|
|
|
сделать стартовой | добавить в избранное |
 |
|
Особенности медико-социальной реабилитации детей с ограниченными возможностями в учреждениях города Вологды |
Фонарь садовый «Тюльпан». 
Коврик для запекания, силиконовый "Пекарь". 
Пакеты с замком "Extra зиплок" (гриппер), комплект 100 штук (150x200 мм). Дипломная работа на тему:&quo ;Особенности медико-социальной реабилитации детей с ограниченными возможностями в учреждениях города Вологды&quo ; ВведениеПроблема инвалидности интересовала людей с глубокой древности. Люди, страдающие от тяжелых недугов и имеющие ограниченные возможности для жизни и деятельности, на Руси традиционно являлись одним из объектов благотворительности и милосердия. Кроме того, в православной культуре им было уготовано особое место. Конец XX столетия в истории России является периодом больших перемен, которые коснулись различных сторон жизни государства, затронули все слои населения. Политика страны изменилась по отношению к инвалидам. Она стала, нацелена на предоставление инвалидам материального обеспечения. По данным ООН, в мире насчитывается примерно 450 миллионов людей с нарушениями психического и физического развития. Это составляет 1/10 числа жителей нашей планеты. Данные всемирной организации здравоохранения (ВОЗ) свидетельствуют, что число таких жителей в мире достигает 13% (3% детей рождаются с недостатками интеллекта и 10% детей с другими психическими и физическими недостатками). Всего в мире около 200 миллионов детей с ограниченными возможностями. В Российской Федерации на протяжении многих лет уровень инвалидности, как один из показателей здоровья населения, остается достаточно высоким. Рост инвалидности в нашей стране свидетельствует о снижении уровня здоровья нации в целом. В настоящее время в Российской Федерации 1,6 млн. детей относятся к категории лиц с ограниченными возможностями здоровья и нуждаются в специальном образовании и социальном воспитании, отвечающих их потребностями. В России частота детской инвалидности за последнее десятилетие увеличилась в два раза. Ежегодно в стране рождается около 30 тысяч детей с врожденными наследственными заболеваниями, среди них 70–75% являются инвалидами. В настоящее время в России численность инвалидов насчитывает более 5 млн., из них 1 млн. 800 тыс. составляют дети-инвалиды, в Вологодской области насчитывается более 100 тыс. инвалидов, среди них дети-инвалиды составляют 7 тыс. человек, а в одном только г. Вологде примерно 1,5 тыс. детей с ограниченными возможностями. Хотя люди с ограниченными возможностями и их семьи по-прежнему наталкиваются на барьеры во взаимопонимании и общении с другими людьми, в целом же социальное отношение к инвалидам меняется в лучшую сторону. В связи с актуальностью проблемы мы определили тему выпускной квалификационной работы «Особенности медико-социальной реабилитации детей с ограниченными возможностями в учреждениях города Вологды» Цель работы: выявление видов помощи детям-инвалидам в процессе реабилитации. Объект исследования: социальные учреждения г. Вологды, имеющие реабилитационные возможности для работы с детьми-инвалидами. Предмет исследования: организация помощи детям-инвалидам. Для достижения поставленной цели необходимо решение следующих задач: Охарактеризовать теоретические аспекты социальной реабилитации детей с ограниченными возможностями; Раскрыть понятие детская инвалидность; Обосновать виды реабилитационной работы с детьми-инвалидами; Гипотеза исследования: мы предполагаем, что медико-социальная реабилитация является социально значимой проблемой в адаптации ребенка с ограниченными возможностями окружающего мира.
