Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
сделать стартовой добавить в избранное
Кефирный гриб на сайте www.za4et.net.ru

Психология, Общение, Человек Психология, Общение, Человек     Психология, Общение, Человек Психология, Общение, Человек

Психолого-педагогические условия развития внимания у детей 5-6 лет с нарушением речи

Совок №5.
Длина совка: 22 см. Цвет в ассортименте, без возможности выбора.
18 руб
Раздел: Совки
Забавная пачка денег "100 долларов".
Купюры в пачке выглядят совсем как настоящие, к тому же и банковской лентой перехвачены... Но вглядитесь внимательней, и Вы увидите
60 руб
Раздел: Прочее
Фонарь садовый «Тюльпан».
Дачные фонари на солнечных батареях были сделаны с использованием технологии аккумулирования солнечной энергии. Уличные светильники для
106 руб
Раздел: Уличное освещение

СодержаниеВведение Глава 1. Теоретические аспекты проблемы изучения психолого-педагогических условий развития внимания у детей старшего школьного возраста с нарушением речи 1.1 Современное состояние проблемы внимания 1.2 Психологические характеристики внимания 1.3 Психолого-педагогические условия развития внимания в дошкольном возрасте Глава 2. Экспериментальное изучение развития внимания в психолого-педагогических условиях у детей старшего школьного возраста с нарушением речи 2.1 Задачи, методы и организация исследования 2.2 Анализ результатов формирующего эксперимента Заключение Список использованной литературы Приложения ВведениеПроблема психолого-педагогических условий успешного развития личности ребенка и ее успеваемости во все времена была одной из центральных в психологии и педагогической науке. Количество слабоуспевающих и неуспевающих школьников не уменьшается и это относится к разным уровням обучения – к средним классам, но особенно к начальному звену обучения детей. Внимание среди познавательных процессов занимает особенное место, поскольку оно не имеет собственного содержания, а обслуживает другие психические процессы. Внимание во многом определяет успешность их функционирования. От уровня развития свойств внимания (устойчивости, концентрации, объёма, распределения, переключения) и от уровня сформированности произвольного внимания, по-видимому, во многом зависит и успешность учебной деятельности в целом. Вопросы активизации внимания дошкольников относятся к числу наиболее актуальных проблем современной педагогической науки и практики. Реализация принципа активности в обучении имеет определенное значение, т.к. обучение и развитие носят деятельностный характер и от качества учения как деятельности зависит результат обучения, развития и воспитания школьников. Ключевой проблемой в решении задачи повышения эффективности и качества учебного процесса является активизация внимания детей. Ее особая значимость состоит в том, что учение, являясь отражательно-преобразующей деятельностью, направлено не только на восприятие учебного материала, но и на формирование отношения ученика к самой познавательной деятельности. Преобразующий характер деятельности всегда связан с активностью субъекта. Именно поэтому ранняя диагностика и изучение психолого-педагогических условий развития внимания у детей 5 – 6 лет и особенно детей имеющих нарушение речи является наиболее значимой для профилактики последующих нарушений в процессе обучения детей в системе образования и нивелированию данного нарушения. Актуальность обусловила выбор темы исследования «Психолого-педагогические условия развития внимания у детей 5-6 лет с нарушением речи». Разработанность проблемы: на данный момент проблема внимания, а тем более психолого-педагогических условий развития внимания у детей старшего дошкольного возраста с нарушением речи, в отечественной науке изучена недостаточно, т.к. данная тема настолько обширна и многогранна, что систематизировать и проанализировать все факты, связанные с данной проблемой весьма проблематично. Наибольший вклад внесли работы таких исследователей по изучению внимания, как В.А

