Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
сделать стартовой добавить в избранное
Кефирный гриб на сайте www.za4et.net.ru

Педагогика Педагогика

Реализация компетентностного подхода в организации внеучебной деятельности учителем начальных классов

Ручка "Помада".
Шариковая ручка в виде тюбика помады. Расцветка корпуса в ассортименте, без возможности выбора!
25 руб
Раздел: Оригинальные ручки
Забавная пачка "5000 дублей".
Юмор – настоящее богатство! Купюры в пачке выглядят совсем как настоящие, к тому же и банковской лентой перехвачены... Но вглядитесь
60 руб
Раздел: Прочее
Крючки с поводками Mikado SSH Fudo "SB Chinu", №4BN, поводок 0,22 мм.
Качественные Японские крючки с лопаткой. Крючки с поводками – готовы к ловле. Высшего качества, исключительно острые японские крючки,
58 руб
Раздел: Размер от №1 до №10

Министерство образования и науки Российской Федерации Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Соликамский государственный педагогический институт» кафедра теории и истории педагогики Воронюк Екатерины Олеговны Реализация компетентностного подхода в организации внеучебной деятельности учителем начальных классов Курсовая работа студентки 3 курса факультета непрерывного обучения (специальность 050706 – Педагогика и психология) Научный руководитель: к.п.н., доцент кафедры теории и истории педагогики Милькевич Оксана Анатольевна Соликамск 2010 ОглавлениеВведение 1 Компетентностный подход в организации внеучебной деятельности учителя 1. 1 Характеристика компетентностного подхода 1.2 Характеристика возрастного развития первоклассников 1.3 Организация внеучебной деятельности среди учащихся 1 класса 2 Реализация компетентностного подхода в организации внеучебной деятельности учителем начальных классов 2.1 Оценка сформированности компетентности учащихся 1 класса 2.2 Система деятельности учителя начальных классов по реализации компетентностного подхода (на примере 1 класса) 2.3 Рекомендации по реализации компетентностного подхода учителя начальных классов в организации внеучебной деятельности Заключение Литература Приложение Введение Формирование личности младшего школьника в условиях внедрения компетентностного подхода является актуальной проблемой образовательной практики. Это связано с тем, что, во-первых, необходимо определить набор компетентностей, возможных в этом возрасте, во-вторых выявить механизмы внедрения компетентностного подхода в деятельность учащихся и педагогов. Джон Равен пишет: &quo ;Общество нуждается в новых убеждениях и ожиданиях. Но их нельзя развивать безотносительно к личным системам ценностей, и система образования, школьного и социального, должна это учитывать. Те, кто заинтересован в развитии компетентности, обязаны помочь людям задуматься о том, как должны функционировать организации и как они функционируют на самом деле, задуматься о своей роли и о роли других людей в обществе&quo ; . В настоящее время, время информационного бума, быстроменяющейся обстановки, в связи с изменениями в разных сферах общественной жизни обществу необходимо поколение молодых людей, которые будут чувствовать себя адекватно в новой обстановке, людей, умеющих мобильно ориентироваться в потоке информации, компетентно разрешать проблемы, возникающие в личной и профессиональной сферах жизни. В связи с этим, &quo ;Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года&quo ; поставила перед образовательной школой ряд задач, одна из которых формирование ключевых компетенций, определяющих современное качество содержания образования . Под ключевыми компетенциями здесь понимается целостная система универсальных знаний, умений, навыков, а так же опыт самостоятельной деятельности и личной ответственности обучающихся . Такой подход требует от педагога четкого понимания того, какие универсальные (ключевые) и специальные (квалификационные) качества личности необходимы выпускнику общеобразовательной школы в его дальнейшей деятельности.

