Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
сделать стартовой добавить в избранное
Кефирный гриб на сайте www.za4et.net.ru

Педагогика Педагогика

Проектные технологии обучения информатике: когнитивный анализ результатов опроса учителей

Браслет светоотражающий, самофиксирующийся, желтый.
Изготовлены из влагостойкого и грязестойкого материала, сохраняющего свои свойства в любых погодных условиях. Легкость крепления позволяет
66 руб
Раздел: Прочее
Фонарь садовый «Тюльпан».
Дачные фонари на солнечных батареях были сделаны с использованием технологии аккумулирования солнечной энергии. Уличные светильники для
106 руб
Раздел: Уличное освещение
Мыло металлическое "Ликвидатор".
Мыло для рук «Ликвидатор» уничтожает стойкие и трудно выводимые запахи за счёт особой реакции металла с вызывающими их элементами.
197 руб
Раздел: Ванная

Проектные технологии обучения информатике: когнитивный анализ результатов опроса учителей Анисимов М.В., РЦДО, г.Чебоксары Цель когнитивного моделирования - выявление наиболее существенных (базисных) факторов, характеризующих "пограничный" слой взаимодействия объекта и внешней среды, и установление качественных (причинно-следственных) связей между ними, т.е. какие взаимовлияния оказывают факторы друг на друга в ходе их изменения. Взаимовлияния факторов отображаются с помощью когнитивной карты (модели), которая представляет собой знаковый (взвешенный) ориентированный граф. Наличие такой информации - основа для определения целей (направлений) развития и путей их достижения, выработки стратегии развития. Когнитивное моделирование на основе проведенного ситуационного анализа позволяет подготовить альтернативные варианты решений по снижению степени риска в выделенных проблемных зонах, прогнозировать возможные события, которые могут тяжелее всего отразиться на положении округа, региона. Основными компонентами любой педагогической технологии являются дидактические цели и задачи, методы, формы и средства обучения. С целью выявления значимости основных компонентов проектных технологий обучения информатике среди учителей информатики (всего 53 человека) был проведен анкетный опрос. Результаты анкетного опроса показали, что более половины учителей (60%) считают, что приоритетная цель применения проектных технологий на уроках информатики заключается в формировании исследовательских навыков учащихся, 30% - в формировании навыков работы за компьютером, 10% - в развитии учебных компетенций. Совершенно разошлись учителя во мнении относительно дидактических задач, решаемых в процессе применения проектных технологий обучения. Так, 26% учителей считают, что наиболее значимая задача - это формирование навыков информационно-поисковой культуры учащихся, столько же - формирование навыков экспериментально-исследовательской деятельности, 24% - формирование навыков коллективной и групповой работы, столько же - формирование навыков учебной деятельности. Таким образом, можно считать, что все названные задачи имеют равноценное дидактическое значение. Учителя почти единодушно ответили, что основными этапами проектной деятельности учащихся являются: постановка проблемы, планирование, исследование, получение результатов и отчет. Только один учитель высказал свое мнение, что этап планирование необязателен, и еще один - что не обязателен этап защиты. Средняя оценка процентного соотношения времени, которое учитель тратит на те или иные методы обучения следующие: объяснительно-иллюстративные методы - 18%, репродуктивные - 15%, самостоятельная работа учащихся - 30%, контроль и коррекция знаний - 16%, рефлексия учебной деятельности - 10%, другие методы обучения - 7%. Таким образом, проектные технологии обучения прежде всего ориентированны на самостоятельную работу учащихся. Между тем известно, что при всем своем дидактическом потенциале, этот метод требует особенной организации учебного процесса, в противном случае самостоятельная работа может превратиться в "топтание на месте", либо "движение в неправильном направлении".

