|
|
|
сделать стартовой | добавить в избранное |
 |
|
Исследование эффективности использования домашних заданий в процессе физического воспитания |
Карабин, 6x60 мм. 
Крючки с поводками Mikado SSH Fudo "SB Chinu", №4BN, поводок 0,22 мм. 
Наклейки для поощрения "Смайлики 2". СодержаниеВведение 1. Домашние задания как средство физического воспитания школьников 1.1 Содержание понятий &quo ;самостоятельная деятельность&quo ; и &quo ;домашние задания&quo ; 1.2 Анатомо-физиологические и психические особенности детей среднего и старшего школьного возраста 1.3 Психические способности 1.4 Способы проверки домашних заданий 2. Методы, организация и результаты исследования 2.1 Методы исследования 2.2 Эффективность применения домашних заданий на уроках физической культуры Выводы Библиографический список Приложения ВведениеВ соответствии с &quo ;Положением о физическом воспитании в общеобразовательной школе&quo ; (И.И. Козлов, 1989) одним из важных средств решения задач физического воспитания являются домашние задания. Домашняя учебная работа - это самостоятельное выполнение школьниками заданий учителя после уроков. Для домашней работы характерно отсутствие непосредственной помощи и руководства учителя. Приготовление домашних заданий является одним из видов самостоятельной деятельности. Творчески работающие учителя физической культуры давно, еще до введения домашних заданий в программу, практикуют различные системы заданий на дом, так как на уроки по физической культуре всего отводится 68 часов в год (по два часа в неделю) этого мало для физического развития и физической подготовленности. Обычно домашние задания в первую очередь предназначаются детям с низким уровнем физического развития и физической подготовленности, а также детям специальной медицинской группы. Нельзя выпустить из поля зрения детей, которые имеют уровень физического развития и физической подготовленности выше средних показателей. Таким детям давать надо домашние задания посложнее, чтобы им было интересно их выполнять. В наше время положение в стране сильно изменилось, спортивные секции стали платные, дети стали меньше заниматься спортом, так как не каждый родитель может за них заплатить. В связи с этим домашние задания по физической культуре играют огромную роль. Особенно домашние задания важны тем детям, которые испытывают комплексы неполноценности. Например: дети, которые имеют лишний вес (причина - несбалансированное питание). Также дети страдающие искривлением позвоночника и т.д. Домашние задания помогают таким детям самореализовывать свои способности. Исследования, проведенные под руководством З.И. Кузнецовой на мальчиках подростках (В.А. Зинченко, 1992), было выяснено, что такие дети, не уступают сверстникам в частоте движений, координации и статистической выносливости (когда движения осуществляются мелкими мышечными группами), отстают в развитии силы быстроты и выносливости (в беге), скоростно-силовых качеств. Организованный с учетом полученных данных эксперимент показал эффективность применения с отстающими подростками ежедневных домашних заданий-комплексов, которые состояли из 5-6 общеразвивающих упражнений на развитие силы, гибкости и силовой выносливости. Кроме этого, раз в неделю с ними проводились домашние занятия: применялись хорошо знакомые упражнения для повышения общей работоспособности, упражнения с легкими и средними отягощениями, с собственным весом в смешенных висах и упорах, а также элементы подвижных и спортивных игр для развития быстроты, скоростно-силовых качеств и выносливости, которые необходимо учесть.
До сих пор работа, направленная только на слабое звено, в какой-то степени оправдывала себя, так как являлась шагом вперед по сравнению с существующим в настоящее время положением дел, уровнем развития физического воспитания. Практика, научные исследования свидетельствуют, что нельзя довольствоваться эпизодическими заданиями, подтягивая отстающих и не воздействуя на основную массу школьников, из числа которых постоянно пополняются ряды неуспевающих по физической культуре учащихся. Нужна система домашних заданий. В связи с этим целью настоящей работы стало исследование эффективности использования домашних заданий в процессе физического воспитания школьников 13-14 лет. Задачи исследования: 1. Раскрыть понятия &quo ;самостоятельная деятельность&quo ; и &quo ;домашние задания&quo ;. 2. Определить значение и содержание домашних зданий по физической культуре. 3. Охарактеризовать основные способы проверки домашних заданий. 4. Определить эффективность применения домашних заданий на уроках физической культуры для учащихся 13-14 лет (на примере с. ш. №78 г. Хабаровска). 1. Домашние задания как средство физического воспитания школьников 1.1 Содержание понятий &quo ;самостоятельная деятельность&quo ; и &quo ;домашние задания&quo ; Под самостоятельной деятельностью понимается совокупность действий, объединенных общей целью и выполняющих определенную общественную функцию (В.Н. Шаулин, 1986). В нашем случае, мы имеем дело с физкультурной деятельностью, то есть деятельностью, направленной на достижение физического совершенства индивида. Всякая деятельность состоит из нескольких компонентов. Цель - конечный результат, которого необходимо достигнуть в итоге занятий физической культурой (это может быть укрепление здоровья, повышение уровня развития отдельных двигательных качеств и двигательной подготовленности, закаливания, улучшение телосложения и т.п.). Эффект работы учителя во многом зависит от правильной постановки целей, адекватным возрастным возможностям и особенностям школьников. Однако только знание цели не обеспечивает ее реализации. Для этого нужно определить необходимые средства и способы ее достижения. Большое значение для успеха деятельности имеет планирование достижения цели по этапам. Необходимо предусмотреть определенную очередность, последовательность применения средств. Чем отдаленнее цель, чем она сложнее, чем многообразнее средства, тем важнее иметь подробный и обстоятельный план. Когда ясна цель, выбраны средства, спланировано их применение, наступает этап организации условий, в которых будет осуществляться деятельность. Например, подготовка необходимого спортивного инвентаря, соответствующей одежды, мест занятий и т.п. Наконец, начинается процесс реализации поставленной цели, который в данном случае представляет собой непосредственное выполнение упражнений. Уже с младшего школьного возраста учащиеся должны получать определенные задания для самостоятельных занятий, начиная с введения в режим для утренней гигиенической гимнастики, физкультпауз и физкультминуток во время приготовления уроков и кончая выполнением домашних заданий по физической культуре.