Это, в свою очередь, предполагает умение педагога составлять ориентировочную основу деятельности совокупность сведений о деятельности, которая включает описание предмета, средств, целей, продуктов и результатов деятельности. Внедрение компетентностного подхода, начиная с начальной ступени образования затруднено тем, что большинство школьных программ, используемых в современной начальной школе, создавались до появления компетентностного подхода. В связи с этим уместен вопрос &quo ;Существует ли и реализуется ли компетентностный подход в современной начальной школе?&quo ;. На сегодняшний день в России уже достаточно много крупных научно-теоретических и научно-методических работ, в которых анализируются сущность компетентностного подхода и проблемы формирования ключевых компетенций такими исследователями, как: А.В. Хуторским, Л.Ф. Ивановой, А.Г. Каспржак, П.П. Борисовым, Н.С. Веселовской, И.А. Зимней, Т.Б. Табардановой, Г.А. Цукерман и др., а также и зарубежными учеными: Р. Барнеттом, Дж. Равеном (Великобритания), В. Вестером (Голландия) и др. Несмотря на многочисленные теоретические исследования недостаточно разработаны методические основы внедрения компетентностного подхода на всех ступенях образования, включая начальную школу. Это обусловило выбор темы исследования: «Реализация компетентностного подхода в организации внеучебной деятельности учителем начальных классов». Проблема исследования: каковы условия эффективной реализации компетентностного подхода в организации внеучебной деятельности учителем начальных классов? Объект: компетентностный подход в организации внеучебной деятельности учителем начальных классов. Предмет: реализация компетентностного подхода в организации внеучебной деятельности учителем начальных классов. Цель исследования: выявить педагогические условия эффективной реализации компетентностного подхода в организации внеучебной деятельности учителем начальных классов. Гипотеза исследования: если целенаправленно проводить отбор способов построения внеучебной деятельности учащихся классного коллектива на основе компетентностного подхода, то эффективность содержательной, процессуальной, организационной, мотивационной сторон обучения и воспитания будет способствовать успешному становлению ключевых компетенций (в основе которых находится &quo ;умение учиться&quo ;), обеспечит их реальную социализацию. Задачи исследования: - изучить психологическую, дидактическую, методическую и правовую литературу по проблеме исследования. - определить систему становления компетенций учащихся начальной школы и разработать формы организации внеучебной деятельности для её реализации. - выявить и обосновать педагогические условия реализации компетентностного подхода при обучении и воспитании учащихся 1 класса. - проверить эффективность разработанных положений на практике в экспериментальной работе. В ходе нашего исследования мы планируем воспользоваться теоретическими (анализировать литературу, выделять конкретные приёмы работы) и практическими (реализовывать выделенные приёмы работы) методами. База исследования: МОУ &quo ;Ныробская средняя общеобразовательная школа&quo ;.

