Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
сделать стартовой добавить в избранное
Кефирный гриб на сайте www.za4et.net.ru

Психология, Общение, Человек Психология, Общение, Человек     Психология, Общение, Человек Психология, Общение, Человек

Механизм ситуативного развития готовности учащегося к занятиям

Пакеты с замком "Extra зиплок" (гриппер), комплект 100 штук (150x200 мм).
Быстрозакрывающиеся пакеты с замком "зиплок" предназначены для упаковки мелких предметов, фотографий, медицинских препаратов и
148 руб
Раздел: Гермоупаковка
Наклейки для поощрения "Смайлики 2".
Набор для поощрения на самоклеящейся бумаге. Формат 95х160 мм.
19 руб
Раздел: Наклейки для оценивания, поощрения
Ночник-проектор "Звездное небо, планеты", черный.
Оригинальный светильник-ночник-проектор. Корпус поворачивается от руки. Источник света: 1) Лампочка (от карманных фанариков); 2) Три
350 руб
Раздел: Ночники

СОДЕРЖАНИЕВведение Подкрепление в структуре учения Обеспечение готовности к занятиям Прогнозирование готовности к школе Тенденции в подростковом развитии Заключение Список литературы ВВЕДЕНИЕ Тема готовности к школе не является новой в научных публикациях и в практике дошкольного образования. В настоящее время существует множество разнообразных программ, призванных подготовить детей к школе. Однако эта проблема остается весьма актуальной. Так, результаты международной системы оценки качества образования PISA показывают разницу в результатах российских школьников и их сверстников из других стран. Как правило (для международной выборки) участие ребенка в программах дошкольного образования повышает качество образовательных результатов в целом. ПОДКРЕПЛЕНИЕ В СТРУКТУРЕ УЧЕНИЯ В своей работе мы задаемся вопросом о психолого-педагогических условиях и механизмах ситуативного развития готовности учащегося к занятиям. Ситуативное развертывание готовности, с которой связано включение учащегося в занятие, представляет собой сложный процесс, имеющий специфическое содержание. Он предполагает мобилизацию всех подсистем деятеля, настройку как на предстоящую учебную деятельность вообще, так и на ближайший ее компонент. При актуализации ранее приобретенных мотивов в ходе занятия устанавливаются смысловые отношения имеющейся мотивации с учебными задачами, вынесенными на данное занятие. Проблема подкрепления назрела, т.к. развитие деятельностной теории учения должно дать ответ о путях формирования у учащегося самостоятельности выполнения необходимых видов деятельности и готовности к их осуществлению. Для анализа отработки по характеристике самостоятельности особое значение приобретает проблема подкрепления. Зачастую в психологии не придается должного значения этой проблеме, однако есть основания считать, что оно необходимо в большинстве ситуаций приобретения опыта, в том числе и в ситуациях учения. Обычно понятие «подкрепление» связывают только с бихевиоризмом, но данная позиция ошибочна. О подкреплении говорил еще Аристотель. О значимости подкрепления свидетельствуют многие: древние мыслители, современные зарубежные и отечественные исследователи. Его рассматривали И.П. Павлов, А.Р. Лурия, П.К. Анохин. Понятие подкрепления использовалось и в собственно психологических исследованиях (А.Н. Леонтьев, С.Л. Рубинштейн, Ю.Б. Гиппенрейтер, П.Я. Гальперин, Н.Ф. Талызина и др.). В ряде случаев оно стало предметом детального анализа (Д.В. Колесов, Н.Н. Данилова, В. Ромек, Р.М. Грановская, Л.М. Фридман, Б.В. Кулагина и др.). Слово «подкрепление» широко используется, однако за ним не стоит достаточно четкое определение этого явления. Как правило, подкрепление как процесс «сливается» с подкрепляющим агентом (ср.: Р. Комер, С.Ю. Головин, R. Frager, J. Fadima ). Для преодоления данного несоответствия необходимо в частности использовать в качестве единицы анализа целостную деятельность, т.е. такую деятельность, которая содержит также конечное звено, в котором удовлетворяется исходная потребность. Данное структурирование деятельности методологически оправдывается системным подходом: акцент смещается на изменения в самом деятеле.

