|
|
|
сделать стартовой | добавить в избранное |
 |
|
Физкультура и Спорт, Здоровье Физкультура и Спорт
К вопросу о современных тенденциях развития спорта |
Наклейки для поощрения "Смайлики 2". К ВОПРОСУ О СОВРЕМЕННЫХ ТЕНДЕНЦИЯХ РАЗВИТИЯ СПОРТА В последнее время появилось достаточно большое количество работ, в которых оценивается состояние современного спорта. Их анализ позволяет выявить следующие основные тенденции в развитии спорта, наблюдаемые в последнее десятилетие: 1. Значительный рост спортивных достижений. Это связано с целым рядом факторов: - во-первых, с внедрением новых методов тренировки, которые отличаются большей эффективностью; любые перемены в методике тренировки направлены прежде всего на улучшение спортивных результатов ; - во-вторых , с изменением условий проведения соревнований, совершенствованием инвентаря, оборудования, спортивной экипировки; - в-третьих , со значительным увеличением объемов тренировочной работы (за последние тридцать лет - более чем вдвое); - в-четвертых, с использованием новых приемов повышения работоспособности (психологической и физиологической направленности), созданием новых фармакологических средств восстановления спортсменов; общеизвестно, что понятие "спортивное соревнование" помимо соревновательной деятельности самих спортсменов охватывает соучастие в состязании, конкуренцию заинтересованных лиц (тренеров, представителей спортивной науки и др.) . Это способствует интенсификации научных разработок, связанных с созданием новейших средств восстановления, средств повышения эффективности тренировочного процесса; - в-пятых, с экономическими стимулами соревнований. В 90-е годы мы стали свидетелями того, что призовой фонд многих соревнований резко возрос в основном благодаря привлечениям негосударственных ассигнований, спонсорских средств, рекламы и др. 2. Значительное удорожание спортивных соревнований, обусловленное: - повышением требований к условиям их проведения (базам, инвентарю); - появлением и развитием видов спорта, имеющих в своей основе дорогостоящую предметную деятельность; - увеличением представительности и расширением программы проводимых соревнований; - повышением требований к организационному, судейскому, врачебному и информационному обеспечению . Кроме того, требуются значительные средства для проведения отбора и подготовки спортсменов, для обеспечения системы подготовки кадров, финансирования спортивной науки, медицины и т. д. 3. Резкое омоложение спорта. Проблема участия детей в большом спорте неизбежно порождает самые разные оценки. Можно сделать такое предположение: большой спорт, в котором участвуют дети, может оказывать на них как отрицательное, так и положительное влияние. По мнению Э. Майнберга (1995), большой спорт способствует развитию физических качеств и росту спортивного мастерства юного спортсмена, а также приобретению плодотворного в воспитательном отношении опыта: подросток узнает, что для получения максимальных спортивных показателей необходимо приложить огромные усилия, связанные не только с чисто моторной деятельно стью. "Немало переживаний принесет ему также осознание того, что спортивные успехи порой зависят не только от уровня физической подготовки, но и от возможных случайностей. Ему придется учиться переносить поражения, разочарования, неудовлетворенность достигнутым" .
