Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
сделать стартовой добавить в избранное
Кефирный гриб на сайте www.za4et.net.ru

Педагогика Педагогика

Развитие профессионального оперативного мышления будущего учителя в ходе решения психолого-педагогических задач

Совок №5.
Длина совка: 22 см. Цвет в ассортименте, без возможности выбора.
18 руб
Раздел: Совки
Брелок LED "Лампочка" классическая.
Брелок работает в двух автоматических режимах и горит в разных цветовых гаммах. Материал: металл, акрил. Для работы нужны 3 батарейки
131 руб
Раздел: Металлические брелоки
Карабин, 6x60 мм.
Размеры: 6x60 мм. Материал: металл. Упаковка: блистер.
44 руб
Раздел: Карабины для ошейников и поводков

Развитие профессионального оперативного мышления будущего учителя в ходе решения психолого-педагогических задач Е. И. Туревская, педагогический университет, г. Тула Необходимость формирования оперативного мышления студентов обусловлена рядом объективных обстоятельств. Современный университет - это прежде всего школа самостоятельной, творческой мысли; развития способностей и других индивидуально-психологических свойств личности, которые обеспечивают успех её эвристической учебно-познавательной деятельности. По данным многих авторов (В. С. Ильина, Н. В. Кузьмина, Ю. Н. Кулюткин, Г. С. Сухобская, Л. А. Регуш, В. А. Сластёнин, и др.) одной из отрицательных сторон современного высшего образования является доминирующее развитие вербально-логического мышления в ущерб синтетическому творческому, профессиональному. Проблема развития профессионального мышления учителя связана с работами по общей теории мышления и основывается на исследованиях особенностей практического мышления. Истоки проблемы лежат в исследованиях Е. Н. Торндайка, В. Келлера, К. Бюлера, К. Кофки, Н. А. Ругера, М. Я. Басова, С. Л. Рубинштейна. Хотя названные авторы изучали действия в практической ситуации, повседневной бытовой действительности ("практически-действенное мышление"), однако уже тогда С. Л. Рубинштейном были выделены некоторые характеристики, свойственные профессиональному мышлению: изощрённая наблюдательность, умение использовать для решения задачи особенное и единичное в данной проблемной ситуации, умение быстро переходить от мышления к действию и обратно, непосредстенная необходимость для субъекта немедленно выйти из затруднения, в котором он оказался умение видеть проблему, опора на "наивную физику", эмпирический опыт. Проблемы практического мышления заинтересовали исследователей сравнительно недавно. В зарубежной психологии мышление, включённое в практическую деятельность, рассматривалось как элементарная, нетворческая, вторичная по отношению к теоретическому, форма. Тем самым предполагалось отсутствие сложных форм мышления в различных профессиях или преобладание в них простейших, наглядно-действенных компонентов мышления. Научное решение проблемы практического мышления получили в отечественной психологии. Начало их исследованию было положено в работе Б. М. Теплова "Ум полководца", которая заставила совершенно по-новому взглянуть на практическое мышление (1990 г.). Хотя работа посвящена анализу мышления в конкретной деятельности, тем не менее, она имеет общетеоретическое значение. Б. Ф. Ломов отмечает, что Б. М. Теплов разработал теорию так называемого практического мышления, раскрыв его многогранный, активный и весьма динамичный процесс. Характеристика, данная Б. М. Тепловым практическому уму полководца имеет фундаментальное значение для разработки теории профессионального мышления и может быть использована для конструирования теоретической модели мышления учителя, которое является частным случаем практического мышления. На сходство мышления учителя и практического ума полководца указывали Ф. Н. Гоноболин, Н. В. Кузьмина. В частности Н. В. Кузьмина пишет: "Поскольку учитель постоянно имеет дело с решением практических задач, естественен вывод, что практическая педагогическая деятельность требует способности к практическому мышлению" (1970 г.)

