|
|
|
сделать стартовой | добавить в избранное |
 |
|
Самовоспитание и его роль в развитии личности |
Горшок торфяной для цветов. 
Мыло металлическое "Ликвидатор". ГОУ ВПО Донской государственный технический университет Заочная форма обучения Студент Адрес группа Шифр (номер зачетной книжки) Контрольная работа № по за курс Вариант 29. 1. Самовоспитание Самовоспитание - это процесс усвоения человеком опыта предшествующих поколений посредством внутренних душевных факторов, обеспечивающих развитие. Воспитание, если оно не насилие, без самовоспитания невозможно. Их следует рассматривать как две стороны одного и того же процесса. Осуществляя самовоспитание, человек может самообразовываться, что естественно не может не отражаться на творческой деятельности человека. Стремление к совершенству через тернии лени, приводят к высоким творческим результатам. Воспитание и самовоспитание личности во многом сводится к постепенному формированию готовности реагировать на что-либо должным образом, иными словами, к формированию установок, полезных для человека и для общества. Уже в раннем детстве родители сознательно и бессознательно формируют образцы поведения, установки: «Не плачь - ты мужчина», «Не пачкайся - ведь ты девочка» и т.п., т.е. ребенок получает эталоны «хорошего - плохого». И к тому возрасту, когда мы начинаем себя осознавать, мы находим у себя в психике массу закрепившихся чувств, мнений, взглядов, установок, которые оказывают влияние и на усвоение новой информации, и на отношение к окружающему. Эти часто неосознаваемые установки действуют на человека с огромной силой, заставляя воспринимать и реагировать на мир в духе установок, усвоенных с детства. В понятии «самовоспитание» педагогика описывает внутренний духовный мир человека, его способность самостоятельно развиваться. Внешние факторы - воспитание - лишь условия, средства их пробуждения, приведения в действие. Вот почему философы, педагоги, психологи утверждают, что именно в душе человека заложены движущие силы его развития. В процессе воспитания необходимо побудить подростка к осуществлению самовоспитания. Сам ребенок активен уже с рождения, он рождается со способностью к развитию. Он не сосуд, куда «сливается» опыт человечества, он сам способен этот опыт приобретать и творить что-то новое. Поэтому основным душевным фактором развития человека является самовоспитание. Самовоспитание - деятельность человека, направленная на изменение своей личности в соответствии с сознательно поставленными целями, сложившимися идеалами и убеждениями. Самовоспитание предполагает определенный уровень развития личности, ее самосознания, способности к ее анализу при сознательном сопоставлении своих поступков с поступками других людей. Отношение человека к своим потенциальным возможностям, правильность самооценки, умение видеть свои недостатки характеризуют зрелость человека и являются предпосылками организации самовоспитания. Самовоспитание предполагает использование таких приемов, как самообязательство; самоотчет; осмысление собственной деятельности и поведения; самоконтроль. Самовоспитание осуществляется в процессе самоуправления, которое строится на основе сформулированных человеком целей, программы действий, контроля за выполнением программы, оценки полученных результатов, самокоррекции.
