Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
сделать стартовой добавить в избранное
Кефирный гриб на сайте www.za4et.net.ru

Педагогика Педагогика

Влияние личности учителя на творческие способности детей

Чашка "Неваляшка".
Ваши дети во время приёма пищи вечно проливают что-то на ковёр и пол, пачкают руки, а Вы потом тратите уйму времени на выведение пятен с
222 руб
Раздел: Тарелки
Горшок торфяной для цветов.
Рекомендуются для выращивания крупной рассады различных овощных и цветочных, а также для укоренения саженцев декоративных, плодовых и
7 руб
Раздел: Горшки, ящики для рассады
Фонарь садовый «Тюльпан».
Дачные фонари на солнечных батареях были сделаны с использованием технологии аккумулирования солнечной энергии. Уличные светильники для
106 руб
Раздел: Уличное освещение

Федеральное агентство по образованию Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Московский государственный гуманитарный университет им М.А. Шолохова» Егорьевский филиал Кафедра педагогики, психологии и логопедии Влияние личности учителя на творческие способности детей Выпускная квалификационная работа 2008 Содержание:Введение Глава I. Современные трактовки понятия творческих способностей 1.1 Теоретические подходы к анализу природы человеческих способностей 1.2 Характеристика особенностей когнитивных процессов, участвующих в развитии творческих способностей 1.3 Основные подходы к выделению критериев одаренности, творческих способностей Глава II. Влияние особенностей личности учителя на развитие творческих способностей у детей 2.1 Характеристика общения как реализации функций обучения и воспитания 2.2 Учт возрастных особенностей в развитии творчества 2.3 Личность учителя 2.4 Формирование и развитие творческих способностей Глава III. Исследование влияния личности учителя на творческие пособности детей 3.1 Диагностика творческих способностей детей и направленности педагога 3.2 Анализ и результаты исследовательского эксперимента Заключение Список литературы Приложения Введение Актуальность данного исследования заключается в том, что современное общество крайне ценит среди всех способностей личности человека способность особого рода — способность, обеспечивающую создание нового, оригинального. Имеющиеся у нас новые технические средства открывают перед творчеством невиданные в истории возможности. Вычислительная техника дает простор творчеству, питая воображение и вдохновляя разум. Появляются новые пути к самовыражению. Творческие способности никогда не ограничивались одной формой. Каждое общество выражало себя посредством творческих устремлений. Великие и малые творения искусства — все это стремление человеческого разума передать опыт. Одаренные и творческие дети олицетворяют верхнюю границу человеческих способностей. Какова же природа креативности, и в чем ее отличие от интеллекта? Как развивать творческие способности? Какое из условий является основным? Влияет ли личность педагога на культивирование творческого потенциала у детей? Развитие творческого мышления детей составляет новую задачу совершенствования системы народного образования, дальнейшего развития науки и культуры, обеспечивает прогресс всех областей производства и социальной жизни. Большой вклад в разработку проблем способностей, творческого мышления, одаренности внесли такие психологи, как С.Л. Рубинштейн, Б.Г. Ананьев, Б.Г. Теплов, И.И. Ильясов, Н.С. Лейтес, К.К. Платонов, А.Г. Ковалев, А.М. Матюшин, П. Торренс и другие. Однако вопрос о творческом мышлении остается недостаточно изученным. Перед психологией остро стоит проблема выявления механизмов формирования и развития способностей. Эта проблема не нова, однако чрезвычайно актуальна, так как тонкие механизмы такого процесса еще не известны. Именно в контексте данной проблемы мы решили развернуть исследовательскую работу. Цель исследования — на основе теоретико—методологического анализа выявить зависимость между наличием творческих способностей у детей от личностных качеств, обучающего педагога (уровня притязаний, мотивации, системы отношений, установок); разработать систему формирующих занятий, позволяющих оптимизировать влияние педагога на развитие творческих способностей детей.

