Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
сделать стартовой добавить в избранное
Кефирный гриб на сайте www.za4et.net.ru

Педагогика Педагогика

Проектирование познавательной среды для выпускников общеобразовательной школы в системе дополнительного образования

Фонарь желаний бумажный, оранжевый.
В комплекте: фонарик, горелка. Оформление упаковки - 100% полностью на русском языке. Форма купола "перевёрнутая груша" как у
87 руб
Раздел: Небесные фонарики
Ночник-проектор "Звездное небо, планеты", черный.
Оригинальный светильник-ночник-проектор. Корпус поворачивается от руки. Источник света: 1) Лампочка (от карманных фанариков); 2) Три
350 руб
Раздел: Ночники
Наклейки для поощрения "Смайлики 2".
Набор для поощрения на самоклеящейся бумаге. Формат 95х160 мм.
19 руб
Раздел: Наклейки для оценивания, поощрения

КАРАЧАЕВО-ЧЕРКЕССКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ На правах рукописиЕРИНА ЛАРИСА СЕРГЕЕВНАПРОЕКТИРОВАНИЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ ДЛЯ ВЫПУСКНИКОВ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ В СИСТЕМЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ 13.00.01- общая педагогика, история педагогики и образования ДИССЕРТАЦИЯ на соискание ученой степени кандидата педагогических наук Научный руководитель – доктор педагогических наук профессор Малашихина И.А. Карачаевск – 2006 ОГЛАВЛЕНИЕ Введение 3 ГЛАВА 1. ПРОЕКТИРОВАНИЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ В ОБРАЗОВАНИИ КАК СОЦИОКУЛЬТУРНЫЙ ФЕНОМЕН . 16 1.1. Общеобразовательная школа в системе диверсификации образования . 16 1.2. Проектирование социобразовательной среды как фактор целостного развития личности 37 1.3. Педагогические условия развития познавательной деятельности обучающихся . 60 ВЫВОДЫ ПО ПЕРВОЙ ГЛАВЕ 86 ГЛАВА 2. ДОПОЛНИТЕЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ КАК ОБЕКТ ПОЛИДИСЦИПЛИНАРНОГО ИЗУЧЕНИЯ . 89 2.1. Полидисциплинарное изучение образования в рамках различных научных подходов 89 2.2. Содержание дополнительного образования как детерминанта образовательных парадигм . 103 2.3. Взаимодействие школьников с окружающей средой: субъект-объектный воспитательный анализ 128 ВЫВОДЫ ПО ВТОРОЙ ГЛАВЕ . 148 ГЛАВА 3. ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ СОЗДАНИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ ДЛЯ ВЫПУСКНИКОВ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ В СИСТЕМЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ . 151 3.1. Реализация принципа проектирования познавательной среды в системе дополнительного образования в условиях модернизации деятельности 151 3.2. Педагогические условия реализации личностной концепции выпускников общеобразовательной школы в системе дополнительного образования (на материале изучения иностранного языка) . 156 3.3. Результаты опытно-экспериментального исследования . 175 ВЫВОДЫ ПО ТРЕТЬЕЙ ГЛАВЕ . 182 ЗАКЛЮЧЕНИЕ . 183 БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ . 187 ПРИЛОЖЕНИЯ 200 ВВЕДЕНИЕ Актуальность исследования. В системе допрофессионального образования, наряду с дошкольны­ми учреждениями и школой, существует в качестве важного институ­та дополнительное образование, которое, по мнению А.Г. Асмолова, необходимо рассматривать как «зону ближайшего развития России», поскольку его «роль совершенно уникальна» . «Человек, включенный в си­стему дополнительного образования, становится более конкуренто­способным, мобильным, ориентированным на свободный выбор форм своей деятельности», что особенно важно для выпускников общеобразовательных школ перед поступлением в вуз . Исследования показали, что у большинства старшеклассников существует потребность в дополнительном обра­зовании. Многие из них рассматривают его как «особую форму предпрофессиональной подготовки к поступлению в специализированные учебные заведения» (в чем проявляется определенный, достаточно хорошо уже известный прагматизм старшеклассников) . Дополнительное образование постепенно превращается в социально значимый механизм адаптации молодежи к изменяющимся условиям жизни в российском обществе, поскольку не только предоставляет возможность и создает предпосылки для усвоения новых знаний, умений и навыков, но и формирует у учащихся потребности в стороннем развитии личности.