Это согласуется с предложенным А.Н. Леонтьевым определением понятия деятельности как «молярной, не аддитивной единицы жизни телесного, материального субъекта» и соответствует тому значению, которое он придавал психологическому исследованию внешней деятельности человека - именно она реализует его жизнь. Чрезвычайный интерес представляют данные о физиологических механизмах подкрепления (Н.Н. Данилова, Л.Л. Воронин, Е.Н. Соколов, Х. Матисс и др.). Они позволяют заключить, что явление подкрепления предполагает процесс, результатом которого является формирование у индивида функционального мозгового органа, который в будущем должен реализовать подобную деятельность. В нашем исследовании, проводимом на базе системного и деятельностного подходов, мы используем понятие подкрепления, в котором конкретизируются его функции и учитываются процессы, происходящие на всех уровнях – при взаимодействии субъекта с миром, на психическом и физиологическом уровнях. Подкрепление – это закономерность становления самостоятельности деятельностного акта, предполагающая следующую цепь событий: выполнение данного акта в составе соответствующей деятельности; выполнение прочих ее актов, необходимых для получения желаемого продукта; удовлетворение посредством него исходной потребности, сопровождающееся возникновением положительных эмоций; сопутствующие следовые процессы в итоге и ведут к формированию функционального мозгового органа данного акта и включающей его деятельности. Он будет обеспечивать их выполнение при актуализации у деятеля данной потребности и возникновении подобной ситуации. Что касается учения, то до сих пор молчаливо предполагалось, что в учении необходимость подкрепления «снимается» при обеспечении учащихся полноценной ориентировкой. Однако хотя ориентировка предваряет учение и пронизывает каждый его акт, она неспецифична для него и не может заменить собой других условий учения. Подкрепление характеризует исключительно процессы приобретения опыта и выполняет другую функцию. Подкрепление также не может отождествляться с обратной связью. Однако обратная связь реально участвует в процессах подкрепления. Апробация опыта на практике выявляет меру его ценности для деятеля, определяя, будет ли он использоваться в дальнейшем. В самом же ходе учения учащийся не имеет возможности применять продукт усваиваемого действия в реальной «деловой» деятельности. Вместе с тем он может делать это мысленно, с помощью обучающего. Это, однако, нуждается в специальной организации тех или иных воздействий на учащегося. ОБЕСПЕЧЕНИЕ ГОТОВНОСТИ К ЗАНЯТИЯМ Собственно же формирование мотивации не может производиться непосредственно перед занятием – оно совмещается с формированием умения учиться в составе долговременной готовности к учению. В начале же занятия используются уже имеющиеся мотивы. При этом ситуативное развертывание мотивации предполагает мобилизацию всех подсистем деятеля, настройку как на предстоящую учебную деятельность вообще, так и на ближайший ее компонент. Никакая деятельность не начинается «с пустого места» (А.С. Прангишвили) – учение не может быть исключением.

