Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
сделать стартовой добавить в избранное
Кефирный гриб на сайте www.za4et.net.ru

Психология, Общение, Человек Психология, Общение, Человек     Психология, Общение, Человек Психология, Общение, Человек

Определении уровня развития наглядных форм мышления у детей 6-7 лет и готовности их к школьному обучению

Браслет светоотражающий, самофиксирующийся, желтый.
Изготовлены из влагостойкого и грязестойкого материала, сохраняющего свои свойства в любых погодных условиях. Легкость крепления позволяет
66 руб
Раздел: Прочее
Брелок LED "Лампочка" классическая.
Брелок работает в двух автоматических режимах и горит в разных цветовых гаммах. Материал: металл, акрил. Для работы нужны 3 батарейки
131 руб
Раздел: Металлические брелоки
Гуашь "Классика", 12 цветов.
Гуашевые краски изготавливаются на основе натуральных компонентов и высококачестсвенных пигментов с добавлением консервантов, не
170 руб
Раздел: 7 и более цветов

Институт психологии и педагогики Кафедра «Психологии и развития личности» Практическая работа № 1 «Определение уровня развития наглядных форм мышления у детей 6-7 лет и готовности их к школьному обучению» Санкт-Петербург 2008 г. Оглавление1.Введение Личность человека, как единица общества. Мышление, как форма человеческого познания Формы мышления, их взаимосвязь Основные ступени развития мышления у детей от 0 до 7 лет Основная часть 2.1. Описание психодиагностического инструментария 1.Наблюдение 2.Беседа « Диагностика мотивационной готовности ребенка к школьному обучению» 3.Методика «Доска Сегена № 6» 4. Методика «Сравнение понятий» 5.Методика « 4 лишний» 6. Методика «Заплатки» Заключение Заключительная беседа с испытуемыми, Анализ проведенных исследований, обобщающая таблица, интегративная таблица , 3.3 Выводы о проведенном исследовании 4. Использованная литература 1. Введение. 1.1.Личность человека чрезвычайно сложна и уникальна ,мы всегда можем отличить одного человека от другого , между несколькими людьми всегда можно найти и черты сходства, и черты различия . Ученые всех времен искали ответы на этот вопрос, с 400-х годов нашей эры , времен Гиппократа и до наших дней , психология обогатилась многочисленными исследованиями и результатами . Среди духовных способностей человека есть такая, которая на протяжении многих столетий была предметом пристального внимания ученых и которая вместе с тем до сих пор является труднейшим и загадочным предметом науки- это способность мыслить. С ней мы постоянно сталкиваемся во всех аспектах нашей жизни. Любая деятельность ,независимо от возраста или социального положения человека, неотделима от мыслительной работы. Во всяком настоящем деле необходимо поломать голову, пораскинуть умом, т.е., говоря языком науки, нужно осуществить мыслительное действие, интеллектуальную работу. Известно, что задача может быть решена, и не решена, один справится с нею быстро, другой думает долго. Есть задачи посильные и ребенку, а над некоторыми бьются годами целые коллективы ученых. Значит, есть умение мыслить. Одни им владеют лучше, другие хуже. 1.2. Мышление является формой человеческого познания. В Российской педагогической энциклопедии под мышлением понимается «процесс познавательной активности человека, характеризующийся обобщенным и опосредованным отражением предметов и явлений действительности в их существенных свойствах, связях и отношениях» .Мышление совершается по законам, общим для всех людей, вместе с тем в мышлении проявляются возрастные и индивидуальные особенности человека. В разные возрастные периоды ведущее значение для общего психического развития человека приобретает какой-либо один из психических процессов. Так, в раннем детстве основное значение имеет развитие восприятия, в дошкольном возрасте – памяти. Наше познание окружающей действительности начинается с ощущений и восприятия и переходит к мышлению. Функция мышления заключается в расширении границ познания путем выхода за пределы чувственного восприятия, т.е путем умозаключения раскрыть то, что не дано непосредственно в восприятии.