Объектом исследования мы избрали направленность личности учителя. Предмет исследования — влияние направленности личности учителя на творческие способности детей. Вышеизложенные положения обусловили выбор темы исследовательской работы — «Влияние личности учителя на развитие творческих способностей детей». Нами была выдвинута следующая гипотеза: творческие способности детей формируются и развиваются в процессе обучения и воспитания, и, следовательно, находятся в зависимости от направленности личноти учителя, а именно от его уровня притязаний, мотивации, установок, а также системы отношений к миру вещей и людей, от психологических свойств личности, относящихся к регуляции социального поведения человека в процессе деятельности. Таким образом, можно предположить, что у педагогов с высоким уровнем притязаний, направленным на дело, отличающихся такими личностными характеристиками, как упорство, ответственность, независимость в суждениях и поведении, творческим подходом к решению задач, внимательностью к мнению и интересам других людей, терпимостью в социальных контактах, дети обладают более выраженным творческим потенциалом, чем у педагогов с низким уровнем притязаний, с направленностью на отношения (коммуникативный аспект), конформностью, консерватизмом, нежеланием считаться с мнением других. В связи с этим перед нами встал ряд практических и теоретическихзадач: 1. Подбор и анализ литературы по теме исследования (научные работы, касающиеся разработок теоретических положений понятия способностей, творчества, социальной ситуации развития в контексте исследовательской работы, личности как субъекте деятельности в рамках педагогического общения, направленности личности педагога); 2. Подбор комплекса психодиагностических и исследовательских методик, адекватных целям исследования; З. Исследование творческих способностей детей, направленности личности педагога. 4. Выявление закономерности между личностью учителя и творческими способностями детей. 5. Разработка системы формирующих средств, направленных на оптимизацию влияния педагога на развитие творческих способностей детей. 6. Проведение коррекционной работы с педагогами. Методологической основой исследования выступают теория способностей С.Л. Рубинштейна, Б.Г. Теплова, философская концепция А.Г. Спиркина, работы по исследованию психологических проблем развития творческих способностей Л.С. Выготского, Короленко Ц.П., Шведерского А.С., Замятина Е.И., Ротенберга В.С., концептуальные положения гуманистической педагогики М. Монтессори об эффективности практической реализации идей свободного воспитания. Методы, которые были использованы при решении практических и теоретических задач следующие: 1. Библиографический метод (анализ и обобщение философской, психолого—педагогической, культурологической, лингвистической, методической литературы по теме исследования); 2. Метод экспертов; З. Наблюдение; 4. Беседа с детьми. 5. Психометрические процедуры. 6. Проективные методы. Конкретные методики: Для исследования творческого мышления нами применялся краткий тест творческого мышления.

Торренса, методика «Дорисовывание фигур» О.М. Дьяченко, направленная на определение уровня развития воображения, способности создавать оригинальные образы. Для исследования личностных качеств и коммуникативного опыта педагога применялись следующие методики: «Шкала оценки потребности в достижении» - измерение уровня мотивации достижения, «Определение направленности личности» - ориентационная анкета, методика диагностики личности на мотивацию к успеху Т. Элерса, методика диагностика личности на мотивацию к избеганию неудач Т. Элерса, проективная графическая методика «Звезды и Волны» У. Аве — Лаллемант, тестовая карта коммуникативной деятельности. Достоверность результатов исследования обеспечивалась методологической обоснованностью и непротиворечивостью его исходных теоретических положений, использованием комплекса методов и методик, адекватных поставленной цели и задачам исследования, репрезентативностью выборки испытуемых, корректной организацией опытно-экспериментальной и формирующей работы и применением качественного анализа в сочетании с методами статистической обработки полученных данных. Организация экспериментальной работы: опытноэкспериментальная работа проводилась с сентября 2004 года по май 2005 года. Базой для проведения исследования явилось муниципальное образовательное учреждение школа Ж 14 г. Егорьевска. Теоретическая значимость проведнного исследования состоит в том, что предложено психологическое исследование зависимости между наличием творческих способностей у детей и направленностью личности педагога. В нашей работе основные акценты сделаны на исследовании таких психологических характеристик личности учителя, как уровень притязаний, мотивация, установки, система отношений к окружающей действительности. Практическое значение работы мы видим в том, что ее результаты могут быть использованы в работе школьных психологов и учителей. Глава I. Современные трактовки понятия творческих способностей. 1.1 Теоретические подходы к анализу природы человеческих способностей Делая попытку объективно рассмотреть влияние личности учителя на творческие способности детей, вероятно, следует первоначально уделить внимание отдельным частям общей концепции вопроса. В данном случае необходимо подойти к рассмотрению понятия способностей, а, главное, творческих способностей, личности учителя и личности ученика в динамичном временном аспекте. Поскольку центральным понятием, вокруг которого строится наше исследование, является понятие творческих способностей, то рассмотрим первоначально именно его. Что такое способности? Какие способности выделяют в психологии?. С.Л. Рубинштейн начиная свою монографию, касающуюся вопроса способностей людей написал: «Встречаясь в жизни с различными людьми, наблюдая за ними в работе, сопоставляя их достижения, сравнивая темпы их духовного роста, мы постоянно убеждаемся в том, что люди заметно отличаются друг от друга по своим способностям». действительно, одни люди имеют способности к литературному творчеству, другие - к изобразительному, третьи — к техническому творчеству и так далее.