Система дополнительного образования, приобретающая самостоятельность, развивающаяся зачастую параллельно основному образованию, отличается рядом преимуществ: свободой в выборе видов, содержания, форм деятельности, широкими возможностями для гибкого, оперативного реагирования на изменения потребностей в образовательных услугах, для реализации индивидуально-личностного подхода к управлению педагогическим процессом. Наукой накоплена определенная система знаний, необходимых для частичного решения исследуемой нами проблемы. В дореволюционной педагогике вопросы организации внешкольной работы освещаются в трудах В.П. Вахтерова, П.Ф. Каптерева, В.И. Чарноусского. В 20-е годы XX века теория и практика внешкольного воспитания нашла отражение в трудах П.П. Блонского, В.А. Зеленко, И.П. Иванова, Н.А. Корфа, Н.К. Крупской, Е.Н. Медынского, А.С. Макаренко, М.М. Пистрака, В.Н. Сороки-Росинского, С.Т. Шацкого и др. Процессы гуманизации и демократизации образования поставили перед нау­кой и практикой задачи переосмысления методологических подходов к организа­ции и развитию системы социального воспитания, к изучению возможностей использования достижений отечественного и зарубежного опыта в новых условиях. Результаты исследований нашли отражение в трудах Т.К. Ахаян, Л.И. Боровико­ва, Л.Г. Логинова, А.В. Беляева, В.Г. Бочаровой, В.Н. Гурова. В методологических концепциях И.В. Бестужева-Лады, Б.С. Гершунского, А.С. Запесоцкого, В.В. Краевского, Б.Т. Лихачева, Н.И. Пискунова и др., обозначена содержательная характеристика дополнительного образования, хотя сама дефиниция «дополнительное образование» и не входит в категориальный аппарат исследований. Необходимо подчеркнуть, что в России в последние годы дополнительное образование стало предметом специального исследования в основном после введения этого термина в Закон РФ «Об образовании». Различные стороны дополнительного образования изучены в педагогических работах ряда авторов (А.А. Андреев, В.И. Андреев, В.И. Байденко, В.В. Безлепкин, В.В. Белова, А.Г. Ан­дрейченко, В.А. Березина. А.К. Бруднов, О.Е. Лебедев, Н.И. Мерлина, Н.В. Салкина, В.А. Сластенин, М.О. Чеков, А.И. Щетинская и др.). Особенности общего и профессионального дополнительного образования представлены в работах О.В. Купцова. Специфика дополнительного образования детей рассмотрена в исследованиях А.Г. Асмолова, В.А. Березиной, А.К. Брудного, Е.Б. Евладовой, Г.Е. Збровского, Л.Г. Логиновой, Н.Н. Михайловой, Н.Д. Морозовой, А.В. Мудрика, Л.А. Николаевой, Е.А. Шуклиной. Важным показателем качества дополнительного образования выступает его результат, который напрямую зависит от образовательной среды учреждения дополнительного образования. В Законе Российской Федерации «Об образовании» (статья 26) впервые официально введен термин «дополнительное образование», определены задачи, образовательные программы, учреждения, однако готовой модели образовательной среды и педагогической деятельности в системе дополнительного образования Закон не определяет. Именно поэтому одной из приоритетных стала задача модернизации содержания, форм и методов обучения, создания новой системы организационных механизмов управления познавательной деятельностью детей.