1 Компетентностный подход в организации внеучебной деятельности учителя 1. 1 Характеристика компетентностного подхода Компетентностное образование очень противоречивая тема, которая на сегодняшний день остается недостаточно исследованной. Само понятие возникло в США в процессе изучения опыта работы выдающихся учителей, стало результатом многочисленных попыток проанализировать его, разработать концептуальную основу. Таким образом, теория компетентностного образования основана на опыте, исходит из лучшего опыта. Это связано с тем, что, во-первых, школа начала катастрофически отставать от темпа развития знания. Вторая очень важная проблема, которая встала перед образованием, заключается в том, что образование стало массовым . «Концепция модернизации российского образования до 2010 года» предписывает внедрение компетентностного подхода к оценке результатов образования. Для компетентностного подхода в качестве смыслоопределяющих категорий выступают – «компетенция» и «компетентность» в разном соотношении друг с другом. Несмотря на некоторые разногласия в подходах, специалисты США определяют три основных компонента в компетентностном образовании. Это знания, умения и ценности . &quo ;Компетенция&quo ; - этот термин употребляется в совершенно разных смысловых контекстах, зачастую противоположных. Он появился в инструктивных указаниях министерства как модное иностранное слово, а не как попытка обозначить некую объективно существующую и требующую осмысления педагогическую проблему . Доманский Е. В. обратил внимание на тот факт, что разрабатываемые в России понятия компетенций имеют не только внешнюю схожесть с европейскими, но и существенное различие в их содержательной части. Природа расхождений на его взгляд имеет восточные тенденции, с их традициями и стремлением к созерцательности, развитию интуиции, познания себя . В связи с такими наблюдениями, мы предложим некоторые российские авторские определения и разграничения понятий &quo ;компетенция&quo ; и &quo ;компетентность&quo ;. По мнению С.Е. Шишова и В.А. Кальнея, компетентность - это способность (умение) действовать на основе полученных знаний. В отличие от ЗУНов (предполагающих действие по аналогии с образцом) компетентность предполагает опыт самостоятельной деятельности на основе универсальных знаний. Представление о компетенции меняет мышление об оценке и квалификации. Важно не наличие у индивида внутренней организации чего-то, а возможность использования того, что есть . Понятие &quo ;компетенция&quo ; авторами выделяется через термин &quo ;умение&quo ;: &quo ;Умение это действие в специфической ситуации. Умения представляются как компетенция в действии. Компетенция - это то, что порождает умение&quo ;. . Хуторской А.В. отличает часто синонимически используемые понятия &quo ;компетенция&quo ; и &quo ;компетентность&quo ;: компетенция - совокупность взаимосвязанных качеств личности (знаний, умений, навыков, способов деятельности), задаваемых по отношению к определённому кругу предметов и процессов и необходимых, чтобы качественно продуктивно действовать по отношению к ним.

Важно, чтобы идея текста нацеливала школьников на серьезные размышления. Один из вариантов такого текста: Могучий дуб рос на высокой горе. Никто (не) мог покорить его. Однажды налетел (на) него ветер, чтобы пригнуть его (к) земле. А дуб стоит и смеется каждым своим листочком. Посоветовали ветру обратиться (за) помощью к молнии. Благодаря тому, что антиципация, система интеллектуально-лингвистических упражнений, активная целенаправленная речемыслительная деятельность пробивают себе дорогу через содержательно-организационную конкретику различных этапов урока, весь учебный процесс обретает внутренне логичный, целостный, ориентированный на достижение конечной цели (и долгосрочной, и ближайшей, связанной с темой данного урока) характер. Именно это обстоятельство позволяет задействовать серьезные резервы в деле повышения и орфографической грамотности, и уровня общего интеллектуального развития детей во время обучения их русскому языку в начальной школе. Данный вывод основывается не только на тех теоретических положениях, о которых шла речь в предшествующих главах книги, но и подтверждается многолетней педагогической практикой учителей начальных классов, работающих по рассмотренной методике в разных школах нашей страны. Раскололось небо, грянул гром, блеснула молния

1. Реализация компетентного подхода в т/о "Золушка"

2. Реализация дифференцированного подхода в физическом воспитании на основе субъектного опыта студентов

3. Язык html: системы программирования html, особенности языка и реализация системы. Назначение, примеры программирования приложений

4. Анализ управления издержками обращения в сети реализации нефтепродуктов (на примере ОАО «Лукойл»)

5. Реализация вариативного подхода при изучении темы "Соли аммония" на уроках химии

6. Реализация новых подходов в управлении бюджетом при формировании федерального бюджета 2006 года
7. Реализация аутсорсинга на примере ОАО "РЖД"
8. Практическое задание по теме "Организация и технология отрасли"

9. Исследование форм организации физкультурно-массовой работы в детском оздоровительном лагере (на примере туризма)

10. Реализация личностно-ориентированного подхода на уроках английского языка

11. Метод проектов как средство реализации личностно ориентированного подхода при изучении иностранных языков

12. Зарубежный опыт государственного регулирования рыночной экономики на примере Франции (Доклад)

13. Использование маркетингового подхода при выживании ВУЗов в современных условиях (Доклад)