Но по мере того, как росли дети, выяснилось, что "нетрадиционное воспитание" приводит к целому ряду удивительных результатов. Во-первых, дети почти избавились от простудных заболеваний (ОРЗ), этой "чумы ХХ века", составляющих в городах до 80-90% всех детских болезней, во-вторых, они сильны физически - отрывают от земли груз в 2-4 раза больше собственного веса, и в-третьих, легко учились в школе (обгоняя сверстников на 1-2-3 и даже 4 года), в техникумах и училищах (пятеро имеют "красные дипломы") и в вузах (в некоторых семестрах получали повышенную стипендию) И меня, конечно, интересовало, как идет развитие творческих способностей детей в это время. Тестов на определение их уровня мне найти не удалось, но книга Г. Айзенка "Проверьте свои способности" ("Мир", М., 1972) оказалась весьма кстати. Правда, тесты предназначались для определения "общего уровня способностей" и для возраста от 18 до 50-60 лет, но привлек сам подход к проблеме. Г. Айзенк утверждает, что "скорость протекания умственных процессов есть фундаментальный базис интеллектуальных различий между людьми"

1. Художественно-эстетическое воспитание детей дошкольного возраста (на материале обучения детей ручному творчеству)

2. Роль музея в духовно-патриотическом воспитании детей дошкольного возраста

3. Экспериментальное исследование эмоциональной сферы детей дошкольного возраста

4. Психологические особенности физического воспитания детей дошкольного возраста

5. Физическое воспитание детей дошкольного возраста. Острые инфекционные заболевания

6. Диагностика воспитанности детей дошкольного возраста
7. История возникновения и развития систем сенсорного воспитания детей дошкольного возраста
8. Методы обучения и умственное развитие детей дошкольного возраста

9. Обучение словообразованию детей дошкольного возраста со стертой дизартрией

10. Рекомендации воспитателям по осуществлению дифференцированного подхода в обучении вычислительной деятельности детей дошкольного возраста

11. Физическое воспитание детей дошкольного возраста

12. Элементы обучения рисованию детей дошкольного возраста

13. Дидактическая игра как средство экологического воспитания детей дошкольного возраста

14. Обучение детей дошкольного возраста решению арифметических задач

15. Влияние эмоциональных особенностей родителей на развитие умственных и творческих способностей детей старшего дошкольного возраста

16. Особенности эмоциональной сферы детей дошкольного возраста, воспитывающихся в условиях детского дома