Переход на новую систему обучения потребует от педагогического персонала овладения активными методами обучения, способствующими развитию познавательного потенциала обучающихся. Проблемы проектирования познавательной деятельности учащихся, поиска методов эффективного управления ею были объектом научного интереса многих педагогов-исследователей. Среди них можно отметить, например, А.П. Аношкина, С.И. Архангельского, В.П. Беспалько, Е.Л. Белкина, В.П. Симонова, Н.И. Суртаеву, А.П. Тряпицыну, А.И. Уман и др., посвятивших свои работы системному анализу основ проектирования учебного процесса. Проектированию как одному из видов деятельности педагога посвящены также исследования К.А. Абульхановой-Славской, А.А. Бодалева, В.П. Зинченко, С.Л. Рубинштейна, Б.М. Теплова, Л.М. Фридмана, Ю.В. Шаронина и др. Проблема организации учебно-познавательной деятельности учащихся рассмотрена, например, в трудах таких ученых, как Ю.К. Бабанский, Ю.А. Конаржевский, Н.В. Кузьмина, В.Н. Максакова, Н.Ф. Талызина, Ю.А. Самарин и др. Тенденции развития дувузовского образования в системе дополнительного представлены в работах исследователей В.А. Болотова, В.А. Власова, А.Г. Ершова, О.Ю. Бабенко, С.А. Леонтьева, М.Т. Решетникова, В.К. Ушакова, Ю.Б. Яковлева и др. Повышение внимания исследователей к обновлению, развитию системы до­полнительного образования подтверждают диссертационные исследования М.Б. Коваль, Ф.Н. Страчковой, А.Б. Фоминой, А.В. Жигайлова. Очевидно, что такие подходы обогащают и расширяют сферу исследовательской деятельности в области дополнительного образования выпускников. Несмотря на многоаспектное освещение в научной и методической литературе вопросов, касающихся темы нашего исследования, не нашла отражение проблема проектирования познавательной среды для выпускников общеобразовательной школы в процессе изучения иностранного языка в системе дополнительного образования. В связи с этим можно сделать вывод о наличии ряда противоречий: между качеством образования, которое становится центральной проблемой цивилизации, и проектировочной функцией ее решения в системе дополнительных образовательных услуг; между необходимостью использования активных методов преподавания, педагогических инфокоммуникационных технологий в общеобразовательной школе, и профессиональной некомпетентностью учителей в приобщении обучающихся к инновационному процессу обучения; между возможностью проектирования развивающей среды в общеобразовательной школе, и потребностью выпускников получать дополнительные знания за пределами школьной среды; между имеющимися знаниями в области проектирования и управления учебно-познавательной деятельностью, доказательствами важности и целесообразности креативного обучения, и отсутствием четко разработанной системы взаимодействия между общеобразовательной школой и учреждениями дополнительного образования; между потребностью выпускников в индивидуальной образовательной программе, способствующей развитию их познавательного потенциала и самостоятельности, и возможностью модернизации учебных базовых программ; между необходимостью реализации в образовательном процессе учреждениями дополнительного образования требований индивидуально-ориентированного подхода, и степенью готовности педагогического коллектива к применению личностно ориентированных технологий, отсутствием соответствую­щего учебно-методического обеспечения.

Косвенные источники, в том числе апокрифы, естественно, выведенные за пределы «научных» исследований о жизни Христа, все же помогают нам утолить не праздный интерес, и во всех биографиях «Божъего посланника» пустое место должно быть занято приблизительно следующей краткой записью. Перед тем, как объявить себя сыном Божиим, Христос проходил стажировку в загородной резиденции ессеев, в центре подготовки пророков, в результате чего и был посвящен в пророки высшей четвертой ступени, а само посвящение происходило в узком кругу главы ордена ессеев и его старейшин. Одним из непосредственных предшественников Христа среди выпускников специальной школы по подготовке религиозных реформаторов был и Иоанн Креститель. Когда учение последователей Иисуса Христа, тщательно распланированное и подготовленное, стало принимать исторически законченные формы, ессеи незаметно влились в христианство в качестве информационно-методического центра. На все последующие «чудеса» эта информация подействует отрезвляюще, и запал фанатизма сторонников так называемой богооткровенной технологии несколько поиссякнет

