Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
сделать стартовой добавить в избранное
Кефирный гриб на сайте www.za4et.net.ru

Педагогика Педагогика

Дидактические функции проверки и учета знаний и умений, учащихся

Ручка "Шприц", желтая.
Необычная ручка в виде шприца. Состоит из пластикового корпуса с нанесением мерной шкалы. Внутри находится жидкость желтого цвета,
31 руб
Раздел: Оригинальные ручки
Чашка "Неваляшка".
Ваши дети во время приёма пищи вечно проливают что-то на ковёр и пол, пачкают руки, а Вы потом тратите уйму времени на выведение пятен с
222 руб
Раздел: Тарелки
Забавная пачка "5000 дублей".
Юмор – настоящее богатство! Купюры в пачке выглядят совсем как настоящие, к тому же и банковской лентой перехвачены... Но вглядитесь
60 руб
Раздел: Прочее

Дидактические функции проверки и учета знаний и умений, учащихся. Введение Дидактические функции проверки и учета знаний и умений, учащихся Уровни проверки Устная проверка знаний и умений, учащихся по физике Письменная проверка знаний и умений, учащихся по физике Педагогические функции персонального компьютера в учебно-воспитательном процессе Проблемы создания и использования обучающих программ Заключение литература В многочисленных публикациях, как в нашей стране, так и за рубежом отмечается, что компьютер может быть использован при изучении естественно-математических и гуманитарных дисциплин для решения самых различных задач: выполнения сложных вычислительных операций, анализа   результатов   учебных   экспериментов,   построения   и интерпретации математических моделей физических, химических и других явлений и процессов. Он может выполнять функции информационной системы,    банка   данных,   автоматизированного   справочника. Эксперименты показывают методическую эффективность использования графических возможностей персонального компьютера (ПК) при обучении геометрии, черчению для развития пространственного воображения, конструкторских способностей и т. п. Указываются и многие другие возможности применения компьютеров в учебном процессе. Отмечается, в частности, что компьютеры могут быть с успехом использованы на всех стадиях учебного занятия: они оказывают значительное влияние на контрольно-оценочные функции урока, придают ему игровой характер, способствуют активизации учебно-познавательной деятельности учащихся. Компьютеры позволяют добиться качественно более высокого уровня наглядности предлагаемого материала, значительно расширяют возможности включения разнообразных упражнений в процесс обучения, а непрерывная обратная связь, подкрепленная тщательно продуманными  стимулами учения,  оживляет учебный  процесс, способствует повышению его динамизма, что, в конечном счете, ведет к достижению едва ли не главной цели собственно процессуальной стороны обучения — формированию положительного отношения учащихся к изучаемому материалу, интереса к нему, удовлетворения результатами каждого локального этапа в обучении. Одним из важных структурных элементов каждого урока и всего процесса обучения в целом является проверка знаний и умений учащихся. Она всегда находится в зоне пристального внимания учителя, свидетельствует о результатах обучения. Хороший учитель не станет излагать новый материал, пока не убедится в полном понимании и усвоении всеми учащимися только что пройденного. Для школьника проверка его знаний и умений является нередко источником глубоких переживаний — он ощущает удовлетворение своей работой, испытывает гордость, получив высокую оценку, или, наоборот, теряет веру в свои силы, а иногда интерес к учению. Дидактические функции проверки и учета знаний и умений учащихся. Ученые-педагоги и методисты выделяют такие функции проверки: контролирующая, обучающая, ориентирующая и воспитывающая. Сущность контролирующей функции проверки и учета состоит в выявлении  состояния   знаний,   умений  и   навыков  учащихся, предусмотренных программой и соответствующих данному этапу обучения.