Органайзер подвесной "Фиксики" (5 карманов).
Органайзер подвесной с 5 карманами. Высота: 65 см. 5 карманов размером 15x13 см. Материал: полиэстер, плотностью 600 ден.
317 руб
Раздел: Карманы на детскую кроватку
Набор для составления букета из мягких игрушек "Конфетти", 3 зайки.
Яркий и нестандартный подарок - букет из мягких игрушек вызовет восторг у всех, независимо от возраста и положения. К тому же, этот букет
496 руб
Раздел: Дизайнерские игрушки
Магнитная азбука "Где Ёж?".
"ГДЕ ЁЖ?" — это стильная магнитная азбука из 54 букв с запоминающимся орнаментом! Когда ребёнок учит буквы, полезно, чтоб они
792 руб
Раздел: Буквы на магнитах

17. Эмоциональное неблагополучие детей дошкольного возраста, пути коррекции

18. Физическое воспитание детей дошкольного возраста

19. Игра – как вид деятельности у детей дошкольного возраста

20. Методика развития двигательных качеств у детей дошкольного возраста

21. Методика развития двигательных качеств у детей дошкольного возраста

22. Театрализованная игра как средство развития связной речи у детей дошкольного возраста с ЗПР
23. Развитие личности детей дошкольного возраста
24. Физическая культура и закаливание детей дошкольного возраста

25. Анатомия и физиология детей дошкольного возраста. Мочевыделительная система

26. Страхи у детей дошкольного возраста

27. Развитие математических способностей у детей дошкольного возраста

28. Диагностика трудностей графической деятельности у детей дошкольного возраста

29. Звуко-слоговая структура и проблемы её коррекции у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи

30. Закаливание детей дошкольного возраста

31. Показатели физического развития детей дошкольного возраста

32. Профилактика плоскостопия у детей дошкольного возраста

Набор детской посуды "Лиса".
Набор посуды детский "Лиса". В комплекте 3 предмета: - тарелка суповая диаметром 15 см, - тарелка обеденная диаметром 17,5 см, -
397 руб
Раздел: Наборы для кормления
Фигурки "FIFA 2018. Забивака. Header", 3 штуки, 6 см.
Этот обаятельный, улыбчивый символ Чемпионата мира по футболу ещё и сувенир в память о событии мирового масштаба на всю жизнь! Уже
449 руб
Раздел: Игрушки, фигурки
Каска "Шеф".
Пластиковая каска с надписью «ШЕФ» - забавный подарок для руководителей любого ранга. Каска имеет внутренний амортизатор и форму, в
577 руб
Раздел: Прочее

33. Физическая реабилитация детей дошкольного возраста с ЛОР-заболеваниями

34. Аппликация как средство развития творческих способностей детей дошкольного возраста

35. Игровые методы развития коммуникативных навыков детей дошкольного возраста

36. Ознакомление детей дошкольного возраста с творчеством художников-иллюстраторов, как средство развития сюжетных композиций

37. Особенности лексико-грамматической стороны речи у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи (III уровня)

38. Особенности формирования коммуникативных навыков у детей дошкольного возраста с псевдобульбарной дизартрией
39. Преодоление нарушений словообразования у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи через игровую деятельность
40. Проблемы пространственных представлений у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи в психолого-педагогических исследованиях

41. Развитие диалогической речи у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи

42. Развитие творческих способностей детей старшего дошкольного возраста средствами театрализованной деятельности

43. Роль родного языка в развитии речи детей дошкольного возраста

44. Теоретические основы формирования творческой активности детей дошкольного возраста в игровой деятельности с художественным содержанием

45. Формирование умственной активности у детей дошкольного возраста

46. Значение прогулки в экологическом образовании детей дошкольного возраста

47. Влияние логопедической ритмики на музыкальное развитие и коррекцию речевых нарушений у детей дошкольного возраста

48. Особенности морального поведения у детей дошкольного возраста

Игра интерактивная "Супер магический Джинн".
Интерактивная игрушка "Супер магический Джинн" умеет без малейшего труда угадывать задуманные слова, поэтому ребенку придется
1549 руб
Раздел: Игры на ассоциации, воображение
Одеяло стеганое "Карапуз" толстое (цвет: белый).
Одеяло "Карапуз" выполнено в чистейшем белом цвете. Дополнительно по всему периметру имеется стежка для предотвращения миграции
589 руб
Раздел: Одеяла для детей
Набор овощей.
Набор овощей пригодится на кукольной кухне для варки супов. В комплект входят 8 овощей, типичных для средней полосы и русской кухни. Овощи
559 руб
Раздел: Продукты