. Артемова, П.П. Блонского, П.Я. Гальперина, Ю.Б. Гиппенрейтер, З.М. Истомина, Л.И. Тикунова, К.Д. Ушинского и др. Психолого-педагогические особенностей внимания были рассмотрены в работах таких исследователей, как Б.М. Теплова, Р.С. Немова, Л.С. Выготского и др. Большую ценность для нашего исследования представляют различные изыскания касающие формированию личности в детском возрасте, здесь стоит отметить таких ученых, как Л.И. Божович, А.Л. Венгера, В.В. Зеньковского, М.И. Лисина, И.Г. Малкин-Пых, В.С. Мухина, Т.А. Репина, Б.Д. Эльконина и др. Однако, несмотря на большое количество научных исследований по данной проблеме, наше исследование внесет в освещение изучаемой проблемы определенный материал, имеющий познавательную ценность. Мы вносим в этот аспект, что-то новое, свое. Цель исследования: выявить оптимальные условия развития внимания детей старшего школьного возраста с нарушением речи. Объект исследования: внимание как процесс восприятия, понимания и усвоения учебного материала. Предмет исследования: развитие внимания детей старшего дошкольного возраста с нарушением речи. Гипотеза исследования является предположение о том, что уровень развития внимания детей старшего дошкольного возраста с нарушением речи повыситься при оптимизации условий психолого-педагогического процесса. Задачи исследования: осветить и проанализировать имеющиеся теоретические и эмпирические данные, касающиеся изучения внимания в трудах зарубежных и отечественных исследователей; определить психологические характеристики внимания у детей старшего дошкольного возраста; выявить особенности развития внимания у детей старшего дошкольного возраста исходя из влияния развития нарушений речи. Методы исследования: в ходе нашего исследования была использована комплексная методика исследования, включающая в себя: наблюдения, беседы и эксперимент, включающий констатирующий, формирующий и контрольные этапы. Статистический анализ. В процессе исследования, мы использовали следующие методики: изучение свойств внимания (тест Бурдона); изучение объема внимания. Организация исследования: Экспериментальное исследование было проведено в ДОУ №2, г. Чебоксары. В нем участвовали 20 детей, в возрасте от 5 до 6 лет. Курсовая работа соответствует логике, содержанию и результатам исследования и состоит из введения, двух глав, заключения, библиографического списка и приложений. Глава 1. Теоретические аспекты проблемы изучения психолого-педагогических условий развития внимания у детей старшего школьного возраста с нарушением речи 1.1 Современное состояние проблемы вниманияПроблема внимания традиционно считается одной из самых важных и сложных проблем научной психологии. От ее решения зависит развитие всей системы психологического знания – как фундаментального, так и прикладного характера. Значимость внимания в жизни человека, его определяющая роль в отборе содержаний сознательного опыта, запоминании и научении очевидны. Трудно усомниться также в необходимости всестороннего и детального исследования его феноменов. С точки зрения здравого смысла можно предположить, что явления внимания играют важную роль в науке о поведении, но, как, ни странно, это не так, и в учебниках психологии внимание, как правило, занимает скромную и незаметную позицию.