. Она находит сходство в существе задач и процессов их решения, способности предвидения, умении выделять основные звенья, знании психологии коллективов, способности проникать во внутренний мир человека, необходимости постоянного изучения и обновления знаний. Практическое мышление трактуется Б. М. Тепловым исходя из единства основных механизмов мышления (анализ, синтез, сравнение, классификация, обобщение, абстракция, конкретизация). Оно понимается, как особая форма мыслительной деятельности, своеобразие которой определяется спецификой задач, стоящих перед человеком в практической деятельности. Он пишет: "Интеллект у человека один и едины основные механизмы мышления, но различны формы мыслительной деятельности, поскольку различны задачи, стоящие в том и другом случае перед умом человека" (1990 г.). Работа практического ума непосредственно "вплетена" в практическую деятельность, является его естественной составной частью. И это определяет весь ход мышления. Оно подчинено целям реализации, решению частных, конкретных задач. Ум профессионала-практика постоянно отыскивает и решает эти задачи. Учитель в своей работе постоянно ищет и решает множество частных задач: сбор и обработка информации, поиск решения, который осуществляется при помощи тех же самых механизмов: анализирования, синтезирования, обобщения. Однако эти операции имеют свою специфику. Анализ - систематизирующий, для него типично "обращение" ко всякого рода бессвязному материалу и свойственна способность быстро осуществлять систематизацию. Синтез не только следует за анализом, но и предшествует ему. Практическое мышление строит свои особые обобщения, отличные от тех, которые находит учёный (теоретик), поскольку, прежде всего, они направлены на практику. Эти операции синтезируют теоретические и практические знания (опыт). Результаты решения - планы готовые к реализации. Причём это особые планы - это "планы действия". Ум педагога постоянно занят планированием. Особенности планирования вытекают из свойств неопределённой (стахостической), динамичной обстановки. Планы должны отличаться простотой и ясностью, гибкостью, не должны быть слишком подробными и не должны забегать далеко вперёд. Они не могут быть чем-то неизменным, застывшим, мёртвым. Они должны быть в некотором смысле подобны живому организму, каждое мгновение меняющемуся, обновляющемуся и именно благодаря этому сохраняющему свою работоспособность и жизнеспособность. Мышление учителя опирается на сложные, систематически организованные знания, в состав которых (цитируя по К. Е. Осиповой, 1997 г.) входят: знания государственных стандартов, определяющих развитие школы на каждом этапе общественного развития; знания теоретических концепций, составляющих методологическую основу всех наук; знания теоретических основ обучения и воспитания; знания психолого-педагогических и методических основ обучения и воспитания; знания анатомо-физиологических, возрастных и психологических особенностей школьников; знания сущности процессов обучения и воспитания, содержания, форм и методов управления деятельностью учащихся; знание спецпредмета; знание методики преподавания спецпредмета, проведения внеклассной работы по спецпредмету; знание методики и методов анализа и учёта результатов работы учащихся и своей собственной; знание содержания и методов самообразования по всем направлениям профессиональной деятельности; знания методов научного исследования психолого-педагогических и спецпредметных факторов, явлений, законов; знания, полученные из опыта и др.

Б. М. Теплов отмечает важнейшую особенность имеющихся знаний профессионала-практика - их готовность к применению, действию. Способ приобретения этих знаний основан на "ненасытном любопытстве", "неутомимости удовлетворять его". "Упаковка" знаний в практическом мышлении такова, что в минуту надобности даже на бессознательном уровне, не думая о них, учитель действует в духе их требования. Знания педагога представляют собой сплав теоретических и практических элементов. Он изменчивы, подвижны, постоянно перестраиваются в соответствии с решаемой задачей, имеют активный характер. Накопленные знания дают возможность предвидения. Предвидеть - значит сквозь сумрак неизвестности и текучести обстановки разглядеть главный смысл совершающихся событий, уловить их главную тенденцию и, исходя из этого, понять, куда они идут. По мнению Б. М. Теплова имеются два пути, ведущих к успешному предвидению: во-первых - расчёт, предполагающий большой запас знаний и умение найти ту главную, решающую точку, отправляясь от которой этот расчёт производится; во-вторых - "вчувствование" противника. Способность становится на его точку зрения, рассуждать и решать за него. Для профессионала-практика характерна высокая культура ума, под которой понимается запас знаний и своеобразная готовность к их немедленному использованию, мощная аналистско-синтетическая способность, высокая продуктивность мышления, умение решать новые, неожиданные задачи. Специфика мышления педагога не является исключительно результатом его "природной силы", а есть результат систематического упражнения, постоянной тренировки. В исследованиях Б. М. Теплова дана довольно полная характеристика профессионального мышления. Д. Н. Завалишина, А. И. Китов, В. Г. Кондратьева, Ю. К. Корнилов, Т. В. Кудрявцев, К. К. Платонов, А. С. Попов, В. Н. Пушкин, А. В. Родионов, В. В. Чебышева и др., развивая идеи Б. М. Теплова, уточняют "практическое мышление", используя его для обозначения специфики содержания, структуры и психических механизмов регуляции деятельности в различных профессиях. Представители почти всех профессий, действуют, как полководец или учитель, в условиях большой вариативности, повышенной ответственности, неполноты данных, дефицита времени. Особое значение в профессиональной деятельности учителя занимает оперативное мышление. В. Н. Пушкин в своей работе "Оперативное мышление в больших системах" (1965 г.) исследовал эти проблемы в общем и использовании в различных профессиях в частности. Само понятие "оперативное" употребляется обычно в трёх смыслах: 1) деятельность, состоящая из операций; 2) деятельность, протекающая быстро; 3) т. к. opera (лат.) - труд, то оперативным мышлением можно назвать мышление, непосредственно вплетённое в трудовую деятельность человека. Все эти оттенки понятия "оперативный" в той или иной степени относятся к оперативному мышлению. Действительно, трудовая деятельность учителя предъявляет высокие требования к быстроте её выполнения, и как любая трудовая деятельность, которая выполняется изо дня в день, она неизбежно должна включать в себя определённые более или менее чётко фиксированные операции.

