|
|
|
сделать стартовой | добавить в избранное |
 |
|
Профессиональные экспектации современной российской молодежи |
Чашка "Неваляшка". 
Ручка "Помада". 
Наклейки для поощрения "Смайлики 2". Введение Актуальность темы исследования обусловлена осознанием кризисных явлений в российском обществе, которые обострили социальную проблематику, в частности, создание равных стартовых возможностей получения молодежью профессионального образования, актуализация ее готовности к преобразованию общественных процессов, адаптации ее во всех сферах жизни. Все это требует новых подходов к решению проблем социализации подрастающего поколения. Профессиональное самоопределение столкнулось с рядом проблем как внешнего, так и внутреннего порядка, требующих научного осмысления и практического решения. Повышается необходимость углубления понятия об основных закономерностях профессионального самоопределения, разработки системы критериев и показателей его успешности, которые являются основным условием сознательного и целенаправленного управления этим процессом. Необходимость анализа положения молодежи на рынке труда обусловливается двумя важнейшими обстоятельствами. Во-первых, молодые люди составляют значительную часть трудоспособного населения, во-вторых, что самое главное, они – будущее страны, и от стартовых условий их деятельности зависит последующее развитие. Молодежь уже сегодня во многом определяет политические, экономические и социальные структуры общества. Вместе с тем она во всем мире является одной из особо уязвимых групп на рынке труда, особенно в нашей стране. Проблемы занятости молодёжи справедливо относятся к глобальным проблемам современности, так как занятость – основа развития человечества. Для современного мира характерна массовая безработица молодёжи, которая способствует социальной дезинтеграции и деформации. По данным нового исследования Международного бюро труда, за последнее десятилетие уровень безработицы среди молодежи резко возрос и достиг рекордного уровня в 88 миллионов человек, причем люди в возрасте от 15 до 24 лет составляют половину из общего числа безработных в мире. Новое исследование специалистов Департамента стратегии занятости МОТ «Мировые тенденции занятости среди молодежи в 2004 году» показало, что на долю молодых людей, составляющих 25% трудоспособного населения, в 2003 году приходилось 47% из 186 миллионов безработных во всем мире. Молодое поколение в большинстве своем оказалось без надежных социальных ориентиров. Разрушение традиционных форм социализации, основанной на социальной предопределенности жизненного пути, с одной стороны, повысило личную ответственность молодых людей за свою судьбу, поставив их перед необходимостью выбора, с другой – обнаружило неготовность большинства из них включиться в новые общественные отношения. Повышается необходимость углубления понятия об основных закономерностях профессионального самоопределения, разработки системы критериев и показателей его успешности, которые являются основным условием сознательного и целенаправленного управления этим процессом. В разное время профессия, как социокультурный феномен, наделялась разными смыслами. Какими? Ответ на этот вопрос может дать сравнительно-исторический анализ, связанный с проблемой социокультурного материала. Необходимо рассмотреть профессионалиацию как явление культуры, следовательно, анализу подлежит генезис места и роли профессии в обществе, становление, исчезновение одних и появление других качеств и свойств, динамика ценностных ориентаций.