Действительно, в опубликованных курсах и пособиях по общей психологии, как ранних, так и современных; психология внимания представлена в малом объеме, неравномерно и разрознено. Между тем, удельный вес исследований, прямо направленных на решение проблемы внимания или проводимых под рубрикой «внимание» довольно высок и продолжает стремительно увеличиваться. Особенно динамично, ярко и драматично это происходит в зарубежной когнитивной психологии. К настоящему времени здесь собран огромный эмпирический материал, активно обсуждаются различные теории внимания, разработан ряд оригинальных и остроумных методов его исследования. Вопросы психологии внимания поднимаются в контексте изучения восприятия, памяти, сознания и деятельности человека. Рассмотрим несколько разнообразных точек зрения на определение этого термина. Одну из наиболее известных психологических теорий внимания предложил Т. Рибо. Он считал, что внимание, независимо от того, является оно ослабленным или усиленным, всегда связано с эмоциями и вызывается ими. Между эмоциями и произвольным вниманием Рибо усматривал особенно тесную зависимость. Он полагал, что интенсивность и продолжительность такого внимания непосредственно обусловлены интенсивностью и продолжительностью ассоциированных с объектом внимания эмоциональных состояний. Непроизвольное внимание также всецело зависит от аффективных состояний . Состояние внимания всегда сопровождается не только эмоциональными переживаниями, но также определенными изменениями физического и физиологического состояния организма. Только на основе детального и тщательного изучения подобного рода состояний можно составить ясное представление и о механизмах внимания. Для Т. Рибо было особенно характерно подчеркивание значения физиологических коррелятов психических процессов и состояний, и это обстоятельство сказалось на его трактовке интересующего нас явления. Имея это в виду, концепцию Рибо можно назвать психофизиологической. Как чисто физиологическое состояние внимание включает комплекс сосудистых, дыхательных, двигательных и других произвольных или непроизвольных реакций. Интеллектуальное внимание, кроме того, влечет за собой усиление кровообращения в занятых мышлением органах тела. Состояния сосредоточенности внимания сопровождаются также движениями всех частей тела: лица, туловища, конечностей, которые вместе с собственно органическими реакциями выступают как необходимое условие поддержания внимания на должном уровне. Основную роль движений в акте внимания Т. Рибо обозначил следующим образом. Движение физиологически поддерживает и усиливает данное состояние сознания. Для органов чувств – зрения и слуха – внимание означает сосредоточение и задержку движений, связанных с их настройкой и управлением. Усилие, которое мы прилагаем, сосредоточивая и удерживая внимание на чем-то, всегда имеет под собой физическую основу. Ему соответствует чувство мышечного напряжения, а наступающие впоследствии отвлечения внимания связаны, как правило, с мышечным переутомлением в соответствующих моторных частях реципирующих систем . Двигательный эффект внимания, по мнению Рибо, состоит в том, что некоторые ощущения, мысли, воспоминания получают особую интенсивность и ясность по сравнению с прочими вследствие того, что вся двигательная активность оказывается сосредоточенной на них.

Новлянской воспроизводит высокие образцы культурного прочтения художественных текстов и общую логику литературного творчества. «Естествознание» Е. В. Чудиновой и Е. Н. Букваревой представляет собой процесс ознакомления детей с окружающим миром, построенного на элементах научного наблюдения и эксперимента. В «Музыке» Л. В. Виноградова воспроизводятся основные принципы и традиции коллективного музицирования. Психолого-педагогическая диагностика развития уч-ся проводится по компонентам теоретического мышления: обобщение, анализ, рефлексия, планирование. Оценочная система в Р. о. отличается от традиционной: нет отметочного воплощения; самостоятельная оценка уч-ся границы своего незнания; оценка уровня развития ряда интеллектуальных способностей детей. См. Контроль. Р. о. существенно изменило взгляд психолого-педагогической общественности на возрастные возможности и закономерности психического развития детей. Центральное положение теории Р. о., которое можно рассматривать как психолого-педагогическое открытие, заключается в следующем: младший школьник может оторваться от пут узкого житейского (т.Pн. эмпирического) отношения к вещам и явлениям и подняться до высот теоретических обобщений, опираясь при этом на доступный ему опыт осмысления окружающей действительности

1. Исследование особенностей развития социально-эмоциональной сферы детей старшего дошкольного возраста

2. Особенности коррекционной работы по развитию фонематического восприятия у детей старшего дошкольного возраста с фонетико-фонематическим недоразвитием

3. Особенности развития дикции у детей старшего дошкольного возраста

4. Влияние эмоциональных особенностей родителей на развитие умственных и творческих способностей детей старшего дошкольного возраста

5. Развитие самооценки у заикающихся детей старшего дошкольного возраста

6. Влияние родительских отношений на развитие и преодоление тревожности у детей старшего дошкольного возраста
7. Общая характеристика развития детей старшего дошкольного возраста
8. Развитие вокально-хоровых навыков детей старшего дошкольного возраста через музыкально-дидактические игры и упражнения

9. Досуги как средство закрепления и совершенствования двигательных умений и навыков детей старшего дошкольного возраста, имеющих отклонение в развитии

10. Особенности педагогических условий по формированию технических навыков и умений у детей старшего дошкольного возраста

11. Развитие быстроты у детей старшего дошкольного возраста

12. Развитие музыкально-сенсорных способностей у детей старшего дошкольного возраста средствами музыкально-дидактических пособий и игр

13. Развитие физических качеств детей старшего дошкольного возраста с помощью подвижных игр