Готовность к деятельности – это предпосылка и условие возникновения учения, обеспечивающая стабильность ее процесса и продуктивность. Обеспечению готовности учащегося к школе посвящено много исследований, однако до сих пор не изучены механизмы становления полноценной готовности учащегося непосредственно к предстоящим занятиям. Наше исследование, проводимое с использованием методологии системного и деятельностного подхода, должно выявить эти механизмы. К настоящему времени имеются реальные возможности разработки данной проблемы. При этом особое эвристическое значение имеет использование модели структуры человеческой деятельности вообще и структуры учебной деятельности в частности. Мы провели теоретический анализ основных психолого-педагогических работ, который подтвердил неразработанность данной проблемы. Готовность к деятельности вообще рассматривается в основном с точки зрения обеспечения ее эффективности. При ее исследовании используются различные понятия, однако большинство авторов (Н.Д.Левитов, А.С. Нерсесян, В.Н. Пушкин, Л.А. Кандыбович, М.И. Дьяченко) выделяют две ее формы – ситуативную и долговременную. Мы понимаем долговременную готовность как относительно устойчивые свойства, характеристики, качества человека, обусловливающие возможность включения его в деятельность и ее успешное выполнение; кратковременную же готовность – как состояние психофизиологической сферы человека, предшествующее деятельности и определяющее возможность ее возникновения и ее успешность. Мы также используем понятие установки. Согласно Д.Н. Узнадзе, это особое целостное динамическое состояние субъекта, готовность, обусловливаемая актуальной потребностью субъекта и адекватной объективной ситуацией. Это состояние предшествует деятельности и объединяет в себе все необходимые условия ее возникновения, протекания и завершения. Вопросы кратковременной готовности к учебным занятиям затрагивались многими авторами. С.Л. Рубинштейн указывал, что учащийся должен по-настоящему включиться в работу. А.К. Маркова подчеркивает, что учебная деятельность полноценно развертывается по достижении готовности к включению в нее, на основе использования «старых» мотивов. По М.В. Матюхиной, фактором внутренней подготовленности ученика к занятиям является намерение. Т.В. Габай рассматривает состояние готовности учащегося к занятиям как продукт ориентировочных компонентов актов собственно учения. Диагностика школьников проводилась с целью проверки гипотезы о взаимосвязи состояния основных психических процессов и академической успеваемости. Для этого планируется определить корреляционную связь средней оценки учащихся, которая вычисляется по школьному журналу, и данных о психических процессах, полученных по результатам тестирования. Такая организация начального звена усвоения должна обеспечить создание ситуативной готовности к нему, что положительно отразится на его ходе и результатах. ПРОГНОЗИРОВАНИЕ ГОТОВНОСТИ К ШКОЛЕ При этом имеет место прямое соотношение: чем больше время дошкольного образования, тем лучше результаты. В России ситуация иная. Было выявлено, что дети, которые посещали детские сады менее одного года, показывают худшие образовательные результаты по сравнению с теми, кто не посещал сад вовсе.

PЗадание «Анализ рациона питания» (стр.P23) Выполняется самостоятельно учащимися в течение недели. Для подведения итогов в классе вывешивается ключ: После выполнения задания педагог сообщает учащимся оценку результатов: зеленый шарP рацион питания организован правильно; желтыйP следует увеличить количество продуктов с высокой пищевой ценностью; красный шарP необходимо существенно изменить рацион, отказаться от ряда продуктов и увеличить количество продуктов с высокой пищевой ценностью. Не следует в классе обсуждать результаты каждого из учеников. Однако можно предложить учащимся подвести общие итоги, использовав такой же вариант сбора информации, что и в задании на стр.P9. Проанализировать рацион питания можно и в конце работы по программе. Сравнение результатов позволит оценить эффективность работы. ТЕМАP3: РЕЖИМ ПИТАНИЯ Задачи: Дальнейшее развитие представлений учащихся о роли режима питания для здоровья человека. Знакомство учащихся с различными вариантами организации режима питания. Формирование готовности соблюдать режим питания, формирование умения планировать свой день с учетом требований к режиму питания

1. Национальная экономика и механизм ее развития

2. Иммунный компонент воспаления при атеросклерозе и механизмы его развития

3. Возможности развития воображения учащихся 8 класса при работе с компьютерной анимацией в программе Macromedia Flash MX

4. Педагогическая технология развития у учащихся направленности на диалогическое общение при групповой форме обучения на уроках физики при изучении темы "Основы электродинамики" в средней школе

5. Особенности развития ловкости на занятиях по волейболу

6. Развитие логического мышления учащихся 5 и 9 классов на внеклассных занятиях по русскому языку
7. Развитие мелкой моторики рук у учащихся с детским церебральным параличом на занятиях изобразительным искусством
8. Умственное развитие учащихся в процессе изучения правила правописания безударных личных окончаний глаголов

9. Развитие творческих способностей учащихся на уроках "Технология швейного производства"

10. Развитие творческих способностей учащихся в процессе обучения математике

11. Готовность детей к обучению в школе 8-го вида (для детей с нарушениями интеллектуального развития)