В свою очередь, смысловая ценностная интерпретация профессии как социокультурного феномена в названном аспекте может раскрыть особенности согласования культурного, социального, индивидуального миров на разных этапах исторического социокультурного развития общества. Более того, такой анализ позволил бы осветить особенности коллективных представлений современных россиян о роли профессии в социализации. Гипотеза исследования. Суть гипотезы моего исследования состоит в предположении факта рассогласования профессиональных экспектаций современных россиян с объективными требованиями экономики, вызванного социокультурными особенности транзитивного российского общества. Степень разработанности проблемы. В отечественной психологии накоплен богатейший опыт исследования проблемы профессионального самоопределения. Это в первую очередь разработки таких ученых, как Е.А. Климов, К.А. Абульханова-Славская, Н.С. Пряжников, П.А. Шавир и других. Общей особенностью подхода к проблеме является интерес к влиянию личностных аспектов на процесс профессионального самоопределения. К числу теорий, оказавших непосредственное и продуктивное влияние на развитие представлений о процессе профессионального самоопределения, можно отнести теорию потребностей А. Маслоу, теорию профессионального развития Д. Сьюпера, положения, касающиеся смыслообразующего и смыслореализующего значения выбора профессии и трудовой деятельности для человека, работах В. Франкла, теоретические положения Ш. Фукуямы, разработки стадий жизни личности Э. Эриксона и др. Среди широкого круга задач, решаемых исторической наукой, в частности, той ее ветвью, которая называется социальной историей, есть и анализ тенденций развития профессиональной занятости населения. Эта сфера, как и многие другие, характеризуется сегодня комплексным подходом, связанным с переплетением интересов разных наук. Сложилась даже соответствующая область знаний – профессиография, трактуемая как свод знаний обо всем, что касается профессий, либо как технология изучения предъявляемых профессией требований. В любом случае это особая междисциплинарная область, включающая и исторические знания. Динамика, структура, специфика российской безработицы раскрыты в работах Р.И. Капелюшникова, Н.Т. Вишневской, В.В. Герасименко и др. Особенности региональных молодежного рынка труда отражены в статьях И.К. Золотовой, С.Н. Апенько, Л.А. Еловикова, В.С. Половинко. Вопросам профессиональной ориентации посвящены статьи А.К. Осницкого, П.М. Скрябина и др. Однако изучение данной проблемы требует постоянного исследования, так как процессы, происходящие на рынке труда, находятся в постоянной динамике, изменяются и усложняются. Объектом исследования выступает профессия в контексте социокультурного развития социума. Предметом исследования являются коллективные представления, нормы и ценности, определяющие содержание, направленность и состояние профессиональных экспектаций россиян. Главная цель работы состоит в сущностном субъектном анализе содержания профессиональных экспектаций современной российской молодежи. Достижение поставленной цели предполагает решение следующих задач: выявить концептуальные парадигмы, методологические основы, адекватные такому предмету исследования, как социокультурное содержание профессии; провести анализ молодежной социально-демографической группы как субъекта трудовой деятельности; изучить традиции и генезис профессионального самопределения на разных этапах социокультурного развития общества; проанализировать коллективные представления молодых россиян о роли и месте профессии в жизни общества и отдельного индивида; исследовать профессиональное самоопределение с позиций теории рационального выбора; рассмотреть ценности, возможности и ограничения рационального выбора; выявить роль образования и профессионального самоопределения в трудоустройстве молодежи.
Эмпирическую базу исследования составили репрезентативные прикладные социологические исследования лонгитюдного и разового характера, выполненные отечественными социологами в процессе массовых опросов населения России. Эмпирическая база включает в себя использование как вторичной информации из уже опубликованных источников, так и результатов социологических исследований, проведенных авторами. Теоретико-методологическая основа исследования базируется на принципе мультипарадигмальности социологической науки при изучении явлений и процессов общественной жизни. В социологии наблюдается одновременное существование сразу нескольких научных парадигм, что свидетельствует о том, что социология – мультипарадигмальная наука. Идею о мультипарадигмальности как нормальном состоянии социологии впервые обосновал в 1970 х годах американский социолог Джордж Ритцер. Мультипарадигмальность означает, что с появлением новой парадигмы ранее созданные не исчезают, растущее концептуальное разнообразие позволяет описывать и объяснять различные аспекты таких сложных явлений и процессов, каковыми являются социальные феномены. Методологической основой исследования данной проблемы является материалистическое понимание истории, в частности принципы объективности, историзма, детерминации явлений социальной жизни, взаимосвязи объективного и субъективного в процессе формирования ценностного сознания людей. В ходе работы мы использовали культурологический подход, достижения современной теоретической социологии и философской герменевтики для истолкования текстов письменных интервью. Применение принципа историзма в данной работе позволило провести анализ традиций и генезиса и выявить некоторые устойчивые коллективные представления населения России в отношении изучаемого предмета. В работе в зависимости от возникающих в ходе исследования задач использовались принципы системного анализа социальных явлений, сравнительного анализа, стратификационный и институциональный социологические подходы. Были использованы методологические подходы социологии жизни, сферой изучения которой выступают ценности и явления жизни, а также коллективные социальные представления. Вышеназванное, несомненно, является «социальной реальностью», которая, по мнению А. Шюца, включает «всю совокупность объектов и событий внутри социокультурного мира как опыта обыденного сознания людей, живущих своей повседневной жизнью среди себе подобных и связанных с ними разнообразными отношениями интеракции. Это мир культурных объектов и социальных институтов, в котором все мы родились, внутри которого мы должны найти себе точку опоры и с которым мы должны наладить взаимоотношения». В качестве методологической базы исследования выступают также подходы зарубежных исследователей: понимающая социология М. Вебера, учение о коллективных представлениях Э. Дюркгейма. Уникальность объекта социологии заключается в том, что он сам способен давать информацию о себе, как это может происходить при проведении опросов. Поэтому понимание мотивов, смысла, придаваемого людьми своим действиям и событиям, – социологический способ научного объяснения.