То есть учитель должен переходить на новые приемы обучения, в которых приоритетным становится мониторинг деятельности учащихся. Большее значение приобретают методы мотивации и стимулирования. Среди методов мотивации и стимулирования учителя считают, что больше всего времени необходимо уделять методам поощрения (47%) и соревнования (36%), однако необходимы и такие методы, как наказание (12%). На применение других методов отводится 5%. Совмещение по времени коллективных, групповых и индивидуальных форм организации занятий примерно одинаковое: 27% - коллективные, 38% - групповые и 35% - индивидуальные. Однако по сравнению с традиционными технологиями обучения увеличение групповых и индивидуальных форм организации занятий порождает еще одну особенность проектных технологий обучения, учителя должны организовывать дифференцированное обучение, что, как известно, более трудоемко по сравнению традиционным (усредненным) обучением. Время, отводимое на формы организации занятий, классифицированных по активности учащихся, следующее: лабораторный практикум - 24%, урок самостоятельной работы - 20%, внеурочная самостоятельная работа учащихся - 22%, лекция - 18%, дискуссия, диспут - 16%. Таким образом, приоритетной становится самостоятельная работа учащихся, что, как говорилось выше, влечет за собой некоторые угрозы. Отличное от традиционных технологий обучения соотношение методов и форм организации занятий порождает новый статус и роль учителя в процессе проектных технологий обучения, это учитель консультант (так считают 80% учителей) или учитель-соратник (20% учителей), который учится и ошибается вместе с детьми. Из известных форм общения учитель-ученик, это общение на основе общего интереса, что способствует созданию комфортных условий для раскрытия личностных способностей и задатков учащихся, то есть появляются условия для реализации личностно-ориентированного обучения. Ранжирование по степени важности для достижения целей обучения аспектов деятельности учащихся дало следующие результаты (в скобках указан ранг): - приобретение учебных знаний (9); - умение выделять проблемы и пути их решения (9); - анализ информации (11); - систематизация полученных данных (11); - поиск информации (12); - гибкость мышления (способность понять и принять чужую точку зрения (15); - отстаивать свою точку зрения (16); - умение задавать вопросы в контексте поставленной проблемы (17). Таким образом учителя считают, что проектные технологии обучения способствуют, прежде всего, формированию учебных компетенций, приобретению новых знаний и умению выделять проблемы и пути их решения. Результаты ранжирования по степени эффективности применения средств обучения на уроках информатики следующие (в скобках указан ранг): - сетевые ресурсы Интернет (11); - электронные учебники (12); - электронные энциклопедии (13); - некомпьютерные средства обучения (печатные учебники, справочники и пр.) (18); - офисные приложения Wi dows (21); - обучающие игры на компьютере (25). Необходимость выхода в Интернет требует хорошего материального обеспечения и финансовой поддержки проектных технологий обучения, что, на наш взгляд, является слабой стороной этих технологий (по крайней мере, в современных условиях).

Ранжирование учителями по степени важности результатов проектной деятельности дало следующие результаты (в скобках указан ранг): - приобретение навыков информационно-поисковой и исследовательской деятельности (5); - развитие личностных качеств учащихся (8); - расширение и углубление знаний по основным содержательным линиям базового курса информатики (10); - совершенствование учебных компетенций (11); - формирование навыков коллективной деятельности учащихся (12); - умение аргументировано отстаивать свою точку зрения (12); - усвоение учебного материала в соответствии с содержанием образования (13); - умение представить полученные результаты в наглядной форме (14); - способность рефлексивной оценки собственной деятельности (15). Мы считаем, что достижение названных результатов в процессе проектных технологий обучения на уроках информатики является сильной стороной этих технологий. В качестве итога, изобразим таблицу, в которой укажем сильные и слабые стороны проектных технологий обучения, возможности и угрозы. Таблица. Результаты когнитивного анализа особенностей проектных технологий обучения на уроках информатики в школе. Сильные стороны Слабые стороны Результаты: • приобретение навыков информационно-поисковой и исследовательской деятельности; • развитие личностных качеств учащихся; • расширение и углубление знаний по основным содержательным линиям базового курса информатики; • совершенствование учебных компетенций; • формирование навыков коллективной деятельности учащихся; • умение аргументировано отстаивать свою точку зрения; • усвоение учебного материала в соответствии с содержанием образования; • умение представить полученные результаты в наглядной форме; • способность рефлексивной оценки собственной деятельности. • Увеличение нагрузки на учителя. • Необходимость хорошего материально-технического оснащения компьютерных классов. • Увеличение финансовых затрат (связанных с выходом в Интернет). Возможности Угрозы Раскрытие личностного потенциала учащихся, их способностей и задатков. Увеличение доли самостоятельной работы учащихся может снизить их познавательную активность. Таким образом, проектные технологии обучения имеют высокий дидактический потенциал. Однако их небольшое распространение в современной школе связано, на наш взгляд, с недостаточным материально-техническим обеспечение компьютерных классов в школах и неподготовленностью учителей к организации проектной деятельности учащихся. Последняя проблема решается в Чувашском республиканском институте обучения учителей в рамках программы корпорации I el «Обучение для будущего». Список литературы