От класса к классу к учащимся должны предъявляться всевозрастающие требования в отношении умения самостоятельно выполнять, подбирать, контролировать, оценивать свои действия. Для того чтобы процесс формирования навыков и умений самостоятельных занятий шел успешно следует при его планировании учитывать приведенные ниже основные, наиболее общие требования. Навыки и умения самостоятельных занятий, представленные в школьной программе, соответствуют возрастным возможностям учащихся к самостоятельной работе. Другим важным условием является доступность, посильность конкретных заданий для каждого школьника. Особое значение в самостоятельной работе приобретает принцип сознательности при ее выполнении. Опыт передовых школ свидетельствует, что только там, где учащиеся получают задания систематически, где задания даются строго в соответствии с подготовленностью ребят и представляют собой систему, работа идет продуктивно. Из этого положения вытекает еще одно требование - организация самостоятельных занятий в определенной системе. Подготовка учащихся к самостоятельным занятиям должна начинаться с четкого немногословного инструктирования школьников о цели и задачах конкретных самостоятельных занятий, постепенного вооружения знаниями о системе самотренировок, принятия необходимых технических и организационных навыков. На всех этапах обучения задания должны быть такой трудности, чтобы для их выполнения школьники прилагали определенные усилия. Под домашней работой понимается деятельность при выполнении школьниками заданий учителя после уроков. Для домашней работы характерно отсутствие непосредственной помощи и руководства учителя. Приготовление домашних заданий является одним из видов самостоятельной деятельности и решает задачу укрепления здоровья, повышение уровня физического развития и двигательной подготовленности. Внедрять домашние задания лучше всего с самого начала обучения учащихся в школе. Основным доводом в пользу этого является то, что дети этого возраста наиболее восприимчивы к воздействию физических упражнений, у них легко вырабатывается привычка к ежедневным занятиям, чему способствует естественное тяготение к движениям. Другое немаловажное обстоятельство - возможность привлечь в помощь родителей: в начальных классах это сделать значительно легче, чем в средних. Играет свою роль и относительно меньшая занятость младших школьников по другим предметам. Хотя мы и рассматриваем домашние задания по физической культуре как разрядку, отдых от умственной деятельности, довольно устойчиво еще мнение, что любые задания на дом являются для ребенка нагрузкой. Такое отношение в известной степени препятствует плодотворной работе в этом направлении. В школе, где работает учителем физической культуры В.А. Зинченко (1992), для учеников начальных классов домашними заданиями являются комплексы общеразвивающих упражнений имитационного характера, типа: &quo ;Вырастаем большими&quo ;, &quo ;Маятник&quo ;, &quo ;Велосипедист&quo ;, &quo ;Кошка выгибает спину&quo ; и т.п. Учителем А.М. Воеводиным (1982) разработана система упражнений-ориентиров, позволяющих определять подготовленность учащихся к освоению предусмотренного программой по физической культуре материала гимнастики, легкой атлетики и лыжной подготовки, а также готовность к выполнению учебных норм (А.М
В процессе физического воспитания важно не только пробудить интерес к физическим упражнениям, но и выработать привычку таких занятий, ощущение потребности в них, умение чередовать умственную и физическую деятельность. Важной частью содержания физического воспитания является развитие у человека основных двигательных навыков, правильной осанки, ловкости, быстроты реакции. Частью физического воспитания является поддержание санитарно-гигиенических норм человека и его окружения. Это означает стремление поддерживать чистоту своего тела, одежды, помещений, в которых человек живет, работает или отдыхает и т. д. Средствами физического воспитания являются естественные природные условия, поддержание правильного режима, гимнастика, спортивные игры, туризм. Комплексное использование этих методов в совокупности с применением разнообразных методов физического воспитания дает необходимые результаты. В качестве основного метода физического воспитания выступают физические упражнения. Физические упражнения охватывают широкую сферу применения
1. Конверсия основных положении теории спортивной подготовки в процессе физического воспитания
2. Содержание процесса физического воспитания в системе педагогического образования
4. Врачебный контроль в процессе физического воспитания
9. Развитие познавательных процессов детей 6-10 лет средствами физического воспитания
10. Методика педагогических исследований в физическом воспитании
11. Физическое воспитание в ВУЗе
12. Топливо. Его виды и характеристика. Области эффективного использования. Топливный баланс страны
14. Исследование и использование эффеката Кирлиан
15. Физическое воспитание студентов
16. Физическое воспитание школьников, средних и старших классов
Жироудалитель UNiCUM "Гризли. Мята", 500 мл. 