Следовательно ,задача мышления заключается в раскрытии отношений между предметами, выявление связей и отделение их от случайных совпадений. Мышление оперирует понятиями и принимает на себя функции обобщения и планирования. Мышление - наиболее обобщенная и опосредованная форма психического отражения, оно устанавливает связи и отношения между познаваемыми объектами. Известно, что человек, выросший в полной изоляции от человеческой культуры, так никогда и не сможет научиться правильному мышлению. Таким образом, навыки и способы мышления развиваются у человека в онтогенезе при воздействии среды , а именно -человеческого общества. Это изменение напрямую связано с общей культурной эволюцией. Мышление - это особого рода умственная и практическая деятельность, предполагающая систему включенных в нее действий и операций преобразовательного и познавательного (ориентировочно-исследовательского) характера. Мышление подразделяется на теоретическое и практическое, они сосуществуют, но выражены в разной степени, хорошо дополняют друг друга, так как раскрывают человеку разные, но взаимосвязанные стороны бытия. Без того или другого вида мышления, наше восприятие действительности не было бы столь глубоким и разносторонним, точным и богатым разнообразными оттенками, каким оно является на деле. Отличие мышления от остальных психологических процессов познания состоит в том, что оно всегда связано с активным изменением условий, в которых человек находится. Мышление всегда направлено на решение какой-либо задачи. В процессе мышления производится целенаправленное и целесообразное преобразование действительности. Формы мышления человека постоянно исторически изменялись .С развитием общества мышление эволюционирует и все более переходит к обобщенному, теоретическому уровню, к понятиям. Появляются и развиваются абстракции числа, пространства и времени., а развитие технического потенциала общества приводит к оперированию физическими явлениями, не поддающимися восприятию нашими органами чувств, и мышление переходит к понятиям, не имеющим ,не только чувственных, но и вообще каких-либо представлений, например понятия высоких нанотехнологий. 1.3 Мышление человека включает в себя мыслительные операции различных видов и уровней, в основе которых лежит познавательное значение. Неравноценны в познавательном отношении элементарный мыслительный акт, с помощью которого ребенок разрешает встающие перед ним задачи, и система мыслительных операций, посредством которых ученый решает научную проблему о закономерностях протекания каких-либо сложных процессов. В психологической науке различают такие формы мышления, как: · понятия; · суждения; · умозаключения. Понятие - это отражение в сознании человека общих и существенных свойств предмета или явления. Каждый предмет, каждое явление имеют много различных свойств, признаков. Эти свойства, признаки можно разделить на две категории - существенные и несущественные, что позволяет отличить один предмет от другого. Понятие выступает и как форма мышления, и как особое мыслительное действие. За каждым понятием скрыто особое предметное действие.

Общее понятие - есть мысль, в которой отражаются общие, существенные и отличительные (специфические) признаки предметов и явлений действительности. Единичное понятие есть мысль, в которой отражены присущие только отдельному предмету и явлению признаки. В зависимости от типа абстракции и обобщений, лежащих в основе, понятия бывают эмпирическими или теоретическими. Эмпирическое понятие фиксирует одинаковые предметы в каждом отдельном классе предметов на основе сравнения. Специфическим содержанием теоретического понятия выступает объективная связь всеобщего и единичного (целостного и отличного). Понятия формируются в общественно-историческом опыте. Человек усваивает систему понятий в процессе жизни и деятельности.Каждое новое поколение людей усваивает научные, технические, моральные, эстетические и другие понятия, выработанные обществом в процессе исторического развития. Усвоить понятие - это значит осознать его содержание, уметь выделять существенные признаки, точно знать его границы (объём), его место среди других понятий с тем, чтобы не путать со сходными понятиями; уметь пользоваться данным понятием в познавательной и практической деятельности. Понятие существует в виде значения слова, обозначается словом. Каждое слово обобщает (кроме, разумеется, слов, обозначающих имена собственные). В понятиях наши знания о предметах и явлениях действительности кристаллизуются в обобщенном и отвлеченном виде. В этом отношении понятие существенно отличается от восприятия и представления памяти: восприятие и представление конкретны, образны, наглядны; понятие обладает обобщенным, абстрактным, не наглядным характером. Содержание понятий раскрывается в суждениях, которые всегда выражаются в словесной форме - устной или письменной, вслух или про себя. Суждение - основная форма мышления, в процессе которой утверждаются или отрицаются связи между предметами и явлениями действительности, или между их свойствами и признаками. Суждения могут быть истинными, ложными, общими ,частными, единичными. Истинные суждения - это объективно верные суждения. Ложные суждения - это суждения не соответствующие объективной реальности. В общих суждениях что-либо утверждается (или отрицается) относительно всех предметов данной группы . В единичных суждениях - только к одному. Умозаключение - это выведение из одного или нескольких суждений нового суждения. Умозаключение - такая форма мышления в процессе которой человек, сопоставляя и анализируя различные суждения, выводит из них новое суждение. Исходные суждения, из которых выводится, извлекается другое суждение, называют посылками умозаключения. Простейшей и типичной формой вывода на основе частной и общей посылок является силлогизм. Примером силлогизма может служить следующее рассуждение: &quo ;Все металлы - электропроводны. Олово - металл. Следовательно, олово - электропроводно&quo ;. Различают умозаключение : индуктивное, дедуктивное, по аналогии. Индуктивным называется такое умозаключение, в котором рассуждение идет от единичных фактов к общему выводу. Дедуктивным называется такое умозаключение, в котором рассуждение осуществляется в обратном порядке индукции, т.е

