|
|
|
сделать стартовой | добавить в избранное |
 |
|
Психология, Общение, Человек Психология, Общение, Человек
Физическое Я и мотивация аффилиации |
Ночник-проектор "Звездное небо, планеты", черный. 
Чашка "Неваляшка". 
Фонарь желаний бумажный, оранжевый. Московский Государственный Университет им. М.В. Ломоносова Факультет психологии Кафедра социальной психологии Физическое Я и мотивация аффилиации Дипломная работа Студентки 4 курса с/о Смирновой Д.А. Научный руководитель канд. психол. наук Тихомандрицкая О.А. Москва 2002 г. Содержание Стр. Введение 3 Глава 1. Я-концепция и физическое Я 6 §1. Я-концепция: понятие, структура и функции 6 §2. Физическое Я в структуре Я-концепции 16 Глава 2. Социальная мотивация личности 30 §1. Мотивы и мотивация 30 §1.2. Социальные мотивы 33 §2. Мотив аффилиации 36 Глава 3. Изучение взаимосвязи физического Я и мотивации 43 аффилиации §1. Программа эмпирического исследования 43 §2. Анализ и обсуждение результатов 46 Выводы 60 Заключение 62 Библиография 64 Приложения 67 Введение Традиционно в психологии телесное или физическое Я рассматривается как одна из составляющих Я-концепции человека. Выбор именно этого аспекта самосознания в качестве специального объекта изучения основывается на нескольких отправных моментах. Во-первых, проблема телесности остается относительно малоизученной областью в социальной психологии, где она в основном замыкается на вопросы межличностной перцепции, аттракции и невербальной коммуникации. Проблемы, касающиеся построения образа собственного тела, самооценки внешности, телесных состояний изучаются главным образом в рамках клинической психологии и психиатрии. Между тем, физический образ Я является неотъемлемым элементом картины мира в сознании человека и в огромной степени опосредует восприятие им социальной реальности. Во-вторых, психическая жизнь человека заключена в телесную оболочку, с которой находится в отношениях постоянного взаимодействия и взаимовлияния. Эта проблема, известная в психологии как психофизическая или психосоматическая, не может оставаться без внимания и в социальной психологии, занимающейся изучением человеческой психики на уровне отдельной личности или группы. В-третьих, и с точки зрения здравого смысла вполне очевидно, что наше тело и его проявления являются тем, что доступно непосредственному наблюдению в межличностном общении, чем мы в буквальном смысле соприкасаемся с миром и с помощью чего познаем его. Поэтому этот фактор всегда имманентно присутствует, какой бы аспект социально- психологической реальности мы не изучали. Центральной темой данной работы будет рассмотрение той роли, которую физический образ Я играет в целостном представлении человека о самом себе и в характере его взаимодействия с другими людьми. От момента рождения до старости тело человека претерпевает существенные трансформации, и этот процесс неизбежно сопровождается изменениями образа Я. В психологической литературе значительное место отводится изучению роли детских переживаний и раннего телесного опыта в развитии личности. Много внимания уделяется также подростковому возрасту – подчеркивается, в частности, значимость физического Я для формирования самоотношения. Значительно менее изученным является вопрос о том, какие особенности самосознания свойственны более зрелым возрастам, и какую роль здесь играет восприятие и оценка своего телесного образа.
Другим аспектом изучаемой проблемы является характер связи между физическим Я человека и его социальной мотивацией. В психологии выделяют два основных социальных мотива – мотив аффилиации и мотив власти. Нас в данном контексте будет интересовать именно мотив аффилиации, основным содержанием которого, говоря кратко, является присущее человеку стремление к контакту с другими людьми. Представляется вполне вероятным, что собственный телесный образ, в частности, такой важный его компонент, как внешность, может оказывать существенное влияние на ожидания человека относительно успешности или неуспешности будущего взаимодействия, а вслед за этим и на его реальное поведение в отношении других людей. В эмпирическом исследовании мы попытаемся проверить гипотезу о наличии взаимосвязи между самооценкой внешности и мотивацией аффилиации, представленной двумя тенденциями: стремлением к принятию и страхом отвержения. Итак, основной проблемой данной работы является выявление характера связи между физическим Я человека и социальной мотивацией. Исследование проводилось на группе респондентов, состоящей из женщин в возрасте от 25 до 40 лет. В фокусе анализа было измерение оценки респондентами своей внешности и соотнесение полученных данных с уровнем мотивации аффилиации. Также изучались особенности построения образа Я респондентами с низкой и высокой самооценкой внешности в двух временных модальностях – настоящем и будущем – с целью выявления роли в нем физического Я. В первой части работы речь идет о Я-концепции человека и том месте, которое занимает в ней физическое Я. Вторая глава посвящена обсуждению вопроса социальной мотивации личности, в частности, мотивации аффилиации. В третьей части приводится описание программы и результатов проведенного эмпирического исследования. Глава 1. Я-концепция и физическое Я§1. Я-концепция: понятие, структура и функции Прежде всего, целесообразно развести понятия «самосознание» и «Я- концепция». В данной работе мы будем их употреблять как синонимичные, поскольку они относятся к одному кругу явлений, хотя и имеют разную историю и традицию. Термин «самосознание» более принят в отечественной психологии и обозначает сложную психическую структуру, включающую в себя в качестве особых компонентов, во-первых, сознание своей тождественности, во-вторых, сознание своего собственного «Я» как активного, деятельного начала, в- третьих, осознание своих психических свойств и качеств, и, в-четвертых, определенную систему социально-нравственных самооценок (Мерлин, 1996). Все эти элементы связаны друг с другом функционально и генетически, но формируются они не одновременно. Зачаток сознания тождественности появляется уже у младенца, когда он начинает различать ощущения, вызванные внешними предметами, и ощущения, связанные с собственным телом. Сознание «Я» возникает примерно в возрасте трех лет, когда ребенок начинает утверждать свою автономию и независимость. Осознание своих психических качеств и самооценка приобретают наибольшее значение в подростковом и юношеском возрасте. Но поскольку все эти компоненты взаимосвязаны, развитие одного из них неизбежно видоизменяет всю систему.