49. Особенности проявления закономерностей внимания у детей дошкольного возраста

50. Проблемы социальной адаптации умственно-отсталых детей дошкольного возраста

51. Развитие зрительных ощущений у детей дошкольного возраста

52. Социальная адаптация детей дошкольного возраста к школе

53. Формирование полоролевых представлений у детей дошкольного возраста

54. Детские страхи и способы их коррекции у детей дошкольного возраста
55. Выявление особенностей идентификации как процесса обретения половой идентичности у детей дошкольного возраста
56. Методические приемы развития воображения и творческих способностей детей младшего школьного возраста на занятиях кружка декоративно - прикладного искусства по художественной обработке бересты

57. Развитие музыкальных способностей детей идущих в школу

58. Развитие вербальных способностей детей на уроках русского языка

59. Развитие социальных способностей детей в педагогике С. Френе

60. Развитие творческих способностей детей средствами театрального искусства в учреждениях культуры

61. Создание педагогических условий в семье для развития творческих способностей детей в музыкальной деятельности

62. Исследование особенностей развития социально-эмоциональной сферы детей старшего дошкольного возраста

63. Аппликация из бумаги как средство эстетического воспитания детей среднего дошкольного возраста

64. Воспитание культуры общения у детей старшего дошкольного возраста

Карандаши цветные "Lyra Groove", 10 цветов.
Карандаши с эргономичным захватом по всей длине, с европодвесом. Идеальные для раннего развития ребенка. Диаметр грифеля 4,25 мм!
879 руб
Раздел: 7-12 цветов
Настольная игра "Скоростные цвета".
Вдохните жизнь в чёрно-белые картинки! Бросьте взгляд на цветную версию, переверните карту и постарайтесь раскрасить её точно так же... и
1085 руб
Раздел: Внимание, память, логика
Карандаши цветные, 24 цвета.
Цветные карандаши в картонной коробке. Прочный грифель. Яркие цвета. Мягкое письмо и ровное закрашивание. Материал корпуса: дерево. Форма
357 руб
Раздел: 13-24 цвета

65. Воспитание целеустремленности в игровой деятельности детей старшего дошкольного возраста

66. Особенности обучения детей ходьбе на лыжах в старшем дошкольном возрасте

67. Воспитание волевых качеств в подвижных играх у детей старшего дошкольного возраста

68. Разработка практических рекомендаций по сохранению и укреплению психического здоровья детей старшего дошкольного возраста в контексте воспитания в семье и дошкольном образовательном учреждении

69. Особенности методики обучения прыжкам через скакалку детей старшего дошкольного возраста средствами художественной гимнастики

70. Знакомство детей старшего дошкольного возраста с экзотическими плодовыми комнатными растениями (7 занятий)
71. Развитие самооценки у заикающихся детей старшего дошкольного возраста
72. Влияние родительских отношений на развитие и преодоление тревожности у детей старшего дошкольного возраста

73. Формирование у детей старшего дошкольного возраста представлений о зимующих и перелетных птицах

74. Отражение сюжетов кукольного театра в рисунках детей старшего дошкольного возраста

75. Эмоциональные нарушения в дошкольном возрасте и их коррекция

76. Влияние средств массовой информации на уровень агрессивности детей старшего дошкольного возраста

77. Влияние игротренинга на двигательную активность детей старшего дошкольного возраста

78. Физическое воспитание детей грудного возраста

79. Адаптация детей раннего возраста в дошкольном образовательном учреждении

80. Влияние раннего обучения иностранному языку на психическое развитие ребенка дошкольного возраста