Методы исследования: теоретические: изучение литературы и документации учреждений, эмпирические наблюдения: анкетирование, методы материальной обработки данных. Данное исследование дает возможность рассмотреть все аспекты особенностей медико-социальной реабилитации детей с ограниченными возможностями в учреждениях. Работа состоит из введения, двух разделов, заключения, списка литературы и приложений. В первом разделе рассматриваются теоретические аспекты социальной реабилитации детей – инвалидов. Во втором разделе изложены направления реабилитационной деятельности социальных учреждений г. Вологды. 1. Теоретические аспекты социальной реабилитации детей-инвалидов1.1 Понятие детской инвалидностиСогласно Декларации о правах инвалидов (ООН, 1975 г.) инвалид – это любое лицо, которое не может самостоятельно обеспечить полностью или частично потребности нормальной личной и (или) социальной жизни в силу недостатка, будь то врожденного или нет, его (или ее) физических или умственных возможностей. В Рекомендациях 1185 к реабилитационным программам 44-й сессии Парламентской Ассамблеи Совета Европы от 5 мая 1992 г. инвалидность определяется как ограничения в возможностях, обусловленные физическими, психическими, сенсорными, социальными, культурными, законодательными и иными барьерами, которые не позволяют человеку, имеющему инвалидность, быть интегрированным в общество и принимать участие в жизни семьи или общества на таких же основаниях, как и другие члены общества. Общество обязано адаптировать свои стандарты к особым нуждам людей, имеющих инвалидность, для того чтобы они могли жить независимой жизнью. (12) Определение социально-правового статуса человека с инвалидностью получает развитие и уточнение в правовых документах на уровне законодательства. Так ФЗ РФ №181 от 24.11.1995 г. «О социальной защите инвалидов» с последующими его изменениями вводит следующее правовое понятие «инвалид». Инвалид – это лицо, которое имеет нарушение здоровья, обусловленное заболеванием, последствиями травм или анатомическими дефектами, приводящими к ограничению жизнедеятельности. В развитие этого определения этот же закон водит еще один признак инвалидности – нуждаемость такого лица в социальной защите. Особый правовой статус установлен для инвалидов, не достигших 18-летнего возраста. Эта категория называется «дети-инвалиды». Порядок признания граждан, в том числе и не достигших 18 лет, инвалидами (возрастные изменения введены в закон с 1.01.2000 г.) установлен постановлением Правительства РФ от 13.08.1996 г. №965, в соответствии с которыми гражданин признается инвалидом при наличии следующих условий: нарушение здоровья со стойким расстройством функций организма; ограничение жизнедеятельности; необходимость осуществления мер социальной защиты. По разным основаниям все инвалиды делятся на несколько групп: по возрасту – дети-инвалиды и инвалиды-взрослые; по причинам происхождения инвалидности – инвалиды с детства, инвалиды войны, инвалиды труда, инвалиды общего заболевания; по степени трудоспособности – инвалиды трудоспособные и нетрудоспособные Не всякое нарушение здоровья ведет к инвалидности, а только то, которое связано со стойким расстройством функций организма.
Дети-инвалиды входят в более широкую группу, обозначаемую целой серией формулировок, несущих определенный смысл, но не всегда отражающих состояние детей и проблемы, вытекающие из этого состояния: «дети с особыми потребностями», «дети с отклонениями (нарушениями) в развитии», «дети с ограниченными возможностями», «особые» дети. Эти термины используются в сфере профессионалов с целью замещения понятия «инвалид» другими, не привносящими унизительный смысл в характеристику детей, чья жизнь отличается от традиционного понятия детства и нередко наполнена физической болью и душевными страданиями. В настоящее время не существует единых принципов классификации нарушений развития. Лапшин В.А. и Пузанов Б.