Если вы почувствовали, что у вас иссякли идеи, попробуйте применить методы, упомянутые выше. Представьте себе ситуацию зрительно, применяйте аналогии и метафоры, ищите связи, перечисляйте характерные черты, подумайте над контрольными списками, устройте мозговой штурм. С помощью этих стратегий вам удастся разжечь в себе огонек творчества. Применение алгоритма Применяя схему развития основных навыков мышления к творческому рассмотрению решений, задайтесь следующими вопросами. 1. Какова цель? Творческий процесс определяется тем, что нужно получить в результате. Целью творческого мышления является создание нового и нужного. Часто необходимо поставить новую задачу. Творческий человек знает, какие задачи можно и какие нужно решать. 2. Что известно? В этой главе было сказано, что невозможно творить в вакууме. Чтобы творить, надо обладать знаниями и навыками. Особенно важно получить как можно больше информации, касающейся поставленной задачи. У вас могут быть данные для того, чтобы стать действительно великим архитектором или писателем, но без знаний в этих областях вы вряд ли построите новое здание или напишете хороший роман

1. Культура профессионального мышления учителей

2. Развитие наглядно-действенного и наглядно-образного мышления младших школьников

3. Мышление и его развитие

4. История развития профессиональной преступности

5. Развитие профессионально важных качеств будущих специалистов по связям с общественностью в процессе профессионально-ориентированного обучения

6. Формирование философского мышления
7. Работа с профессиональными сообществами
8. Развитие профессиональной идентичности консультанта

9. Кружок русского языка – наиболее распространённый вид групповой внеклассной работы по русскому языку

10. Различные виды аномалий и пороков развития легких

11. Виды документов и их развитие в современных условиях

12. Развитие профессиональной компетентности педагогов посредством системы управления

13. Формирование логического мышления младших школьников на уроках математики по учебно-методическому комплекту "Начальная школа XXI века"

14. Промышленные биореакторы (виды, схемы, принцип работы, достоинства, недостатки)

15. Социальная работа - как профессионально-коммуникативная деятельность

16. Исследование влияния занятий различными видами спорта на уровень развития физических качеств

Багетная рама "Nancy", 40х50 см (цвет - голубой+коричневый).
Багетные рамы предназначены для оформления картин на холсте, на картоне, а также вышивок и фотографий. Оформленное изделие всегда
791 руб
Раздел: Багетные рамы, для икон
Этикетки для одежды "Living", 4 формата.
У маленьких детей всегда так много маленьких вещей – курточки, носочки, штанишки, шапочки… И так просто что-нибудь перепутать в яслях,
364 руб
Раздел: Бейджи, держатели, этикетки
Набор цветных карандашей Trio, 12 цветов, утолщенные.
Набор цветных карандашей 12 цветов. Трехгранная форма карандаша предотвращает усталость детской руки при рисовании и позволяет привить
482 руб
Раздел: 7-12 цветов

17. Типы и виды прогнозов социально-экономического развития государства. Планирование расходов в сферах образования и здравоохранения

18. Принципы работы системы управления параллельными процессами в локальных сетях компьютеров

19. Методология информационной работы в области здравоохранения: процесс изменения поведения в отношении здоровья

20. Инвестиции и их виды, источники и факторы, влияющие на инвестиционный процесс

21. Педагогические условия интеллектуалного развития старших дошкольников в процессе формирования математических представлений

22. Особенности процесса формирования идентичности и реального самоопределения молодежи в кризисные периоды развития общества
23. Роль Ломоносова в развитии научного стиля и формировании научной терминологии
24. Развитие Западной Европы и формирование мирового хозяйства

25. Развитие детей в процессе ознакомления с природой

26. Развитие самостоятельности в процессе обучения

27. Развитие психических познавательных процессов школьников в ходе обучения в школе

28. Денежные системы и их развитие в процессе формирования электронной финансовой системы РК