1. Учреждения дополнительного образования как составная часть системы развития познавательной активности младшего школьника

2. Труд и развитие личности школьника

3. Развитие личности в условиях депривации

4. Методика обучения декоративно-прикладному искусству в учреждении дополнительного образования

5. Работа с трудными подростками в учреждениях дополнительного образования

6. Деятельность методической службы в учреждениях дополнительного образования детей
7. Развитие математических способностей учащихся в процессе внеклассной работы по математике в начальной школе
8. Особенности развития личности педагога дополнительного образования

9. Развитие интереса у младших школьников к занятиям в системе дополнительного образования на основе использования методов стимулирования

10. Использование проблемных ситуаций на уроках математики в развитии творческого мышления младших школьников

11. Современная система дополнительного образования и перспективы ее развития

12. Развитие личности молодого человека средствами интеллектуальных и творческих игр

13. Проблемы и перспективы развития дополнительного образования в сфере физической культуры и спорта

14. Предмет и задачи возрастной психологии, развитие личности младших школьников

15. Музыкальный фольклор как средство развития творческих способностей младших школьников

16. Организация дополнительного образования детей на базе общеобразовательных учреждений: опыт, проблемы, перспективы

Вафельница алюминиевая, механическая BE-4426 Webber "Бельгийская вафля", для плиты.
Размеры: 35х13,5х2,5 см. Количество вафель: 4 штуки. Форма вафель: сердечки. Толщина вафель: толстые. Материал: алюминий, металл,
879 руб
Раздел: Формы и формочки для выпечки
Машинка "Бибикар (Bibicar)" с полиуретановыми колесами, синяя.
Детская машинка «Бибикар» станет идеальным источником не только развлечения, но и развития для любого ребёнка, которому уже исполнилось 3
2650 руб
Раздел: Каталки
Магниты "Junior", 34 мм, белые,.
Диаметр: 34 мм. Сила: 1,3 кг. Материал: цельный ферритный магнит. Количество: 10 штук. Цвет: белый.
352 руб
Раздел: Магниты канцелярские

17. Работа над сочинением как способ развития творческого воображения младших школьников

18. Развитие мотивации школьников при изучении химии в условиях перехода к профильному обучению

19. Развитие творческих способностей младших школьников на уроках литературного чтения

20. Развитие творческого мышления младших школьников на уроках математики

21. Технология ТРИЗ, как фактор развития творческого потенциала личности

22. Развитие творческих способностей младших школьников в процессе трудового обучения
23. Развитие личности главного героя в романе А.С. Пушкина "Евгений Онегин"
24. Воспитание как процесс целенаправленного формирования и развития личности

25. Методы изучения развитости личности ученика

26. Этапы развития личности в онтогенезе

27. Банковская система и тенденции ее развития в современных условиях

28. Концепция творческого развития Большого театра России на 2004-2010 годы

29. Драматические судьбы личности в условиях тоталитарного общественного устройства (по роману Е.Замятина "Мы")

30. Развитие личности главного героя в романе А.С. Пушкина Евгений Онегин

31. Профессиональное дополнительное образование

32. Труд и всестороннее развитие личности

Настольная игра "Эволюция".
Разнообразие живых организмов, населяющих нашу планету, поистине поражает. Теория эволюции объясняет это различием способов, которые
1090 руб
Раздел: Карточные игры
Доска магнитная для рисования, со штампиками.
Магнитная доска предназначена для рисования; у доски стирающееся поле для создания рисунков при помощи специального маркера. На
347 руб
Раздел: Магнитные доски
Уничтожь меня! Уникальный блокнот для творческих людей. Смит К.
Перед вами книга-сенсация, проданная миллионными тиражами по всему миру. Поздравляем, теперь и вы сможете приобщиться к разрушительному
336 руб
Раздел: Блокноты оригинальные, шуточные

33. Творческое самостроительство личности и технология ее формирования в техническом вузе

