Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
сделать стартовой добавить в избранное
Кефирный гриб на сайте www.za4et.net.ru

Педагогика Педагогика

Формирование музыкального восприятия у младших школьников

Карабин, 6x60 мм.
Размеры: 6x60 мм. Материал: металл. Упаковка: блистер.
44 руб
Раздел: Карабины для ошейников и поводков
Совок большой.
Длина 21,5 см. Расцветка в ассортименте, без возможности выбора.
21 руб
Раздел: Совки
Ручка "Шприц", желтая.
Необычная ручка в виде шприца. Состоит из пластикового корпуса с нанесением мерной шкалы. Внутри находится жидкость желтого цвета,
31 руб
Раздел: Оригинальные ручки

1. Урок музыки. 4 класс Раздел: &quo ;День, полный событий&quo ;. Тема: &quo ;Что за прелесть эти сказки!&quo ; Три чуда. Дидактическая цель: целенаправленно формировать способность воспринимать музыку как искусство, выразительное по своей природе; расширить представления учащихся о связи музыки с жизнью, изобразительности и выразительности музыки на примере творчества А.С.Пушкина и Н.А.Римского-Корсакова. Задачи: - Воспитывать любовь и интерес к сказочным произведениям в литературе и музыке; - Познакомить учащихся с музыкой русского композитора – сказочника Н.А.Римского-Корсакова (&quo ;Сказка о царе Салтане&quo ;); - Вызвать эмоциональный отклик на музыку Н.А.Римского-Корсакова; - Развивать творческие способности и творческую активность учащихся. Оборудование: - компьютер, проектор, экран (для презентации к уроку); - раздаточный материал (2 варианта текста из сказки А.С.Пушкина &quo ;Сказка о царе Салтане&quo ;, задание для слушания музыкального фрагмента &quo ;Три чуда&quo ;, тест &quo ;Проверь себя&quo ;) для работы в парах и самостоятельной индивидуальной работы. Примерный ход урока: Организационный момент. Вход в класс под музыку. Песня &quo ;В гостях у сказки&quo ; Музыкальное приветствие. Актуализация знаний - Я очень рада вас видеть, и думаю, что музыка, под которую вы вошли в класс, помогла нам настроиться на встречу со сказками. - А точнее, мы продолжим разговор о творчестве великого русского поэта и писателя А.С.Пушкина. И сегодня мы откроем страничку, посвященную сказкам Пушкина, которые вдохновили композиторов на создание своих прекрасных музыкальных сочинений. - &quo ;Что за прелесть эти сказки!&quo ; - так называется наша встреча. - Расскажите, что вы знаете о гениальном поэте А.С.Пушкине? - Какое время года очень любил поэт? - Что называл поэт приютом спокойствия и вдохновенья? - Да, именно в селе Михайловском появились его замечательные лирические стихотворения. - Послушайте музыку, узнаете ли вы ее? П.И.Чайковский &quo ;Осенняя песнь&quo ; - слушание. - Назовите это произведение. Кто его композитор? - Как вы думаете, можно ли это произведение назвать лирическим? Почему? (Можно, слушая его, представляешь картину природы, звучит оно задумчиво, спокойно, тихо, напевно) - Какие строки из стихотворения А.С.Пушкина созвучны произведению Чайковского? - Прочитаем эти строки выразительно. (Музыка &quo ;Осенняя песнь&quo ;) - Стихотворение А.С.Пушкина можно назвать лирическим? Почему? Итак: Как вы поняли, что значит лирика в поэзии и музыке? (Слайд) - Как звучат лирические произведения? Основная часть - Все мы знаем о том, что у Пушкина была няня, Арина Родионовна. - Она не только нянчилась с маленьким Сашей, пока он подрастал. Арина Родионовна была с Пушкиным во время одного из самых трудных периодов его жизни – когда поэт был сослан в ссылку, в село Михайловское. - Там, под завывание вьюги, долгими зимними вечерами няня рассказывала Пушкину сказки &quo ;В некотором царстве, в некотором государстве &quo ; - Пушкин писал брату: &quo ;Знаешь ли мои занятия? До обеда пишу записки, обедаю поздно, после обеда езжу верхом, вечером слушаю сказки – Что за прелесть эти сказки! Каждая есть поэма&quo ;.