29. Развитие продуктивного мышления на уроках математики

30. Использование проблемных ситуаций на уроках математики в развитии творческого мышления младших школьников

31. РАЗВИТИЕ И ДИАГНОСТИКА МЫШЛЕНИЯ В ПОДРОСТКОВОМ ВОЗРАСТЕ

32. Метод развития мышления и познания истины

Мешок для обуви "Wild", 1 отделение.
Удобный мешок для обуви увеличенных размеров с дополнительным карманом на молнии и сеточкой. Размер: 410х490 мм. Материал: полиэстер.
458 руб
Раздел: Сумки для обуви
Сумка для прогулочной коляски Altabebe, арт. AL1004.
Функциональная и простая. Нет необходимости долго искать мелкие предметы в вашей сумке - теперь вы можете легко найти их, воспользовавшись
1040 руб
Раздел: Сумки и органайзеры
Лоток для кухни раздвижной, 30(50,5)х42,5x6,5 см.
Для хранения столовых приборов. Беречь от огня (t -40+100 C). Срок годности не ограничен. Размер: 30(50,5)х42,5x6,5 см
561 руб
Раздел: Лотки для столовых приборов

33. Припоминание как основа развития музыкальной памяти, внутреннего слуха и активности музыкального мышления

34. Развитие логического мышления младших школьников при обучении построению вспомогательных моделей в процессе решения текстовых задач

35. Развитие речи и мышления

36. Развитие памяти. Как правильно использовать свой тип мышления

37. Роль социального взаимодействия в развитии мышления подростка

38. Основные понятия и принципы развития мышления по Пиаже
39. Виды мышления
40. Развитие мира и мышления

41. Роль новой физики в современном развитии человеческого мышления

42. Проблема развития мышления. Основные психологические теории

43. Развитие музыкального мышления у учащихся младших классов в условиях музыкальной школы

44. Арифметические задачи как средство развития у детей логического мышления

45. Возможности информационных технологий обучения в процессе развития творческого мышления

46. Использование технологии развития критического мышления на уроках литературы в 5 классе

47. Развитие алгоритмического мышления младших школьников на уроках информатики

48. Развитие логического мышления младших школьников в процессе рисования с натуры

Кресло детское мягкое "Sleepy Cat".
Мягкое детское кресло Sleepy Cat будет прекрасным аксессуаром детской комнаты, выполнено в виде мягкой игрушки. Дети будут чувствовать
1350 руб
Раздел: Качели, кресла-качалки, шезлонги
Светильник "Диско шар".
Компактная световая установка для домашней дискотеки, детского праздника или просто уютного вечера в кругу семьи своим кристальным блеском
427 руб
Раздел: Необычные светильники
Масло Mommy care для отпугивания комаров, 50 мл, арт. MC_1696.
Масло для отпугивания комаров смесь натуральных и органических масел Москитуш обладает нежным ароматом, способным притуплять обоняние
890 руб
Раздел: Крем

49. Развитие логического мышления учащихся при решении задач на построение

50. Развитие наглядно-образного мышления детей среднего дошкольного возраста на занятиях по конструированию из бумаги (оригами) в ДОУ

51. Развитие творческих способностей учащихся третьего класса коррекционной школы VIII вида на основе кружковой работы с природным материалом

52. Развитие творческого мышления в процессе обучения и воспитания в высшей школе

53. Развитие творческого мышления младших школьников на уроках математики

54. Развитие экологического мышления на уроках химии при изучении темы "Аминокислоты"
55. Решение задач на построение в курсе геометрии основной школы как средство развития логического мышления школьников
56. Дидактическая игра как средство развития мышления дошкольников

57. Виды мышления

58. Индуктивный и ассоциативные виды мышления

59. Мышление: его общая характеристика, операции, формы, виды

60. Определении уровня развития наглядных форм мышления у детей 6-7 лет и готовности их к школьному обучению

61. Профессиональное мышление юриста

62. Психологические особенности профессионального мышления работника уголовного розыска

63. Развитие мышления у детей

64. Связь мышления и языка, виды определений понятий

Защита-органайзер для планшета (отделение для планшета + 3 кармана), 60х45 см.
Защита-органайзер для планшета (отделение для планшета + 3 кармана). Предназначена для защиты обивки сидений и для удобного хранения
503 руб
Раздел: Прочее
Подарочное махровое полотенце "23 февраля. Звезда".
Подарочное махровое полотенце. Цвет полотенца и цвет вышивки - в ассортименте! Оригинальная тематическая вышивка на полезном в хозяйстве
316 руб
Раздел: Средние, ширина 31-40 см
Экологичный стиральный порошок "Garden", без отдушек, 1350 грамм.
Благодаря входящим в состав компонентам на растительной основе средство мягко отстирывает и освежает бельё из всех видов тканей (в том
399 руб
Раздел: Стиральные порошки

