|
|
|
сделать стартовой | добавить в избранное |
 |
|
Экономика и Финансы Менеджмент (Теория управления и организации)
Проблемы личности руководителя |
Карабин, 6x60 мм. 
Фонарь садовый «Тюльпан». 
Пакеты с замком "Extra зиплок" (гриппер), комплект 100 штук (150x200 мм). Федеральное агентство по образованию Государственное образовательное учреждение Высшего профессионального образования Казанский Государственный финансово-экономический институт Кафедра общего менеджмента Курсовая работа по дисциплине: «Менеджмент» Тема: «Проблемы личности руководителя» Автор Абильмагжанова Э.Р. Научный руководитель ассистент, Григорьева Е.А. Казань 2009 Введение Проблеме личности в психологии уделяется исключительное значение. Широкое признание нашли несколько десятков теорий личности, среди авторов которых З. Фрейд, К. Роджерс, А. Маслоу, Э. Эриксон, Э. Фромм, К. Юнг, Р. Кеттел и многие другие. Вероятно, можно дополнительно найти еще несколько сотен теорий личности, для которых характерна разная степень проработки и которые известны более узкому кругу специалистов. Наличие множества теорий личности можно объяснить сложностью, объемностью главного объекта этих теорий, а также несоответствием масштаба авторов теорий и самого объекта. Механизм появления такого множества теорий, видимо, легко понять: каждый автор вводит собственные признаки личности, при этом достаточность или избыточность предлагаемой системы признаков не всегда может быть объективно оценена. Однако нужно признать, что известные сегодня теории скорее дополняют, чем противоречат друг другу. Возможно, что путь к познанию личности это путь диагностика: сам предмет - личность настолько сложен и масштабен, что не существует конечной стадии его познания, роль науки ограничивается лишь познанием его внешних проявлений. Независимо от того особенностей содержания, которое вкладывают в понятие личности разные авторы, в психологии сложилось устойчивое представление о направленности личности, которое является одним из наиболее значимых свойств самой личности. Под направленностью личности, как правило, понимают систему устойчивых потребностей, интересов, склонностей, убеждений, идеалов, мировоззрения и т. д., определяющих основные направления ее поведения. Одна из форм проявления направленности личности - особенности ее поведения в той или иной сфере жизнедеятельности. В нашем случае, очевидно, можно говорить о феномене управленческой направленности личности. По Аверченко Л., Залесову Г., управленческая направленность проявляется как устойчивая форма внешнего поведения руководителя и способа его мышления. Конечно, степень проявления управленческой направленности личности, а значит и ее психологических ресурсов, может лежать в широком диапазоне от слабовыраженной до яркой устойчиво - активной . Деятельность руководителя включает в себя не только управление подчиненными в процессе и с целью решения производственных задач. Ролевая структура деятельности предполагает исполнение руководителем весьма широкого круга действий и обязанностей, среди которых разработка технологических схем управления, подготовка и принятие решений, осуществление управленческих воздействий и взаимодействие с подчиненными, формирование микросреды, выполнение множества дополнительных операций, сопутствующих управленческой деятельности. Функционально полная система психологических характеристик руководителя - это минимально необходимый набор характеристик, достаточный для описания обобщенного психологического портрета личности руководителя и позволяющий сформировать описание всех прочих психологических характеристик, которые таким образом могут быть описаны как комбинация или следствие характеристик, образующих функционально полную систему.
Основной целью курсовой работы является изучение психологических закономерностей управленческой деятельности; выявление требований, предъявляемых к личности руководителя; рассмотрение влияния личностных качеств руководителя на успешность его деятельности. В соответствии с данной целью в работе поставлены следующие задачи: 1. осуществить анализ концепций личности руководителя. 2. Рассмотреть социальные характеристики личности современного руководителя. 3. Показать личностные особенности руководителя как фактор восприятия его подчинёнными, раскрыв стили управления коллективом и способы развития управленческих качеств личности руководителя. 1. Основные понятия психологического компонента управленческой деятельности Анализ концепций личности руководителя По Агапову в отечественной психологии сложились разнообразные подходы к разработке теоретической модели развития личности и эффективности управленческой деятельности руководителя . Коллекционный подход основан на следующих представлениях. Руководитель должен обладать особыми личностными качествами, которые обеспечивают успешность управленческой деятельности. Кроме этого может быть определен перечень этих качеств для конкретной должности. Типичные системы оценки руководителей, основанные на данном подходе, содержат наборы профессионально значимых качеств. Конкурентный подход. Он предполагает наличие у руководителей особых, личностных свойств или определенного уровня развития общих свойств, отличающих их от других людей. Поиск этих личностных свойств осуществляется путем сравнения группы руководителей и людей, не относящихся к этой категории, успешных и неуспешных руководителей различных должностных уровней. Эта объемная оценка предполагает такой научных поиск, где качественные характеристики руководителя как личности оцениваются в зависимости от того, какую управленческую позицию он занимает в системе должностных статусов. В структуре личности руководителя здесь выделяют административно-организаторские умения, морально-этические характеристики, качества ума, профессиональные умения, социальную направленность, мотивацию. Парциальный подход предполагает коррекцию личностных способов ориентации в среде. Формирование личности руководителя опосредованно связано с отработкой отдельных операций и действий, включенных в управленческую деятельность, с психокоррекцией системы отношений. При этом особое внимание уделяется исследованию развития мышления и созданию алгоритмов решения управленческих задач. Инженерно-психологический подход нашел свое отражение в анализе систем управления и рассматривает руководителя как лицо, принимающее решение. В этом подходе ограничиваются изучением психологических процессов переработки руководителем информации и его индивидуальных особенностей, проявляющихся в управленческой деятельности. Рефлексивно-ценностный подход изучает личность руководителя через формирование у него рефлексивно-ценностной концепции управления. Способность руководителя к интеграции проявляется в формировании, осмыслении и самокоррекции его собственной управленческой концепции, которая состоит из ряда взаимопересекающихся “концептуальных моделей” деятельности.