Пазл "Обитатели фермы", 15 деталей.
Пазлы Ларсен - это прежде всего обучающие пазлы. На яркой картинке пазла изображены животные на полянке фермы. Некоторые детали пазла
548 руб
Раздел: Пазлы (5-53 элементов)
Карандаши цветные автоматические "Inspira", 12 цветов.
Карандаши цветные автоматические. В наборе: 12 цветов. Круглый корпус. Диаметр грифеля: 2 мм.
383 руб
Раздел: 7-12 цветов
Пенал, 1 отделение, 20x14x4 см, серый/зеленый.
Пенал школьный с 2 откидными планками, для канцелярских принадлежностей. Размер: 20x14x4 см. Застежка: молния. Количество отделений:
317 руб
Раздел: Без наполнения

81. Использование дидактической игры в ознакомлении с окружающим детей старшего дошкольного возраста

82. Развитие вокально-хоровых навыков детей старшего дошкольного возраста через музыкально-дидактические игры и упражнения

83. Влияние задач-головоломок на развитие представлений о форме предметов у детей старшего дошкольного возраста

84. Влияние уровня знаний детей о цвете на уровень изобразительных умений детей старшего дошкольного возраста

85. Выявление и предупреждение предпосылок дисграфии у детей старшего дошкольного возраста

86. Игра как средство умственного развития детей среднего дошкольного возраста
87. Использование игровых приемов при коррекции лексико-грамматических нарушений у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи 3 уровня
88. Методика знакомства детей старшего дошкольного возраста с натюрмортом

89. Особенности использования интегрированных занятий в развитии изобразительного творчества детей старшего дошкольного возраста

90. Особенности логопедической работы по развитию словообразовательных умений у детей старшего дошкольного возраста со стертой дизартрией

91. Особенности педагогических условий по формированию технических навыков и умений у детей старшего дошкольного возраста

92. Особенности развития интеллектуальной одаренности детей старшего дошкольного возраста

93. Проект социокультурного развития детей старшего дошкольного возраста "Живем вместе"

94. Психолого-педагогическая диагностика развития детей раннего дошкольного возраста

95. Развитие временных представлений у детей старшего дошкольного возраста

96. Развитие музыкально-сенсорных способностей у детей старшего дошкольного возраста средствами музыкально-дидактических пособий и игр

Таблетки для посудомоечных машин "Paclan Brileo. Classic", 80 штук.
Таблетки обладают отличным моющим действием за счет входящих в состав "умных" энзимов (амилазы и протеазы). Отлично моют посуду,
592 руб
Раздел: Для посудомоечных машин
Тачка "Садовод".
Играя с тачкой «Садовод» ваш малыш сможет почувствовать себя более самостоятельным и взрослым, помогая своим родителям на даче или в
945 руб
Раздел: Садовый инвентарь
Органайзер для автомобиля "Профессионал+".
Органайзер для автомобиля станет оригинальным и недорогим подарком для любого автомобилиста. Выполненный из плотного материала, приятного
364 руб
Раздел: Прочее

97. Развитие основ изограмотности у детей младшего дошкольного возраста

98. Развитие сюжетных композиций в рисунках детей среднего дошкольного возраста в процессе ознакомления с творчеством Ю.А. Васнецова

99. Развитие чувства времени у детей старшего дошкольного возраста

100. Речевое общение детей младшего дошкольного возраста


Поиск Рефератов на сайте za4eti.ru Вы студент, и у Вас нет времени на выполнение письменных работ (рефератов, курсовых и дипломов)? Мы сможем Вам в этом помочь. Возможно, Вам подойдет что-то из ПЕРЕЧНЯ ПРЕДМЕТОВ И ДИСЦИПЛИН, ПО КОТОРЫМ ВЫПОЛНЯЮТСЯ РЕФЕРАТЫ, КУРСОВЫЕ И ДИПЛОМНЫЕ РАБОТЫ. 
Вы можете поискать нужную Вам работу в КОЛЛЕКЦИИ ГОТОВЫХ РЕФЕРАТОВ, КУРСОВЫХ И ДИПЛОМНЫХ РАБОТ, выполненных преподавателями московских ВУЗов за период более чем 10-летней работы. Эти работы Вы можете бесплатно СКАЧАТЬ.