Лунный полет: НФ роман. - Л.;М., 1930. - (Прил. к журн. "Вокруг света"). 8. "Прыжок в ничто" А.Беляева: [Рец.] // Лит. Ленинград. 1934. - 28 февр. 9. Циолковский - литератор // Там же. - 1935. - 26 сент. ПЕРЕСЛЕГИН Сергей Борисович (р.1960) - литературовед, культуролог, критик. Родился и живет в Ленинграде (ныне С.-Петербург), окончил физ. фак. ЛГУ, в настоящее время работает экспертом в одной из коммерческих фирм. Лауреат литературных премий "Бронзовая улитка", "Интерпресскон" и "Странник" (все - в 1996 г.) - за книгу критики "Око тайфуна". Критическую деятельность П. начал в середине 1980-х гг. сначала на страницах любительских изданий (фэнзины), позже - в профессиональной периодике, автор послесловий к книгам ведущих современных российских фантастов. Статьи и очерки П., одного из самых интеллектуальных отечественных критиков, можно было бы назвать минимонографиями, в которых автор дает глубокий (но иногда - несколько путанный, с оттенком "кокетливой зауми") анализ исследуемого художественного текста в культурологическом и социологическом контекстах
1. Воспоминания Авзония и Аполлинария Сидония о преподавателях высших школ Галлии IV - V вв.
2. Религиоведческое знание как условие гармонизации отношений между религией и обществом
3. Церковно-государственные отношения в московско-киевский период (1461-1589)
4. Реферат по научной монографии А.Н. Троицкого «Александр I и Наполеон» Москва, «Высшая школа»1994 г.
5. Теории обучения в высшей школе
9. Межпредметные связи в высшей школе: математическое обеспечение курса аналитической химии
10. Основы дидактики высшей школы
11. Развитие творческого мышления в процессе обучения и воспитания в высшей школе
12. Формирование духовно-нравственной культуры учащихся высшей школы
13. Влияние гендерных стереотипов на выбор будущей профессии
14. Советско-китайские отношения в период с 1945-1949 годов
15. Место религий в системе отношений человека и окружаещего мира
16. Сущность, проблемы и отношение к смерти в различных религиях
Настольная семейная игра "Кошки-мышки. Сырная охота". 
Качели детские подвесные (КД 150 ПЛ). 
Глобус Земли физико-политический, с подсветкой, рельефный, 250 мм (арт. Ве022500261). 18. Отношения РПЦ и советского государства в период 1917-1985
19. Проблемы жизни и смерти и отношение к смерти в различных религиях
20. Правовой аспект франко-русских отношений в период и накануне войны 1812 года
25. Глобализация как причина изменения трудовых отношений. Профессия психолога в условиях глобализации
26. Мотивация приобретения молодёжью высшего образования
27. Отношение религии к проблеме аборта
28. Проблемы жизни и смерти, отношение к смерти в различные исторические эпохи и в различных религиях
29. Архитектура периода Российской Империи
30. Гражданская авиация в период 1956-60гг. Начало внедрения реактивной техники
31. Разноспоровость у высших растений
32. Биологические периоды в жизни птиц
Настольная игра "Запретный Остров. Приключения для смелых!". 