Сущность обучающей функции проверки и учета заключается в совершенствовании проверяемых знаний, умений и навыков, их систематизации, в развитии речи и мышления, внимания и памяти школьников. Ориентирующая функция проверки состоит в ориентации учащихся по результатам их учебного труда, информации учителя о достижении цели обучения отдельными учащимися и классом в целом. Воспитывающая функция проверки реализуется в воспитании чувства ответственности у школьников за свой учебный труд, трудолюбия, дисциплины труда; в формировании черт—честности, правдивости, настойчивости, взаимопомощи. Рассмотрим подробнее обучающую функцию проверки применительно к физике как учебному предмету. Первый раз учитель физики проверяет усвоение новых знаний сразу же после их объяснения. Его внимание обращено на понимание и усвоение главного, существенного в материале, на этом главном и заостряется внимание школьников. На данном этапе проверки учитель не только отрабатывает знания школьников, но и учит их умению выделять в изученном существенное, главное, умению производить «сортировку» материала. В процессе проверки выявляется структура учебного материала. По мере постановки учителем вопросов выявляется самое основное в разобранном материале. Очень часто с целью проверки понимания объясненного материала учитель предлагает рассказать о каком-то одном вопросе. При этом наряду с контролирующей функцией реализуется также и функция обучающая, так как, отвечая, ребята учатся логично и последовательно излагать свои знания, доказывать и обосновывать сказанное, включать в рассказ показ опытов и их объяснение. В зависимости от цели рассказа, поставленной учителем, учащиеся будут по-разному строить свой ответ. При неоднократном возвращении к ранее изученному материалу происходит углубление, расширение и упрочение знаний, отработка умений и навыков, формирование и отработка умственных действий—сравнения, обобщения, классификации, анализа, синтеза и т.п., что очень важно для развития мышления учащихся. Активное и сознательное участие школьников в процессе проверки достигается   организацией   самостоятельной  работы  учащихся, активизацией их умственной деятельности  и т. д. Для реализации рассмотренных функций проверки и учета знаний и умений, учащихся необходимо обеспечить объективность, полноту и регулярность проверки и учета, что выполняется, если проверка плановая. Под объективностью проверки понимается такая ее постановка, при которой устанавливаются подлинные, объективно существующие знания учащихся по проверяемым вопросам программы. Как показывают наблюдения, полнота проверки часто учителями не осуществляется, многие стороны знания не подвергаются проверке. Например, не проверяется умение переносить новые знания в уже изученную ситуацию и применять уже изученное в новой ситуации, хотя сформированность этого умения способствует развитию мышления школьников, более глубокому пониманию взаимосвязи изучаемых на уроках физики явлений, дает экономию времени на изучение сходных физических явлений. Проверка играет стимулирующую роль, если осуществляется регулярно, показывает учащимся достоинства и недостатки их знаний, происходит на каждом уроке: все учащиеся класса обязаны слушать вызванного ученика и высказывать свои замечания по   его ответу.

Стимулом учебного труда является справедливая его оценка. Функции проверки проявляются в отдельных этапах процесса обучения в разной степени. За проверкой нельзя признать лишь контролирующую функцию, так как к моменту проверки формирование знаний еще не завершено, что обусловлено как возрастными и индивидуальными особенностями учащихся (различные быстрота восприятия, объем памяти, уровень развития мышления, познавательный интерес, мотивация и т. п.), так и определенными закономерностями самого процесса формирования знаний. За проверкой нельзя признать лишь контролирующую функцию также еще и потому, что в процессе проверки происходит исправление ошибок в содержании, логике ответов, а также в речи учащихся. Признание за проверкой лишь какой-то одной функции приводит к искажению природы проверки, делает ее односторонней. Только при гармоническом сочетании контролирующей, обучающей, ориентирующей и воспитывающей функций выполняется назначение проверки как этапа обучения. Естественно, что функции проверки на различных этапах процесса обучения проявляются в разной степени. Уровни проверки. Количество уровней должно быть невелико, раскрытие и их конкретизация должны быть посильными для каждого учителя физики без специального обучения. В соответствии с требованиями программы по физике и стабильных учебников, Оноприенко Ольга Владимировна предлагает следующие уровни проверки, применяемые при обучении физике в VII—XI классах. Определяя содержание уровней, она рассматриваем лишь конечные их этапы, минуя промежуточные. 1 уровень низший, предполагает прямое запоминание отдельных знаний и умений, требуемых программой. Их выполнение опирается в основном на память. Достижение этого уровня предполагает у учащихся: 1. Умение описывать устно или письменно физическое явление (например, явление теплопередачи, опыты, иллюстрирующие это явление). 2. Знание отдельных фактов истории физики. 3. Знание названий приборов и области их применения (например, амперметр—прибор для измерения силы тока). 4. Знание буквенных обозначений физических величин. 5. Знание условных обозначений приборов, умение их изображать и узнавать на схемах и чертежах. Для проверки знаний и умении, соответствующих первому уровню, используется   репродуктивный   вид   заданий,    предполагающий воспроизведение учащимися отдельных знаний и умений. Проверка первого уровня знаний легко осуществляется формами автоматизированного учета. При достижении учащимися 2 уровня предполагается: 1. Знание теории, лежащей в основе изучаемого явления, 2.    Знание и понимание формулировок физических законов, их математической записи. 3. Знание и понимание определений физических величин (например, удельной теплоемкости вещества, скорости, ускорения). 4. Знание единиц физических величин, их определений (например, за единицу силы в СИ принимается сила, которая телу массой 1 кг сообщает ускорение 1 м/с). 5. Понимание принципа действия приборов, умение определять цену деления, пределы измерений, снимать показания. Для проверки умения применять эти знания в учебной практике используются репродуктивно-рефлекторные задания, выполнение которых возможно не только на основе памяти, но и на основе осмысливания.