К методам самовоспитания относятся: 1) самопознание; 2) самообладание; 3) самостимулирование. Самопознание включает: самонаблюдение, самоанализ, самооценивание, самосравнение. Самообладание опирается на: самоубеждение, самоконтроль, самоприказ, самовнушение, самоподкрепление, самоисповедь, самопринуждение. Самостимулирование предполагает: самоутверждение, самоободрение, самопоощрение, самонаказание, самоограничение. Подросток не выступает в качестве пассивного объекта воспитательных воздействий. У него формируется внутренняя позиция к этим воздействиям, в зависимости от которой он может или активно работать над своим совершенствованием (саморазвитием) или оставаться пассивным. Понимание указанных положений привело к тому, что все воздействия и влияния, которые сказываются на развитии личности, стали подразделять на две группы - внешние и внутренние. Средовые влияния и воспитание относятся к внешним факторам личностного развития человека. Природные склонности, способности и задатки, а так же вся совокупность его чувств и переживаний, которые возникают по влиянием внешних воздействий, относятся к внутренним факторам. С этой точки зрения должно быть понятно, что воспитание играет определяющую роль в развитии личности только при условии, если оно оказывает положительное влияние на внутренние стимулирование ее активности в работе над собой. Именно эта активности и собственное стремление растущего человека к своему совершенствованию в конечном итоге и определяют его личностное развитие. Из этого следует - и это необходимо подчеркнуть, - что процесс развития личности по существу приобретает характер саморазвития. Л.Н. Толстой сравнивал развитие человека с тем, как растет плодовое дерево, ведь в буквальном смысле не человек его выращивает - оно само растет. Он только создает условия и стимулирует этот рост: рыхлит и удобряет почву, когда нужно поливает, уничтожает вредителей. Самовоспитание - высшая форма самоуправления. Психологические предпосылки самовоспитания. В условиях интенсивного общественного развития возрастает роль нравственных начал во всей жизни общества. В мире существует единодушное мнение о том, что нравственный идеал побуждает к подражанию, для самовоспитания нужен эталон нравственно воспитанной личности, который должен соответствовать следующим показателям: трудолюбие; творческое отношение к труду; высокая культура поведения. Работа по нравственному самовоспитанию результативна при системном подходе, предполагающем педагогическую диагностику; использование разнообразных методов самовоспитания; включение самого себя в социальные и внутри коллективные отношения; интенсивное привлечение к деятельности с учетом имеющихся у себя положительных качеств и способностей; формирование объективной самооценки; обучение методике самостимуляции положительного поведения (самовнушение, самоодобрение, самоосуждение). В младшем школьном возрасте границы самовоспитания определяются появлением нового вида деятельности - учения. Оно направлено на развитие волевых качеств, ответственности, коллективизма и связано с приучением ребенка к регулярному и добросовестному выполнению учебных заданий.
Существуют правила способствующие самовоспитанию: Пять “надо”: 1. Всегда помогать родителям. 2. Выполнять требования учителей учиться добросовестно. 3. Быть честным. 4. Подчинять личные интересы коллективным. 5. Всегда и всюду проявлять добросовестность. Пять “можно”: 1. Веселиться и играть, когда работа сделана на “отлично”. 2. Забывать обиды, но помнить, кого и за что ты обидел сам. 3. Не унывать при неудачах; если упорен, все равно получится ! 4. Учиться у других, если они лучше тебя трудятся. 5. Спрашивать, если не знаешь, просить помочь, если не справляешься сам. Это нужно тебе самому! 1. Быть честным! Сила человека в правде, слабость его - ложь. 2. Быть трудолюбивым! Не бояться неудач в новом деле. Кто упорен, тот из неудач создаст успех, из поражений выкует победу. 3. Быть чутким и заботливым! Помни, к тебе будут хорошо относиться, если ты к другим хорошо относишься. 4. Быть здоровым и чистоплотным! Занимайся утренней гимнастикой, закаляйся, мойся до пояса холодной водой каждый день, следи за чистотой рук, час в день выделяй на прогулки и еще час отдай труду или спорту. 5. Быть внимательным, тренировать внимание! Хорошее внимание оберегает от ошибок в учении и неудач в игре, труде, спорте. Этого делать нельзя! 1. Учиться без старания, лениво и безответственно. 2. Грубить и драться со сверстниками, обижать младших. 3. Терпеть у себя недостатки, иначе они тебя самого уничтожат. Будь сильней своих слабостей. 