12. Работа ДЖ.Кейнса "Общая теория занятости, процента и денег" и ее значение для развития экономической мысли

13. Организация познавательной деятельности учащихся на факультативных занятиях по теме Иррациональные неравенства

14. Развитие навыков самостоятельной работы у учащихся, в том числе и у малоспособных

15. Анализ процесса социализации учащихся средней школы: особенности и основные тенденции развития

16. Использование занимательных материалов для развития познавательных интересов учащихся на уроках физики

Трехколесный велосипед Funny Jaguar Lexus Racer Trike (цвет каркаса: графит).
Детский трехколесный велосипед с колясочной крышей на колесах ПВХ – настоящее спасение для мам с маленькими детьми. Главное место для
3600 руб
Раздел: Трехколесные
Сортер-матрешка "Волшебный куб".
Деревянный сортер-матрешка представляет собой развивающий комплекс для детишек возрастом от 3 лет. Игра состоит из 5 кубов различной
568 руб
Раздел: Сортеры, логические игрушки
Пазл-ваза "Поющие птицы в летнем саду", 160 элементов.
Ваза-пазл – это трехмерный пазл в виде вазы. Оригинальный дизайн; идеальная сцепка деталей; специальная колба для воды;
587 руб
Раздел: Прочие

17. Акселерация развития и готовность к обучению в школе

18. Развитие навыков культуры устной и письменной речи у учащихся III класса при изучении глагола

19. Умственное развитие учащихся в процессе изучения правила правописания безудрных личных окончаний глаголов

20. Работа над речью слабослышащих учащихся на уроках развития речи в младших классах

21. Особенности личностного развития учащихся старших классов : проблемы и перспективы

22. Особености личностного развития учащихся старших классов : проблемы и перспективы
23. Подготовка студентов-математиков педагогического университета к развитию познавательной активности учащихся
24. Механизмы развития и проявления клинических форм нарушений супружеских отношений

25. Конкуренция как источник развития рыночной экономики: механизм реализации

26. Проблемы развития и функционирования социально-экономической системы – государственной службы занятости населения

27. Психологические особенности учащихся с отклонениями в психическом развитии

28. Развитие пространственных представлений учащихся в курсе математики начальной школы

29. Развитие познавательной деятельности детей с ограниченными возможностями здоровья на занятиях шахматами

30. Механизмы регулирования занятости населения на рынке труда депрессивного региона

31. Игровая деятельность как средство развития творческих способностей учащихся на уроках основ безопасности жизнедеятельности

32. Развитие и уровни корпоративности библиотечных технологий, как неизбежный механизм разработки АБИС и межбиблиотечного взаимодействия

Дневник школьный "Розовая такса".
Формат: А5. Количество листов: 48. Внутренний блок: офсет 70 г/м2. Тип крепления: книжное (прошивка). Твердый переплет из искусственной
338 руб
Раздел: Для младших классов
Карандаши полимерные "Elios", 24 цвета.
Карандаши полимерные. В наборе: 24 цвета.
339 руб
Раздел: 13-24 цвета
Кружка фарфоровая "Королевские собаки", 485 мл.
Кружка фарфоровая. Объем: 485 мл.
322 руб
Раздел: Кружки

33. Важнейшие механизмы развития патологических процессов и болезней

34. Механизм развития алкогольного поражения центральной нервной и сердечнососудистой системы

35. Патологические механизмы развития тиреоидной патологии у лиц детского и подросткового возраста в Украине

36. Занятость и безработица. Принципы функционирования и тенденции развития рынка рабочей силы

37. Развитие самостоятельности музыкального мышления учащихся младших и средних классов специального фортепиано ДМШ и ДШИ

38. Влияние ролевой игры на психологическое развитие учащихся
39. Идивидуальный подход к детям в процессе занятий по развитию речи
40. Использование зрительных опор для развития устной речи учащихся в X-XI классах средней школы

41. Логопедическое занятие для детей с нарушениями письма и чтения, недостаточной сформированностью всех средств языка и задержкой психического развития

