. Формирование временных представлений младших школьников
55. Неуспеваемость и самооценка младших школьников
56. Исследование уровня развития речи младших школьников

57. Семантические поля учебной деятельности (на примере изучения младшими школьниками русской грамматики)

58. Роль рефлексивного самоконтроля в интеллектуальной творческой деятельности младших школьников

59. Воспитание младшего школьника как часть педагогического процесса

60. Влияние традиций народной педагогики на развитие нравственной культуры личности младшего школьника

61. О некоторых особенностях адаптации сердечно-сосудистой системы младших школьников, занимающихся физкультурой

62. Нравственное воспитание младших школьников в учебно-воспитательном процессе

63. Предмет и задачи возрастной психологии, развитие личности младших школьников

64. Формирование действия контроля в процессе работы над вычислительными приёмами и навыками у младших школьников

Бутылка под оливковое масло "Тоскана", 18x8,5x24 см, 1100 мл.
Бутылка под оливковое масло. Размер: 18x8,5x24 см. Материал: доломит. Объем: 1100 мл.
315 руб
Раздел: Ёмкости для масла, уксуса
Сковорода гриль-газ, мраморное антипригарное покрытие.
Гриль-газ для приготовления мяса и рыбы без жира в домашних условиях исключительно на газовых птитах. Материал углеродистая сталь.
1153 руб
Раздел: Сковороды гриль
Копилка "Металлический сейф с ключом", красная.
Качественный металлический сейф-копилка с двумя замками (кодовый и обычный) позволит Вам скопить приличную сумму на поездку, например.
1585 руб
Раздел: Копилки

65. Художественная культура в работе библиотек с младшими школьниками

66. Комплексные методы адаптивной физической культуры, применяемые в коррекции нарушений осанки и плоскостопия у младших школьников

67. Активизация учебной деятельности младших школьников в образовательном процессе посредством применения информационно-коммуникационных технологий

68. Взаимодействие учителя и воспитателя в организации познавательной деятельности младших школьников в режиме продленного дня

69. Влияние игры на межличностные отношения младших школьников

70. Влияние СМИ на социальное развитие младшего школьника
71. Воспитание коммуникативной культуры младших школьников
72. Воспитательная система с младшими школьниками

73. Гендерные представления младших школьников из неполных семей

74. Игра как способ активизации учебной деятельности младшего школьника на уроках окружающего мира

75. Игровая деятельность младших школьников с задержкой психического развития

76. Использование занимательных игр в развитии познавательного интереса младших школьников на уроках математики

77. Использование проблемных ситуаций на уроках природоведения как средство повышения качества учебной деятельности младших школьников

78. Комплекс упражнений, направленных на формирование представлений о функциональной зависимости у младших школьников

79. Культура общения младших школьников в урочной деятельности

80. Математическое развитие младших школьников

Центр игровой надувной Upright "Паровозик".
Надувной центр рассчитан для детей от 9 месяцев. Можно использовать как на улице, так и в помещении. Шарики яркие, легкие, удобны и
2544 руб
Раздел: Батуты, надувные центры
Пенал-косметичка "Pixie Crew" с силиконовой панелью для картинок (красный, розовый).
Повседневные вещи кажутся скучными и однотонными, а тебе хочется выглядеть стильно и быть не как все? "Pixie Crew" сделает твою
858 руб
Раздел: Без наполнения
Муфта для коляски "Bambola" (шерстяной мех + плащевка + кнопки), бежевая.
Муфта на ручку коляски очень легко одевается и защищает Ваши руки от холода. Ткань муфты водоотталкивающая, она утеплена мехом и небольшим
489 руб
Раздел: Муфты на ручку

81. Музыка в система художественного образования и воспитания младших школьников

82. Нравственное воспитание младших школьников в учебно-воспитательном процессе

83. Ознакомление младших школьников с элементами графической грамотности

84. Организация учебно-познавательной деятельности младших школьников

85. Особенности внимания младших школьников в зависимости от проявления тревожности

86. Особенности формирования звукослогового анализа и синтеза у младших школьников с фонетико-фонематическим недоразвитием речи
87. Патриотическое воспитание младших школьников на уроках музыки
88. Педагогические условия формирования умений учебной деятельности младших школьников

89. Приемы психолого-педагогического взаимодействия учителя с младшим школьником в конфликтных ситуациях

90. Психологические вопросы организации внимания младших школьников на уроках

91. Психолого-педагогическая и экспериментальная проверка педагогических условий по развитию вокально-хоровых навыков у младших школьников на уроках музыки

92. Работа классного руководителя с родителями младших школьников в современных условиях

93. Работа с младшими школьниками с задержкой психического развития

94. Развитие алгоритмического мышления младших школьников на уроках информатики

95. Развитие внимания младших школьников с нарушением интеллекта на уроках изобразительной деятельности

96. Развитие интереса у младших школьников к занятиям в системе дополнительного образования на основе использования методов стимулирования

Набор строительных деталей для конструктора "Геометрик".
Во время игры ребёнок знакомиться с вариантами расположения строительных форм, учиться различать и называть детали. Используется для
463 руб
Раздел: Блочные конструкторы
Карточная игра "Уно".
Уно – это популярная настольная игра, широко известная по всему миру. В каждом раунде, первым избавляйся от всех карт, набирая очки за
389 руб
Раздел: Колоды карт
Вешалка для одежды напольная ТД-00014, две перекладины, 800x430x1550 мм.
Длина: 80 см. Регулируемая высота: 90-155 см. Ширина: 43 см. Количество перекладин: 2. Максимальная нагрузка: 15 кг. Вешалка напольная
1078 руб
Раздел: Вешалки напольные

97. Развитие логического мышления младших школьников в процессе рисования с натуры

98. Развитие оценочной самостоятельности младших школьников

99. Развитие памяти младших школьников в процессе учебной деятельности

100. Развитие речевых умений младшего школьника


Поиск Рефератов на сайте za4eti.ru Вы студент, и у Вас нет времени на выполнение письменных работ (рефератов, курсовых и дипломов)? Мы сможем Вам в этом помочь. Возможно, Вам подойдет что-то из ПЕРЕЧНЯ ПРЕДМЕТОВ И ДИСЦИПЛИН, ПО КОТОРЫМ ВЫПОЛНЯЮТСЯ РЕФЕРАТЫ, КУРСОВЫЕ И ДИПЛОМНЫЕ РАБОТЫ. 
Вы можете поискать нужную Вам работу в КОЛЛЕКЦИИ ГОТОВЫХ РЕФЕРАТОВ, КУРСОВЫХ И ДИПЛОМНЫХ РАБОТ, выполненных преподавателями московских ВУЗов за период более чем 10-летней работы. Эти работы Вы можете бесплатно СКАЧАТЬ.