П., авторы одной из наиболее известных классификаций нарушений развития чаще всего, используемых на практике, выделяют следующие группы: дети с сенсорными нарушениями (нарушения слуха и зрения); дети с интеллектуальными нарушениями (умственная отсталость и задержки психического развития); дети с нарушениями речи; дети с нарушениями опорно-двигательного аппарата; дети с комплексными (комбинированными) дефектами развития; дети с искаженным (дисгармоничным) развитием. Инвалидность у детей означает существенное ограничение жизнедеятельности, она способствует социальной дезадаптации, которая обусловлена нарушениями в развитии, затруднениями в самообслуживании, общении, обучении, овладении в будущем профессиональными навыками. Освоение детьми-инвалидами социального опыта, включение их в существующую систему общественных отношений требует от общества определенных дополнительных мер, средств и усилий (это могут быть специальные программы, специальные центры по реабилитации, специальные учебные заведения и т.д.). Но разработка этих мер должна основываться на знании закономерностей, задач, сущности процесса социальной реабилитации. (8) 1.2 Основные медико-социальные проблемы инвалидов С точки зрения медико-социальная реабилитация предотвращает нарушение связей человека с окружающим миром и выполняет профилактическую функцию по отношению к инвалидности. Почему же инвалиды относятся к жертвам неблагоприятных условий социальной реабилитации? Какие проблемы возникают в процессе их социальной реабилитации, вернее, детей инвалидов? Прежде всего, это социальные проблемы: недостаточные формы социальной поддержки, недоступность здравоохранения, образования, культуры, бытового обслуживания, отсутствие надлежавшей архитектурной среды. Проблема инвалидности не ограничивается медицинскими аспектами, она в гораздо большей степени является социальной проблемой неравных возможностей. Главная проблема ребенка с ограниченными возможностями заключается в нарушении его связи с миром, в ограниченной мобильности, бедности контактов со сверстниками и взрослыми, в ограниченном общении с природой, недоступности ряда культурных ценностей, а иногда и элементарного образования. Эта проблема является следствием не только субъективного фактора, каковым является состояние физического и психического здоровья ребенка, но и результатом социальной политики и сложившегося общественного сознания, которые санкционируют существование недоступной для инвалида архитектурной среды, общественного транспорта, социальных служб.
Деятельность учреждений здравоохранения при оказании наркологической помощи больным наркоманией 1.PДиагностика наркомании, обследование, консультирование и медико-социальная реабилитация больных наркоманией проводятся в учреждениях государственной, муниципальной или частной систем здравоохранения, получивших лицензию на указанный вид деятельности в порядке, установленном законодательством Российской Федерации. 2.PЛечение больных наркоманией проводится только в учреждениях государственной и муниципальной систем здравоохранения. 3.PПриватизация и передача в доверительное управление учреждений государственной и муниципальной систем здравоохранения, оказывающих наркологическую помощь, запрещаются. 4.PДля диагностики наркомании и лечения больных наркоманией применяются средства и методы, разрешенные федеральным органом исполнительной власти в области здравоохранения. Федеральный закон «О ЛЕКАРСТВЕННЫХ СРЕДСТВАХ» Федеральный закон от 22 июня 1998Pг. P86-ФЗ «О ЛЕКАРСТВЕННЫХ СРЕДСТВАХ» (ред. от 29.12.2004) (ИЗВЛЕЧЕНИЕ) Глава I
2. Психоаналитическая модель социальной работы с семьей
3. Технология социальной работы в семье алкоголиков
4. Социально-психологические феномены и динамические процессы в малой группе: общая характеристика
5. Нововведения в социальной работе семьями, в которых проживают дети-инвалиды, на региональном уровне
9. Особенности работы социального педагога с семьями группы риска в микрорайоне
10. Методики социально-педагогической работы с семьей
11. Насилие в семье как проблема социальной работы
12. Пути решения проблем неполной семьи в социальной работе
14. Технология социальной работы по защите прав мигрантов
15. Методы и формы работы семейного социального педагога с семьей "группы риска"
16. Молодая семья как объект социальной работы
Контейнер для хранения "Polly", 10 л. 
Шкатулка для украшений Jardin D'Ete, цвет бежевый, "рептилия", 13x13x5,5 см. 