14. Структура управления организацией, ориентированная на решение стратегических проблем (Доклад)

15. Критерии выбора поставщика на примере предприятий торговли, занимающихся реализацией труб

16. Интерактивный объектно-ориентированный подход к построению систем управления

Магнитная мозаика "Веселый городок".
Магнитная мозаика "Веселый городок", из которой можно собрать не только городок, но и множество других картинок. В набор входят:
519 руб
Раздел: Магнитная
Держатель для сумки "Jardin D'Ete" со стразами "Стихия колец".
Держатель для сумки стал неотъемлемой частью домашнего и офисного интерьера. И теперь выбор подарка для бизнес-леди не составит особого
944 руб
Раздел: Прочее
Кружка фарфоровая "FIFA 2018. Забивака. Франция", 480 мл.
Объем: 480 мл. Материал: фарфор.
389 руб
Раздел: Кружки, посуда

17. Личностно-ориентированный подход на уроках математики

18. Педагогика сотрудничества и личностно-ориентированный подход в преподавании истории

19. Проблемы реализации принципа разделения властей на примере Российской Федерации

20. Различие между кейнсианскими и монетаристскими моделями денежной теории по вопросам денежной политики на примере портфельного подхода

21. Объектно-ориентированный подход к программированию

22. Пример подхода к определению критериев выбора CASE-средств
23. Процессно-ориентированный подход
24. Средо ориентированный подход в физическом воспитании

25. Учет готовой продукции и ее реализации" на примере ГУП ОПХ "Орошаемое" Советского района г. Волгограда

26. Компетентностный подход как основа обновления содержания правового образования

27. Предметы ведения субъекта Федерации и их реализация в государственном управлении (на примере Пензенской области)

28. Реализация АВЛ–деревьев через классы объектно–ориентированного программирования

29. Цифровые системы радиоавтоматики. Примеры реализации цифровых следящих систем

30. Разработка и реализация плана исследований (на примере компании La Ruth Chemical)

31. Анализ предприятия и реализация решений в организации на примере ООО "Цимус"

32. Практика применения системно-ситуационного подхода в управлении (на примере ГОУ СПО Кемеровский педагогический колледж)

Органайзер для зубных щеток "EasyStore", бело-голубой (большой).
Этот универсальный органайзер для большой семьи был создан с учётом всех особенностей хранения средств для поддержания гигиены полости
1450 руб
Раздел: Подставки, футляры для зубных щеток
Качели детские деревянные "Гномик".
Качели можно использовать как на улице, так и в помещении. Нейлоновые веревки крепятся с помощью удобных колец и с легкостью выдерживают
469 руб
Раздел: Качели, кресла-качалки, шезлонги
Стул детский Ника "СТУ3" складной, мягкий (рисунок: машинки).
Особенности: - стул складной; - предназначен для детей от 3 до 7 лет; - металлический каркас; - на ножках стула установлены пластмассовые
562 руб
Раздел: Стульчики

33. Личностно-ориентированный подход в обучении иностранному языку

34. Личностно-ориентированный подход в организации уроков по "Технологии" для 8 класса

35. Личностно-ориентированный подход как важное условие эффективности процесса обучения

36. Методология развития компетентностного подхода в условиях двуязычной подготовки студентов специальности "Управление качеством"

37. Основные научные подходы к определению понятия компетентности

38. Дифференцированный подход как условие личностно-ориентированного обучения
39. Социологический подход к реализации национальных проектов
40. Оценка и реализация инвестиционных проектов в сфере жилищно-коммунального хозяйства (на примере деятельности предприятий ЖКХ Красноселькупского района Ямало-Ненецкого автономного округа)

41. Подходы и оценки эффективности розничной продажи товаров на примере магазина ООО "Аннушка"

42. Градостроительство феодального Китая на примере Пекина

43. Особенности искусственных спутников земли на примере спутниковых систем связи

44. Новый подход в понимании преадаптации

45. Подсолнечник (Доклад)