42. Математические игры как средство развития познавательного интереса учащихся

43. Особенности проведения занятий физической культуры с лицами, имеющими отклонения в интеллектуальном развитии

44. Проектный метод как средство развития общетрудовых умений у учащихся 7 класса на уроках технологии

45. Развитие графических навыков у детей на занятиях кружка росписи по дереву

46. Развитие критического мышления учащихся в процессе обучения физике

47. Развитие логического мышления учащихся при решении задач на построение

48. Развитие музыкально-творческих способностей учащихся начальной школы путем использования музыкально-игровой драматизации

Цветные карандаши, 12 цветов, в пластиковом пенале.
Первый гибкий пенал для карандашей. Изящное решение: с растягивающимся тубусом. Пенал легко превращается в стаканчик для карандашей.
378 руб
Раздел: 7-12 цветов
Пенал "Махаоны" (розовый).
Этот аксессуар поможет содержать в порядке нужные мелочи и будет поднимать настроение! Размер: 21x8x8 см.
394 руб
Раздел: Без наполнения
Набор для проведения раскопок "Dino Excavation. Динозавры" (Стегозавр и Тираннозавр).
Набор "Стегозавр и Тираннозавр" из серии Dino Excavation создан специально для детей, интересующихся палеонтологией. В комплекте
355 руб
Раздел: Археологические опыты

49. Развитие образной выразительности у детей на занятиях по изодеятельности

50. Развитие полифонических музыкальных способностей у учащихся младших классов общеобразовательной школы

51. Развитие связной письменной речи учащихся младших классов с нерезко выраженным общим недоразвитием речи

52. Развитие творческих способностей учащихся на основе использования инновационных технологий в образовательном процессе начального профессионального образования

53. Развитие творческих способностей учащихся среднего звена школы через работу в кружке "Лоскутная мозаика"

54. Развитие технологической культуры учащихся
55. Физиолого-педагогические особенности развития учащихся в подростковом возрасте
56. Занятие как средство развития познавательной активности детей дошкольного возраста

57. Домашние задания и развитие творческих способностей учащихся с помощью домашних заданий

58. Программа логопедических занятий для учащихся 1-7 классов школы VIII вида

59. Совершенствование навыка чтения учащихся с задержкой психического развития

60. Теоретические школы изучения европейской интеграции: причины зарождения и механизмы развития

61. Механизмы развития мотивации в подростковом возрасте

62. Развитие образной памяти у детей младшего школьного возраста на внекласных занятиях

63. Диагностика и развитие мотивации у учащихся

64. Влияние специальной физической подготовки в занятиях спортивным ориентированием на развитие выносливости

Дневник школьный "Наушники".
Формат: А5 (215x170 мм). Количество листов: 48. Внутренний блок: тонированный офсет 70 г/м2. Материал обложки: искусственная кожа. Способ
370 руб
Раздел: Для младших классов
Шторка антимоскитная "Завитки" с магнитными замками (серая).
Размеры: 100х220 см. Препятствует проникновению насекомых. Не нарушает естественную циркуляцию воздуха. Подходит для любых типов дверных
424 руб
Раздел: Сетки противомоскитные
Органайзер автомобильный "Stels" на спинку сиденья.
Органайзер крепится за стойки подголовника на спинки передних сидений. Прочные регулируемые ремни крепления. Два маленьких сетчатых
406 руб
Раздел: Прочее

65. Мотивационная обусловленность занятий массовой физической культурой среди учащейся молодежи

66. Развитие физических качеств и повышение спортивного мастерства на уроках и внеклассных занятиях с применением нестандартного инвентаря и оборудования

67. Организационно-методические основы занятий атлетической гимнастикой с учащимися старшего школьного возраста

68. Государственные методы регулирования социально-экономического развития региона: механизмы, инструменты

69. Германия. Баухауз и его вклад в развитие мирового дизайна

70. Развитие авиации
71. Основные этапы развития и конструктивной эволюции техники в области самолетостроения
72. Происхождение и развитие солнечной системы

73. Теория развития Вселенной

74. Развитие представлений о Вселенной

75. Третичный период развития жизни на земле

76. Влияние цитокинина на рост и развитие проростков пшеницы в зависимости от условий минерального питания