По содержанию вопросы делятся на затрагивающие: • факты и действия; • мнения и намерения. Форма вопросов может быть следующей: • линейная (в строчку); • в виде таблицы (удобны для опрашивающего). В зависимости от функции вопросы делятся на: • налаживающие контакт; • контрольные; • фильтрующие (делят опрашиваемых на определенные группы по тем или иным признакам); • вопросы-перечни. Вопросы по степени свободы делятся на: • открытые; • закрытые; • полуоткрытые; • вопросы-шкалы. Вопрос 50. Технология подготовки и проведения анкетного опроса В целях эффективного проведения анкетного опроса составляется план мероприятий, предусматривающий: • цель опроса; • решение вопросов финансирования; • разработку гипотез; • составление бланка анкеты и ее апробацию; • определение респондентов; • изготовление бланков анкет; • подбор специальных сотрудников – регистраторов анкет и их подготовку; • проведение опроса; • обработку полученных материалов и их анализ; • отчет по результатам опроса руководству. Вопрос 51. Механические инструменты исследования 1. Помимо анкеты в некоторых случаях может быть применен гальванометр, который фиксирует малейшие выделения пота, сопровождающие эмоциональное возбуждение

1. Методы обучения и классификация методов обучения

2. Личностно-ориентированное обучение на уроках информатики

3. Обучение школьников решению логических задач на уроках информатики с использованием информационно–коммуникационных технологий

4. Требования к методам и организационным формам трудового обучения

5. Методы работы с материалами прессы на уроке французского языка

6. Реализация методов эмоционально-ценностного компонента образования на уроках начальной школы
7. Дифференцированное обучение как средство повышения эффективности урока
8. Метод конечных разностей или метод сеток

9. Методи лінгвістичних досліджень.Описовий метод. Порівняльно-історичний метод

10. Алгебра высказываний на уроках информатики

11. Электронные справочники на уроках информатики и требования к ним

12. Дидактические возможности телекоммуникационной среды на уроках информатики в повышении качества знаний

13. Метод непрерывных испытаний. Графический метод. Испытания на ремонтопригодность

14. Метод конечных разностей или метод сеток

15. Логико-интуитивные методы исследования систем управления. Метод тестирования

16. Развитие логического мышления у учащихся на уроках информатики

Ранец ортопедический "Kitty", цвет розовый.
Ранец с ортопедической спинкой. Компактная обтекаемая форма. Крышка из износостойкой искусственной кожи! Широкие удобные лямки
3295 руб
Раздел: Без наполнения
Подставка для бумажных полотенец "Mayer & Boch", 32 см.
Высота: 32 см. Материал: дерево (бамбук).
387 руб
Раздел: Крючки, держатели для полотенец, доски для записок
Кресло детское "Бюрократ" (цвет: розовый/белый, арт. CH-W797/PK/TW-13A).
Регулировка высоты (газлифт). Пружинно-винтовой механизм качания спинки. Эргономичная спинка (сетка). Ограничение по весу: 120 кг.
5264 руб
Раздел: Стульчики

17. Урок информатики как средство формирования ключевых компетенций

18. Активация познавательной деятельности на уроке информатики

19. Выбор и оценка методов обработки женского жакета. Методы обработки накладного кармана

20. Уроки в інтегральній технології навчання за В. Гузеєвим

21. Использование различных методов обучения с целью активизации познавательной деятельности на уроках технологии

22. Внедрение интерактивных методов обучения на уроке истории
23. Реализация компетентностного подхода в процессе обучения школьному курсу информатики на основе применения кейс-метода
24. Методы обучения математике в 10 -11 класах

25. Компьютерные технологии как фактор эволюции форм и методов обучения

26. Проблема методов обучения

27. Метод наглядного обучения истории

28. Психолого-педагогические особенности тестовой формы контроля и методы составления тестовых заданий; их практическое применение при обучении студентов зубоврачебного отделения

29. Метод программированного обучения в преподавании математики

30. Элементы проблемного обучения как метод и средство мотивации учения при изучении темы физики

