|
|
|
сделать стартовой | добавить в избранное |
 |
|
Роль схемы в процессе реализации государственного стандарта (философия) |
Браслет светоотражающий, самофиксирующийся, желтый. 
Наклейки для поощрения "Смайлики 2". 
Карабин, 6x60 мм. смотреть на рефераты похожие на "Роль схемы в процессе реализации государственного стандарта (философия) " Кафедра философии и социологии СЛИ Старший преподаватель философии Захарова Л.И. УДК-006 Сыктывкар 2001г.Роль схемы в процессе реализации государственного стандарта. Государственный общеобразовательный стандарт способствует формированию системных знаний, так как нередко знания бывают систематичными, но не системными, т.е. разрозненными, изолированными, несистематизированными. Наличие системных знаний предполагает и сформированность умственной самостоятельности студентов, так как осмыслить - это значит сделать познаваемый объект предметом мысли и реально осознать его сущность, внутренние и внешние связи. Условием успешного овладения системой знаний является соблюдение принципа системного подхода, характеризующего следующими чертами: • Познание анализируемого предмета как целостности через анализ свойств элементов, его составляющих, и наоборот, анализ свойств элементов, исходя из характеристики системы; • Фиксация предмета анализа в действии, в непрерывном изменении; • Рассмотрение каждого компонента предмета анализа, каждой его подсистемы, как системы, а самого анализируемого предмета как подсистемы системного образования более высокого уровня иерархичности. В преподавании системный подход решает следующие строго взаимосвязанные задачи: - осознание преподавателем своей системы деятельности по реализации стандарта, ведущей к систематизации знаний; - выделение и отбор критериев для анализа измерения сформированности умственной самостоятельности студентов. На мой взгляд, наиболее эффективным приемом, позволяющим решить вышеуказанные задачи, является использование схемы, которая играет роль операционной основы, выступает и как прием преподавания, и как прием учебного познания. Такой подход к характеристике схемы дает возможность использовать ее и на уровне первоначального усвоения знаний, и на уровне овладения тематическими знаниями и на завершающем уровне создания системы знаний, т.е. на различных уровнях формирования системных знаний. Поясним смысл сказанного, исходя из практического опыта. Разработка системы деятельности преподавателя по реализации государственного стандарта, представляющего сплав знаний и умений, осуществляется по формуле: цель - средства - показатели умственной самостоятельности на основе соблюдения принципа системного подхода. Возникновение первоначального образовательного уровня проходит в процессе лекционной работы преподавателя со студентами. На этом этапе рассматриваются основные философские идеи, учения, дается количественная и качественная характеристика сторон, свойств, особенностей философских понятий. Механизм обобщения осуществляет схема, которая позволяет найти такие понятия в стандарте, которые связаны наибольшим числом связей с другими понятиями. Например, таким понятием при изучении являются: бытие, движение, пространство, время. Итак, схема помогает студенту в усвоении первоначальных знаний по предмету, формируя понимание понятий, как определенное целостное образование, как систему.