Лоток на 3 отделения, черный. 
Багетная рама "Bella", 40x50 см (цвет: серебряный + золотой). 33. Сорбционные свойства мха по отношению к микроорганизмам и тяжелым металлам
35. Профессия - Родину защищать
36. Народонаселение в переходный период (положение в России)
37. Политика правительства РФ в области валютных отношений
41. Правовое регулирование отношений собственности (Контрольная)
43. Византийско-Итальянские отношения 11-13 в.в.
44. Римское государство в период республики. Органы государственного управления
45. Государство и право Российской империи в период абсолютизма
46. Проблема отношений всей России с Кавказом
47. Урал в период Великой Отечественной войны
48. История уголовного права России в советский период
Карандаши цветные "Bic Aquacouleur", 12 цветов. 
Шкатулка декоративная "Стиль", 15,5x12,5x11,5 см (серый). 
Настольная игра "День вождей". 49. Начальный период Великой Отечественной Войны
50. Южный Урал в период первой русской революции 1905 – 1907гг.
51. Война в воздухе: авиация в период второй мировой войны ТБ-7. Бомбардировка Берлина
52. Общественно-политическое и экономическое развитие России в период 1995-август 1999гг.
53. Высшее образование в Германии
59. Право собственности как проявление отношений собственности. Частная и общественная собственность
60. Основы политики Эстонского государства в отношении образования и здравоохранения
61. Правовые отношения: понятия, признаки, элементы, виды
62. Контрактная форма регулирования социально-трудовых отношений
63. Отличие трудовых отношений от отношений других отраслей права
64. Дискриминация в сфере трудовых отношений
Шампунь-гель детский "Weleda" для волос и тела (с календулой), 200 мл. 
Развивающая настольная игра "Игротека 5+" (настольные игры "Турбосчет", "Зверобуквы",. 
Опора для балдахина Карапуз (с обручем). 65. Функционирование пословиц и поговорок в немецком языке, отражающих межличностные отношения
66. Статистика печати постсоветского периода
67. Мифы и религия древнего Египта
68. Миф и религия
69. Религия и мифология Древней Месопотамии (Шумер, Вавилон)
73. Мое отношение к Наполеону Бонопарту
74. Высший свет в изображении Л.Н. Толстого (по роману "Война и мир")
76. Моё отношение к "Слову о полку Игореве"
77. Реалии международных отношений Центральной Азии в эпоху Средневековья (по материалам эпоса "МАНАС")
78. Анализ деятельности Александра Невского в период раннего средневековья Руси
79. Причины поражения Красной армии в первый период ВОВ
80. Русско-японские отношения 1906-1911гг.
Магнитный лабиринт "Совенок". 
Органайзер для планшета (2 кармана), 40х35 см. 
Вожжи (поводок детский) "Baby BUM" № 3 (с ручкой и подмышечными валиками). 81. Религия и мифы древней Месопотамии
82. ХХ век. Его вехи. Моё отношение к нему
83. Советские граждане в вооружённых силах Германии в период 1941-1945 гг.
84. Великобритания в послевоенный период /1945-1960 гг./
85. Мезозойская эра. Триасовый период
90. США в послевоенный период /1945-1960 гг./
93. Шведский период в Эстонии – Золотой век?
94. Политический конфликт в истории человеческих отношений
95. История Казани. Развитие города в период дворянской Империи (XVIII в.)
96. Сказание о мутьянском воеводе Дракуле. Отношение автора к герою
Горшок детский "Бегемотик", белый. 
Коробка для хранения обуви, 610x340x130 мм. 
Перчатки виниловые одноразовые, размер M, 100 штук. 97. Стратегические и ядерные вооружения периода "холодной войны" и фактор их влияния на мировую политику
98. Кризис крепостнических отношений на Украине
99. Русь в период феодальной раздробленности
100. Государство и религия в древней Индии
