|
|
|
сделать стартовой | добавить в избранное |
 |
|
Психологическое исследование личностных особенностей родителей с различным стилем отношения к ребенку |
Гуашь "Классика", 12 цветов. 
Крючки с поводками Mikado SSH Fudo "SB Chinu", №4BN, поводок 0,22 мм. 
Брелок LED "Лампочка" классическая. Министерство образования и науки Украины национальный педагогический университет имени м.п.драгоманова Крымский гуманитарный факультет КУРСОВАЯ РАБОТА Психологическое исследование личностных особенностей родителей с различным стилем отношения к ребенку Яценко Анны Игоревны Социально-психологического факультета Специальность 6.040100 – «психология» Курс 3, группа 2 Артек 2007 СОДЕРЖАНИЕВЕДЕНИЕ РАЗДЕЛ 1. Психология развития личности родителей, ребенка и взаимоотношений родителей и детей 1.1 Краткий обзор психологических подходов к работе с родительско- детскими отношениями, существующих в рамках различных теоретических концепций 1.2 Виды консультативной психологической помощи семье 1.3 Факторы, влияющие на становление детской психики 1.4. Родительские стили воспитания и установки 1.5 Факторы, влияющие на формирование родительских установок и стилей воспитания 1.6 Общение родителей и детей как детерминант развития ребенка 1.7 Социально-психологические типы личности ребенка, которые соответствуют определенному стилю семейного воспитания РАЗДЕЛ 2. Экспериментальное исследование изучения характерологических черт личности родителя и их влияние на стиль отношения к ребенку 2.1 Обоснование замысла исследования. Цели, задачи, гипотеза 2.2 Организация и ход исследования 2.3 Результаты исследования и их обсуждение 2.4 Обсуждение результатов ВЫВОДЫ ЗАКЛЮЧЕНИЕ СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ ВВЕДЕНИЕВлияние родителей на развитие ребенка очень велико. Дети, растущие в атмосфере любви и понимания, имеют меньше проблем, связанных со здоровьем, трудностей с обучением в школе, общением со сверстниками, и наоборот, как правило, нарушение детско-родительских отношений ведет к формированию различных психологических проблем и комплексов. Казалось бы, никто не вправе посягать на традиционную роль родителей в воспитании своих детей, в выборе форм и методов родительских воспитательных воздействий. Однако многочисленные факты того, что дети стали жертвами или оказались перед угрозой смерти от рук собственных родителей становятся последнее время обычными и не могут не вселять тревогу. Жестокое отношение к детям сегодня превратилось в обычное явление: до 10% жертв насилия погибает, у остальных появляются отклонения в физическом, психическом развитии, в эмоциональной сфере. Это не только наносит непоправимый вред здоровью ребенка, травмирует его психику, тормозит развитие его личности, но и влечет за собой другие тяжелые социальные последствия, формирует социально дезадаптивных, инфантильных людей, не умеющих трудиться, не способных создать здоровую семью, быть хорошими родителями. В настоящее время это стало серьезной социальной и общечеловеческой проблемой. В психологической литературе представлено большое количество работ, изучающих типы отношения родителей к ребенку в связи с их влиянием на развитие его личности, особенностей характера и поведения (Боулби, 1988; Гарбузов, 1990; Захаров, 1995; Эйнсуорт, 1963; и др.) В них описываются качества матери, способствующие формированию прочной и непрочной привязанности ребенка; выявляются характеристики «оптимальной матери» или «достаточно хорошей матери», рассматриваются различные модели родительского поведения.