Но стандарт предусматривает не только понимание отдельных понятий, но и требует от студентов умения находить, сравнивать, обобщать в явлениях и процессах существенные признаки, обосновывать причинно-следственные связи. Например, стандарт требует установления и выявления более глубоких связей по следующим темам: «Сознание и познание»; «Человек и природа» и т.д., поэтому и в формировании тематического общеобразовательного уровня ведущая роль принадлежит схеме, которая делает развитие умственной самостоятельности студентов осознанным, планируемым процессом. Выполнение заданий при подготовке к семинару типа: 1) составьте схему по следующему тексту с пояснением, 2) составьте схему с пояснением по следующим понятиям, обеспечивает более глубокое осознание студентами изучаемого материала по темам, так как схема остается по-прежнему операционной основой, помогающей установлению способа связей этих понятий на уровне микроструктуры. Следовательно, схема в данном случае играет направляющую роль в выявлении субординационных отношений между понятиями микроструктуры по темам. Велика роль схемы и в выявлении способа связей понятий, идей с внешней средой на уровне макроструктуры. Это происходит при формировании итогового образовательного уровня, который является высшим уровнем мыслительной деятельности студента. На этом уровне восстанавливаются системообразующие понятия, при помощи которых формируются представления о материальном единстве мира, происходит осознание их иерархии. Приведенная в качестве образца схема по теме «Диалектика, ее принципы и содержание» еще раз подтверждает, что она является важнейшим приемом раскрытия системного подхода в процессе реализации стандарта и формирования умственной деятельности студентов. Положение стандарта: «Человек, общество, культура» требует систематизации и углубления знаний студентов, поэтому вновь обращаемся к схеме, которая выполняет роль связующего звена между системой знаний, изложенных в стандарте и практическим овладением этой системой. Таким образом, схема, с одной стороны, формирует умственную самостоятельность студентов, так как приучает их осуществлять анализ свойств, сторон предмета, объекта в непрерывном изменении, исходя из характеристики системы. С другой стороны, схема четко определяет рамки, границы этой сформированности, помогая преподавателю решить проблему выделения критериев для определения уровня сформированности умственной самостоятельности обучаемых. Мною установлено, что широкое применение схемы, как приема учебного познания на занятиях во-первых, содействует рациональному запоминанию и обобщению материала, во-вторых, способствует приведению знаний студентов в определенную систему, что важно по философии, в-третьих, побуждает обучаемых к творческой самостоятельной работе, повышает активность студентов при проведении практических занятий, увеличивает число студентов, получивших на экзамене «4» и «5». Таким образом, ценность схемы как приема раскрытия изучаемого материала заключается в ее практической направленности: переносить знания в новые условия, обосновывать переходы от одной составной части к другой.
Обобщая сказанное, можно сказать, что схемы, основанные на соблюдении принципа системного подхода, являются залогом успешного создания не только системы знаний студентов, определяемых государственным общеобразовательным стандартом, но и системы собственной деятельности преподавателя, т.е. схема выступает как прием творческого самовыражения преподавателя. Именно об этом писал В. Сухомлинский: «В выборе способа, в воплощении теоретических истин в живые человеческие мысли и эмоции как раз и заключается творческий труд учителя». Подпись Дата
Вполне очевидным образом можно построить процессы реализации, контроля, руководства и мотивации с помощью рассматриваемой модели целенаправленного процесса. В этом случае данная модель выполняет функцию общей модели системы для формирования модели процесса государственного управления и для формирования моделей его подпроцессов. Тем самым обеспечивается выполнение Принципа системности государственного управления. Можно показать, что применение данной модели эффективно и для выполнения любых других Принципов и правил метода системной философии государственного управления. Далее, кратко рассмотрим модель целенаправленного процесса в применении к моделированию выборности руководителей (регионов, населенных пунктов и т. д.). Цель — найти общую модель системы для триады «ожидания от выборности, схема выборности, полезность результата выборности». Ресурс — способы моделирования крупномасштабных и сложных социальных систем, модели ожиданий социума, модели предполагаемых полезностей, модели схем выборности, информация о теории, методологии и практике выборности руководителей подобного уровня, метод системной технологии деятельности
1. Анализ и перспективы государственной политики в сфере управления государственным долгом
2. Формирование и реализация государственной политики
3. Государственная политика в рыночной экономике
4. Государственная политика занятости в России
5. Влияние государственной политики на развитие российско-украинских торгово-экономических отношений
10. Фискальная политика. Бюджетный дефицит и государственный долг
11. Роль общественной государственной подготовки в формировании профессиональных качеств военнослужащих
12. Государственная политика в области развития местного самоуправления
14. Понятие занятости и государственная политика в сфере занятости населения
16. Государственная система стандартизации. Допуски и посадки шпоночных соединений и резьбы
Полотенце махровое "Нордтекс. Aquarelle", серия "Волна" (цвет: светло-зеленый), 70х140. 
Набор детской складной мебели "Азбука" КУ2П/9. 