14. Русская народная сказка как средство развития образной речи у детей старшего дошкольного возраста

15. Развитие навыков пейзажного рисования на занятиях у детей старшего дошкольного возраста

16. Особенности эмоционально-нравственного воспитания детей старшего дошкольного возраста

Фломастеры двухсторонние , 24 цвета.
Фломастеры изготовлены из материала, который обеспечивает прочность корпуса и препятствует испарению чернил, благодаря чему они имеют
311 руб
Раздел: 13-24 цвета
Электронный звуковой плакат "Живая география".
Электронный звуковой плакат «Живая география» поможет малышу узнать о нашей планете Земля и её обитателях, познакомит его с материками и
794 руб
Раздел: Электронные и звуковые плакаты
Глобус Марса.
Шар выполнен из толстого пластика, имеет один прочный шов по экватору. Диаметр: 320 мм. Масштаб: 1:40000000. Материал подставки:
1007 руб
Раздел: Глобусы

17. Психокоррекционная программа на развитие внимания для старшего дошкольного возраста

18. Развитие мотивационной сферы детей старшего дошкольного возраста

19. Содержание и технология развития социальных эмоций у детей старшего дошкольного возраста

20. Знакомство детей старшего дошкольного возраста с экзотическими плодовыми комнатными растениями (7 занятий)

21. Отражение сюжетов кукольного театра в рисунках детей старшего дошкольного возраста

22. Влияние средств массовой информации на уровень агрессивности детей старшего дошкольного возраста
23. Использование дидактической игры в ознакомлении с окружающим детей старшего дошкольного возраста
24. Влияние занятий основной гимнастикой на физическую подготовленность детей старшего дошкольного возраста

25. Воспитание в национальных традициях детей старшего дошкольного возраста

26. Воспитание культуры поведения детей старшего дошкольного возраста средствами художественной литературы

27. Выявление и предупреждение предпосылок дисграфии у детей старшего дошкольного возраста

28. Использование игровых приемов при коррекции лексико-грамматических нарушений у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи 3 уровня

29. Нравственное воспитание и формирование культуры поведения детей старшего дошкольного возраста

30. Ритмопластика как средство формирования самосознания у детей старшего дошкольного возраста

31. Роль русского народного музыкального творчества в воспитании любви к своей малой родине детей старшего дошкольного возраста

32. Строительно-конструктивная игра как средство формирования положительного отношения к труду у детей старшего дошкольного возраста

Мыло-пенка "Pigeon" для младенцев (сменная упаковка), 400 мл.
Мыло-пенка "Pigeon" разработано специально для мытья малыша с рождения. Низкий уровень кислотности такой же, как у нежной кожи
494 руб
Раздел: Гели, мыло
Головоломка "Кубик Рубика 2х2".
Кубик Рубика 2х2 от компании «Rubik's» - это упрощенная разновидность классической головоломки. Каждая грань кубика состоит не из 3,
562 руб
Раздел: Головоломки
Шторка антимоскитная "Кружево" с магнитными замками.
Размеры: 100х220 см. Препятствует проникновению насекомых. Не нарушает естественную циркуляцию воздуха. Подходит для любых типов дверных
424 руб
Раздел: Сетки противомоскитные

33. Формирование взаимоотношений детей старшего дошкольного возраста в сюжетно-ролевых играх

34. Формирование познавательной активности у детей старшего дошкольного возраста

35. Педагогическое сопровождение музыкально одаренных детей старшего дошкольного возраста в условиях ДОУ

36. Анализ межличностных отношений в семье глазами детей старшего дошкольного возраста

37. Воспитание волевых качеств в подвижных играх у детей старшего дошкольного возраста

38. Психолого-педагогическое изучение страхов у детей старшего дошкольного возраста
39. Диагностика и коррекция эмоциональных нарушений у детей старшего дошкольного возраста
40. Особенности развития социально эмоциональной сферы ребенка старшего дошкольного возраста

41. Особенности развития наглядно-образного мышления в старшем дошкольном возрасте

42. Игра как средство умственного развития детей среднего дошкольного возраста

43. Психолого-педагогическая диагностика развития детей раннего дошкольного возраста