Далее эти теории применяются на практике и вновь подвергаются корректировке и т.Pп. Одновременно дидактика выполняет практическую, т.Pе. утилитарную, или служебную, функцию по отношению к общественной жизни: 1)Pона предоставляет педагогам (или другим лицам, занимающимся обучением и просветительской деятельностью) теоретические предпосылки и нормы, применение которых на практике повышает ее эффективность; 2)Pдидактика исследует явления общественной деятельности, имеющей цель обучение и переподготовка людей соответственно изменяющимся историческим идеалам и социальным потребностям. Практическая (конструктивно-техническая) функция тесно связана с познавательной функцией. Когда ученый переходит от отображения обучения к его конструированию, то он осуществляет конструктивно-техническую функцию. Дидактическая деятельность состоит из действий учителей и учеников. Эти действия вызывают определенные последствия: 1)Pрациональное обучение влечет за собой учение; 2)Pв результате учения учащийся получает знания, умения и навыки, формирует свои убеждения, установки, мировоззрение и собственную систему ценностей; 3)Pвызванное обучением (или самим предметом) учение приводит к различным изменениям в личности учащегося

1. Лабораторная работа №7 по "Основам теории систем" (Решение задачи коммивояжера методом ветвей и границ)

2. Лабораторная работа №6 по "Основам теории систем" (Решение задачи о ранце методом ветвей и границ)

3. Дидактический материал для организации решения задач с педагогически запущенными детьми

4. Самостоятельная работа как средство обучения решению уравнений в 5-9 классах

5. Домашние задания как стимул повышения интереса учащихся к предмету

6. Социальная работа как особый вид деятельности
7. История развития домашнего птицеводства как отрасли сельского хозяйства
8. Командный стиль работы как фактор эффективности совместной деятельности

9. Самостоятельная работа как форма организации, способствующая повышению знаний учащихся на уроках окружающего мира в малокомплектной школе

10. Домашнее задание как фактор повышения физической подготовленности

11. Самостоятельная работа как фактор мотивации учебной деятельности студентов-психологов

12. Теория социальной работы как научная дисциплина: объект и субъект исследования, становление и развитие в работах отечественных исследователей 1990–2000 годов

13. Лабораторная работа №5 по "Основам теории систем" (Транспортные задачи линейного программирования)

14. Комплексное изучение социальных групп. (Как основа для принятия управленческих решений)

15. Функции, состав, особенности и виды денег и сущность, функции и роль банков

16. Использование педагогического мониторинга и педагогической диагностики как средств становления мастерства педагогов ДОУ

Треугольные гелевые ручки с глитерами, 12 цветов.
391 руб
Раздел: Цветные
Коврик для ванной "Бусинка" противоскользящий, 34,5х76 см.
Противоскользящий коврик для ванны создан специально для детей и призван обеспечить комфортное и безопасное купание малышей в ванне. Он
591 руб
Раздел: Безопасность ребенка
Тетрадь на резинке "Study Up", А5, 120 листов, клетка, фиолетовая.
Тетрадь общая на резинке. Формат: А5. Количество листов: 120, в клетку. Бумага: офсет. Цвет обложки: фиолетовый.
360 руб
Раздел: Прочие

17. Решение задач на построение в курсе геометрии основной школы как средство развития логического мышления школьников

18. Дидактические функции проверки и учета знаний и умений, учащихся по физике

19. Проблема дидактического построения дисциплины в свете проблемы построения культурологии как науки

20. Дидактические свойства и функции ИКТ

21. Форма организации обучения как дидактическая категория

22. Дидактическая игра как способ руководства познавательной деятельностью детей старшего дошкольного возраста
23. Дидактическая игра как средство развития интеллекта дошкольников
24. Дидактическая игра как средство развития познавательной активности при изучении чисел первого десятка

25. Дидактическая игра как средство экологического воспитания детей дошкольного возраста

26. Дидактическая игра, как средство активизации познавательной деятельности младших школьников на уроках математики

27. Домашняя учебная работа по английскому языку в начальной школе как условие развития навыков самообразовательной деятельности

28. How "DNA" testing works Анализ "ДНК" как проверяющие работы)

29. Уголовное преследование как функция государства

30. Культура как социальное явление. Ее основные функции

31. Как работать со секвенсором "CAKEWAIK"