- Сказки А.С.Пушкина знают все. Откроем страничку книги &quo ;Сказки Пушкина&quo ; - Посмотрите на иллюстрацию, какие строки вы можете вспомнить? - Правильно, так начинается сказка &quo ;Руслан и Людмила&quo ; - Сказки Пушкина вдохновили многих композиторов на создание музыкальных сочинений. Так появилась опера – сказка &quo ;Руслан и Людмила&quo ;. Прислушайтесь к музыке и вспомните композитора. - М.И.Глинка - А.С.Пушкина в мире литературы называют великим русским поэтом сказочником, а в мире музыке есть композитор, которого знают как музыкального сказочника. Его имя – Н.А.Римский – Корсаков. - Сам композитор о себе сказал: &quo ;Мой род – это сказка, былина и непременно русские&quo ;. О чем это говорит? Почему, как вы думаете, Н.А.Римский – Корсаков – это музыкальный сказочник? (Композитор написал много музыкальных произведений на тему русских сказок и былин). - А на сюжет одной сказки А.С.Пушкина Римский-Корсаков написал оперу. Прислушаемся, о какой сказке идет речь? (Звук из файла). - Итак, это &quo ;Сказка о царе Салтане&quo ; приглашает нас в гости. - В опере Римский – Корсаков весь сюжет сохранил точно таким, как его придумал Пушкин. Композитор придумал такие удивительные музыкальные образы и живописные темы героев, что слушая музыку, без слов понимаешь, &quo ;видишь&quo ; что происходит. Римский – Корсаков как бы &quo ;нарисовал&quo ; сказку, но музыкальными красками. И вы сами сможете в этом убедиться. - Перед каждой музыкальной картиной вы будете слышать фанфарный призыв трубы, чтобы привлечь внимание слушателей. - Перед вами 2 варианта текста из &quo ;Сказки о царе Салтане&quo ;. Вслушайтесь в музыку, всмотритесь в музыкальные краски и выберите нужный вариант, который изображает это музыкальный фрагмент. Н.А.Римский – Корсаков. Вступление ко 2 действию оперы &quo ;Сказка о царе Салтане&quo ; - слушание (работа в парах) - Итак, прочитайте ваши строки к услышанному музыкальному фрагменту. (&quo ;В синем небе звезды блещут, в синем море волны хлещут ) - Какую музыкальную картину написал Н.А.Римский – Корсаков! Удивляешься, неужели это все может нарисовать музыка? - При помощи чего композитору удалось так точно изобразить эту картину? (при помощи голосов, или тембров музыкальных инструментов) - Какие музыкальные инструменты подчеркивают изобразительность музыкальных образов? (- рокот волн, плывущая по волнам бочка – струнные, - мерцание и блеск звезд – челеста - мрачная туча – литавры, фаготы - стон и плач царицы – струнные, флейта). - В каждой сказке есть чудо. А в &quo ;Сказке о царе Салтане&quo ; их три. - Вспомните, какие чудеса дарит волшебная Лебедь-птица? (1 чудо – &quo ;Белочка&quo ;, 2 чудо – &quo ;Богатыри&quo ;, 3 чудо – &quo ;Царевна – Лебедь&quo ;) - Поиграем в композиторов. - Если бы вы были композиторами, то какая была бы у вас тема &quo ;Белочки&quo ;? На слайде исключите лишнее. - Какой бы вы сочинили тему &quo ;Богатырей&quo ;? - А тему &quo ;Царевны – Лебедь&quo ; вы написали бы .? - Теперь сравним свои предположения с музыкальным видением героев сказки самого композитора Н.А.Римского- Корсакова.