46. Происхождение жизни: абиогенез и панспермия. Гиперцикл. Геохимический подход к проблеме

47. Разработка основных биотехнологических процессов производства и системы управления качеством липидных косметических препаратов (на примере тоников для проблемной кожи)

48. Правила приема в военно-учебные заведения (Доклад)

Защитная накидка на автокресло "Зверята".
Защитная накидка на автокресло. Карман на молнии. Два кармана на липучке. Материал: текстиль. Размер: 44х69,5 см.
318 руб
Раздел: Прочее
Мешок для обуви "Space".
Мешок для обуви с увеличенными габаритами со светоотражающими элементами. Мешок изготовлен из износо- и морозостойкого водоотталкивающего
380 руб
Раздел: Сумки для обуви
Карандаши цветные "Kores", 50 цветов.
Ударопрочные цветные карандаши имеют насыщенные цвета. Трехгранная форма корпуса снижает усталость и придает дополнительный комфорт.
954 руб
Раздел: Более 24 цветов

49. Мерзлотные явления в земной коре (кpиолитология) (. Иpкутская область. Доклад)

50. Особенности озёр России (Доклад)

51. Газовая промышленность (Доклад)

52. Италия: географические особенности и экономика (Доклад)

53. Народы Европейской части РФ (Доклад)

54. Реки России (Доклад)
55. Сельское хозяйство в Индии и Китае (Доклад)
56. Таиланд (Доклад)

57. Урбанизация и заселенность территории (Доклад)

58. Экономико-географическая характеристика страны на примере Испании

59. Типологизация развивающихся стран: традиционные критерии и новые подходы

60. Ориентирование. Приборы для ориентирования

61. Взаимоотношения предприятия с бюджетом на примере Дальневосточного морского пароходства

62. Налогообложение в условиях рыночной экономики (на примере предприятия ООО "Служба быта")

63. Понятие государственного бюджета (Доклад)

64. Финансовая политика государства и механизм ее реализации

Копилка-сейф пластиковая большая, красная.
Высокое качество изготовления, пластик. Сейф-копилка - игрушка электронная для монет и купюр с автоматическим затягиванием купюр
1679 руб
Раздел: Копилки
Нож-скальпель, 2 запасных лезвия.
Нож канцелярский (скальпель) предназначен для аккуратной и точной работы по бумаге. Резиновый грип препятствует скольжению
349 руб
Раздел: Ножи, ножницы, резаки
Подставка под ноги "Мишки" антискользящая.
Подставка для ног от торговой марки Tega поможет крохе самостоятельно воспользоваться умывальником, унитазом или достать до высокого
449 руб
Раздел: Подставки под ноги

65. Современные подходы к пониманию государства

66. Земельный кадастр как инструмент регулирования социально-экономического развития города (на примере г. Екатеринбурга)

67. Английский Билль о правах 1689 г., Акт об устроении 1701 г. (Доклад)

68. Доклад: Страны мира во второй половине XX века. Франция.

69. Сталинизм и цивилизационный подход в ХХ веке

70. Внешнеэкономические сделки: правовое регулирование и коллизии (Доклад)
71. Субъекты конституционного права на примере Конституции Российской Федерации. Перспективы развития
72. Разделение властей на примере РФ

73. Отраслевые особенности налогообложения на предприятиях по добыче драгоценных металлов (на примере ЗАО «НОДОК»)

74. Типы государства (Доклад)

75. Семейное право (Доклад)

76. Законотворчество и механизм реализации законов

77. Реализация права

78. Формы реализации права

79. Право граждан на отпуск и гарантия его реализации

80. Диагностика банкротства предприятия и разработка антикризисной программы (на примере ООО «Оптима»)