4. Проходить мимо, когда рядом обижают малыша, издеваются над товарищем, нагло лгут в глаза честным людям. 5. Критиковать других, если сам страдаешь подобным же недостатком. Пять “хорошо”: 1. Уметь владеть собой (не теряться, не трусить, не выходить из себя по пустякам) 2. Планировать каждый свой день. 3. Оценивать свои поступки. 4. Сначала думать, а потом делать. 5. Браться вначале за самые трудные дела. В.Гете утверждал: “Умный человек не тот, кто много знает, а кто знает самого себя”. Что дает человеку знание самого себя? 1.Объективно оценить себя, свои возможности и способности. Исходя из этого, определить цели жизни. 2.Не допускать ошибок, разочарований, необоснованных претензий, крушения жизненных планов. 3. Определить свое призвание, безошибочно выбрать профессию. 4.Не претендовать на особое внимание к себе со стороны окружающих; скромность и достоинство - показатели объективной самооценки. 5. Искать причины неприятности в себе, а не в других. От самопознания к самовоспитанию Нет ничего более сложного и более важного, чем трезвая, объективная самооценка. «Познай самого себя» - учили великие мыслители древности. Сложно беспристрастно контролировать свое поведение, последствия своих поступков. Еще более сложно объективно оценить свое место в обществе, свои возможности, т.к. психофизиологический потенциал во многом определяется врожденными генетическими задатками, типом высшей нервной деятельности и эмоционально-волевой сферой. Однако систематический и строгий самоанализ необходим, благодаря нему человек может рассчитывать на свое духовное, нравственное развитие.
Он [*] переживается как имеющий свое собственное, независимое существование, и его поведение не может быть сознательно контролируемо субъектом. Переживается ли интроект в качестве защищающего или как угрожающий, он всегда переживается как отношение объекта, сохраняемое во внутреннем мире, как объект, с которым продолжаются взаимодействия. Он переживается как существующий внутри, не будучи, однако, частью Собственного Я. Интроекты поддерживают внутреннюю связь между Собственным Я и объектом, когда последний отсутствует. В ранних интернализациях, когда дифференцированность между Собственным Я и объектом еще только приблизительно установлена, интроекты, по-видимому, играют центральную роль. В ходе дальнейшего развития личности интроекты в основном встраиваются в ее развивающиеся структуры посредством идентификаций с их различными аспектами и функциями. Некоторые из них могут, однако, оставаться не встроенными во внутренний мир субъекта и, представляя разные уровни сознания, впоследствии могут различными способами участвовать и приводить к образованию симптомов (Schafer, 1968)
1. Роль личностного развития преподавателя психологии в эффективности его деятельности
2. Роль самовоспитания в формировании личности учащихся
3. Международный туризм и его роль в развитии экономики Киргизской Республики
4. Формирование личности преподавателя в процессе самовоспитания
5. Международный туризм и его роль в развитии экономики Киргизской Республики
10. Бюджет, его роль в развитии экономики и социальной сфере
11. Международный туризм и его роль в развитии экономики Кыргызской Республики
12. Факторы, определяющие развитие возрастной психологии
13. Роль и факторы развития международных стандартов аудита в современном мире
14. Казачество и его роль в общественно-политическом развитии Украины
15. Обучение как фактор развития личности
16. Конфликтное поведение в подростковой среде как фактор развития личности
Кувшин "Садовая ягода", 1200 мл. 
Багетная рама "Irma" (цвет: коричневый), 30x40 см. 
Глобус политический, d=21 см. 17. Географический фактор и типы территориального расселения. Их роль в развитии потребностей людей
18. Социализация как фактор развития личности
19. Русский космизм и его роль в развитии отечественной науки
20. Кредит и его роль в становлении и развитии рыночных отношений
21. Малый бизнес и его роль в экономическом развитии общества
25. Страхование и его роль в рыночной экономике
26. Образ автора и его роль в романе А.С. Пушкина "Евгений Онегин"
27. Томас Джефферсон и его роль в американской революции 18 века
28. Агрессивное поведение и его роль в организации сообществ млекопитающих
29. Игра как фактор развития познавательных процессов младших школьников
30. Совет Безопасности ООН и его роль в обеспечении мира и всеобщей безопасности
31. Биологические факторы формирования личности
32. Факторы развития агрессивности в детском возрасте
Одеяло байковое "Карапуз" с рисунком (цвет: бежевый). 