Послушаем, как звучат темы, и какие музыкальные инструменты их изображают? - Во время звучания музыкального фрагмента зафиксируйте в таблице то, что слышите: узнайте тему, какой характер мелодии (песенный, танцевальный или маршевый) и какие инструменты звучат, исполняя эти темы. Вступление к 4 действию &quo ;Три чуда&quo ; из оперы &quo ;Сказка о царе Салтане&quo ; Н.А.Римский – Корсаков - слушание - Итак: &quo ;Белочка&quo ; - танцевальный характер, звучала флейта. - А кто заметил, какую песенную мелодию взял композитор, как иллюстрацию того, что &quo ;белка песенки поет да орешки все грызет&quo ;? (исполним русскую народную хороводную &quo ;Во саду ли в огороде&quo ;) - исполнение - &quo ;Богатыри&quo ; - маршевый характер, литавры, духовые инструменты передали богатырскую поступь. - &quo ; Царевна – Лебедь&quo ; - песенный характер, скрипка, арфа, гобой. Итак: Как мастерски, точно композитор изобразил сказочных героев! Можно сделать вывод, что Н.А.Римский – Корсаков не только композитор, но и &quo ;музыкальный художник&quo ;. Согласны? - Спасибо, молодцы, вы были внимательными слушателями. - Дома вы попробуете изобразить красками то, что изобразил Н.Римский- Корсаков музыкой. Нарисуйте рисунок к наиболее вам понравившемуся фрагменту или музыкальной теме героев &quo ;Три чуда&quo ;. И в презентации вместо иллюстраций знаменитых художников могут оказаться ваши работы. Закрепление изученного - А теперь &quo ;Проверь себя&quo ; 1. Какого композитора называют музыкальным сказочником? 2. Узнай музыкальный фрагмент. Самопроверка. - Какую песню, известную вам и созвучную нашей теме, вы могли бы вспомнить? - Как ее нужно исполнять? &quo ;Сказки гуляют по свету&quo ; - исполнение. Итог урока: - Подводя итог нашей встречи, мне очень хотелось бы знать, что нового вы узнали? - Назовите сказку, у которой мы были сегодня в гостях. - Вы сегодня были внимательными слушателями, хорошими исполнителями, попробовали себя в роли композиторов. Дома вы попробуете себя и в роли художников (нарисуете иллюстрации к музыке). Я приготовила для вас музыкальный подарок. &quo ;Сказки гуляют по свету&quo ; - (видеофильм) - Понравился ли вам подарок? - Итак, что о сказках хочется сказать? - Хочется воскликнуть: &quo ;Что за прелесть эти сказки!&quo ; - А теперь, оцените свою работу на уроке и поставьте оценку уроку в целом. Орг. момент: - Музыкальное прощание - Выход под музыку 2. Самоанализ урока музыки. 4 класс Тема урока: &quo ;Что за прелесть эти сказки!&quo ; Урок дан по программе &quo ;Музыка&quo ; Е.Д.Критской, Г.П.Сергеевой, Т.С. Шмагиной в 4 классе. В разделе &quo ;День, полный событий&quo ; это 2 урок, на котором идет углубление темы, где учащиеся знакомятся с творчеством А.С.Пушкина во взаимосвязи с музыкой русских композиторов, созвучной лирическим стихотворениям и сказкам А.Пушкина. По типу урок – комбинированный. При этом учитывались возрастные особенности учащихся, имеющиеся представления и знания по программе. Программа предполагает формирование у учащихся способности воспринимать музыку как искусство, выразительное по своей природе, представления о связи музыки с жизнью и с другими видами искусства, знания выразительных средств музыки и понимания изобразительности в музыке.

Речь как проводник информации. – М., 1982. 58. Зак А. З. Развитие теоретического мышления у младших школьников. – М., 1984. 59. Запорожец А. В. Избранные психологические труды. – Т. 1, М., 1989. 60. Запорожец А. В. Развитие восприятия и деятельность. //Хрестоматия по ощущению и восприятию. /Под ред. Ю. Б. Гиппенрейтер, М. Б. Михалевской. – М.: МГУ, 1975. 61. Зинц Р. Обучение и память. – Минск, 1974. 62. Зинченко В. П., Величковский Б. М., Вучетич Г. Г. Функциональная структура зрительной памяти. – М., 1980. 63. Зинченко В. П., Вергилес Н. Ю. Формирование зрительных образов. – М., 1969. 64. Зинченко В. П., Моргунов Е. Б. Человек развивающийся. Очерки российской психологии. – М., 1994. 65. Зинченко П. И. Непроизвольное запоминание. – М., 1981. 66. Изард К. Эмоции человека. – М.: МГУ, 1980. 67. Ипполитов Ф. В. Память школьника. – М., 1978. 68. Клацки Р. Память человека: структура и процессы. – М., 1978. 69. Кликс Ф. Пробуждающееся мышление. У истоков человеческого интеллекта. М., 1976. 70. Ковалев А. Г. Психология личности. – Л.: ЛГУ, 1963. 71. Ковалев А. Г., Мясищев В. Н

1. Развитие музыкального вкуса у детей младшего школьного возраста на уроках музыки

2. Методика адаптивной физической культуры слабослышащих детей младшего школьного возраста