Карандаши акварельные "Mondeluz", 24 цвета.
Акварельные карандаши применяются в живописи, рисовании, работе в смешанных техниках. Совмещают в себе свойства цветного карандаша и
384 руб
Раздел: Акварельные
Настольная игра "Фефекты фикции".
Увлекательная детская игра для развития речи и творческого мышления, разработанная профессиональными логопедами и детьми. В комплекте:
990 руб
Раздел: Русский язык, слова, речь
Шторка антимоскитная, черная.
Размеры: 100х220 см. Препятствует проникновению насекомых. Не нарушает естественную циркуляцию воздуха. Подходит для любых типов дверных
352 руб
Раздел: Сетки противомоскитные

81. Латинский язык: Практические задания для студентов заочного отделения исторического факультета

82. Поле запаха в немецком языке на примере романа П.Зюскинда ПАРФЮМЕР

83. Различные стили лидерства на примере одного отеля

84. Сниженная лексика английского языка и ее перевод на русский язык (на примере перевода новеллы С.Кинга "Долгий путь")

85. Деятельность комитетов по делам молодежи по реализации досуговых интересов подростков и молодежи

86. Кубизм. На примере творчества П. Пикассо
87. Язык средств массовой информации на примере газетной печати
88. Синтаксические конструкции с простыми сравнительными формами прилагательных, наречий и слов категории состояния на примере произведения О. Э. Мандельштама

89. Использование символа как стилистического средства в поэзии символизма (на примере лирики немецкого поэта Стефана Георге)

90. Александр Трифонович Твардовский (Доклад)

91. Концепция отчуждения личности и общества в философии Альбера Камю (на примере повести "Посторонний")

92. Фонетика эмоциональной речи в ее устной и письменной реализации

93. Заимствованные слова в региональной прессе на примере газеты "Чапаевский рабочий"

94. Мастерство Чехова-сатирика (на примере рассказов)

95. Устные высказывания и их особенности (беседа, лекция, доклад, диспут, дискуссия)

96. Поле запаха в немецком языке на примере романа П.Зюскинда ПАРФЮМЕР

Подвеска с пищалкой, зеркальцем, прорезывателями и погремушками "Кошечка Мими".
Текстильные игрушки-подвески помогают малышу гармонично осваивать самые важные навыки! Яркие цвета развивают зрительное восприятие,
470 руб
Раздел: Игрушки-подвески
Трехколесный велосипед Funny Jaguar Lexus Trike Original Volt (цвет: графит).
Трехколесный велосипед подходит для детей от 1 года. Велосипед Volt заряжает своей энергией, зовет в дорогу. Характеристики: - удобное
2400 руб
Раздел: Трехколесные
Футбольный мяч "St. Petersburg", 23 см.
Размер: 5 (23 см). Плотность материала: 350 грамм. Материал: TPU+EVA.
729 руб
Раздел: Игрушки, фигурки

97. Исследование концептуальных метафор на примере новелл Франца Кафки

98. Основные тенденции развития детского хорового творчества на современном этапе (на примере ведущих детских хоровых коллективов г.Минска)

99. Особенности трактовки сонатного цикла на примере клавирной сонаты А - dur (KV331)


Поиск Рефератов на сайте za4eti.ru Вы студент, и у Вас нет времени на выполнение письменных работ (рефератов, курсовых и дипломов)? Мы сможем Вам в этом помочь. Возможно, Вам подойдет что-то из ПЕРЕЧНЯ ПРЕДМЕТОВ И ДИСЦИПЛИН, ПО КОТОРЫМ ВЫПОЛНЯЮТСЯ РЕФЕРАТЫ, КУРСОВЫЕ И ДИПЛОМНЫЕ РАБОТЫ. 
Вы можете поискать нужную Вам работу в КОЛЛЕКЦИИ ГОТОВЫХ РЕФЕРАТОВ, КУРСОВЫХ И ДИПЛОМНЫХ РАБОТ, выполненных преподавателями московских ВУЗов за период более чем 10-летней работы. Эти работы Вы можете бесплатно СКАЧАТЬ.