Записная книга "Bazar", А5, бирюзовая. 17. Государственная политика в отношении инвалидов и нетрудоспособных
18. Государственная политика в России в области призрения (первая половина XIX века)
19. Государственной политики в области охраны здоровья матери и ребенка
20. Финансовые аспекты государственной политики по поддержке материнства и детства
21. Государственная политика в сфере санаторно-курортного лечения, оздоровления и отдыха
25. Государственная Дума как представительный орган государственной власти
28. Социально-экономические и юридические мероприятия по реализации демографической политики России
29. Пути повышения эффективности реализации муниципальной политики в сфере физической культуры и спорта
30. Проблемы разработки и реализации финансовой политики муниципального образования на примере г.Пенза
31. Основные принципы и формы реализации социальной политики, ее влияние на экономику государства
Антимоскитная сетка "Лето" для дверного проема, 2.1x1.0 м. 
Доска пробковая, с алюминиевой рамой, 60x45 см. 
Глобус Зоогеографический с подсветкой, диаметр 250 мм. 34. Зарубежный опыт государственного регулирования рыночной экономики на примере Франции (Доклад)
35. Роль СССР в становлении новой немецкой государственности в 1945-1949 годах
36. Государственная социальная политика
37. Политика государственных расходов в переходной экономике
41. Государственное управление и политика
42. Управление психологической войной в системе государственной информационной политики
44. Роль государственного управления в активизации инновационной деятельности
45. Государственная инновационная политика в переходный период
46. Роль интеллектуальной собственности в рамках российских государственных предприятий
47. Место и роль органов исполнительной власти в системе государственных органов
Соковарка "Webber" ВЕ-06. 
Настольная игра "Доббль: Цифры и формы" (Spot It! Numbers & Shapes). 
Настольная игра "ЁТТА". 49. Государственная собственность в рыночной экономике России: роль, значения, тенденции, перспективы
50. Анализ стратегии государственной жилищной политики
51. Государственная информационная политика в РФ
52. Государственная региональная политика Российской Федерации
53. Государственная социальная политика по вопросам пенсионного обслуживания населения
58. Социальные пособия, как одно из направлений государственной социальной политики РФ
60. Государственная внешнеторговая политика
61. Роль налогов в государственном регулировании международных экономических отношений
63. Гражданское и патриотическое воспитание молодежи в системе государственной молодежной политики
64. Роль идеологии в системе государственного управления
Фляга "S.Quire 1406YX-3", 0,18 л, сталь (цвет: серебристый с рисунком). 
Пенал большой "Pixie Crew" с силиконовой панелью для картинок (розовый, цветной горох). 
Наклейка зеркальная "Птицы", 30x40 см. 65. Государственная молодежная политика
66. Государственная молодежная политика в РФ
67. Государственная социальная политика в отношении пенсионеров
68. Основные направления государственной молодежной политики в Березовском районе
69. Роль государственных финансов в социально-экономическом развитии Чукотского автономного округа
73. Некоторые вопросы государственной экономической политики
74. Основы государственной антикризисной политики
75. Разработка государственной экономической политики
76. Мюфке - архитектор Саратовского государственного университета
77. Государственный экзамен по Биологии
79. Луганский государственный заповедник
80. Финансы и кредит: Государственный долг РФ
Деревянная игрушка "Набор для обучения". 
Интеллектуальная игра "Кубики для всех". 
Набор фломастеров (6 цветов). 81. Бюджетный дефицит и государственный долг: теория проблемы и ее проявление в российской экономике
82. Государственное регулирование банковской деятельности
83. Государственное регулирование доходов населения на Украине
84. Государственное регулирование транспортной деятельности
85. Государственное регулирование экономики
89. Государственный долг России
90. Дефицит государственного бюджета
91. Необходимость государственного регулирования экономики в рыночных системах
92. Основные задачи и сферы государственного регулирования в экономике
93. Социальная защита государственных служащих
95. Планирование в системе государственного управления
96. Государственное регулирование экономики
Средство моющее для стирки белья биоразлагаемое "Synergetic", 5 л. 
Беговел "Funny Wheels Rider Sport" (цвет: голубой). 
Насадка на кран "Палитра", светодиодная. 97. Государственное регулирование экономики
98. Государственное регулирование экономики
99. Роль центрального банка в денежно – кредитной политике государства
100. Государственное регулирование страховой деятельности