3. Музыкальное воспитание детей младшего школьного возраста

4. Способности и одаренность в младшем школьном возрасте

5. Формирование личности в младшем школьном возрасте

6. Символдрама как метод коррекции тревожности у детей младшего школьного возраста
7. Влияние самооценки на успешность обучения в младшем школьном возрасте
8. Первоначальные навыки хорового пения у детей младшего школьного возраста на уроках музыки

9. Развитие способностей у детей младшего школьного возраста

10. Учебная деятельность в младшем школьном возрасте. Давыдов

11. Понавательные процессы в обучении детей младшего школьного возраста с использованием компьютера

12. Воспитание гибкости у детей младшего школьного возраста

13. Проблемы развития произвольного внимания у детей дошкольного и младшего школьного возраста

14. Адаптация насосной функции сердца детей младшего школьного возраста к смене режимов двигательной активности

15. Профилактика близорукости у детей младшего школьного возраста средствами фитнесс-технологий

16. Сердечнососудистый ответ на стандартную мышечную нагрузку у мальчиков младшего школьного возраста

Подушка "Verossa" (заменитель лебяжьего пуха), 50х70 см.
Одеяла и подушки торговой марки Verossa с инновационным наполнителем из микроволокна — искусственный лебяжий пух - обладают всеми
843 руб
Раздел: Размер 50х70 см, 40х60 см
12 тонких фломастеров "Супертипс" ярких цветов.
357 руб
Раздел: 7-12 цветов
Сумка - термоконтейнер Lubby для бутылочки (твердая), 22,5 см.
Сумка-термоконтейнер идеально подходит для прогулок и поездок. Сумка способна поддерживать температуру питания в бутылочке в течение
342 руб
Раздел: Подогреватели, термоконтейнеры

17. Анализ развития координационных способностей у детей младшего школьного возраста на уроках физкультуры с гимнастической направленностью

18. Влияние гимнастических упражнений на формирование культуры движений детей младшего школьного возраста

19. Влияние подвижных игр для развития физических качеств у детей младшего школьного возраста

20. Влияние физического воспитания в семье на общую физическую подготовку учащихся младшего школьного возраста

21. Воспитание чувства бережливости у детей младшего школьного возраста

22. Коррекция дисграфии у детей младшего школьного возраста путем компьютерных технологий
23. Музыка как средство активизации учебной деятельности детей младшего школьного возраста на уроках физической культуры
24. Особенности развития памяти в младшем школьном возрасте

25. Особенности сенсомоторной координации у детей младшего школьного возраста с общим недоразвитием речи

26. Развитие памяти в младшем школьном возрасте

27. Специфика воспитания детей младшего школьного возраста средствами народного искусства

28. Учёба и труд, их место в психическом развитии младшего школьника, новообразования младшего школьного возраста

29. Формы и методы коррекции нарушений письма у детей младшего школьного возраста с дисграфией

30. Коррекционная программа по снижению тревожности у детей младшего школьного возраста методом глинотерапии

31. Анализ развития толерантности посредством сказкотерапии у детей младшего школьного возраста

32. Взаимодействие детского сада и школы в условиях семейной социализации детей младшего школьного возраста

Настольная игра "Спрячь крота".
Игра на ловкость рук и остроту глаза. Способствует развитию зрительно-моторной координации движений, концентрации внимания и зрительного
574 руб
Раздел: Игры на ловкость
Магнит "FIFA 2018. Забивака. Удар!".
Магнит с символикой чемпионата мира FIFA 2018. Материал: полистоун.
365 руб
Раздел: Брелоки, магниты, сувениры
Швабра Vileda "Active Max".
Швабра Vileda "Active Max", выполненная с плоской насадкой, предназначена для уборки всех типов напольных покрытий, включая
999 руб
Раздел: Швабры и наборы

33. Возрастные предпосылки развития общих способностей детей младшего школьного возраста

34. Изучение и коррекция личностной тревожности в младшем школьном возрасте

35. Коррекция мышления трудовой деятельностью у детей с ЗПР младшего школьного возраста

36. Механизмы психологической защиты у детей младшего школьного возраста

37. Организация психокоррекционной работы со страхами и тревожностью у детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста

38. Особенности межличностных отношений в группе сверстников младшего школьного возраста
39. Познавательные процессы в младшем школьном возрасте
40. Проблемы развития детей от младшего школьного возраста до юности

41. Психологические особенности отношения мальчиков и девочек младшего школьного возраста к родителям в полных и неполных семьях