Это своеобразная программа реализации стратегических замыслов руководителя. Социально-психологический подход. Построение социально-психологических моделей личности руководителя осуществляется в данном подходе на самых различных основаниях. Одна из моделей при данном подходе построена в понимании руководства как вида организаторской деятельности руководителя. По Агапову «Я – концепция как интегративная основа личности и деятельности руководителя», в разработанной модели выделяют следующие группы свойств личности руководителя: - общие качества (общительность, общий уровень развития, практический ум, наблюдательность, работоспособность, активность, инициативность, настойчивость, самостоятельность, самообладание); - направленность организаторской деятельности; - индивидный диапазон; - индивидуальный стиль; - подготовленность к деятельности; - специфические свойства (организаторское чутье, избирательность, ум, психологический такт, энергичность, требовательность, критичность); - склонность к организаторской деятельности . Ситуационно-комплексный подход рассматривает движущие силы развития личности руководителя в различных управленческих ситуациях и жизненных событиях. Для изучения механизмов развития личности руководителя выделяют комплексное (оценка деятельности во всем объеме ее функций) и локальное (оценка одной функции) прогнозирование и экспрессивное оценивание. Факторный подход. К первой группе факторов относят ситуационные и институционализированные, которые включают в себя производственные, организационные и социальные условия. Эффективность развития личности в управленческой деятельности руководителя связывают со структурой и задачами организаций, периодом ее существования и размерами, типом организации. Существенное значение имеют такие переменные, как система коммуникаций, иерархия власти, масштаб контроля, характер информационного обеспечения, система ценностей организации, используемая технология. Вторую группу факторов составляют индивидуальные факторы развития личности руководителя, к которым относятся личностные предпосылки и демографические переменные. Выделяются факторы, имеющие первостепенное значение для развития. Андреев к ним относит: адаптационную мобильность, контактность, фактор интеграции социальных функций, ролей и лидерство, уровень подготовки и объем знаний . Функциональный подход реализован на двух методологических основаниях: 1) в соответствии со структурно-функциональной организацией его деятельности, которая задает определенные требования к личности руководителя; 2) содержание личности руководителя важно рассматривать как совокупность взаимосвязанных подструктур в целостной структуре личности. Опираясь на динамическую функциональную структуру личности руководителя где основными подструктурами стали психофизиологическая (первичные познавательные процессы руководителя), психологическая (мотивационная, эмоционально-волевая и интеллектуальная сферы, темперамент, характер, способности, интересы, знания, навыки и умения руководителя), социальная (нравственные качества руководителя), выделяют общую и специальную структуру личности.
Она не может не поощряться обществом не только с точки зрения осознанного российского военного опыта, здравого смысла, государственных интересов и безопасности общества, но и на уровне осознания опасности и ответственности каждым из здравомыслящих граждан. Большинства, а не отдельных озабоченных иными проблемами личностей, даже временно пребывающих в должностях президентов, сенаторов и депутатов. Более всего это касается офицеров и генералов, которые служат не церкви, не капиталу и, даже, не президенту. Не "идеалам демократии", а только Отечеству-России и народу. Вопрос пятый. Со сменой первых лиц в МО зачастую начинается процесс переназначения практически всех начальников главных и центральных управлений МО и ГШ. Все предыдущие наработки в области военного строительства, как правило, объявляются ересью, и процесс начинается с нуля. Вы не опасаетесь, что Ваше наследство постигнет аналогичная учесть? Что надо сделать, чтобы процесс смены элит в военном ведомстве носил управляемый характер? Ответ. Начнем с того, что элитой и носителями идей все же являются офицеры полковники и подполковники, в известной мере генералы (последних не так много в ГШ и ЦОВУ МО), которые "погоды без подчиненных не делают"
1. Авторитет руководителя, условия его завоевания и поддержания
2. Проблема личности руководителя в отечественной психологии
4. Авторитет руководителя в воинском коллективе
9. Проблема личности в работах В.С. Мерлина
10. Анализ влияния физической рекреационной активности на самореализацию личности школьников
11. Влияние средств массовой информации на формирование личности детей и подростков
12. Влияние отца в семье на формирование личности в оценках студентов
13. Влияние творческих способностей на познавательную сферу личности в школьном возрасте
14. Изучение влияние уровня притязаний на характер самоактуализации личности
15. Проблема личности в психологии
16. Человек в поисках смысла: проблемы личности в гуманистической психологии
Учимся читать по слогам. 40 карточек-пазлов. Митченко Ю.