В том случае, когда человек допускает ошибки в процессе сопоставления, говорят, что испытуемому присущи размытость мышления, отсутствие логики при рассуждениях, ложное понимание аналогий. Тест «ТОЛКОВАНИЕ ПОСЛОВИЦ» Данная методика направлена на определение уровня развития целенаправленного мышления, на способность человека понимать переносный смысл единиц речи. Результаты выполнения показывают, насколько у испытуемого развиты дифференцированность и целенаправленность суждений, степень развития речевых процессов. Список пословиц Куй железо, пока горячо. Не в свои сани не садись. Нет дыма без огня. Не все то золото, что блестит. Лес рубят – щепки летят. Шила в мешке не утаить. В тихом омуте черти водятся. Любишь кататься – люби и саночки возить. Что посеешь, то и пожнешь. Отольются кошке мышкины слезки. Цыплят по осени считают. Нечего на зеркало пенять, коли рожа крива. Не красна изба углами, а красна пирогами. Тише едешь – дальше будешь. Не говори гоп, пока не перепрыгнешь. Семь раз отмерь – один раз отрежь. Встречают по одежке, а провожают по уму

1. Развитие логического мышления учащихся 5 и 9 классов на внеклассных занятиях по русскому языку

2. Роль текстовых задач в развитии логического мышления младших школьников

3. Развитие логического мышления у учащихся на уроках информатики

4. Решение задач на построение в курсе геометрии основной школы как средство развития логического мышления школьников

5. Результаты педагогического эксперимента по организации творческой деятельности учащихся в дистанционном обучении

6. Развитие двигательной моторики детей 6-7 лет средствами танца
7. Ценностное измерение системного эксперимента в образовании. Эксперимент в контексте традиции
8. Развитие познавательных процессов детей 6-10 лет средствами физического воспитания

9. Психолого-педагогические условия развития внимания у детей 5-6 лет с нарушением речи

10. Подготовка к школе. Развитие речи, логического мышления и познавательных способностей дошкольников с элементами обучения грамоте и использованием математического материала

11. Готовность детей к обучению в школе 8-го вида (для детей с нарушениями интеллектуального развития)

12. Развитие воображения у детей

13. Видео практикум как активный метод развития профессионального мышления студентов

14. Развитие музыкальных способностей детей идущих в школу

15. Развитие способностей у детей младшего школьного возраста

16. Проблемы развития детского мышления в условиях зрительной патологии (ранний и младший дошкольный возраст)

Настольная игра "Выдерни морковку".
Игра позволит вам интересно провести время в кругу семьи и друзей! Зайцы устраивают соревнования за морковкой, которая растет на верху
1790 руб
Раздел: Игры с фигурками
Уничтожь меня! Уникальный космический блокнот для творческих людей. Смит Кери
Перед вами книга-сенсация, проданная миллионными тиражами по всему миру. Поздравляем, теперь и вы сможете приобщиться к разрушительному
314 руб
Раздел: Блокноты оригинальные, шуточные
Подставка для канцелярских принадлежностей "Башня", металлическая, 4 секции, серебристая.
Подставка для письменных принадлежностей, металлическая, сетка. Цвет: серебристый. Размер: 16х8х11 см.
355 руб
Раздел: Подставки, лотки для бумаг, футляры

17. Влияние ритмической гимнастики на развитие координации у детей старшего дошкольного возраста

18. Роль новой физики в современном развитии человеческого мышления

19. Влияние фольклора на развитие музыкальных эмоций детей младшего школьного возраста

20. Развитие познавательной деятельности детей с ограниченными возможностями здоровья на занятиях шахматами

21. Развитие музыкального мышления у учащихся младших классов в условиях музыкальной школы

22. Возможности информационных технологий обучения в процессе развития творческого мышления
23. Использование технологии развития критического мышления на уроках литературы в 5 классе
24. Логико-математические игры в работе со старшими дошкольниками как средство формирования логического мышления

25. Особенности использования интегрированных занятий в развитии изобразительного творчества детей старшего дошкольного возраста

26. Особенности развития интеллектуальной одаренности детей старшего дошкольного возраста