34. Система дополнительного образования детей в Москве: история и современность

35. Положительное влияние раннего изучения иностранного языка на развитие личности ребенка

36. Влияние школы и сверстников на формирование и развитие личности

37. Этапы и закономерности развития личности

38. Особенности развития личности интеллектуально одарённых детей
39. Труд и развитие личности
40. Деятельность и личность: строение и развитие личности

41. Представления о строении и развитии личности в гуманистической психологии

42. Особенности формирования личности в условиях балансирования на грани жизни и смерти

43. Роль рефлексивного самоконтроля в интеллектуальной творческой деятельности младших школьников

44. О некоторых российских педагогических концепциях в условиях американской системы образования

45. Социокультурные основы развития воспитательной системы образовательного учреждения

46. Влияние физкультуры на развитие личности

47. Развитие личности несовершеннолетнего правонарушителя

48. Основное и дополнительное образование в области информатики глазами старшеклассников

Фоторамка "Poster gold" (30х40 см).
Фоторамка для фотографий размером: 30х40 см. Может располагаться как вертикально, так и горизонтально, на подставке. Есть настенные
321 руб
Раздел: Размер 30x40
Звуковой плакат "Домашние животные".
Представляем Вашему вниманию уникальную новинку — развивающие звуковые плакаты, которые содержат стихотворения, занимательные и
576 руб
Раздел: Электронные и звуковые плакаты
Чайник со свистком "Mayer & Boch", 3,5 литра, эмалированный (арт. 23854).
Этот чайник со свистком изготовлен из высококачественной нержавеющей стали. Корпус чайника имеет элегантное покрытие с цветочным рисунком.
1624 руб
Раздел: Чайники эмалированные

49. Исследование влияния акцентуации характера на развитие личности подростка

50. Общая характеристика индивидных свойств человека. Органические предпосылки развития личности

51. Банковская система России и тенденции ее развития в современных условиях

52. Проблемы воспитания развития личности в художественном коллективе

53. Творческое развитие Анны Ахматовой через лирическую героиню

54. Развитие рабочей силы в системе непрерывного образования
55. Гуманистический подход к развитию личности и организации
56. Влияние СМИ на социальное развитие младшего школьника

57. Влияние среды на развитие личности ребёнка

58. Воспитание и развитие личности ребенка

59. Деятельность педагога дополнительного образования

60. История становления дополнительного образования

61. Математическое развитие младших школьников

62. Образовательная и познавательная ценность сказок в развитии младших школьников

63. Особенности развития личности одаренного ребенка

64. Развитие личности детей с задержкой психического развития

Дневник школьный "Пробка", цвет обложки бирюзовый.
Формат: А5+ (210х170 мм). Количество листов: 48. Внутренний блок: тонированный офсет 70 г/м2. Способ крепления блока:
362 руб
Раздел: Для младших классов
Игрушка деревянная ALATOYS "Сортер".
Оригинальная деревянная конструкция представляет собой яркий привлекающий детское внимание сортер, включающий в себя 12 разноцветных
443 руб
Раздел: Сортеры, логические игрушки
Набор для проведения раскопок "Dino Excavation. Динозавры".
Набор "Трицератопс и Брахиозавр" из серии Dino Excavation создан специально для детей, интересующихся палеонтологией. В
373 руб
Раздел: Археологические опыты

65. Развитие младших школьников в процессе обучения математике

66. Роль внеклассных воспитательных мероприятий в нравственном развитии личности

67. Роль развивающей среды в развитии личности дошкольника

68. Социальное и психическое развитие младших школьников

69. Учёба и труд, их место в психическом развитии младшего школьника, новообразования младшего школьного возраста

70. Характеристика личности школьника
71. Влияние взаимоотношений в семье на развитие личности ребенка
72. Влияние современной игрушки на развитие личности ребёнка

73. Возрастные периодизации психического развития личности

74. Игра как средство развития личности

75. Идея развития личности в истории психологии

76. Исследование образа педагога дополнительного образования в сознании подростков по методике СОЧИ