77. Влияние мяты на рост и развитие перца сладкого

78. Основные проблемы генетики и механизм воспроизводства жизни

79. Развитие зародыша человека

80. История развития этологии

Рюкзачок дошкольный "Щенячий патруль", 23х19х8 см.
Легкий и компактный дошкольный рюкзачок - это красивый и удобный аксессуар для вашего ребенка. В его внутреннем отделении на молнии легко
693 руб
Раздел: Без наполнения
Набор посуды "Щенячий патруль", 3 предмета.
Посуда подходит для мытья в посудомоечной машине и использования в микроволновой печи. Яркая посуда с любимыми героями порадует малыша и
578 руб
Раздел: Наборы для кормления
Кукла-балерина.
Кукла-балерина "Принцессы Диснея" очень любит танцевать! Поэтому она нарядилась в специальный костюм с пышной юбочкой-пачкой,
541 руб
Раздел: Куклы-модели, современные

81. Пожарно-тактические занятия

82. История развития БТР

83. КРАТКИЙ ОЧЕРК ЭКОНОМИЧЕСКОГО И ПОЛИТИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ СССР (1917-1971 Г.) (ВОЕННО-ПОЛИТИЧЕСКАЯ ОЦЕНКА ОТНОШЕНИЙ СССР - ЗАПАД)

84. Тенденции развития ВМФ

85. Планирование действий по предупреждению и ликвидации чрезвычайных ситуаций в мирное время в режимах повседневной деятельности, повышенной готовности и при режиме чрезвычайной ситуации

86. Модель экономического развития Южной Кореи на современном этапе
87. Перспективы развития атомной энергетики в РФ
88. Понятие о волнении. Процесс возникновения развития и затухания ветровых волн

89. Проблема применения моделей устойчивого развития на региональном уровне

90. Социально-экономическая модель в Швеции: процесс становления и развития

91. Экономическое развитие Западно-Сибирского региона

92. США: современный уровень социально-экономического развития. Характеристика современного состояния, анализ причин, перспективы развития

93. Экономическое развитие Македонии (за последние 10 лет)

94. Мировое хозяйство-основные черты и проблемы развития

95. Социально-экономическое развитие современной Украины

96. Значение газа и перспективы развития газовой отрасли в Казахстане

Пакеты фасовочные "Paclan", 26x35 см, 1000 штук.
Производятся из пищевого полиэтилена и безвредны для человека. Сохраняют свежесть продуктов. Пакеты выпускаются разного размера, что
305 руб
Раздел: Пакеты для продуктов
Декоративная наклейка-ростомер "Ракета", арт. EZG-1001.
Размер: 40x75 см.
366 руб
Раздел: Ростомеры
Набор для составления букета из мягких игрушек "LOVE", 3 зайки.
Яркий и нестандартный подарок - букет из мягких игрушек вызовет восторг у всех, независимо от возраста и положения. К тому же, этот букет
496 руб
Раздел: Дизайнерские игрушки

97. Развитие жизни на Земле в протейскую эру

98. Влияние налогов на развитие экономики

99. Займы органов власти субъектов РФ и их роль в развитии территории


Поиск Рефератов на сайте za4eti.ru Вы студент, и у Вас нет времени на выполнение письменных работ (рефератов, курсовых и дипломов)? Мы сможем Вам в этом помочь. Возможно, Вам подойдет что-то из ПЕРЕЧНЯ ПРЕДМЕТОВ И ДИСЦИПЛИН, ПО КОТОРЫМ ВЫПОЛНЯЮТСЯ РЕФЕРАТЫ, КУРСОВЫЕ И ДИПЛОМНЫЕ РАБОТЫ. 
Вы можете поискать нужную Вам работу в КОЛЛЕКЦИИ ГОТОВЫХ РЕФЕРАТОВ, КУРСОВЫХ И ДИПЛОМНЫХ РАБОТ, выполненных преподавателями московских ВУЗов за период более чем 10-летней работы. Эти работы Вы можете бесплатно СКАЧАТЬ.