Убедительны и демонстративны наблюдения и исследования, посвященные влиянию неправильных или нарушенных родительских отношений, например, материнской депривации (И. Ландгмеер, З. Матейчик, 1985; Е.Т. Соколова, 1981; Д. Боулби 1953; М. Д. Эйнсуорт, 1964). В отечественной науке и практике детско-родительские взаимоотношения изучали: А.Я. Варга, В.В. Столин, А.С. Спиваковская и др. В отечественной литературе предложена широкая классификация стилей семейного воспитания подростков с акцентуациями характера и психопатиями, а также указывается, какой тип родительского отношения способствует возникновению той или иной аномалии развития (А.Е. Личко, 1979; Э.Г. Эйдемиллер, 1980). Из обзора литературы хорошо видно, что к нарушению темпа психического развития ребенка приводит сочетание неоднородных факторов. Эти факторы часто находятся в различном сочетании друг с другом, с преобладанием того или иного вида дефицитарности и психогенных влияний. Выделение роли каждого из них представляет практический интерес, так как позволяет найти более точные диагностические критерии для диагноза психического развития ребенка. Роль семейного фактора (особенно влияния личностных качеств родителей на стиль отношения к ребенку) по сравнению с остальными, на наш взгляд вызывает наибольший интерес. Это и определило тему настоящей работы. Объект исследования – стиль отношения родителей к ребенку. Предмет исследования – психологические особенности личности родителей с различным стилем отношения к ребенку. Цель исследования – изучить взаимосвязь личностных особенностей родителей со стилкм воспитания своего ребенка. Задачи: дать теоретическое обоснование гипотезы и замысла эмпирического изучения проблемы; организовать и провести психологический эксперимент; обосновать замысел и описать процедуру экспериментального изучения личных особенностей родителей и стилей воспитания; провести количественный и качественный анализ полученных на выборке испытуемых родителей старших дошкольников эмпирических данных относительно выраженности определенных черт родителей и использование ими стилей воспитания; содержательно обобщить результаты теоретико-экспериментального исследования. РАЗДЕЛ 1. ПСИХОЛОГИЯ РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ РОДИТЕЛЕЙ, РЕБЕНКА И ВЗАИМООТНОШЕНИЙ РОДИТЕЛЕЙ И ДЕТЕЙ1.1 Краткий обзор психологических подходов к работе с родительско-детскими отношениями, существующих в рамках различных теоретических концепцийКак правило, психологические подходы в работе с родителями существуют в рамках определенных теоретических концепций. Рассмотрим наиболее известные из них. Необходимость обращения к работе с родителями в практике консультирования детского развития впервые была декларирована в рамках психодинамического подхода. Важной заслугой психоаналитического направления является то, что его основатели обращали внимание на ранний опыт взаимодействия родителей с детьми и на различные виды психической травматизации в детском возрасте (3. Холл, А. Фрейд, К. Хорни) Сведения, полученные в работах Т. Адорно, В. Шутца, Дж. Боулби, Э. Эриксона, М. Эйнсворт и др., снискали широкую популярность и признание.
Они подчеркивали важность ухода за детьми в раннем возрасте и гуманного к ним отношения. В русле психоаналитического направления приобрела известность трехмерная теория интерперсонального поведения В. Шутца (1958). По его мнению, для каждого индивида характерны три межличностные потребности: потребность включения, потребность в контроле и потребность в любви. Нарушение этих потребностей может приводить к психическим расстройствам. Сложившиеся в детстве поведенческие образцы всецело определяют способы ориентации взрослой личности по отношению к другим. Это положение теории В. Шутца воспроизводит фундаментальное положение психоанализа об определяющей роли раннего детства в развитии личности. Отношения ребенка и родителей являются позитивными, если они насыщены контактами, и негативными, если родители общение с ребенком сводят к минимуму. Если ребенок неадекватно интегрирован в семейную группу, в дальнейшем он может проявлять недостаточное социальное или сверхсоциальное поведение. Одним из пионеров исследования взаимодействия взрослого с ребенком по праву можно считать Альфреда Адлера. Адлерианское направление в работе с родителями имеет свои методы, способы и приемы в работе с родителями и детьми, оно в значительной мере социально направлено и может рассматриваться как отличное от психоаналитического подхода. В 1919 году А. Адлер основал в Вене психопедиатрический центр, где он развивал свой инновационный консультационный подход и работал с детьми, родителями и преподавателями. Ансбахер полагал, что именно Адлер впервые официально и публично использовал понятие «семейная терапия». Проблемы воспитания всегда волновали Адлера; одна из его первых психологических работ называлась «Врач как воспитатель» (1904). В 1912 году вышла другая его статья - «Воспитание родителей». В этой статье, как справедливо замечает Е.