65. Упражнения на развитие мышления, воображения, внимания, памяти

66. Определение и виды понятия как первой формы мышления

67. Возникновение и развитие, понятие и признаки права. Понятие правосознания, основные функции, виды

68. О развитии навыков работы над полифонией

69. Теория мышления, интеллектуальные различия, лобные доли

70. Содержание профессиональной компетентности будущего учителя начальных классов
71. Состав бетонных и железобетонных работ (виды опалубки, арматуры ...)
72. Мышление. Понятие мышления

73. Основы психологии предпринимательского мышления

74. Деловая женщина: особенности имиджа, мышления и поведения

75. Работа классного руководителя по развитию одаренности детей

76. Язык и мышление

77. Интеллектуальные процессы: мышление

78. История развития социальной работы в России

79. Развитие качеств выносливости в избранном виде лёгкой атлетике 400м с/б.

80. Сравнение основных законов мышления в формальной логике

Сковорода чугунная с деревянной ручкой 2505/27, 27 см.
Диаметр: 27 см. Чугунная сковорода с деревянной ручкой. Обладает высокой теплопроводностью, несравнимой износостойкостью, устойчивостью к
755 руб
Раздел: Сковороды чугунные
Магический шар 8.
Во все времена люди желали знать ответы на интересующие их вопросы, для этого они прибегали к помощи всевозможных гадалок, шаманов, и
585 руб
Раздел: Прочее
Сковорода чугунная с деревянной ручкой 2505/25, 25 см.
Диаметр: 25 см. Чугунная сковорода с деревянной ручкой. Обладает высокой теплопроводностью, несравнимой износостойкостью, устойчивостью к
648 руб
Раздел: Сковороды чугунные

81. Мышление и искусственный интеллект

82. Экономический образ мышления

83. Массовый утилитаризм как импульс динамики качественных сдвигов в мышлении и деятельности

84. Фундаментальный дефект мышления

85. Отношение норм поведения и мышления к языку

86. Отношение норм поведения и мышления к языку
87. Карикатура: появление и развитие. Связь с другими видами искусства
88. Философия XVII века и ее влияние на художественное мышление де Сада

89. Словотворчество Хлебникова и континуальное мышление

90. Виды и жанры украинской устной народной поэзии в ее историческом развитии

91. Основные законы правильного мышления

92. Понятия как форма мышления

93. Черные дыры физического мышления

94. Как мышление влияет на здоровье

95. Технологии «сильного мышления» для менеджера

96. Стратегии творческого мышления

Механическая настольная точилка.
Механическая точилка. Пластиковый корпус. Регулируется под размер карандаша. Подходит для карандашей диаметром до 12 мм. Крепление к столу
753 руб
Раздел: Точилки
Полотенце вафельное "Лаванда", банное, пляжное, 100х150 см.
Вафельное полотенце "Лаванда". Легкое и практичное полотенце удобно использовать на пляже, в бане и в бассейне. Плотность
304 руб
Раздел: Большие, ширина свыше 40 см
Мелки в пластиковом держателе, 9 цветов.
Мелки для ванны можно смыть водой и тряпочкой. Состав - мел+воск. Количество цветов: 9. Возраст: с 3 лет.
313 руб
Раздел: Восковые

97. Владение новыми музыкальными технологиями - необходимое условие в профессиональной подготовке учителя музыки

98. Развитие в России работ в области нанотехнологий

99. Роль интуиции и неявного знания в формировании стиля математического мышления


Поиск Рефератов на сайте za4eti.ru Вы студент, и у Вас нет времени на выполнение письменных работ (рефератов, курсовых и дипломов)? Мы сможем Вам в этом помочь. Возможно, Вам подойдет что-то из ПЕРЕЧНЯ ПРЕДМЕТОВ И ДИСЦИПЛИН, ПО КОТОРЫМ ВЫПОЛНЯЮТСЯ РЕФЕРАТЫ, КУРСОВЫЕ И ДИПЛОМНЫЕ РАБОТЫ. 
Вы можете поискать нужную Вам работу в КОЛЛЕКЦИИ ГОТОВЫХ РЕФЕРАТОВ, КУРСОВЫХ И ДИПЛОМНЫХ РАБОТ, выполненных преподавателями московских ВУЗов за период более чем 10-летней работы. Эти работы Вы можете бесплатно СКАЧАТЬ.