27. Развитие алгоритмического мышления младших школьников на уроках информатики

28. Развитие вербальных способностей детей на уроках русского языка

29. Развитие критического мышления учащихся в процессе обучения физике

30. Развитие речи у детей с ДЦП

31. Развитие творческих способностей детей на занятиях по изобразительной деятельности

32. Развитие творческих способностей детей старшего дошкольного возраста средствами театрализованной деятельности

Зеркало, 27x9x30 см, арт. 22368.
Зеркало станет идеальным подарком представительнице прекрасного пола. Размер: 27x9x30 см. Товар не подлежит обязательной сертификации.
1983 руб
Раздел: Зеркала, расчески, заколки
Термомозаика "В мире животных".
Ваш ребенок любит изучать животных, а еще — играть и придумывать что-то новое? С термомозаикой "В мире животных" все это можно
383 руб
Раздел: Термомозаика
Кувшин "Бистро", 1,8 л.
Кувшин прозрачный, с крышкой. Материал: стекло. Объем: 1,8 л.
314 руб
Раздел: Кувшины, графины

33. Развитие творческого мышления в процессе обучения и воспитания в высшей школе

34. Развитие творческого мышления младших школьников на уроках математики

35. Развитие умственых способностей детей

36. Развитие экологического мышления на уроках химии при изучении темы "Аминокислоты"

37. Развития любознательности у детей среднего дошкольного возраста в процессе проектной деятельности

38. Создание педагогических условий в семье для развития творческих способностей детей в музыкальной деятельности
39. Тесты как средство контроля развития грамматических навыков учащихся 6 класса на уроках английского языка
40. Занятие как средство развития познавательной активности детей дошкольного возраста

41. Развитие внимания у детей

42. Развитие и воспитание детей и национальные особенности

43. Развитие памяти у детей в младшем дошкольном возрасте

44. Развитие познавательной сферы детей

45. Диагностика развития восприятия у детей старшего дошкольного

46. Исследование влияния туризма на уровень развития общей выносливости детей среднего школьного возраста

47. Развитие точности движений детей

48. Принципы логического мышления

Дождевик Bambola для колясок, универсальный.
Элегантный, экологичный дождевик и на классическую коляску-люльку и на прогулочную коляску, подходит и для колясок с ручкой сзади
550 руб
Раздел: Дождевики, чехлы для колясок
Кружка "Котик черный".
Смешная щурящаяся мордочка кота и его маленькие ушки - вот, что делает эту кружку такой неотразимо милой! Округлая, сужающаяся кверху
367 руб
Раздел: Кружки
Маркеры перманентные, 12 цветов.
В наборе 12 перманентных маркеров. Оставляют след на обратной стороне бумаги.
588 руб
Раздел: Перманентные

49. Формирование социально-психологических предпосылок к обучению детей 6 - 7 лет

50. Организация работы следователя ОВД по производству следственного эксперимента

51. Методика и организация отбора исследуемых для участия в научном эксперименте

52. Воссоздающее воображение детей 6-7 лет

53. О роли эксперимента в разработке научных гипотез происхождения жизни

54. Процессор для ограниченного набора команд /часть 6 (7)
55. Эффективность влияния озона на течение перитонита и процесс спайкообразования в эксперименте
56. Методические условия обоснования и выбора формы организации обучения учащихся литературе в 5-7 классов

57. Характеристика метода эксперимента

58. Эксперимент в психологии

59. Секреты экспериментов Николы Теслы

60. Анализ финансово - хозяйственной деятельности предприятий и организаций на примере ОАО "Хлебозавод № 7"

61. О трояком аспекте языковых явлений и об эксперименте в языкознании

62. Искусство Нововавилонского царства (7 - 6 вв. до н.э.)

63. Роковые эксперименты

64. Вычислительный эксперимент

Фломастеры "Birello", двухсторонние, 24 цвета.
Набор фломастеров с двойным наконечником. Толщина пишущего узла: 2,5 мм / 5 мм. Стержень: тонкий / широкий. Корпус: пластик. Количество цветов: 24.
551 руб
Раздел: 13-24 цвета
Набор ковриков "Kamalak Tekstil" для ванной, 50х50 см и 50x80 см (коричневый).
Ковры-паласы выполнены из полипропилена. Ковры обладают хорошими показателями теплостойкости и шумоизоляции. Являются гипоаллергенными. За
607 руб
Раздел: Коврики
Кресло детское.
Мягкое удобное кресло для отдыха. Кресло имеет прочный металлический каркас и покрытие из текстиля, оно легко собирается и разбирается и
706 руб
Раздел: Стульчики