В. Сидоренко, содержатся идеи, которые во многом предвосхищают многие современные направления психологии. Вот рекомендации Адлера по воспитанию умственно здорового ребенка (цитируется по Е.В. Сидоренко). «1. Воспитатель или родитель должен завоевать любовь ребенка. Главнейший помощник воспитания - любовь. Любовь ребенка - безусловная гарантия его воспитуемости. 2. Лучшая поддержка в развитии ребенка - его уверенность в собственных силах. Уверенность ребенка в себе, его личностная смелость - величайшее счастье для него. 3. Слабые и болезненные дети легко теряют уверенность в себе, так же как и избалованные и излишне опекаемые дети. 4. Ни при каких обстоятельствах ребенок не должен бояться своего воспитателя. 5. Что касается дисциплинарных мер, то похвала и награда предпочтительнее наказания. Если наказания невозможно избежать, то оно должно информировать ребенка о том, что он сделал неправильно, и концентрировать его внимание на лучших способах поведения. 6. Вместо того чтобы требовать слепого подчинения, следует в максимально возможной степени оставлять за ребенком свободу решения». Основными понятиями адлеровского воспитания родителей являются «равенство», «сотрудничество» и «естественные результаты». С ними связаны два центральных принципа воспитания: отказ от борьбы за власть и учет потребностей ребенка.
Ларису Агееву, которая водила детей то на танцы, то на лепку, а в промежутках вязала им свитерки и шапочки, журналисты, затеявшие травлю, представили «деградировавшей хронической алкоголичкой». Чем это отличается от сталинских процессов, когда людей огульно обвиняли в том, что они агенты сразу нескольких разведок? В заключении комиссии специалистов общероссийской общественной организации «Независимая психиатрическая ассоциация России» (НПА), проведшей комплексное психолого-психиатрическое освидетельствование Ларисы Агеевой, сказано: «Индивидуально-психологические и личностные особенности Л.В. Агеевой не содержат ни клинических, ни экспериментально-психологических по личностным тестам характеристик, которые обладают интеркорреляцией с жестокостью: ни перверзного, ни эпилептиморфного, ни органического круга. Проведенное исследование позволяет характеризовать Л.В. Агееву как добросовестную, любящую мать, а предположение об истязании ею своего ребенка Глеба Агеева следует признать крайне маловероятным… Нет никаких оснований полагать, что Л.В
1. Особенности работы учителя с родителями в 1-2 классах
2. О необходимости изучения семантических особенностей аддиктивного поведения
4. Особенности отбора предметного содержания при изучении химии в средней школе
5. Изучение типологических особенностей спортсменов разной специализации
9. Индивидуально-личностные особенности менеджера как профессионально подготовленного руководителя
10. Личностно-эмоциональные особенности детей разведенных родителей
11. Особенности пещерного искусства. История открытия и изучения (Ляско, Коске, Шове, Гаргас и другие)
14. 2. Особенности свойств резин как конструкционного материала
16. Соотношение личностных черт родителей и стиля отношения к ребенку
Грамота "С гербом и флагом", вертикальная, 200 штук (количество томов: 200). 
Подгузники "Солнце и Луна. Нежное прикосновение", размер: 5/XL (11-25 кг), 48 штук. 
Увлекательная настольная игра "Зверобуквы", новая версия. 17. Индивидуальные особенности мышления. Характеристика основных качеств ума
18. Индивидуально-типологические особенности познавательной сферы и успешность учебной деятельности
19. Особенности личностного развития дошкольников в предкризисной фазе
20. Личностные особенности студентов-психологов
21. Индивидуальные особенности внимания
26. Изучение и оценка инженерно-геологических условий с целью обоснования проекта гидроузла (2)
27. Личностные особенности подростков с различной гендерной идентичностью
28. Индивидуально-психологические особенности личности: Темперамент, Характер. Способности.
29. Индивидуальный предприниматель: особенности правового статуса
31. Особенности изучения эпических произведений в школе на примере поэмы Н.В. Гоголя "Мертвые души"
32. Особенности продаж при работе с корпоративными и индивидуальными клиентами
Детская горка, цвет: зелёный/красный, скат 140 см. 