42. Психология развития личности в младшем школьном возрасте

43. Развитие образной памяти у детей младшего школьного возраста на внекласных занятиях

44. Содержание и динамика конфликтов учения-обучения в младшем школьном возрасте

45. Специфика активного и пассивного словаря детей младшего школьного возраста

46. Творческие способности у детей младшего школьного возраста

47. Выявление эффективности влияния различных приемов на процесс коррекции конструктивной деятельности детей младшего школьного возраста с задержкой психического и речевого развития

48. Влияние родительских установок и реакций на проявление тревожности у детей младшего школьного возраста

Универсальный стиральный порошок "Meine Liebe", концентрат, 1000 г.
Предназначен для стирки цветного и белого белья во всех типах стиральных машин при температурах от 30 С до 90 С, а так же для ручной
438 руб
Раздел: Стиральные порошки
Уголок природы. Стенд.
Стенд с подвижными стрелками. На стенде расположены 3 пластиковых кармашка для карточек. Изготовлен из качественного, плотного, картона -
396 руб
Раздел: Демонстрационные рамки, планшеты, таблички
Кружка "Лучшая Мама в мире", с рисунком.
Качественные керамические кружки с оригинальным рисунком, выполненным в процессе производства (подглазурное нанесение). Упаковка: белый
372 руб
Раздел: Кружки

49. Выявление эффективности методик технической и скоростно-силовой подготовки бойцов рукопашников младшего и среднего школьного возраста

50. Методика обучения дошкольников элементам спортивным игр. Овладение элементами игры в баскетбол детьми старшего дошкольного возраста

51. Совершенствование методики преподавания первой медицинской помощи на уроках ОБЖ в среднем школьном возрасте

52. Футбол и хоккей для младшего, среднего и старшего школьного возраста (срок реализации 3 года)

53. Начальный этап работы над музыкальным произведением

54. Обучение детей школьного возраста на компьютерах
55. Методы изучения музыкальных произведений крупной формы в старших классах общеобразовательной школы
56. Психолого-педагогическая характеристика детей школьного возраста с нарушением познавательной деятельности (с дебильностью)

57. Ромео и Джульетта: жизнь в музыкальных произведениях

58. Влияние биоритмов на физическую работоспособность детей среднего школьного возраста

59. Народные сказки как средство воспитания детей школьного возраста

60. Развитие и формирование самосознания в младшем подростковом возрасте

61. Депонирование музыкальных произведений

62. Взаимосвязь самооценки и статусного положения в системе межличностных отношений в группе учащихся младшего подросткового возраста

63. Способы разрешения конфликтной ситуации в старшем школьном возрасте

64. Проблемы развития детского мышления в условиях зрительной патологии (ранний и младший дошкольный возраст)

Подарочный набор, 21x16x4 см, арт. 140304.
Материал: искусственная кожа. Правила ухода: избегать попадания влаги. Состав: кожзаменитель (PU), элементы металла. В наборе: бумажник,
355 руб
Раздел: Письменные наборы
Ночник с проектором "Звездочка".
В свете проектора, отраженном на потолке, малыш увидит милых персонажей, медленно плывущих по кругу. Это небольшое волшебное представление
725 руб
Раздел: Ночники
Машина-каталка "Авторалли", цвет: розовый.
Игрушка выполнена в интересном дизайне: внешне она очень напоминает автомобиль BMW, но оформлена в ярком розовом цвете. Толокар снабжен
1073 руб
Раздел: Каталки

65. Физиологические обоснования нормирования физических нагрузок для детей школьного возраста

66. Волновые тренажеры для тренировки, лечения, профилактики заболеваний и инвалидности детей школьного возраста

67. Методика анализа лирического произведения на примере творчества А.А. Ахматовой

68. Влияние биоритмов на физическую работоспособность детей среднего школьного возраста

69. Курс ОБЖ и ПДД в работе с детьми старшего дошкольного возраста

70. Организационно-методические особенности уроков физической культуры с учащимися школьного возраста в малокомплектной школе
71. Особенности развития речи детей младшего дошкольного возраста с задержкой речевого развития
72. Проблема адаптации и причины дезадаптации в младшем дошкольном возрасте

73. Развитие основ изограмотности у детей младшего дошкольного возраста

74. Речевое общение детей младшего дошкольного возраста

75. Формирование социально-бытовых навыков у детей младшего дошкольного возраста в условиях детского сада