По мнению ряда исследователей (Л.И. Лубышева, 1997; Э. Майнберг, 1985; O. Grupe, 1987, и др.), для молодого спортсмена спорт является школой характера, школой честной игры, школой эмоций, школой физического и духовного совершенствования, представляя собой своеобразный "полигон", на котором помимо двигательных оттачиваются такие качества, как упорство, решительность, чувство коллективизма и солидарности, умение адаптироваться к существующим обстоятельствам, что в конечном счете способствует обогащению жизненного опыта. Однако пребывание в системе большого спорта может оказывать как позитивное, так и негативное влияние на юного спортсмена. Многие виды спорта стали "молодеть", причем это обусловлено и феноменальными способностями молодых спортсменов, и запредельной интенсификацией подготовки (продолжительность тренировочных занятий некоторых юных спортсменов доходит до 5 - 8 ч интенсивного труда в день), психологической "накачкой", биологическими видами стимулирования, способами и формами материального соблазна, которые дают возможность "выжимать" результаты . Уровень спортивных достижений в современном спорте требует все большей специализированной адаптации юного спортсмена и "оставляет мало возможностей для общей закалки и всестороннего укрепления его физического здоровья" . Ряд авторов (М.М. Боген, 1996; Ю.А. Власов,1988; А.Г. Егоров, В.А. Пегов,1994; В.В. Ким, 1999; М.Я. Сараф,1997; В.И. Столяров, 1997, и др.) настроены категорически против участия детей в большом спорте, утверждая, что это ведет к потере здоровья, истощению резервов организма юных спортсменов, снижает эстетическую привлекательность спорта. Еще в прошлом веке П.Ф. Лесгафт писал, что "спорт с соревнованием не должны быть допущены ни в школьном, ни в семейном воспитании ребенка" и "в играх должно исключаться всякое состязание между занимающимися", считая, что спорт воспитывает в ребенке злобу и агрессивность. Спустя столетие А.Г. Егоров (1994), развивая идеи П.Ф. Лесгафта, утверждает, что спортизация физического воспитания усугубляет проблемы нравственного порядка. "Бесспорно, что для сферы спорта, где господствует "дух соревнования и соперничества", характерно значительное расхождение существующих там этических норм с общекультурными. Удары в лицо в боксе или подножка на футбольном поле оправданны с точки зрения достижения высокого результата или интересов команды, страны. В то же время они вступают в явное противоречие с общечеловеческой нравственностью Дети, усвоив некритически, через механизмы подражания, узкопрофессиональные нормы спорта, начинают затем переносить их на всю сферу человеческой жизнедеятельности". Другими словами, бить по лицу и делать подножки уже не на спортивных площадках, а дома и на улице . Конечно, в этих высказываниях кроется опасность перегибания палки. Невозможно (да и нецелесообразно) запретить заниматься спортом несовершеннолетним, тем более что желание проявить и проверить себя естественно для подростков, а оптимально подобранные физические нагрузки способствуют повышению уровня здоровья юных спортсменов. Вместе с тем, во-первых, необходимо помнить, что ранняя специализация, целевое устремление юных спортсменов к большим объемам и интенсивности могут привести (и приводят) к тому, что для юношеского спорта окажутся актуальными проблемы взрослых турниров - спортивные травмы, болезни, использование допинга и т.д
. Во-вторых, для юных спортсменов, занимающихся в режимах интенсивной спортивной подготовки, необходима эффективная служба реабилитации и контроля за их состоянием . 4. Профессионализация спорта. Профессионалом считается спортсмен, для которого спорт является основным видом трудовой деятельности. А сам профессиональный спорт представлен в современном обществе как разновидность бизнеса, важная часть зрелищной индустрии, одна из наиболее утонченных форм коммерции, вид предпринимательской деятельности, цель которой - получение прибыли от продажи зрелища спортивной борьбы . В последнее десятилетие в России активно развивается профессиональный спорт, расширяется практика заключения спортсменами контрактов для работы в зарубежных клубах. Профессионализация спорта - неизбежный объективный процесс, способствующий повышению результативности, техничности, эстетичности и зрелищности спорта. Кроме того, поставив спорт на новую организационно-экономическую основу и создав хозрасчетные клубы, государство может приобретать дополнительный источник финансовых поступлений в бюджет страны . При этом Л.