65. Оценочный и сравнительный эксперимент

66. Физические эксперименты и психологические иллюзии

67. О побочном событии в лабораторном эксперименте

68. Констатирующий эксперимент

69. Организация индивидуального сопровождения детей группы риска

70. Особенности пространственного мышления речи у детей с дизартрией
71. Источники психологического эксперимента как общественного образования
72. Проблема валидности эксперимента в психологии

73. Проблемный эксперимент с животными как средство гуманизации личности ребенка

74. Метод эксперимента

75. Анализ организации и ремонтных работ на примере моторного цеха ПАТП-7

76. Сверхпроводимость и ее применение в физическом эксперименте

77. Физическое воспитание детей от 3 до 6 лет

78. Программа физического воспитания детей 5-6 лет с задержкой психического развития

79. Развитие координационных способностей к равновесию у детей 7-9 лет

80. Философия как «служанка теологии»: удался ли схоластический эксперимент?

Бумага "Color copy", белая, А4, 250 гр/м2, 125 листов.
Бумага предназначена для цветного копирования и полноцветной печати. Для нее характерна повышенная плотность, благодаря которой
613 руб
Раздел: Формата А4 и меньше
Батут.
Каркас: сталь Полотно: дюралевая нейлоновая сетка. Окантовка: прочный защитный материал. Количество ножек: 6 шт. Размер: 91 см. Допустимая
2821 руб
Раздел: Батуты, надувные центры
Свечи чайные белые (100 штук).
Свечи чайные в гильзе. Количество: 100 штук. Цвет: белый.
361 руб
Раздел: Свечи чайные

81. Эксперимент как метод научного познания

82. Организация производства детали

83. Эксперимент Херши—Чейз

84. Роль плавления в структурообразовании: аналоговый тектонофизический эксперимент

85. История математического моделирования и технологии вычислительного эксперимента

86. О движении перпендикулярного луча в эксперименте Майкельсона – Морли
87. "Психические модели" гиповесомости в многосуточных экспериментах
88. Организация и содержание педагогической помощи детям с нарушением слуха

89. Игровые программы и технологии физического воспитания детей 5-7 лет

90. Incorporation of [2,3,4,5,6-2H5]Phenylalanine, [3,5-2H2]Tyrosine, and [2,4,5,6,7-2H5]Tryptophan into the Bacteriorhodopsin Molecule of Halobacterium halobium

91. Осмотр, освидетельствование, следственный эксперимент

92. Психология следственного эксперимента и проверки показаний на месте

93. Следственный эксперимент

94. Теория и практика производства следственного эксперимента

95. Планирование машинного эксперимента с имитационной моделью системы массового обслуживания

96. Исследование электровакуумного триода в рамках виртуального эксперимента

Игра логическая "IQ-Колечки".
Сможете ли вы найти недостающее звено? Расставьте все детали головоломки на игровом поле. Будь внимателен! Звеньев деталей 36, а свободных
680 руб
Раздел: Игры логические
Кепка "Zabivaka", детская, размер 52.
Этот обаятельный, улыбчивый символ Чемпионата мира по футболу ещё и сувенир в память о событии мирового масштаба на всю жизнь! Размер: 52.
471 руб
Раздел: Брелоки, магниты, сувениры
Пенал "Автомобиль N 1".
Обтекаемый корпус, яркие цвета, стремительный силуэт - лучшие качества гоночного автомобиля есть и у нашего пенала, повторяющего его
434 руб
Раздел: Без наполнения

97. Основы научного исследования и планирование экспериментов на транспорте

98. Определение взаимосвязи между хронотипом учащихся 6–х классов и особенностями организации занятий в УТГ

99. Эксперименты с ЯМР-спектрометром

100. Актуальность экспериментов в Хоторне


Поиск Рефератов на сайте za4eti.ru Вы студент, и у Вас нет времени на выполнение письменных работ (рефератов, курсовых и дипломов)? Мы сможем Вам в этом помочь. Возможно, Вам подойдет что-то из ПЕРЕЧНЯ ПРЕДМЕТОВ И ДИСЦИПЛИН, ПО КОТОРЫМ ВЫПОЛНЯЮТСЯ РЕФЕРАТЫ, КУРСОВЫЕ И ДИПЛОМНЫЕ РАБОТЫ. 
Вы можете поискать нужную Вам работу в КОЛЛЕКЦИИ ГОТОВЫХ РЕФЕРАТОВ, КУРСОВЫХ И ДИПЛОМНЫХ РАБОТ, выполненных преподавателями московских ВУЗов за период более чем 10-летней работы. Эти работы Вы можете бесплатно СКАЧАТЬ.