32. Построение графика функции различными методами (самостоятельная работа учащихся)

Кастрюля из нержавеющей стали 5508-2, 2,1 л, 18 см.
Объем: 2,1 л. Диаметр: 18 см. Глубина: 10,5 см. Толщина стали: 0,3 мм. Кастрюля из высококачественной нержавеющей стали. Специальная
422 руб
Раздел: До 3 литров
Антискользящий резиновый коврик для ванны "Roxy-kids", 35x76 см, салатовый.
Резиновый коврик с отверстиями ROXY-KIDS создан специально для детей и призван обеспечить комфортное и безопасное купание в ванне. Мягкие
529 руб
Раздел: Горки, приспособления для купания
Фотобумага для струйной печати, A4, 170 г/м2, 50 листов.
Формат: А4 (210х297 мм). Плотность: 170 гр/м2. Глянцевая. Односторонняя. В комплекте: 50 листов.
329 руб
Раздел: Фотобумага для цветной печати

33. Роль дидактических игр в развитии элементарных математических представлений дошкольника

34. Словесно-дидактические игры по теме «Знакомство с экзотическими плодовыми комнатными растениями»

35. Дидактические свойства глобальной информационно-коммуникационной сети Интернет

36. Как работает радиоизмеритель скорости

37. Грех как путь смерти и небытия в работе П.А. Флоренского "Столп и утверждение Истины" Письмо седьмое "Грех"

38. Социология как наука. Предмет и функции социологии
39. Планирование - как основная функция управления
40. Производство товаров и услуг как основная функция фирмы. Факторы производства

41. “Идеальные типы” как метод исследования культуры по работам М. Вебера в его избранных произведениях

42. Курсовая Работа - Аппроксимация функций

43. Как правильно назначить цену за свою работу

44. Стратегическое планирование как функция менеджмента

45. Как работать с «трудным» покупателем?

46. Бенчмаркинг как функция маркетинговых исследований

47. Конструктивистский дискурс как философско-методологическая основа изучения когнитивных функций головного мозга

48. Дидактический материал к урокам природоведения в 1 классе по программе Плешакова

Детская горка, розовая.
Стабильная и прочная пластиковая горка с пологим спуском. Горка характеризует высокое качество и непревзойденный дизайн! Изготовлена из
1941 руб
Раздел: Горки
Детский шампунь-гель для волос и тела Weleda "Апельсин", 150 мл.
Натуральное средство 2 в 1 с нежнейшей кремовой текстурой и растительной моющей основой бережно очищает и ухаживает за чувствительной
542 руб
Раздел: Гели, мыло
Настольная подставка "Berlingo BR", вращающаяся.
Комбинированная черная/красная.
388 руб
Раздел: Подставки, лотки для бумаг, футляры

49. Овладение детьми с нарушениями интеллекта первого года обучения способами словообразования посредствам дидактических игр

50. Дидактическая игра на этапе повторения знаний

51. Роль дидактических игр в развитии элементарных математических представлений дошкольника

52. Государственное регулирование как функция управления

53. Развитие практических умений и навыков, учащихся с использованием дидактического конструктора

54. Место учебника в дидактической системе
55. Формирование психолого-дидактической культуры учителя в процессе повышения квалификации
56. Как работать со сложными людьми

57. Самомотивация: как настроить себя на работу

58. Как организовать работу на выставочном стенде: Выставляйтесь грамотно

59. Общественное сознание как предмет исследовательской работы. Подходы к изучению общественного сознания

60. Дидактический барьер в педагогическом взаимодействии: причины возникновения и пути преодоления

61. Грех как путь смерти и небытия в работе П.А. Флоренского

62. Как работает рынок

63. Как работать с офшорами

64. Как выжить, работая с компьютером

Именная кружка с надписью "Любимая мама".
Предлагаем вашему вниманию готовое решения для подарка по любому поводу – именная кружка. Кружка изготовлена из керамики, в нежной
434 руб
Раздел: Кружки
Копилка-раскраска "Лисенок".
Набор для творчества. Копилка-раскраска. Пластиковая копилка легкая, приятная на ощупь, не бьется при падении и ее легко раскрашивать. В
324 руб
Раздел: Копилки
Бумага чертежная, А4, 100 листов.
Плотность 200 г/м2. ГОСТ 597-73.
519 руб
Раздел: Папки для акварелей, рисования

65. Как правильно вырастить каллисию душистую в домашних условиях?