П. Матвеев (1999) указывает на необходимость разделять "профессионально-ком мерческий" и "профессионально-супердостиженческий " спорт, так как первый подчиняется закономерностям получения финансовой прибыли, являясь отраслью бизнеса, а второй развивается по законам собственно спортивной деятельности, при этом доходы представителей второй группы могут достигать заработков профессионалов и даже превосходить их . В целом профессиональный спорт представляет не меньшие возможности для творчества, чем любое профессиональное искусство: он обязывает постоянно заботиться о совершенствовании, о стабильности результатов, о конкурентос пособности. Однако, характеризуя динамику развития профессионального спорта в России и за рубежом, многие авторы отмечают, что в связи с профессио нализацией спорт утрачивает свою гуманистичес кую функцию и роль в обществе . По мнению М.М. Богенa (1996), спортсмен, принимающий в качестве смысла и цели победу и рекорд, осознанно приносит в жертву свое здоровье: тренер использует программы, обеспечивающие высокие достижения за счет сверхвысоких нагрузок; руководители поощряют тренировки и спортсменов в их деятельности, направленной на достижение победы; потеря здоровья -ущерб личности спортсмена - принимается как необходимая жертва. "Профессионализированный спорт - социальное бедствие, поскольку его продукт - не только победы и рекорды, прославляющие страну, но и потерявшие здоровье люди", - заключает М.М. Боген. В профессиональном спорте принцип олимпийского спорта "Fair play" ("Честная игра") утрачивает значение, уступая принципу "Победа любой ценой" (запугивание противника, агрессивность, мошенничество, жестокое психологическое давление на соперника вне соревнования и в процессе соревнования) . 5. Кризис олимпизма. Первым признаком кризиса олимпийского спорта является его коммерциализация, когда олимпийское движение начинает представлять собой "синтез спортивного шоу-бизнеса, технологии рекламы и публичной политики". Олимпийский спорт дистанцируется от массового (ординарного) спорта: бурный рост спортивных достижений в мире не согласуется с достижениями в физической подготовленности остальной части населения .
ОГЛАВЛЕНИЕ: Предисловие Введение Основные задачи курса "Педагогика и психология высшего образования" О предмете педагогики Предмет педагогики высшего образования и структура учебного пособия О предмете психологии высшего образования Глава 1. Краткая история и современное состояние высшего образования в России 1.1. Зарождение и основные тенденции развития высшего образования в России (XVII - начало XX в.) 1.1.1. Первые высшие учебные заведения в России 1.1.2. Педагогическая практика и педагогические идеи в системе образования в России в XVIII - XIX вв. 1.2. Система высшего образования в советский период 1.2.1. Особенности развития высшего образования в России и СССР между Первой и Второй мировыми войнами 1.2.2. Восстановление системы высшего образования, его качественная и количественная динамика после Великой Отечественной войны 1.3. Современные тенденции развития высшего образования за рубежом и перспективы российской высшей школы 1.3.1. Высшая школа индустриально развитых стран после Второй мировой войны 1.3.2
3. Дикость, варварство и цивилизация как ступень развития общества
4. Дикость, варварство и цивилизация как ступень развития общества
5. Определение предмета и метода проектирования устойчивого развития в системе Природа-Общество-Человек
9. Особенности профессионального развития библиотекаря в информационном обществе
10. Возможности использования франчайзинга как формы увеличения капитала в современной России
11. История развития гимнастики
12. Труд как основа развития общества
13. Игра как фактор развития познавательных процессов младших школьников
14. Гипотеза как форма развития биологического знания
16. Внутрифирменное обучение как технология развития кадрового потенциала организации
Муфта для коляски Bambola (шерстяной мех + плащевка + кнопки), черная. 
Маринатор "9 минут". 
Античасы "Да какая разница", стеклянные. 17. Конфликт как инструмент развития
19. Проект как средство развития личности в начальной школе
20. Игра, как средство развития творческого начала детей младшего школьного возраста
21. Словарь ребенка как основа развития речи
25. Инновационная деятельность как фактор развития творчества педагогов
26. Лыжное ориентирование как самостоятельный вид спорта в рамках спортивного ориентирования
27. "Опорность" как принцип развития координации движений в борьбе
28. Развитие идей П.Ф. Лесгафта о физическом упражнении как двигательном действии
29. Классицизм как направление развития духовной культуры Западной Европы
30. Этимологический Анализ Слов как Средство Развития Орфографической Грамотности
31. Безопасность как фактор развития
32. Общество с ограниченной ответственностью как юридическое лицо
Одноразовые стаканы, 3000 штук. 