31. Методы и приемы обучения изобразительной деятельности в ДОУ

32. Обучение общим методам решения задач

Копилка-сейф пластиковая большая, черная.
Высокое качество изготовления, пластик. Сейф-копилка - игрушка электронная для монет и купюр с автоматическим затягиванием купюр
1820 руб
Раздел: Копилки
Ведро Vileda "SuperMоcio" с отжимом ленточных швабр, 12 л.
Уникальная запатентованная система отжима подходит для любой ленточной швабры (не только бренда Vileda (ВИЛЕДА)). Прочное, устойчивое
679 руб
Раздел: С отжимом
Расчёска лазерная "Магия роста".
Регулярное использование расчески «Магия роста» позволит Вам восстановить нормальное кровообращение кожи головы, что благотворно повлияет
1091 руб
Раздел: Зеркала, расчески, заколки

33. Особенности использования словесных методов обучения у младших школьников (на материале трудового обучения)

34. Методы обучения математике

35. Смысловое поле "метода обучения" в отечественной педагогике

36. О конструктивной функции методов обучения

37. Методы обучения музыке в современной школе

38. Методы обучения
39. Метод обучения командной игре в "короткий" пас
40. Коммуникативный метод обучения иностранным языкам

41. Обзор методов обработки естественного языка в задачах дистанционного обучения

42. Методы управления персоналом. Обучение новичков

43. Активные методы теоритического обучения

44. Аналитико-синтетический метод в обучении современных первоклассников чтению

45. Игра как метод обучения и воспитания

46. Классификация методов обучения

47. Методика обучения решению текстовых задач алгебраическим методом

48. Методы обучения и умственное развитие детей дошкольного возраста

Настольная игра "Тайны моря".
Настольная игра «Тайны моря» — простая и веселая игра 2 в 1 для всей семьи. Отправляйтесь на поиски несметных сокровищ, которые скрывает
315 руб
Раздел: Прочие
Пенал "Fairy" с наполнением.
Пенал на 1 отделение укоплектован необходимыми школьными принадлежностями. В комплекте пенала в помощь и на радость школьники найдут
1142 руб
Раздел: С наполнением
Настольная игра "Уве Розенберга Пэчворк".
Настольная игра "Пэчворк" - одна из лучших абстрактных игр в мире. На протяжении игры участники составляют полотно из отдельных
900 руб
Раздел: Классические игры

49. Методы организации самостоятельной работы школьников при обучении иностранному языку

50. Преодоление трудностей в обучении учащихся начальных классов с использованием методов театральной педагогики

51. Проектный метод как средство развития общетрудовых умений у учащихся 7 класса на уроках технологии

52. Специфика задач, средств и методов обучения игре в волейбол на учебно-тренировочных занятиях с детьми 13-15 лет

53. Цели дистанционного обучения. Методы управления временем. Трансакционые издержки

54. Восприятие и оценка студентами методов активного обучения
55. Основные методы исследования готовности детей к школьному обучению
56. Методы обучения

57. Методы обучения технике двигательного действия

58. Лекции по высокоуровневым методам информатики и программированию

59. Обучение информатике по опорным сигналам

60. Методика обучения анализу и сравнению объектов и явлений природы в процессе проведения экскурсий на уроках природоведения

61. Методические особенности комментированного обучения и применения поурочного балла при изучении трудных тем на уроках русского языка шестых классов

62. Ролевые игры на уроках английского языка на основной ступени обучения в средней школе

63. Организационно-педагогические условия реализации эвристического обучения на уроках математики

64. Совершенствование методов проектирования кораблей и обоснование проектных решений

Канистра-бочка с навесными ручками, 30 л (диаметр горловины 215 мм).
Канистра изготовлена из прочного пищевого пластика и предназначена для транспортировки и хранения пищевых жидкостей. Изделие безопасно для
496 руб
Раздел: Баки, канистры
Кружка фарфоровая "Морская волна", 375 мл.
Кружка. Объем: 375 мл. Материал: фарфор.
342 руб
Раздел: Кружки
3D-пазл "Рождественский домик 3" (с подсветкой).
Волшебный рождественский домик ребенок может смастерить самостоятельно без клея и ножниц. Для этого есть пазлы 3D, детали которых легко и
449 руб
Раздел: Здания, города

65. Применение информатики, математических моделей и методов в управлении

66. Использование проектной методики в преподавании иностранного языка на старшей ступени обучения

67. Урок как основная форма обучения в школе

68. Программа непрерывного обучения информатике со 2 по 11 класс

69. Проблемное обучение на уроках физики

70. Формы и методы предъявления задач на уроках физике на материале изучения темы "Изменение агрегатных состояний вещества"
71. Индивидуально-приспособительная деятельность животных: ассоциативное обучение, когнитивные процессы
72. Методи проектного фінансування