66. Контроль как функция управления

67. Путешествуя по TObject. Или как оно работает

68. Работа с некоторыми Win API функциями (информация о системе)

69. Криптографическая защита информации домашнего компьютера от несанкционированного доступа при работе в сети internet

70. Дидактические материалы по информатике
71. Генерация дидактических материалов по математике
72. Как нормализовать работу ЖКТ

73. Повышение операционной эффективности: как выбирать консультанта и как с ним работать

74. Формирование кадрового резерва как одна из технологий кадровой работы в государственной службе

75. C++: Стандартные библиотечные функции работы с графикой

76. Дидактические системы

77. Как поумнеть или поглупеть на работе

78. Сущность и принципы планирования как функции управления

79. Как работать над устным выступлением

80. Функции и операции Национального банка Республики Казахстан как Центрального банка страны

Вакуумные пакеты с вешалкой 3 штуки: 70х105 см (2 штуки), 70х145 см (1 штука).
Характеристики: - уменьшают объём мягких предметов в 3-4 раза; - надежно защищают вещи от моли, грязи и сырости; - очень износоустойчивы и
529 руб
Раздел: Вакуумные пакеты
Набор "My Little Pony", 3 предмета.
Набор посуды в подарочной упаковке. Кружка 250 мл. Салатник 13 см. Тарелка 19,5 см.
578 руб
Раздел: Наборы для кормления
Логическая игра "Лабиринт".
781 руб
Раздел: Сортеры, логические игрушки

81. Домашний арест и заключение под стражу как меры пресечения

82. Образность как компонент коннотации и функции эмоционально-оценочной лексики в художественном тексте

83. Риторика как наука. Предмет, структура и функции

84. Работа с таблицей Excel как с базой данных

85. Статистические функции в Excel. Электронная таблица как база данных. Организация разветвлений

86. Генерация дидактических материалов по математике
87. Белорусская культура как тип: структура, функции, универсалии (ценности, идеология, техника)
88. Выручка от реализации продукции, работ и услуг как основной источник денежных средств предприятий, особенности ее формирования и использования в рыночных условиях хозяйствования (на материалах ТКУП "Столичный")

89. Использование дидактических игр для развития познавательной деятельности 6-классников

90. Менеджемт как профессия, основные функции менеджмента

91. Мотивация персонала как фактор эффективной работы предприятия

92. Мотивация, как функция менеджмента

93. Организация контроля в организации как важная функция менеджмента

94. Планирование как функция управления

95. Планирование человеческих ресурсов как функция службы управления персоналом

96. Управление как функция

Шкатулка декоративная "Стиль", 15,5x12,5x11,5 см (бутылочный).
Шкатулка декоративная для ювелирных украшений, с выдвижными ящичками. Размер: 15,5x12,5x11,5 см. Материал: комбинированный.
1586 руб
Раздел: Шкатулки для украшений
Набор ковриков "Kamalak Tekstil" для ванной, 50х50 см и 50x80 см (фиолетовый).
Ковры-паласы выполнены из полипропилена. Ковры обладают хорошими показателями теплостойкости и шумоизоляции. Являются гипоаллергенными. За
607 руб
Раздел: Коврики
Фоторамка на 11 фотографий С31-021 Alparaisa "Family", коричневый, 47x53,5 см.
Размеры рамки: 47x53,5 cм. Размеры фото: - 10х15 см (4 штуки), - 15х10 см (7 штук). Фоторамка-коллаж для 11-ти фотографий. Материал:
868 руб
Раздел: Мультирамки

97. Мотивация как функция менеджмента

98. Развитие вокально-хоровых навыков детей старшего дошкольного возраста через музыкально-дидактические игры и упражнения

99. Влияние музыкально-дидактических игр на формирование эмоциональной отзывчивости дошкольников с нарушением речи

100. Внеклассная работа по русскому языку как форма организации учебно-воспитательной работы в национальной школе


Поиск Рефератов на сайте za4eti.ru Вы студент, и у Вас нет времени на выполнение письменных работ (рефератов, курсовых и дипломов)? Мы сможем Вам в этом помочь. Возможно, Вам подойдет что-то из ПЕРЕЧНЯ ПРЕДМЕТОВ И ДИСЦИПЛИН, ПО КОТОРЫМ ВЫПОЛНЯЮТСЯ РЕФЕРАТЫ, КУРСОВЫЕ И ДИПЛОМНЫЕ РАБОТЫ. 
Вы можете поискать нужную Вам работу в КОЛЛЕКЦИИ ГОТОВЫХ РЕФЕРАТОВ, КУРСОВЫХ И ДИПЛОМНЫХ РАБОТ, выполненных преподавателями московских ВУЗов за период более чем 10-летней работы. Эти работы Вы можете бесплатно СКАЧАТЬ.