44. Развитие сюжетных композиций в рисунках детей среднего дошкольного возраста в процессе ознакомления с творчеством Ю.А. Васнецова

45. Формирование культуры взаимоотношений у детей в старшем дошкольном возрасте

46. Организация психокоррекционной работы со страхами и тревожностью у детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста

47. Гендерные особенности проявления тревожности в старшем дошкольном возрасте

48. Проектная деятельность с детьми старшего дошкольного возраста

Копилка "Свинка", с молотком, 15x15x14 см, арт. 223016.
Копилка поможет Вам наконец-то собрать требуемую сумму для покупки долгожданной вещицы. Регулярно удалять пыль сухой, мягкой
503 руб
Раздел: Копилки
Набор цветных карандашей STABILO GREENcolors, 12 штук.
STABILO GREENcolors - цветные карандаши, сертифицированные FSC. • Изготовлены на 100% из возобновляемой древесины и покрыты лаком на
414 руб
Раздел: 7-12 цветов
Тележка, арт. 15-11017.
Удобная ручка и проходимые колеса помогут Вашему малышу с легкостью возить всё необходимое для строительства дворцов, замков, дорог и
325 руб
Раздел: Тележки

49. Аппликация из бумаги как средство эстетического воспитания детей среднего дошкольного возраста

50. Освоение детьми старшего дошкольного возраста системы знаний о человеке посредством моделей

51. Типы темперамента детей среднего дошкольного возраста

52. Детский рисунок как метод изучения межличностных отношений детей в дошкольном возрасте

53. Использование оздоровительной аэробики на утренней гимнастике с детьми старшего дошкольного возраста

54. Развитие чувств младших школьников средствами фольклора
55. Развитие эмоций младших школьников
56. Развивающее чтение как средство развития самооценивания младших школьников на уроках чтения

57. Развитие памяти младших школьников в процессе учебной деятельности

58. Взаимосвязь темперамента и уровня развития памяти младших школьников

59. Развитие памяти младших школьников в процессе изучения языковой теории

60. Экскурсия-помощник развития памяти младших школьников

61. Особенности представлений о цвете у детей дошкольного возраста с задержкой психического развития

62. Особенности психокогнетивного развития детей дошкольного возраста с умственной отсталостью

63. Возрастные особенности физического развития детей среднего и старшего школьного возраста

64. Методика развития двигательных качеств у детей дошкольного возраста

Чайник "Birds", 1050 мл.
Чайник. Размер: 21,5x12x17 см. Объем: 1050 мл. Материал: керамика.
389 руб
Раздел: Чайники заварочные
Кухня для кукольного домика "Конфетти".
Кухня для кукольного домика состоит из: плиты с раковиной в сборе; холодильника; подставки стола в сборе; стойки стула в сборе, сиденья
886 руб
Раздел: Кухни, столовые
Стержни шариковые "Left Right", 10 штук, 0,3 мм, синие.
Цвет чернил: синий. Ширина линии письма: 0,3 мм. В наборе: 10 штук.
528 руб
Раздел: Стержни для ручек

65. Методика развития двигательных качеств у детей дошкольного возраста

66. Театрализованная игра как средство развития связной речи у детей дошкольного возраста с ЗПР

67. Развитие личности детей дошкольного возраста

68. Инновационные направления развития системы физического воспитания детей дошкольного возраста

69. Показатели физического развития детей дошкольного возраста

70. Аппликация как средство развития творческих способностей детей дошкольного возраста
71. Игра как средство развития наглядно-образного мышления детей дошкольного возраста
72. История возникновения и развития систем сенсорного воспитания детей дошкольного возраста

73. Общение как ведущее средство развития речи детей дошкольного возраста

74. Особенности лексико-грамматической стороны речи у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи (III уровня)

75. Особенности развития самооценки у заикающихся детей младшего школьного возраста

76. Особенности формирования коммуникативных навыков у детей дошкольного возраста с псевдобульбарной дизартрией

77. Развитие диалогической речи у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи

78. Развитие связной речи у детей младшего дошкольного возраста

79. Развитие творческого воображения в изодеятельности детей дошкольного возраста

80. Система воспитания и развития детей дошкольного возраста, разработанная М. Монтессори

Гель для укрепления зубов R.O.C.S. "Medical Minerals" для детей и подростков, со вкусом клубники, 45.
Благодаря определенным добавкам он формирует стабильную невидимую пленку на зубах, обеспечивает постепенное проникновение минералов в
354 руб
Раздел: Зубные пасты
Кино-хлопушка.
Реальная кино-хлопушка. Материалы: мдф, фанера. Качественная трафаретная окраска.
418 руб
Раздел: Прочее
Папка для тетрадей "Чемпионат мира по футболу 2018. Талисман", красная, А4.
Формат: А4. Застежка: молния.
365 руб
Раздел: Канцтовары, хобби

81. Особенности памяти детей дошкольного возраста с нарушениями слуха

82. Взаимосвязь эмоциональной компетентности родителей с эмоционально-поведенческими особенностями детей дошкольного возраста

83. Моторное развитие детей с нарушениями зрения дошкольного возраста

84. Особенности морального поведения у детей дошкольного возраста

85. Особенности эмоциональной сферы детей дошкольного возраста, воспитывающихся в условиях детского дома

86. Развитие зрительных ощущений у детей дошкольного возраста
87. Развитие памяти у детей дошкольного возраста
88. Эмоционально-личностное развитие детей дошкольного возраста

89. Выявление детей дошкольного возраста с отклонением в психоречевом развитии

90. Особенности подготовки и проведения праздников в специальном дошкольном учреждении для детей с нарушением слуха

91. Игра – как вид деятельности у детей дошкольного возраста

92. Особенности развития личности интеллектуально одаренных детей

93. Методические рекомендации к программе по православному воспитанию детей дошкольного возраста

94. Возрастные и индивидуальные особенности развития: особенности воспитания обучаемых младшего школьного возраста (от 6 до 10 лет)

95. Развитие творческих способностей в дошкольном возрасте

96. Сущность и типы педагогического регулирования взаимодействия детей дошкольного возраста

Стержень для роллеров, синие чернила, F.
Стержень для роллера Parker с чернилами синего цвета, толщина линии — 0,5 мм, длина стержня — 112 мм, длина шарика — 0,8 мм. Цвет чернил:
343 руб
Раздел: Стержни для ручек
Маркер выделитель текста Edding "E-345/6S", 6 цветов 1-5 мм.
Для выделения слов или текста в книгах, брошюрах, письмах и т.п. Практически для любой бумаги для копирования и факсов. Высокая
361 руб
Раздел: Текстовыделители
Кружка-хамелеон "Чеширский кот".
Вам нравятся необычные вещи? Любите удивляться и удивлять всех вокруг? Кружка-хамелеон "Чеширский кот" будет поднимать
304 руб
Раздел: Кружки

97. Проблемы развития детского мышления в условиях зрительной патологии (ранний и младший дошкольный возраст)

98. Физическая культура и закаливание детей дошкольного возраста

99. Анатомия и физиология детей дошкольного возраста. Мочевыделительная система

100. Страхи у детей дошкольного возраста


Поиск Рефератов на сайте za4eti.ru Вы студент, и у Вас нет времени на выполнение письменных работ (рефератов, курсовых и дипломов)? Мы сможем Вам в этом помочь. Возможно, Вам подойдет что-то из ПЕРЕЧНЯ ПРЕДМЕТОВ И ДИСЦИПЛИН, ПО КОТОРЫМ ВЫПОЛНЯЮТСЯ РЕФЕРАТЫ, КУРСОВЫЕ И ДИПЛОМНЫЕ РАБОТЫ. 
Вы можете поискать нужную Вам работу в КОЛЛЕКЦИИ ГОТОВЫХ РЕФЕРАТОВ, КУРСОВЫХ И ДИПЛОМНЫХ РАБОТ, выполненных преподавателями московских ВУЗов за период более чем 10-летней работы. Эти работы Вы можете бесплатно СКАЧАТЬ.