Шкатулка РТО, 33.5x18x14 см (арт. 3649-RT-59). 
Кружка фарфоровая "FIFA 2018. Забивака. Вперед!", 380 мл. 33. Финансовый контроль и его роль
34. Коммерческий банк, его роль в экономике страны
36. Валютный курс и его роль в экономике
37. Стратегический план развития предприятия и методика его составления
41. М.Л. Магницкий и его роль в борьбе "православной оппозиции" с Библейским обществом
42. Древнерусское Язычество и его роль
43. Финал литературного произведения и его роль в раскрытии авторского замысла
44. Интернет и его роль в маркетинге
45. Товародвижение и его роль в маркетинге
46. Имидж и его роль в политике
47. Развитие экспериментальной психологии в России
48. Пути развития отечественной психологии в 20-50-е годы XX столетия
Шары для сухого бассейна, 100 штук. 
Мягкий пол универсальный, синий, 60x60 см (4 детали). 
Набор чертежный для классной доски, 5 предметов. 49. Развитие предмета психологии: история и современные тенденции
50. Инновационная деятельность как фактор развития творчества педагогов
51. Конгресс США и его роль в управлении государством
53. Развитие финансового контроля и его эффективность в РФ
57. ГАТТ/ВТО и его роль в международной торговле
58. Факторы развития электронной коммерции
59. Современный маркетинг: к определению сущности и изменению его роли в экономике
60. Свет и его роль в жизни растений и животных
61. Бухгалтерский баланс и его роль в управлении предприятием и оценка финансового положения
62. Экологическое сознание как фактор развития украинского общества
63. Магдебурское право и его роль в социально-экономической жизни городов Беларуси
64. История слияния синтоизма и буддизма и его роль в формировании японского менталитета
Магнитная игра для путешествий "Волшебный лес". 
Папка для тетрадей "Кошечка", А4. 
Гибкий трек "Большое путешествие", 317 деталей. 65. Роль науки в жизни общества и формировании личности. Сциентизм и антисциентизм
66. Кредит и его роль в регулировании экономики
68. Страхование - его роль в финансовой системе
69. Рентный фактор развития аграрного рынка
73. Правосознание и его роль в жизни общества
74. Каталог издательства как средство рекламы книг, его роль в маркетинговой кампании издательства
76. Культ личности Сталина и его окружение
77. Симон Боливар и его роль в освобождении Латинской Америки
78. Роль «воспитательной среды» в формировании личности
79. Язычество Древней Руси и его роль в русской культуре
80. Анализ предпосылок, факторов развития и уровня зрелости PR как профессиональной практики
Комплект детского постельного белья "Неон" (цвет: синий). 
Игрушечная коляска-люлька. 
Автокружка с подогревом (450 мл). 81. Бренд и его роль в маркетинге
82. Маркетинг и его роль в повышении результативности деятельности фирмы
83. Уникальное торговое предложение и его роль в рекламе
84. Интелектуальная миграция как фактор развития рынка труда
85. Бизнес-план банка и его роль в стратегическом менеджменте
89. Секретарь-референт. Его роль в офисе
90. Труд в природе, его роль в формировании экологической воспитанности дошкольников
91. Принцип разделения властей и его роль в политической системе России
92. Вклад А.В. Запорожца в развитие возрастной психологии
93. Гуманистический подход в психологии и его применение в социальной работе
94. История развития юридической психологии
95. Проблема развития в психологии и философии
96. Психологические факторы формирования личности с криминальным поведением
Настольная игра "Проныры". 
Кружка-хамелеон "Кран с монетками". 
Стол детский "Малыш". 97. Развитие дифференциальной психологии
98. Развитие отечественной психологии в первой половине ХХ века
99. Роль общения в формировании личности
Совок №5. 