И.С. Кон определяет самосознание как «совокупность психических процессов, посредством которых индивид осознает себя в качестве субъекта деятельности , а его представление о себе самом складывается в определенный «образ Я» (Кон, 1978; с.9). Благодаря самосознанию человек осознает себя как индивидуальную реальность, отдельную от природы и других людей. Таким образом, он становится существом не только для других, но и для себя. Самосознание можно определить также как «осознание и оценку человеком своих действий и их результатов, мыслей, чувств, морального облика и интересов, идеалов и мотивов поведения, целостная оценка самого себя и своего места в жизни. Самосознание - конституирующий признак личности, формирующийся вместе со становлением последней» (Спиркин, 1972; с.149). Основным значением самосознания, по мнению А.Г. Спиркина, следует считать «просто сознание нашего наличного бытия, сознание собственного существования, сознание самого себя, или своего «Я» (там же; с.143). В современной психологической литературе выделяется несколько подходов к исследованию проблемы самосознания. Один из них опирается на анализ тех итоговых продуктов самопознания, которые выражаются в строении представлений человека о самом себе, или Я-концепции. Это понятие менее нейтральное, чем самосознание, за счет включения в себя оценочного компонента. Я-концепция есть динамическая система представлений человека о самом себе, в которую входит как собственно осознание своих физических, интеллектуальных и других качеств, так и самооценка, а также субъективное восприятие влияющих на данную личность внешних факторов. Р. Бернс так определяет это понятие: «Я-концепция - это совокупность всех представлений человека о самом себе, сопряженная с их оценкой. Описательную составляющую Я-концепции часто называют образом Я, или картиной Я. Составляющую, связанную с отношением к себе или к отдельным своим качествам, называют самооценкой, или принятием себя. Я-концепция, в сущности, определяет не просто то, что собой представляет индивид, но и то, что он о себе думает, как смотрит на свое деятельное начало и возможности развития в будущем» (Бернс, 1986; с.30). Я-концепция формируется у человека в процессе социального взаимодействия как неизбежный и всегда уникальный результат психического развития, как относительно устойчивое и в то же время подверженное внутренним изменениям и колебаниям психическое образование. В современной социальной психологии выделяются две основные позиции, связанные с решением вопроса о факторах формирования Я-концепции: первая из них акцентирует внимание на процессе активного взаимодействия человека со своим социальным окружением («Я» как средство для удовлетворения требований социального мира), вторая изучает процессы включения в «Я» отраженных оценок и суждений других людей («Я» как средство конструирования социального мира). В первом подходе на авансцену выдвигаются такие механизмы формирования Я-концепции, как социальная категоризация и самонаблюдение, во втором – социальное сравнение и интроекция чужих оценок и мнений (Белинская, Тихомандрицкая, 2001).
Словом, иногда в результате такого потрясения происходит примерно то, что так знакомо многим нашим соотечественникам по опыту общения с приборами советской электроники: вдруг забарахлившему телевизору для устранения дефекта иногда было достаточно хорошего тычка. Может быть, от этого потрясения что-то внутри прибора и в самом деле "вставало на свое место"? Вот так и во всех этих случаях: вследствие физического ли, психического, какого-то другого (но, как кажется, обязательно имевшего место) воздействия что-то внутри "встает на место" и здесь, и организм в целом вдруг начинает работать в каком-то ином режиме. Поэтому все, что может отличать один процесс от другого, лежит в сфере мотивации; но если отвлечься от тех конкретных причин, которые вызывают их к жизни, внутренний механизм действия в конечном счете сведется к одному и тому же - перепостроению фундаментальных основ собственного опыта любого индивида. Следствия таких перепостроений способны проявляться не только на психике индивида, но даже и на биологической ткани
1. Методы и методики диагностики мотивации достижения, отношения и аффилиации
3. Влияние физических нагрузок на организм человека
4. Ответы на госэкзамены по географии (экономической, физической и экологии)
5. Гамма – каротаж. Физические основы метода
9. Налоги на доходы физических лиц
10. Физическое лицо – предприниматель: вопросы правового регулирования в РФ
11. Налоги на имущество организаций и физических лиц в РФ
12. История физической культуры Китая
13. Физические основы действия современных компьютеров
14. Физические и химические основы явлений наследственности
15. Наркомания в молодежной среде: история, причины, характеристика, физическая зависимость, лечение
16. Гигиенические основы питания, как источник здоровья и нормального физического развития детей
Набор ковриков "Kamalak Tekstil" для ванной, 50х50 см и 50x80 см (синий). 