Глобус Земли физико-политический, рельефный, с подсветкой, 320 мм. 
Качели подвесные Edu-play "До-Ре-Ми". 17. Теория государства и права. Правовой статус личности
18. Психологические подходы к изучению теории личности и межличностных отношений
20. Теория личности Зигмунда Фрейда
21. Изучение теории личности и межличностных отношений
25. Австрийская школа и теория предельной полезности
26. Общечеловеческие идеалы в теории средней школы
27. Бихевиоральные теории личности
28. Влияние школы и сверстников на формирование и развитие личности
29. Диспозиционная теория личности (Г.У.Оллпорт)
30. Некоторые теории и концепции личности
31. Конституциональные теории личности
32. Теория самоактуализации личности по Маслоу
Игра "Зообильярд". 
Детский бинокль ночного видения "Секретный агент". 
Набор фигурок "Счастливые друзья". 33. Абрахам Маслоу: гуманистическая теория личности
34. Психодинамическая теория личности
36. Концептуальные подходы к деятельности классного руководителя по воспитанию толерантной личности
37. О психологических аспектах формирования личности руководителя органов внутренних дел
41. Схема школ экономической теории
42. Теории личности
43. Психологические особенности личности педагога профессиональной школы
44. О проблеме духовно-нравственного воспитания личности в школе
46. Наукові школи та теорії в зарубіжній кримінології
47. Личность руководителя как фактор совершенствования работ предприятия в условиях кризиса
48. Профессионально важные качества личности руководителя
Защитный барьер для детской кровати "Polini kids", белый. 
Фоторамка (коллаж) на 6 фото (10x15 см), 45x2x37 см. 
Форма разъемная Regent "Easy" круглая, 26x7 см. 49. Современные школы теории организации
50. Классный руководитель в современной школе
51. Сотрудничество школы и семьи. Формирование духовного мира личности младшего школьника
52. Теория преподавания истории Украины в школе
53. Современные геополитические теории и школы Запада
57. Рэймонд Кеттелл - теория свойств личности
58. Структура и динамика личности в теории классического психоанализа
59. Теории личности
60. Теории личности зарубежных психологов
61. Теория личности
62. Теория личности (психоаналитическая, гуманистическая)
Игра интерактивная "Супер магический Джинн". 
Одеяло стеганое "Карапуз" толстое (цвет: белый). 
Набор овощей. 65. Теория личности Эрика Эриксона
66. Теория типов личности Айзенка
67. Феномен личности в психологии. Теория личности
68. Этапы развития личности в теории З. Фрейда
69. Современные теории общества. Личность в системе социальных связей
73. Одиноки ли мы во Вселенной?
75. Одиноки ли мы во Вселенной?
76. Происхождение человека. Эволюция человека. Теории и гипотезы
77. Эволюционная теория Чарльза Дарвина
78. Теория Эволюции (шпаргалка)
79. Расово-антропологическая школа
80. Антропогенез: эволюционная теория происхождения человека
Контейнер прямоугольный, 1850 мл. 
Папка-портфолио для школьника, на 4 кольцах, 20 файлов, 10 вкладышей. 81. Альбом схем по основам теории радиоэлектронной борьбы
82. Если бы я был руководителем Западно-Сибирского района
83. Налоги: типы, эволюция. Теория налогообложения
84. Юридическая личность организаций, участвующих в гражданских правоотношениях
85. Роль Великой Октябрьской революции для России и мира. Была ли альтернатива февральской революции
89. Противоречивость "норманнской теории" происхождения государства у славян
90. Норманнская теория происхождения русской государственности ее апологеты и критики
91. Шпаргалка по теории и истории кооперативного движения
92. Роль главы государства в обеспечении конституционных прав личности в РФ
93. Лекции (часть) по теории государства и права
95. Договорная теория возникновения государства и права
96. Теория государства и права
Форма для выпечки на 9 ячеек "Паровозик", 21,5x29x4,5 см (силикон). 
Мозаика для малышей Игродром "Кнопик", 10 трафаретов. 
Копилка-раскраска "Сова". 97. Теория государства и права
98. Теория государства и права (Шпаргалка)
99. Теория Государства и Права как юридическая наука
100. Теория юридических фактов
Мел белый, 72 штуки. 