Детский музыкальный горшок "Disney. Winnie&Friend" (белый). 
Горшок эмалированный с крышкой (с рисунком), 3 л. 17. Общая физическая подготовка в системе физического воспитания студентов
18. Формы физического воспитания студентов
19. Эффективность использования финансовых векселей в расчетных операциях
20. Эффективность использования трудовых ресурсов в железобетонном цехе
21. Анализ имущества предприятия и проблемы его эффективного использования
25. Развитие методов эффективного использования каналов связи
26. Лечебная физкультура (Теория физического воспитания)
27. Лечебная физкультура (Теория физического воспитания)
28. Эффективность использования капиталов предприятия (на примере автотранспортного предприятия)
29. Разноуровневые задания в физическом лабораторном практикуме педагогического вуза.
30. Основные методики исследования эффективности рекламы
31. Методы построения эмпирического знания в теории и методике физического воспитания
32. Развитие физкультуры и спорта. Новые системы и методы физического воспитания.
Пенал школьный "Pixie Crew" с силиконовой панелью для картинок (зелёная клетка). 
Аэрозоль Gardex "Extreme" от кровососущих насекомых и клещей, 150 мл. 
Шнуровка-бусы "Весна". 33. Разработка проблем онтопсихологии физического воспитания и спорта в научной школе А.Ц. Пуни
34. Физическое воспитание детей от 3 до 6 лет
35. Естественнонаучные основы физического воспитания МГИУ
36. Общая спортивная подготовка в системе физического воспитания
37. Особенности физического воспитания глухих и слабослышащих детей детей
41. Оказание помощи дошкольникам в формировании их системы самозащиты средствами физического воспитания
43. Физическое воспитание детей грудного возраста
44. Экологическая оценка эффективности использования осадка сточных вод в качестве удобрений
46. Эффективность использования капитала предприятия
48. Экономический анализ эффективного использования трудовых ресурсов на предприятии
Бутылочка для кормления "Avent", 260 мл. 
Глобус детский зоогеографический, с подсветкой, 210 мм. 
Настольная игра "Loonacy". 49. Анализ состояния и эффективности использования основных средств на примере ООО шахта Добропольская
51. Анализ эффективности использования материальных ресурсов на ОАО Донецкий металлургический завод
52. Эффективное использование STL и шаблонов
53. Теория физического воспитания.
59. Анализ эффективности использования земельных ресурсов
Тетрадь на резинке "Elements", А5, 120 листов, клетка, зеленая. 
Фломастеры "Замок", 24 цвета. 
Настольная игра "Set" (Сет). 65. Эффективность использования земли под зерновые культуры
66. Обеспеченность и эффективность использования основных производственных фондов ОАО "Лугансктепловоз"
67. Показатели эффективности использования ресурсов организации
68. Анализ эффективности использования материально-производственных запасов
69. Анализ эффективности использования основных средств организации на примере ООО "Свет–Сервис"
73. Физическое воспитание детей дошкольного возраста. Острые инфекционные заболевания
74. Анализ эффективности использования трудовых ресурсов
77. Эффективность использования рабочего времени на предприятии рабочими. (На примере ОАО "БРТ")
78. Эффективность использования трудовых ресурсов в организациях потребительской кооперации
Карандаши цветные "Progresso", 12 цветов. 
Трехколесный велосипед Funny Jaguar Lexus Racer Trike Air (цвет: бронза). 
Набор детской мебели "Растем вместе" (цвет: орех). 81. Организация домашних заданий по математике у младших школьников
82. Основы умственного и физического воспитания умственно-отсталых детей
83. Роль физического воспитания в подготовке дошкольника к школе
84. Теория и методика физического воспитания
85. Физиологическая основа коррекционной направленности физического воспитания
89. Физическое воспитание учеников
90. Формы организации физического воспитания в дошкольных учреждениях
91. Домашние задания и развитие творческих способностей учащихся с помощью домашних заданий
92. Физическое воспитание в семье
93. Исследование социально-экономических и политических процессов
94. Методы исследования социально-экономических и политических процессов
95. Повышение эффективности использования оборотных средств ДЭУ №66 РУП "Минскавтодор-Центр"
Подушка, с лузгой гречихи, 40x60 см. 
Контейнер "Рукоделие", 10 л. 
Карандаши цветные "Evolution 93", 18 цветов, 18 штук. 97. Место гимнастики в системе физического воспитания
98. Подвижные игры в системе физического воспитания
99. Природные и гигиенические факторы как средство физического воспитания