77. Конфликтное поведение в подростковой среде как фактор развития личности

78. Общая характеристика аномального развития личности

79. Проблема акмеологии кризиса на этапе взрослости. Особенности развития личности

80. Профессиональное самоопределение на разных этапах развития личности

Аппарат для приготовления домашнего творога и сыра "Нежное лакомство".
Сладкая творожная запеканка, мягкий пряный сыр, чесночная паста на бутерброды — сколько вкуснятины можно приготовить из домашнего творога
464 руб
Раздел: Прочее
Детское подвесное кресло Polini "Кокон" (цвет: голубой).
Подвесные детские качели яркого цвета создадут ощущение собственного укромного уголка. Надежные крепления кресла обеспечат безопасность
1225 руб
Раздел: Качели, кресла-качалки, шезлонги
Белый картон, А3, 100 листов.
Формат: А3 (297х420 мм). Односторонний, матовый. Внутренний блок - очень плотный белый картон, 290 г/м2. 100 листов.
472 руб
Раздел: Белый

81. Психическое развитие ребенка в условиях социально-психологической депривации

82. Психология развития личности

83. Развитие личности дошкольника в процессе общения

84. Развитие личности подростка под влиянием СМИ и культуры

85. Самовоспитание и его роль в развитии личности

86. Связь чувства эмпатии и социализации личности школьника
87. Сиблинговые отношения и их влияние на развитие личности
88. Этапы развития личности в теории З. Фрейда

89. Духовное развитие младших школьников в процессе ознакомления их с историей родного края

90. Психическая травма, её последствия и воздействие на развитие личности

91. Основные социально-педагогические институты и факторы развития личности

92. Гуманистическая теория развития личности и изменения личностного статуса К. Роджерса и А. Маслоу

93. Налоговая система России, и её развитие в современных условиях

94. Малые предприятия и их развитие в современных условиях

95. Пути и направления развития поддержки малого бизнеса в муниципальном образовании

96. Организация управления налогообложением в условиях рынка (на примере ГНИ Октябрьского района г. Орска)

Светильник с датчиком света и движения "Майти лайт".
К сожалению, не всегда при ремонте и проектировании можно предугадать, где Вам понадобится установка светильника. Светильник с датчиком
405 руб
Раздел: Ночники
Игольчатый конструктор "Bloko". 50 деталей в тубе.
Европейский производитель конструкторов Bloko представляет инновационную разработку для обучения детей конструированию с раннего возраста.
1050 руб
Раздел: Прочие
Настольная игра "Тайны моря".
Настольная игра «Тайны моря» — простая и веселая игра 2 в 1 для всей семьи. Отправляйтесь на поиски несметных сокровищ, которые скрывает
315 руб
Раздел: Прочие

97. Особенности формирования имиджа образовательного учреждения в области культуры на примере Центральной музыкальной школы им. А.Н. Скрябина города Дзержинска

98. Развитие потенциала команды с помощью коучинга: практика работы в российских компаниях

99. Совершенствование системы управления персоналом в условиях организационных изменений на этапе роста и расширения организации на примере ООО "Авангард"


Поиск Рефератов на сайте za4eti.ru Вы студент, и у Вас нет времени на выполнение письменных работ (рефератов, курсовых и дипломов)? Мы сможем Вам в этом помочь. Возможно, Вам подойдет что-то из ПЕРЕЧНЯ ПРЕДМЕТОВ И ДИСЦИПЛИН, ПО КОТОРЫМ ВЫПОЛНЯЮТСЯ РЕФЕРАТЫ, КУРСОВЫЕ И ДИПЛОМНЫЕ РАБОТЫ. 
Вы можете поискать нужную Вам работу в КОЛЛЕКЦИИ ГОТОВЫХ РЕФЕРАТОВ, КУРСОВЫХ И ДИПЛОМНЫХ РАБОТ, выполненных преподавателями московских ВУЗов за период более чем 10-летней работы. Эти работы Вы можете бесплатно СКАЧАТЬ.