Шкатулка декоративная для ювелирных украшений "Вокруг света", 18,5x13,5x7,5 см. 
Трехколесный велосипед Funny Jaguar Lexus Trike Next Pro Air (цвет: фиолетовый). 33. Личностные особенности больных гипертонической болезнью
34. Индивидуальные и личностные характеристики, влияющие на личность человека
35. Учет индивидуальных особенностей сотрудников при работе с персоналом
36. Личностные особенности детей и подростков с отклонениями в развитии
37. Методические особенности изучения темы "Земноводные" в школьном курсе биологии
41. Характеристики индивидуальных и возрастных особенностей школьников юношеского возраста
43. Влияние личностных особенностей девятиклассников на формирование их профессиональных интересов
44. Влияние личностных особенностей молодого специалиста на образ профессионального будущего
45. Влияние личностных особенностей работников служб экстренного вызова на процесс принятия решений
47. Изучение и коррекция личностной тревожности в младшем школьном возрасте
48. Изучение особенностей общения матери и ребенка с церебральным параличом раннего возраста
Игра настольная развивающая "Весёлая ферма". 
Тонкие смываемые фломастеры "Супер чисто", 8 штук. 
Сумка-транспортный чехол Baby care "TravelBag" для колясок "Книжка". 49. Изучение особенностей сиблинговых взаимоотношений
50. Изучение проблемы индивидуальных различий в психологической концепции Хуана Уарте
51. Индивидуально-психологические особенности подростков в неполных семьях
52. Индивидуально–психологические особенности проявлений мнестических процессов
53. Индивидуальные особенности и нарушения памяти
57. Личностные особенности людей, способных генерировать юмор
58. Личностные особенности психосоматических больных
59. Особенности индивидуально-воспитательной работы во внутренних войсках
60. Особенности индивидуального характера
62. Психологические особенности изучения спортивного характера
63. Психологические особенности социально-личностной компетенции
Сумка-переноска "Фёрби" с наушниками. 
Ретро телефон к мобильному устройству. 
Дневник школьный "Пробка", цвет обложки бирюзовый. 65. Учет индивидуальных особенностей в общении
67. Особенности личностных качеств умственно отсталых детей
69. Особенности изучения темы "Закон Архимеда" в малокомплектных школах
73. Особенности искусственных спутников земли на примере спутниковых систем связи
74. Kитообразные и их особенности (Доклад)
75. Изучение гнездований зяблика (Fringilla coelebs) Вологодской области
76. МЕТОДЫ ИЗУЧЕНИЯ ЭВОЛЮЦИИ ЧЕЛОВЕКА
77. Биологические особенности акул
78. Почва, ее состав и особенности
79. Русская армия от Петра 1 до Александра 2
80. Этих дней не смолкнет слава!
Блюдо для блинов с крышкой "Весенняя свежесть", 23 см. 
Ящик для хранения универсальный, прозрачный, 25 л. 
Столик пеленальный "Фея" (цвет: сиреневый). 81. Особенности озёр России (Доклад)
82. Особенности осушения минеральных переувлажненных почв Нечерноземной зоны с низкой водопроницаемостью
84. Страна Испания и ее особенности
85. Территориальные особенности обеспеченности хозяйства Украины природными ресурсами (Контрольная)
90. Особенности безработицы в Казахстане
91. Гражданско-правовой договор: понятие, виды, формы, особенности расторжения и заключения
93. Особенности гражданско-правового положения отдельных видов акционерных обществ
94. Особенности несостоятельности (банкротства) кредитных организаций
95. Правовое положение индивидуального предпринимателя
96. Особенности и проблемы правового регулирования договора строительного подряда
Чехол-органайзер для спинки авто "Happy Baby". 
Детская горка, цвет: красный/желтый, скат 140 см. 
Магнитная игра для путешествий "Волшебный лес". 97. Понятие и особенности аграрных правоотношений (Контрольная)
99. Адвокатура во 2 половине XIX в
100. Предпосылки и особенности складывания российского абсолютизма