73. Обучение речевому этикету на уроках английского языка

74. Методы проектного анализа

75. Анализ урока с точки зрения личностно-ориентированного обучения

76. Використання інтерактивних методів на уроках біології під час вивчення теми: "Молюски"

77. Игровые методы как средство активизации познавательной активности на уроках английского языка

78. Использование проектного метода на музыкальном занятии с детьми шестого года жизни

79. Использование электронных средств обучения на уроках технологии

80. Метод на уроках технологии

Карандаши цветные "Jumbo", трехгранные, 12 цветов + точилка.
Мягкие, но при этом очень прочные карандаши, легко затачиваются и не крошатся. Насыщенные штрихи на бумаге. Не токсичны!. В комплекте: 12
410 руб
Раздел: 7-12 цветов
Настольная игра "Паника в лаборатории".
Подопытные амёбы разбежались во все стороны, срочно нужно найти их! Все игроки одновременно ищут беглянок по особым приметам — форме,
862 руб
Раздел: Карточные игры
Набор лаков для ногтей, 8 штук, арт. Т11204.
Новинка весеннего сезона - волшебный Лак Lucky. Что может быть лучше, чем накрасить ногти ярким лаком? Конечно, красить и перекрашивать их
736 руб
Раздел: Косметика для девочек

81. Методы и принципы воспитания, их применение на уроках физкультуры

82. Особенности технологии развивающего обучения и воспитания на уроках биологии

83. Приемы и методы по организации внимания у детей среднего школьного возраста на уроках английского языка

84. Проектирование урока теоретического обучения в ПУ

85. Разработка и обоснование отбора дидактического материала для письменного инструктирования учащихся в ходе одного из уроков производственного обучения

86. Специфические особенности и роль лингвострановедческого материала в процессе обучения чтению на уроках английского языка в 7-х классах
87. Сучасний урок: форми, структура, зміст і методи проведення
88. Технологии качественного обучения в рамках нестандартного урока

89. Технология проектного обучения

90. Урок как основная форма организации обучения технологии

91. Формирование культуры речи на уроках обучения грамоте

92. Изготовление космического аппарата типа шатл на уроках трудового обучения

93. Использование метода проектов на уроках экономики

94. Исследование природных ресурсов планеты с помощью космических методов

95. Исследование клеточного цикла методом проточной цитометрии

96. ОСНОВНЫЕ МЕТОДЫ ГЕНЕТИКИ

Мешковина упаковочная "Gamma" (цвет: натуральный), 100х106 см, арт. М006Д.
Джутовая ткань отличается хорошими антистатическими свойствами, обладает превосходными теплоизоляционными качествами, хорошо пропускает
301 руб
Раздел: Однотонная, голография
Говорящий плакат "Веселые уроки".
Играй и учись с котёнком Тошей! Нажимай на картинки – изучай цифры, формы и цвета, знакомься с животными, слушай песенки мультяшек
445 руб
Раздел: Электронные и звуковые плакаты
Беговел "Funny Wheels Rider Sport" (цвет: красный).
Беговел - это современный аналог детского велосипеда без педалей для самых маленьких любителей спорта. Удобный и простой в
2900 руб
Раздел: Беговелы

97. Методы психогенетики

98. Обзор методов и способов измерения физико-механических параметров рыбы

99. Новейшие методы селекции: клеточная инженерия, генная инженерия, хромосомная инженерия


Поиск Рефератов на сайте za4eti.ru Вы студент, и у Вас нет времени на выполнение письменных работ (рефератов, курсовых и дипломов)? Мы сможем Вам в этом помочь. Возможно, Вам подойдет что-то из ПЕРЕЧНЯ ПРЕДМЕТОВ И ДИСЦИПЛИН, ПО КОТОРЫМ ВЫПОЛНЯЮТСЯ РЕФЕРАТЫ, КУРСОВЫЕ И ДИПЛОМНЫЕ РАБОТЫ. 
Вы можете поискать нужную Вам работу в КОЛЛЕКЦИИ ГОТОВЫХ РЕФЕРАТОВ, КУРСОВЫХ И ДИПЛОМНЫХ РАБОТ, выполненных преподавателями московских ВУЗов за период более чем 10-летней работы. Эти работы Вы можете бесплатно СКАЧАТЬ.