Каталка Glory "Утка" музыкальная (синяя). 17. Молодая семья как объект социальной работы в России
19. Русская православная церковь как субъект социальной работы
20. Семья как объект социально-педагогической деятельности
21. Социальная работа с детьми инвалидами
25. Теория и практика социальной работы
26. Американская система социальной работы
27. Роль и значение PR и социальной рекламы в практике социальной работы
28. Семья как малая социальная группа
29. Социальная работа в системе социального обслуживания
30. Социальная работа с гражданами без определенного места жительства
31. Социальная работа с лицами без определенного места жительства
32. Социальная работа с пожилыми людьми
Игра настольная "Дом с привидениями". 
Доска двухсторонняя магнитно-маркерная с поддоном (набор букв, цифр и знаков на магнитах). 
Карандаши "Волшебный дворец", 24 цвета, черное дерево, заточенные. 33. Технология социальной работы с пожилыми людьми
34. Развитие социальной работы в Германии
35. Формы и методы социальной работы
36. Зарубежный опыт социальной работы: проблемы и возможности использования в России
37. Методологические проблемы историографии социальной работы
41. Правововое обеспечение социальной работы
42. Социальная работа с наркозависимыми группами населения
43. Понятие объекта и субъекта в управлении социальной работой
44. Технологии социальной работы с пожилыми людьми
45. Социальная работа в области образования
46. Социальная работа с детьми группы риска в условиях современной школы
47. Социальная работа с детьми в кризисных ситуациях
48. Методика психосоциальной деятельности в системе социальной работы
Мягкая игрушка "Волк. Забивака", 33 см. 
Домик игровой. 
Шар магический "Счастливая восьмерка", 10 см. 49. Психологические теории в социальной работе
50. Социальная работа и психология
51. Девиантное поведение у подростков как проблема социальной работы в Республике Беларусь
52. Бродяжничество, как проблема социальной работы
57. Инвалиды как объект социальной работы
58. Использование интернет-технологий в социальной работе с безработными гражданами
60. История социальной работы в России
61. Клиент социальной работы: типология и классификация
62. Междисциплинарные технологии социальной работы
63. Особенности современного этапа формирования этико-аксиологических оснований социальной работы
64. Принципы управления социальной работой и их содержание
Набор цветных карандашей "Noris Club", 24 цвета. 
Стиральный порошок, автомат Econel для цветного белья (3 кг). 
Набор Philips Avent № 67 "Подарочный набор для малыша 6+". 65. Профессионально-этические основы социальной работы
66. Профессиональный риск в социальной работе
67. Региональные системы управления социальной работой
68. Семья и её социальная сущность
69. Сиротство как социальная работа. Социальная работа с безработными.
73. Социальная работа - как профессионально-коммуникативная деятельность
74. Социальная работа в пенитенциарных учреждениях Республики Казахстан
75. Социальная работа в системе социального образования
77. Социальные проблемы молодых семей
78. Социальный проект как технология социальной работы
80. Специфика социальной работы с молодежью
Настольная игра "Для тебя". 
Счеты большие "Mapacha". 
Доска магнитно-маркерная. 81. Студент как объект и субъект социальной работы
82. Теории и модели социальной работы
83. Теория и методика социальной работы
85. Технологии социальной работы с женщинами
89. Формы проявления девиантного поведения, социальная работа с лицами и группами девиантного поведения
90. Методика изучения социальных проблем многодетной семьи
91. Молодёжные объединения, как субъекты социальной работы
92. Организация социальной поддержки многодетных семей в Нижнекамском муниципальном районе
93. Негативная дезинтеграция как предмет социальной работы
94. Гендерный подход к социальной работе
95. Гуманистический подход в социальной работе: теоретико-методологический аспект
96. Западноевропейская модель социальной работы (Германия)
Интеллектуальная игра "Кубики для всех". 
Набор фломастеров (6 цветов). 
Карандаши цветные "Stabilo Trio Jumbo", 12 цветов. 97. Применение информационных технологий в системе социальной работы с детьми-инвалидами
98. Социальная работа с пожилыми людьми
99. Социологический анализ социальных проблем современной семьи
100. Технологии социальной работы с лицами, испытывающими насилие.