Форма для выпечки разъемная "Appetite", 20х7 см. 
Набор зубных щеток "Pigeon" (2 штуки), от 12 месяцев. 17. Лечебная физическая культура при черепно-мозговых травмах (сотрясениях мозга)
18. Лечебная физическая культура при черепно-мозговой травме
19. Изменение физических характеристик почв под влиянием антропогенного фактора
20. Физическое воспитание в средних специальных учебных заведениях
21. Физическая культура в общественной и профессиональной подготовке студентов
25. Развитие учебной мотивации студента средствами психологической службы
26. Развитие мотивации игровой деятельности у дошкольников с интеллектуальной недостаточностью
27. Проблема мотивации в различных психологических теориях
28. Мотивация преступного поведения (Контрольная)
30. Физическая культура в системе социальной работы с населением
31. СИСТЕМНЫЙ ПОДХОД ПРИ ИЗУЧЕНИИ ФИЗИЧЕСКОЙ КАРТИНЫ МИРА
32. Датчики физических величин
Настольная игра "Морской бой для детей" (арт. Ин-1761). 
Тетрадь на резинке "Elements", А5, 120 листов, клетка, зеленая. 
Фломастеры "Замок", 24 цвета. 33. Физическая природа времени гравитации и материи
34. Физические свойства молока
37. Влияние физических нагрузок на опорно-двигательный аппарат на примере плавания
42. Физическая культура в общественной и профессиональной подготовке студентов
43. Влияние физической культуры на организм человека
44. Лечебная физическая культура при черепно-мозговой травме
45. Особенности развития физических качеств у школьников, проживающих на Дальнем Востоке
46. Физическая подготовка туриста
47. Основы методики самостоятельных занятий физическими упражнениями
48. Физическое воспитание студентов
Брелок с кольцом "Lord of the Rings" Wearable One Ring. 
Подгузники Merries (S), 4-8 кг, экономичная упаковка, 82 штуки. 
Набор детской посуды "Холодное сердце. Дисней", 3 предмета. 49. Организационная основа использования физической культуры на детском курорте и общем курорте
50. Контракты в сфере физической культуры и спорта
51. Восстановление физической работоспособности
52. Исследование влияния физических упражнений на открытом воздухе на уровень заболеваемости студентов
53. ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА И СПОРТ В РЕЖИМЕ ТРУДА И ОТДЫХА
57. Физическое воспитание школьников, средних и старших классов
58. Физические особенности человека и их развитие
59. Общая физическая подготовка в системе физического воспитания студентов
60. История развития физической культуры в древней Греции и Риме
61. Самоконтроль занимающихся физическими упражнениями и спортом
62. Массаж и самомассаж – средство восстановления организма после физической нагрузки
63. Лечебная физическая культура при травмах и повреждениях головного мозга
64. Общая физическая спортивная подготовка в системе физического воспитания
Перчатки Paclan, латексные, 100 штук, размер L. 
Штора для ванной Рыжий кот "Curtain-Venice". 
Рюкзак для средней школы, джинсовый "Скай", 46x34x18 см. 65. Физическая культура в общественной и профессиональной подготовке студентов
66. Характеристика физических качеств
67. Кредитование физических лиц
68. Организация оформления и учет депозитных операций физических лиц в кредитных организациях
69. Теории мотивации
75. Совершенствование управлением системой продаж в страховании физических лиц
76. Создание схемы мотивации и стимулирование персонала на предприятии
77. Мотивация в системе менеджмента
78. Совершенствование системы мотивации как инструмент повышения эффективности деятельности организаций
79. Мотивация работников предприятия
80. Теории мотивации
Пасхальная подставка, на 8 яиц и кулич, 221x250 мм. 
Настольная игра "Храбрые зайцы". 
Защита-органайзер для планшета (отделение для планшета + 3 кармана), 60х45 см. 81. Способы организации и мотивации труда
82. Мотивация и её влияние на производительность труда
83. Экономические риски и мотивация инновационной деятельности
84. Значение и роль туризма в физическом воспитании, виды простейших туристических соревнований
85. Скрытность и защита кораблей по физическим полям
89. Черные дыры физического мышления
90. Геометрия физического пространства
91. Новые фундаментальные физические константы
92. Физический смысл гравитации
93. Задание физического формата вселенной
96. Миокардиодистрофия вследствие физического перенапряжения
Настольная игра "Хватайка". 
Глобус политический, диаметр 320 мм. 
Таблетки для посудомоечной машины "Clean&Fresh", 5 in1 (midi). 97. Адаптивная физическая культура в системе больных наркоманией
99. Лечение нейродермита с помощью физической культуры