76. Влияние самооценки на социометрический статус личности в старшем школьном возрасте

77. Коррекционно-развивающая программа с детьми старшего подросткового возраста "Прими ближнего своего"

78. Развитие памяти у детей в младшем дошкольном возрасте

79. Социализация детей школьного возраста

80. Депрессия в школьном возрасте

Книга-сейф "Морские приключения", 24x16x6 см.
Регулярно удалять пыль сухой, мягкой тканью. Материал: картон, металл. Кодовый замок. Товар не подлежит обязательной сертификации.
1180 руб
Раздел: Шкатулки сувенирные
Набор детской складной мебели Ника "Азбука".
В набор входят складные стол и стул с пластмассовым сиденьем, поможет малышу привыкнуть к занятиям в школе. Рисунки, изображенные на
1128 руб
Раздел: Наборы детской мебели
Комплект постельного белья Карапуз "Угадай, кто?" (бязь, 3 предмета).
Комплект постельного белья из российской бязи. В упаковке комплект из 3 предметов, размеры: - пододеяльник: 110x140 см; - наволочка: 40x60
396 руб
Раздел: Для новорожденных

81. Возрастные особенности физического развития детей среднего и старшего школьного возраста

82. Исследование влияния туризма на уровень развития общей выносливости детей среднего школьного возраста

83. Научно-методические основы специальных занятий спортом в школьном возрасте

84. Организационно-методические основы занятий атлетической гимнастикой с учащимися старшего школьного возраста

85. Использование проблемных ситуаций на уроках математики в развитии творческого мышления младших школьников

86. Игра как фактор развития познавательных процессов младших школьников
87. Развитие логического мышления младших школьников при обучении построению вспомогательных моделей в процессе решения текстовых задач
88. Роль текстовых задач в развитии логического мышления младших школьников

89. Работа над речью слабослышащих учащихся на уроках развития речи в младших классах

90. Взаимодействие учителя и воспитателя в организации познавательной деятельности младших школьников в режиме продленного дня

91. Игровые технологии как средство развития познавательных интересов младших школьников

92. Обогащение словарного запаса на уроках развития речи в младших классах вспомогательной школы

93. Педагогические средства развития культуры речи младших школьников

94. Приемы работы над развитием связной речи младших школьников

95. Развитие алгоритмического мышления младших школьников на уроках информатики

96. Развитие интереса у младших школьников к занятиям в системе дополнительного образования на основе использования методов стимулирования

Набор строительных деталей для конструктора "Геометрик".
Во время игры ребёнок знакомиться с вариантами расположения строительных форм, учиться различать и называть детали. Используется для
463 руб
Раздел: Блочные конструкторы
Карточная игра "Уно".
Уно – это популярная настольная игра, широко известная по всему миру. В каждом раунде, первым избавляйся от всех карт, набирая очки за
389 руб
Раздел: Колоды карт
Вешалка для одежды напольная ТД-00014, две перекладины, 800x430x1550 мм.
Длина: 80 см. Регулируемая высота: 90-155 см. Ширина: 43 см. Количество перекладин: 2. Максимальная нагрузка: 15 кг. Вешалка напольная
1078 руб
Раздел: Вешалки напольные

97. Развитие оценочной самостоятельности младших школьников

98. Развитие творческих способностей младших школьников в процессе внеклассной работы по трудовому обучению

99. Развитие творческих способностей младших школьников на уроках окружающего мира по проекту Н.Ф. Виноградовой

100. Развитие творческой активности младших школьников через применение коррекционных программ


Поиск Рефератов на сайте za4eti.ru Вы студент, и у Вас нет времени на выполнение письменных работ (рефератов, курсовых и дипломов)? Мы сможем Вам в этом помочь. Возможно, Вам подойдет что-то из ПЕРЕЧНЯ ПРЕДМЕТОВ И ДИСЦИПЛИН, ПО КОТОРЫМ ВЫПОЛНЯЮТСЯ РЕФЕРАТЫ, КУРСОВЫЕ И ДИПЛОМНЫЕ РАБОТЫ. 
Вы можете поискать нужную Вам работу в КОЛЛЕКЦИИ ГОТОВЫХ РЕФЕРАТОВ, КУРСОВЫХ И ДИПЛОМНЫХ РАБОТ, выполненных преподавателями московских ВУЗов за период более чем 10-летней работы. Эти работы Вы можете бесплатно СКАЧАТЬ.