Хлебная форма прямоугольная, 0,5 кг. 
Набор для творчества "Ткацкий станок". 33. Сюжетно - ролевые игры как условие развития социальной адаптации ребенка
36. Общество с ограниченной ответственностью как участник торгового оборота в Российской Федерации
37. Правовое положение общества с ограниченной ответственностью как юридического лица
41. Организация свободного времени как фактор развития персонала
42. Управление персоналом как направление развития управленческой мысли в СССР
43. Арифметические задачи как средство развития у детей логического мышления
44. Игра как средство развития наглядно-образного мышления детей дошкольного возраста
45. Игровые технологии как средство развития познавательных интересов младших школьников
47. Логические задачи и упражнения как средства развития мыслительных операций у старших дошкольников
48. Музыкальный фольклор как средство развития творческих способностей младших школьников
Набор детской складной мебели Ника "Фиксики. Азбука". 
Набор цветных карандашей Stilnovo, 24 цвета. 
Учимся читать по слогам. 40 карточек-пазлов. Митченко Ю.49. Обучение как фактор развития личности
50. Прогулки как метод развития двигательной активности дошкольников
51. Работа над сочинением как способ развития творческого воображения младших школьников
52. Развивающее чтение как средство развития самооценивания младших школьников на уроках чтения
57. Дидактические и лексические упражнения, как средство развития словаря дошкольника
58. Занятие как средство развития познавательной активности детей дошкольного возраста
59. Словотворчество как закономерность развития речи ребенка в дошкольном возрасте
60. Игра как средство развития личности
61. Игротерапия как средство развития межличностных отношений у старших подростков
62. Конфликтное поведение в подростковой среде как фактор развития личности
64. Социализация как фактор развития личности
Рюкзак школьный "Ever After High. Dragon Game". 
Пакеты фасовочные "Paclan", 26x35 см, 1000 штук. 65. Анализ туризма как фактора развития межкультурной коммуникации народов
66. История человечества как результат развития желаний
67. Человеческий капитал как фактор развития национальной экономики
68. Основные тенденции, перспективы развития современного мирового хозяйства
73. О тенденциях развития пейзажной живописи в современном Вьетнаме
74. Методика факультатива "Современные тенденции развития русской литературы"
75. Современные тенденции развития и формирования ассортимента рыбной кулинарии
76. Современные тенденции развития мировой экономики
78. Аддиктивное поведение молодежи как пример негативной тенденции в современном российском обществе
79. Тенденции развития классического волейбола на современном этапе
80. Некоторые тенденции развития массового политического сознания на современном этапе
Многоразовые развивающие карточки. Рисование. 
Сумка-транспортный чехол Baby care "TravelBag" для коляскок "Трость", чёрный. 
Перчатки Paclan, виниловые, 100 штук, размер M. 81. Современные тенденции развития холдингов
82. Тенденции развития современной немецкой лексикографии
83. Тенденции развития филармонического искусства в современной России
84. Тенденции развития современного естествознания
85. Учет, анализ и контроль - современное состояние и тенденции развития
89. Мировая экономика: структура и современные тенденции ее развития
90. Современные тенденции развития внешней торговли Китая
91. Современные тенденции развития мирового рынка ценных бумаг
92. Тенденции развития современного мирового хозяйства
93. Коммуникации в управлении. Современные тенденции развития
94. Современные тенденции развития ванных комнат
95. Современные тенденции развития туризма в Европе
96. Современные тенденции развития малого предпринимательства
Кошелек нагрудный Tramp средний, 14x21 см. 
Каталка "Мишка". 
Глобус Земли "Двойная карта", рельефный, с подсветкой, 420 мм. 98. Новые тенденции в современной популярной музыке
99. Перспективы развития физической культуры и спорта в современной России
100. Перспективы становления и развития гражданского общества в современной России
Совок №5. 
Совок большой. 
Декоративная наклейка-ростомер "Ракета", арт. EZG-1001. 
